漂亮的“軍裝”

我記得以前他和我們說過，他長大了想當解放軍。每次姥爺回來都會給他帶一些模擬軍事玩具或者是軍服之類的東西；姥爺這次回來就給他帶來了一套“軍裝”孩子穿上之后特別的高興，聽說老爺要走孩子便不免傷心起來。

剛開始不管我用什么辦法安慰他，孩子總是哭個不停；后來，我發(fā)現他今天正好就穿著那件漂亮的軍裝，我便對他說：“孟澤良你今天穿的是什么衣服?。俊薄拔依褷斀o我買的軍服”“那你長大了想不想當兵呢？”“恩

，想等我長大了也要去當兵”“可是像你這樣總是哭哭啼啼的，長大了就不能當兵了，你想想，你見到過姥爺嗎？”“沒有，我姥爺從來都不哭?！薄皩ρ剑阅阋膊灰蘖?，把眼淚擦干凈，做個堅強的男子漢，等你長大了當兵了好保護我們大家??！”孟澤良擦了擦眼淚對我說：“老師你放心吧，我不哭了，等我長大了保護你！”之后孩子還向我敬了個軍禮，樣子可愛極了，威武極了！

這件事情告訴我們，作為老師我們要關注孩子的每一點每一滴，不管是孩子的缺點還是優(yōu)點，我們都應牢牢記住孩子們對你說過的話，抓住每個孩子的喜好特點，這也許就是孩子出現問題的突破口！

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我的不漂亮

下面給大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。

其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。

有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。

只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。

王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。

王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。

課后，我和王老師談論起此事，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。

這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。

”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。

原來，孩子們也有自己的標準，都希望把自己最好的一面展現給大家。

是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應該了解每一個孩子，因人施教。

《綱要》中明確指出：“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現了這一點嗎?

不知道本文“我的不漂亮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

漂亮的發(fā)夾

小朋友高興地討論起來，阿姨說我的也好看，開心的笑了！到了中午接班午睡的時候，我發(fā)現那個買了新發(fā)夾的小女孩還沒有睡著，動來動去，我走到她旁邊，蹲下來輕輕地提醒她，睡覺了，如果不睡覺，小朋友不會長高，等一下就不漂亮了！過了一會兒，她還是沒睡著，我看見她拿著新發(fā)夾在手里玩來玩去，我走過去，嘟著嘴說；把發(fā)夾給阿姨，現在開始睡覺，，你乖乖睡覺，起床阿姨把發(fā)夾還給你，你不睡覺，漂亮的發(fā)夾就沒有了。

過了沒多久，小姑娘睡著了，睡的好香……起床的時候，我跟小朋友說，以后小朋友睡覺的時候，手里不能拿小東西，這樣很危險，小朋友都大聲的回答，知道了！等她穿好衣服，我把發(fā)夾還給她了，她開心的笑了，我笑瞇瞇的問，下次睡覺還玩嗎？她搖搖頭，阿姨，我以后不玩了

漂亮的松果

在這個活動中，我發(fā)現你沒有墨守成規(guī)的去拿好幾只畫筆，你有自己的小點子，小想法，用紙巾擦顏料來解決你一直換畫筆的過程，這個方法非常的可行，你從小心翼翼的嘗試到大膽的蘸顏料，讓我發(fā)現你是個干預嘗試敢于創(chuàng)新的孩子，同時在你收拾垃圾方面讓我看到了你良好的行為習慣，你真的很棒。

所以在下次的材料投放上，我要投放一些可以擦顏料的干布，讓孩子多點選擇，也可以因為材料的重復使用，以免產生資源上的浪費。

等你做完兩個漂亮的松果，把他們放在一起后，我看到你把桌子上的用過的紙巾都收拾掉扔進了垃圾桶，并把材料都煩放回去放好了。

我說很好看，你信心滿滿的又開工了，可以當你先換一種顏色時，發(fā)現畫筆上都是原先的顏色，你走到美工區(qū)，準備再重新拿畫筆，但是你又馬上放回去，拿了下面籮筐里的紙巾，你從紙巾里抽出一張紙，用紙擦掉顏色后你提筆慢慢的把畫筆放到了顏料里，你發(fā)現沒有混色后開始大膽的使用你自己想到的點子，接下來

你一直涂得很仔細，有一個地方你發(fā)現顏料涂多了很濕，于是放到嘴邊輕輕的吹啊吹，吹了一會兒你覺得不怎么濕了，就把他放在桌子的角落里讓它晾一晾，接著又開始了制作第二個。

今天玩區(qū)域的時候，你很積極的過來說：“賀老師我要去美工區(qū)荔灣。”我跟你說去吧，你很開心的搬著凳子過去了，來到區(qū)域后，你猶豫了很久，跑來和說：“我可以玩顏料嗎？”“當然可以”你一聽馬上就跑去玩拿顏料，然后又把松果拿出來，開始了涂色，你涂了一會兒后，很高興的舉起來給我看：“賀老師你看?！?/p>

漂亮的項鏈

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄捌恋捻楁湣保?/p>

在自由活動中，女孩最喜歡的是串項鏈。

一次，在玩串珠的時候，玩著玩著，我聽到一個清脆的聲音："賣項鏈了，漂亮的項鏈!"我一看，文靜舉著自己串的項鏈在向小朋友賣，可她串的項鏈都是隨意排列的，沒有規(guī)律，我靈機一動說："今天，老師想買漂亮的項鏈，可是我想要的項鏈和你們平時串的可不一樣。

"孩子們馬上問我："老師，你想要什么樣的?我給你串。

""我想要一條紅色的項鏈。

"我剛說完，珂瑩就開始串起來了，很快，一條紅色珠子串好的項鏈舉到我面前，她說："老師，給你。

"麗婷著急地問："老師，你還想要什么樣的?綠色的行不行?"我連忙說："行，就用綠色的珠子串一條項鏈。

"麗婷挑出綠色珠子，串了一條綠色的項鏈送給我。

其他孩子也都紛紛問我想要什么樣的項鏈，于是我說："我想要的項鏈樣式都畫在小卡片上了，你們可以按照圖書上的樣式串，也可以按自己設計的樣式串，你們看是不是都很漂亮。

"

孩子們紛紛串起項鏈來，不一會，韓晶和文靜得意地向我炫耀："老師看，這是我們自己設計的項鏈。

"我夸獎道："真漂亮，你們是按什么規(guī)律串的呀?"韓晶搶著說："我是按一個紅的，一個黃的，又一個紅的，又一個黃的串的。

"文靜也不示弱："老師，我是按五個綠的，五個紅的串的。

"我鼓勵他們，你們的設計非常好，我的小卡片里沒有你們設計的樣式，你們有辦法讓其他小朋友知道你們的串法嗎?韓晶說："那我們也和老師一樣畫下來，和老師的卡片放在一起，這樣別的小朋友不就能看見了?"

游戲結束后，有三四個孩子用小卡片記錄了自己設計的項鏈，并向大家作了介紹。

我讓孩子串同種顏色的項鏈，幫助他們初步了解了簡單的分類方法??按顏色分類。

接著提供小卡片引導孩子嘗試按計劃做事，從而激發(fā)了孩子自己設計、記錄、展示及其與他人交流的愿望，大大提高了他們的活動興趣，同時，教會了孩子按不同的規(guī)律排序。

關于“漂亮的項鏈”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

漂亮的茶葉蛋

孩子們帶著漂亮的茶葉蛋，互相欣賞著蛋殼上漂亮的樹葉花紋。孩子們帶來的蛋也是各有不同，有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。那怎樣才能公平地進行斗蛋呢？孩子們說：“雞蛋和雞蛋比。鴨蛋和鴨蛋比。鵝蛋和鵝蛋比。這樣比較公平。”“誰來挑戰(zhàn)我的鴨蛋？”“我的鵝蛋比較厲害

，誰敢和我比一比？”“我?guī)У氖请u蛋，只能和雞蛋比，要不然我會破的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙痪?，很有自己的想法呢。那就來一場挑戰(zhàn)賽吧。孩子們兩人一組開始拼蛋。獲勝的蛋寶寶們，再來一次，看看誰是蛋王？有的孩子贏了一次，第二次比就有些害怕，“啊啊，我好害怕呀。”但是還是會比一比，到底誰是蛋王。最后，我們的峻熙成為了班級的蛋王。大家都開心的為峻熙鼓掌。

蛋王產生后，我們將蛋王安了一個家。

演唱會、漂亮的雪人

在你身上發(fā)生了什么樣的學習

你能夠因為玄玄的一個做法而想出一個能夠促使大家一起參與的活動，這足以看出你是一個非常有想法的孩子，演唱會這真是一個不錯的主意。有了這個想法后你還和同伴一起商量了要怎么做，誰來唱歌，誰來伴奏。從這一點可以看出你是一個做事情非常有條理的孩子，知道要完成一件事情要先制定一個計劃。

機會和選擇

演唱會這真是一個非常棒的主意，但我發(fā)現你們的演唱場地有點簡陋呢，也許你們可以運用區(qū)域里的材料對于活動場地進行一些簡單的布置哦，當然老師也會為你們提供多一些的布置場地的材料。而且觀眾也有點稀少呢。也許在下一場演唱會時你們可以想辦法吸引一些觀眾來觀看你們的表演呢。

漂亮的雪人

又到了區(qū)域活動的時間，你今天選擇了到巧手吧當中活動。只見那你把椅子放好就直奔放著橡皮泥的柜子而去，然后兩手開工拿來了自己想要的東西回到了自己的座位上開始活動起來。你拿的是橡皮泥，我想你肯定是要用橡皮泥制作什么。果然你很快就拿出了橡皮泥開始制作起來。只見你拿出一些橡皮泥把它分為一大一下兩份。你把一份放在了桌子上備用，一份放在手心不停地團著，很快你就把這份橡皮泥錯成了一個大圓球，你又拿起小一點的那一份像剛才那樣團了起來，很快這一份也變成了一個小圓球。然后你把大的小的拼了起來，大的在下面，小的在上面。然后你又拿出一點橡皮泥分別制作了了眼睛、嘴巴、手、和帽子站在了小圓球上。做完后你高興的拍拍手大聲喊道：“老師你快拍一張照片發(fā)給我媽媽，讓她看看我做的雪人?！?/p>

在你的身上發(fā)生了什么樣的學習

從你興沖沖的直奔巧手吧的樣子就可以看出你對于今天的活動已經有了非常明確地目標。從你熟練地團圓的的動作可以看出你已經掌握了橡皮泥制作中的這一技能。

機會和選擇

從你今天認真制作的樣子就可以看出

，你對于玩橡皮泥非常的感興趣呢。在下次的活動當中你也可以運用一些其他的材料和橡皮泥一起制作一個更漂亮的雪人哦。

看，我漂亮的小辮子

下午離園的時候，家長們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師。”這時家長們的目光也都轉向我，并向我點頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產生什么樣的反應呢？

愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點一滴的小事開始的。我們應該在孩子生活中的每一個環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認可。

一朵漂亮的毛線花

早上幼兒都陸陸續(xù)續(xù)來學校上學了，等到時間差不多的時候，進行玩區(qū)角活動，他們都很高興，都各自奔向自己喜歡的區(qū)角里面進行游戲了，大家都分配好了自己在區(qū)角里面的角色，活動繼續(xù)進行著……

我在各個區(qū)角旁邊進行觀察，之間小朋友們有的在動手操作，有的在做記錄，有的手指牢文字，在認字寶寶，都玩得不亦樂乎，當我走到“纏纏繞繞”附近時，只見潔潔小朋友再用筷子有序的纏繞毛線，并且繞出了很好看的圖案，而她旁邊的劉濤小朋友卻沒有像傅潔潔那樣整齊的繞毛線而是把毛線亂七八糟的搞成一團，什么顏色都有，看上去亂極了。

我雖然看著心里不痛快，可是還是忍耐住了，繼續(xù)在旁邊觀察劉濤的動向，一段時間后，我驚奇的發(fā)現，劉濤手中拿著一朵很漂亮的毛線花，這時，他也看到我在觀察他，急忙跑過來對我說“老師，你看，我做了一朵小花，有很多種顏色呢，我給它取了一個名字，就叫它七色花吧，你看，漂亮吧?”是啊，的確是一朵很漂亮的七色花，我慶幸自己剛剛沒有打斷他的思維，小朋友們經常會給你一種意想不到的結果，不管他做好或者做壞，都要等他做完整，以上就是一個很好的例子。