送給那些依然做著“名校夢”的家長們

一、這個“優(yōu)生”打了誰的耳光

這是一件真實的事，因為眾所周知的原因，我隱去了學校和當事人的真名。兩年前，某知名老牌重點中學在高考中“再創(chuàng)輝煌”，標志之一便是有一個學生考上了清華大學。其實，明眼人都知道，這輝煌的背后有著殘酷的生源大戰(zhàn)——所有“名?！钡母呱龑W率背后都必然有著“高度密集”甚至“高度壟斷”的優(yōu)秀生源。這所學校也不例外。當初高中招生時，學校便通過種種手段“重金收購”中考尖子生，承諾“如果報考我們學校，高中階段的所有費用全免，還給生活補貼”云云。果然，三年后學校精心選拔的“好苗”結(jié)出了“碩果”。好久沒出現(xiàn)考上清華的學生了，學校以他為無比的驕傲和無上的榮光，通過媒體大肆炒作“素質(zhì)教育碩果累累”，自然是一番熱鬧景象。

讓我感到吃驚的是，學校給了這個考上清華的學生以七萬元的獎勵——這也是當初招生時的承諾。許多人和我一樣感到不解：為什么要給這孩子七萬元獎金呢？校長的回答是：“為了激勵更多的學生沖刺清華北大！”我笑了，考清華考北大是需要智商的，有的孩子你就是給他七十萬也沒用。希望通過金錢讓更多的學生考上清華北大，這真是一個喜劇！

但其實這事到了后來是個悲劇。八月份，這所重點中學的高三學生提前到校上課了。學校打算請那考上清華的“優(yōu)生”回母校給學弟學妹們講講學習方法之類，便通過班主任給他打電話。那位“優(yōu)生”聽了班主任的話，第一句話是只有三個字的疑問句：“多少錢？”班主任一下子就懵了，她完全沒有想到自己的學生會這樣說這樣問。于是便在電話里給她的這位“優(yōu)生”講“學校培養(yǎng)你不容易”“要懂得感恩”之類的話。該“優(yōu)生”又反問了一句：“我考上清華關(guān)學校什么事？”

班主任頓時像挨了一耳光。可以想象，這個“優(yōu)生”在三年高中生活中，受到過班主任怎樣全方位的“傾斜”？清華的苗子將是學校的榮譽，或者說叫“面子”??！為了“確?！彼軌蚩忌锨迦A，學習上的細心輔導，生活上的精心照料，無微不至，不一而足。現(xiàn)在，現(xiàn)在這“優(yōu)生”突然翻臉了，班主任老師怎么能夠不錐心地痛呢？

這一耳光更是打在了學校的臉上。這學生說：“我考上清華關(guān)學校什么事？”某種意義上看，他說的是對的。作為中考尖子生，學習基礎(chǔ)那么好，更重要的是天賦那么高，到哪里不是一樣的考清華？當初本來就是學?；ㄥX買來的“優(yōu)生”，學校的行為已經(jīng)明白無誤地告訴他，一切都是可以用錢搞定的！現(xiàn)在他同樣用錢給學校說事兒，這不是很“正常”的一筆交易嗎？這就是“種豆得豆，種瓜得瓜”，這是浮躁而功利的學校教育結(jié)下的惡果。學校挨這一記耳光，一點都不冤枉。

二、越來越畸形的中國基礎(chǔ)教育。

其實，這一記耳光打的是日益浮躁功利，因而越來越畸形的中國基礎(chǔ)教育。現(xiàn)在，中國教育叫得最響亮的口號是“以人為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，但在有些地方這不過是口號而已，是寫在墻上美化校園的，或烘托校園“文化氛圍”的；而實際上，是“以分為本”，不是一切為了學生，而是一切為了“升學”！是“一切為了升學率，為了一切升學率，為了升學率的一切”！為了這個升學率，生源大戰(zhàn)血肉橫飛；為了這個升學率，逼著成績差的學生“自愿轉(zhuǎn)學”；為了這個升學率，不惜重金挖外校的優(yōu)生……學校不擇手段，教師尊嚴掃地，教育喪失良知！

我曾經(jīng)寫過一篇《我鄙視這樣的名?！?，剖析過一些所謂“名?！闭Q生的“規(guī)律”——

其實，名校誕生的“潛規(guī)則”已經(jīng)是公開的秘密了。有的新建學校之所以一夜成名，大致是遵循這樣的“規(guī)律”：建校之初，不擇手段四處挖優(yōu)秀生源——包括重金“收購”優(yōu)質(zhì)生源，然后以“淚水加汗水”的野蠻方式大搞“應試教育”；到了畢業(yè)年級，學校又以各種方式“分流”，強迫一些成績不好的學生“自愿轉(zhuǎn)學”——用比較“學術(shù)”的說法，叫“去分母”；升學考試的時候，又巧妙地作弊……于是，第一屆畢業(yè)生“一炮走紅”，學校名聲大振；然后學校通過媒體大肆炒作，宣稱如何“遵循教育規(guī)律”，如何“以人為本”，如何“素質(zhì)教育”，還歸納出一些“數(shù)字化”的經(jīng)驗，比如“突出”一個什么什么呀，狠抓“兩個”什么什么呀，“落實”三個什么什么呀……第二年招生的時候，學校大門前自然人頭攢動，家長們帶著孩子打破腦袋往里面擠，學校便百里挑一地擇優(yōu)錄取（高額學費當然一分不少），這樣，學校便步入“良性循環(huán)”，于是，“名?！闭Q生了！

如果你給這樣的校長談什么陶行知的“真教育”和蘇霍姆林斯基的“人學”，他會笑你“太天真”和“過于理想化”，在這些校長看來，只有狠抓死揪，才是教育；升學率就是學校的一切！學校就是靠這成名的。為了這，可以不擇手段地收購優(yōu)生，攆走差生。當然，這些話，他絕不可能對著記者的攝像機說的。

我這里說的是新建學?！把杆佘f紅”的絕招，其實老牌名?！霸賱?chuàng)輝煌”也大多是這個套路。

無論新校老校，在如此“打造品牌”時忽略了或者說根本就沒有想過教育的首要功能：教會學生做人！

我多次說過，天才到哪里都是天才，無論是中國的錢學森、莫言，還是外國的愛因斯坦、霍金，他們超常的天賦，與學校教育關(guān)系實在不大。同樣，對那些智商高的孩子來說，他們在學習上出類拔萃，與學校教育關(guān)系也實在不大，而與其父母的遺傳基因倒是有著必然的關(guān)系。那么，對這樣的孩子，教師就一點意義都沒有了嗎？當然不是，教師對于天才孩子的意義，在于人生導航，教會做人——善良，正直，勤奮。而恰恰在這一點上，我們目前許多學校出現(xiàn)了問題。

三、絕對的，精致的利己主義者

我曾經(jīng)在一所重點中學的教室里，看到這樣的勵志口號：“提高一分，干掉千人！”真是令人恐怖。對于一個高三的學生來說，這被“干掉”的“千人”是誰呢？不就是自己的同學和同齡人嗎？什么時候，教育成了手足之間的互相屠殺？以這樣一種殺氣騰騰的“斗志”沖刺高考，就算是考上了大學，他還是一個有健全人格的人嗎？藥家鑫不是考上了大學嗎？還是搞藝術(shù)的，后來卻成了殺人犯；林森浩不是考上了大學嗎？還是復旦的高材生，后來也成了殺人犯。他們在“干掉千人”之后，把自己也“干掉”了。

當然，成為殺人犯的大學生畢竟是極個別，但自私、冷漠、缺乏公德心，沒有責任感的年輕人卻絕非個別。幾年前，錢理群教授在為已故馬小平老師的《人文素養(yǎng)讀本》一書的序言中這樣寫道——

我曾經(jīng)從北大這樣的重點大學的教育，反觀為北大輸送人才的重點中學教育，有一個讓我出一身冷汗的發(fā)現(xiàn)：我們正在培養(yǎng)“絕對的，精致的利己主義者”，“所謂‘絕對’，是指一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動力，為他人、社會所做的一切，都是一種‘投資’；所謂‘精致’，是指他們有很高的智商、教養(yǎng)，所做的一切在表面上都合理、合法，無可挑剔；同時，他們又驚人的‘世故老成’，經(jīng)常作出‘忠誠’的姿態(tài)，很懂得配合，表演，最善于利用體制的力量，最大限度地獲取自己的利益，成為既得利益集團的成員，因此，他們要成為接班人，也是順理成章的”。

特別值得注意和警惕的，是他們講起“人文精神”也是頭頭是道，但這對他們來說，不過是炫耀的知識，而正如本書里的一篇文章所說，“人文知識不是人文素質(zhì)”，必須讓知識“滲透到他的生活與行為，才能稱之為素養(yǎng)”。

此刻，讀著錢理群先生這兩段文字，我心里想著的便是芮成鋼。而我們目前不少中學的教育，正源源不斷地培養(yǎng)著一個又一個“芮成鋼”。本文開頭說的那個與母校討價還價問“多少錢”的尖子生，本質(zhì)上也是“芮成鋼”，只不過他把話說得太之輩直白，還不夠“精致”而已。[活動范文吧 WWW.F236.com]

可以想象，這樣的學生將來的人生會是怎樣的？他們對社會的危害又將是怎樣的？他或許會越來越“成熟”“圓潤”，他會越來越有“淵博的學識”與“優(yōu)雅的談吐”，越來越有“過人的智慧”與“非凡的能力”，并因此春風得意于一時，但因為從受教育之初，自己的“人”字就從來沒寫正過，自私與冷酷已經(jīng)深入骨髓融入血液，其最后的人生結(jié)局，很可能是馬加爵，或芮成鋼，或周永康。

中小學教育究竟是以培養(yǎng)“杰出人才”為首要任務，還是以培養(yǎng)“真正的人”為根本目標？且讓我們聽聽蘇霍姆林斯基五十年前的忠告——請記住，遠不是你所有的學生都會成為工程師、醫(yī)生、科學家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。

當那位“優(yōu)生”問母?！岸嗌馘X”時，中國功利主義的教育便挨了一記響亮的耳光。但這一耳光所產(chǎn)生的痛苦卻要整個社會來承受。要改變這種積重難返的局面，當然還有許多工作要做，但最起碼，讓我們從改變?nèi)瞬庞^開始吧——這當然是一個說了很多年因而已經(jīng)顯得蒼白的話題了。但即使是蒼白，我們還是要說，因為從某種意義上說，越來越畸形的教育所培養(yǎng)的“人才”，已經(jīng)不是增加而是降低了中華民族的世界競爭力，這再次讓“中華民族到了最危險的時候”！

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育兒心得：學著做家長

育兒心得：學著做家長

我的孩子是大三班的小杰，他今年6歲，已經(jīng)是活潑的一個小男子漢了。小杰5歲半時才接到我們身邊，之前一直由他外婆帶。接過來之前我一直有些忐忑不安，不停的思考關(guān)于對孩子的教育問題，在這大半年的相處中，有時也會因為遇到育兒困惑而苦惱，但是我會經(jīng)常反思自己的教育方式，不斷的改進我的育兒方法。以下是我這段時間和兒子相處時的一些心得，我愿意和大家一起交流分享。

一、注意與孩子的溝通。

小杰剛接回來時有事不太愿意與我們分享，為了讓他愿意和我們交流，我每天在接他回來的路上都會問他：“今天在學校發(fā)生了什么有趣的事??？今天認識了幾個朋友啊？今天都玩了什么啊？”剛開始他就只會說：“不知道”。我就會說：“那你明天多注意注意看，明天問問你同桌叫什么名字？”經(jīng)過幾次過后，現(xiàn)在他每次在路上都會主動跟我說在學校里發(fā)生了哪些有趣的事，認識了幾個新朋友，分別叫什么名字？在學校也比以前活潑。還有每次他犯了錯，我都會讓他坐在陽臺的小凳子上反思一會，然后再去和他談談讓他認識到自己錯在什么地方，讓他真心的承認自己的錯誤并在以后盡量少犯同樣的錯誤?，F(xiàn)在有時我生氣不理他，他都會跑過來跟我說：“媽媽，我倆談一談?！?/p>

二、給孩子自己動手做事，讓他獨立自主。

因為之前一直由外公外婆帶，所以他的動手能力很差，所以我很注意培養(yǎng)孩子獨立自主的性格，讓孩子做一些力所能及的事。我常常告訴他：自己的事情自己做。早晨起床，他自已刷牙、穿鞋襪、穿衣服褲子。我在做家務的同時還會適當讓他幫忙分擔家務，如幫忙擦桌子、倒垃圾和拖地。若是買他的相關(guān)用品，如衣服鞋子等，我們都會征求他的意見，看他是否喜歡，讓他自己選擇決定?，F(xiàn)在每個星期天我都會給他提建議，上午他可以做什么，下午他可以做什么，晚上可以做什么，幫助他安排一天的時間。我相信堅持一段時間后，慢慢地他自己也可以學著安排好自己的一天。

三、養(yǎng)成良好的生活習慣

小杰有愛賴床的習慣，經(jīng)常早上醒了賴在床上還在玩一會或睡一會，所以早上我都要叫很多遍才會起床。為了改掉他這個毛病，我從這個學期開始跟他說：“從明天開始我們早上7點20分超床，晚上10點睡覺，早上我只叫你一次，如果睡過了就自己跟老師解釋為什么上學遲到?！钡谝惶靾?zhí)行就遲到了，哭著去學校了。第二天叫一遍就馬上起來穿衣服了。第三天又不愿意了，在床上磨了好一會兒才起來，結(jié)果又遲了。但我一直堅持著，雖然有時候他還會犯，但相信時間長了，他這個壞毛病一定能改掉。

四、養(yǎng)成良好的學習習慣

因為我每天要5點才下班，所以只能讓他爺爺、奶奶去接他，在些期間他都在他爺爺家看電視或玩玩具。我下班以后來接他回來，提前跟說好了，因為之前在爺爺家已經(jīng)玩過了，所以回家以后吃了飯就開始學習。每天大概6點半開始，8點左右結(jié)束。才開始他很抗拒，現(xiàn)在吃完飯他就會主動去寫字。他對字比較感興趣，每天我都會教他先復習昨天學的字，再學習新的字。拼音也學了一段時間了，有些簡單的拼音，我會在學新字時讓他先嘗試著去讀，當他讀正確后及時表揚，增加了他學拼音的興趣。

生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得自己是和小杰在共同成長，他是一天一天在長大，我是一天一天在學著做家長，他的每一天成長都會給我?guī)硇碌恼n題。

今天我們怎樣做家長

人們常說，家長是孩子的首任教育者，事實上也是如此，但我們屬于哪類教育者呢？同學校中的教師一樣，家長也有稱職與否之分。身為父母并不意味著成為良好的教育者。專家分析認為，父母大致可分作七種類型：

兒童型：父母盡量模仿孩子的方式和語調(diào)與之交談。除出些洋相外，還要同孩子融合在一起，使孩子把父母看成游戲中的小伙伴，而不是成年人。

偵探型：父母喜歡刨根問底，什么事都要查究一番，好像對孩子進行認真的審訊。這種作法很難問出個究竟，即使問出來，通常也會令孩子不知所措。

外交型：父母不惜一切代價保持家庭的平靜，他們害怕孩子生氣和進行要挾。他們是典型的遷就型父母。這種在嬌慣的環(huán)境中成長的孩子很可能變得任性、唯我獨尊，不顧及他人，在學校、社會中會遇到不少麻煩乃至不時處于困境。

**型：父母把自己看成權(quán)力或權(quán)威的象征，對孩子制定一些規(guī)矩，進行威脅，甚至實施體罰。這種作法往往不會取得任何結(jié)果，甚至會適得其反，阻礙了孩子加強他們自身的責任感和自覺遵守紀律的意識。

犧牲型：父母持續(xù)不斷地為孩子做犧牲，當然也會讓他們知道和感覺到這種犧牲。人們常說，這種類型的父母“會把心頭肉從嘴里掏出來給孩子吃”，富于犧牲精神的父母通常會在孩子身上造成一種感恩、負債、重壓，乃至罪過感。

嘮叨型：這類父母認為言談可以解決所有問題，結(jié)果每次交談都變成了父母的講演，每次訓斥都成了父母的高談闊論。孩子的天性喜歡新奇，嘮叨只能令他們厭煩。結(jié)果，不管父母盡多大努力同孩子對話，他們總會裝聾作啞。

不滿足型：一些具備反省、自察能力的父母，嘗試過上述一種或多種方式，并對所取得的結(jié)果不滿意的父母，會準備繼續(xù)學習，探索和糾正錯誤。

導致產(chǎn)生如此多類型的父母，重要原因之一是許多父母不明白自己正確的職責是什么？有的父母把孩子當作私有財產(chǎn)，抱著私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的觀念，聽不進別人的意見，不學習、吸取科學的培養(yǎng)孩子的思想、方法，由著自己的性子愛怎么樣就怎么樣。有的父母則把孩子當作希望的載體，想通過孩子去實現(xiàn)自己不能實現(xiàn)的夢想，滿足自己的成功欲，于是自幼便給孩子灌輸知識，訂下條規(guī)，制定三年、五年、十年的發(fā)展規(guī)劃，要孩子努力奮斗、爭取勝利，從某種意義上看，孩子成了父母實現(xiàn)愿望的工具；也有的父母做得很輕松，認為孩子不需要悉心培養(yǎng)，任其自然，“樹大自然直”，長大就懂事了。其實，不教育也是一種教育，不過是不好的教育。專家認為：孩子接觸機會最多、時間最長的是父母。孩子在成長過程中，沒有良好的教育、好的榜樣，就很可能受到不良思想的荼毒，學會不端正的行為。對孩子的不良言行，不加以認真對待，隨便便說幾句算了，甚至容忍、遷就、放縱，使孩子產(chǎn)生“唯我為大”的思想與不加抑制的貪婪欲望，自私自利、專橫任性、傲慢虛榮的壞品性也就與這些孩子難分難離。

兒童是未來的社會支柱，人類的希望所在。他們既是家庭的孩子，更是社會的孩子。一個身心得以全面發(fā)展，健康、快樂、聰明、上進的孩子，是家庭的幸福，也是社會發(fā)展的可靠動力。

作為家長，在教育子女方面應作如下努力：

一、關(guān)心孩子，愛孩子

愛是人類的無性，每一個人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。在所有的愛中，父母與孩子之間的愛是自然的，也是最為牢固的。父母對孩子的愛不僅令孩子感到‘快樂，感到安全，同時也培養(yǎng)、引導著孩子愛別人的天性。一個沐浴著父母真誠的愛的孩子，一個熱愛父母，也對別人抱有愛心的孩子，永遠不會悲觀；不會覺得孤獨

給中國校長們分個類

校長的工作是復雜的，其類型特點也是五彩斑斕的。

編者按：校長的管理風格和領(lǐng)導類型決定著學校發(fā)展的方向和水平。拋開純粹的學術(shù)研究不提，基于一種草根的視角，對現(xiàn)實中的校長進行分類，這不僅有利于我們更貼切地認識校長，也有利于校長們更好地反思自己、了解他人——

■王益民

忽然想起來給中國的校長分分類。不是我閑來無事找話題，分類原本就是一種科學研究的方法，我們不能因“校長”一詞遮蔽了校長之間的差異，這樣既不利于研究的發(fā)展，也不利于校長正確認識自己，了解他人。很多論文、著作也曾對校長作過分類，如：集權(quán)型、放權(quán)型、民主性；經(jīng)驗型、制度型、文化型。這些分類一方面過于籠統(tǒng)，另一方面因缺少“草根”基礎(chǔ)，總顯得漂浮。鑒于此，我們似乎可以這樣來分類：

黃牛型：這種校長當初就是“勞模型”教師，“教而優(yōu)則仕”，當上校長后依然起早貪黑。學校管理怎么抓，他心中沒譜，只知道“上傳下達”。不過他這個上傳下達可是不折不扣的，誰要是打折扣，也不批評，而是親自糾正。他經(jīng)常在校園里轉(zhuǎn)悠，一圈下來，手上拿著撿來的廢紙。發(fā)現(xiàn)學生不聽話，他會走進教室。你放心，他一定會在班主任到來前及時“撤離”，他怕教師嫌他多管閑事，更怕教師們有思想包袱。他還兼著一個班的課，即使在細節(jié)上，他也絕對是教師們的榜樣。他每年考評幾乎都是滿分，“先進”、“優(yōu)秀”了一輩子，一天突然調(diào)離校長崗位成為督導，他還不明白到底是咋回事。

官僚性：他“朝中有人”，很氣派；他每天很少在學校，早已不兼課了，進出校門都是以車代步，神龍見首不見尾。周前例會他會準時到達，有時遲到兩三分鐘。會議最后的發(fā)言照樣是“四點”：一是“剛才大家的意見我原則上同意”；二是“我最近很忙，學校的事主要靠大家”；三是“有人跟我反映，個別領(lǐng)導工作有問題，今天我不點名”；四是“學校經(jīng)費很緊張，大家注意節(jié)約”。某一天，他會突然無比沉痛與無奈地說：“這次市教育先進工作者市局非要讓我擔當，我覺得很對不起大家。”

寨主型：他主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來管理學校，屬于專制主義，在學校一般是一呼百應，誰不應，誰倒霉。他喜歡喝酒，與民同樂；他有一幫兄弟，官都不大，但權(quán)力很大；他喜歡開會，一開會就罵人，還說粗話，但都為了學校好；他也喜歡推行一些“新政”，但過幾天就忘了。有人說他是“硬漢校長”，果敢、英明，但“果敢”與“硬漢”如果沒有教育的素養(yǎng)和人的內(nèi)核，容易成為“山大王”。

婆媽型：他崇尚細節(jié)管理，人未到嘴先到，請你去開個會，他會告訴你坐幾點的車，然后坐幾路到達會議地點。這樣的校長容易使教師們成為犬儒，思想嚴重蛻化，進教室邁哪條腿恨不得也去請示一下。這些校長特喜歡找教師談話，把自己打扮得很“人文”，還喜歡聽各科老師的課，并且免不了指導一番，儼然自己是個全才。有人迎合他的意見是他最大的幸福，并且這人就是下屆學科帶頭人了；有人反對，他就會把人家八輩祖宗翻出來考證一番。

專家型：這類校長分成兩種：一種是土生土長的，把一所薄弱學校辦成了“名?！保约阂簿褪恰皩＜倚汀毙ｉL了。他們很刻苦，治校經(jīng)歷了很多痛苦；他們集結(jié)了很多治校的偏方，被專家、記者一包裝，真的挺像那么回事，于是他們也滿口“文化”起來。還有一種本身就是特級教師，做了管理工作后憑借扎實的教育學功底很快成為管理專家。他們改革教育內(nèi)容和方法，試驗全新的辦學模式，積累各種經(jīng)驗，把學校辦出了特點，辦出了特色，最后辦成了名校。

教育家型：他們與“專家型”校長最大的區(qū)別是有一種悲天憫人的情懷、開闊的胸襟和堅持真理的勇氣。他們遵循教育規(guī)律，克服教育的功利色彩，揚棄陳舊的教育思想，倔強而艱難地選擇自己的方向，有著端正的教育目的和辦學行為。他們也很痛苦，但矢志不渝，縱使戴著鐐銬，也要悲壯地舞蹈。他們還有一批反對者，但在歷史的天平上總是和真理等重。

維持會長型：他本不愿意當這個校長，誰讓他“德高望重”，沒辦法，當吧！怎么當，他從來沒考慮過，反正有“兩招”：主任們請示工作，他的通?；卮鹗牵骸澳銈兛粗k”；一出亂子，他趕緊“辭職”，理由是：你看看，我不適合吧。這樣的學校沒有計劃，更無規(guī)劃。他們有時會得到重用，只要哪所學校需要“維持”，教育局的調(diào)令就來了。

CEO型：CEO即首席執(zhí)行官，是一個企業(yè)中負責日常經(jīng)營管理的最高管理人員，又稱行政總裁（香港和東南亞）或最高執(zhí)行長（日本）。這樣的校長滿眼是制度、新制度。他的任務就是不斷修訂學校制度，貫徹執(zhí)行新制度，然后用電腦計算每一位員工的績效，公示、發(fā)放。他們很愛學習，把日、美、歐先進企業(yè)的管理經(jīng)驗一股腦兒移植到學校管理中來，滿嘴新詞，恨不得學校就是生產(chǎn)流水線。

生產(chǎn)隊長型：他一學期重點抓四件事：學校的鈴聲響不響、準不準；上面有會議我該穿什么衣服；每月的考核平均不平均；哪個教師家里有事需要他調(diào)停。當然，年終還要平衡平衡獎金。在評優(yōu)大會上大家意見不一致時，他會語出驚人：抓鬮得了。他們從來不聽課，年輕教師請他們指導，不是沒有時間，就是安撫：你教書，我放心。

犬儒型：這些校長骨子里還有點學問和良知，當初也是熱血青年，但由于長期身在官場，已經(jīng)被嚴重犬儒化了，表現(xiàn)為學問日益退化，內(nèi)心痛苦與日俱增。他們知道教育應該是怎么樣的，也知道素質(zhì)教育的重要，但不敢按自己的思路來辦學，一怕受黨紀處分，二怕丟了烏紗帽，三怕身敗名裂。這類校長表里不一，人格分離。羅素說：“當一個人的人格分裂的時候，沒有什么比它更能減少幸福與效率的了?！钡麄円矝]辦法，因為“安全第一”。

需要強調(diào)的是，更多的校長是兼具幾種特征的復合型校長，而有的校長在不同時期具有不同的特點。總之，校長的工作是復雜的，其類型特點也是五彩斑斕的。

為什么你懂那么多卻依然帶不好孩子？

為什么道理你都懂卻依然帶不好孩子？

1.你懂的是術(shù)，不是道

你知道怎么催孩子快去睡覺；知道孩子哭的時候，趕緊抱起來；你知道孩子想吃零食，不想給的時候可以和孩子約定下次再吃......

這些你都懂，都是在育兒文章里看到的，記下來，遇到這種狀況的時候，就拿出來用一用。

你不知道這一切背后隱藏的，都是對孩子的愛和尊重。

其實你也知道，應該愛孩子，尊重孩子，那些文章里都講了，你也讀了，但內(nèi)心焦躁的時候，覺得自己沒過好這一生的時候，你就做不到了。

你就爆發(fā)了，用發(fā)脾氣，威脅，歇斯底里，各種花樣向孩子展示內(nèi)心的脆弱，360度展示你應付這個世界的的捉襟見肘。

你懂得再多的術(shù)，也掩蓋不了你不懂道的事實。

孩子面對這樣反復無常，陰晴不定的父母，他們的內(nèi)心必然是風雨飄搖的，他們的情緒，也是不安惶恐的。

一個不安惶恐，沒有足夠安全感的孩子，怎能處處表現(xiàn)得如你所愿，讓你滿意？如此一來，“道理”懂很多，依然帶不好孩子，就很正常了。

2.你不是孩子的榜樣

身教重于言傳，孩子的成長，需要榜樣。

自己都沒做好，怎么讓孩子信服呢？

我們很多爸爸媽媽，熱衷于給孩子講很多道理，但這就像一個只會彈棉花的人，非得拉住咱給咱講拉小提琴的竅門，爸爸媽媽們也不愿意聽啊。

所以，當爸爸媽媽做不到孩子的榜樣，卻希望帶好孩子，就很難了。

當然，并不是說父母都要獲得物質(zhì)上的成功，才能做孩子的榜樣。

父母向孩子展示的，可以是積極向上，永不放棄的心態(tài)和態(tài)度。

孩子看到父母這樣的態(tài)度，一樣會受感染，他們會自己努力，尋找通往優(yōu)秀的道路，這樣的爸爸媽媽，一樣能夠起到榜樣的作用。

3.你不會活學活用

說一句大白話，道理你懂很多，依然帶不好孩子，是因為你做人不靈活。聰明的父母，情商高的父母都知道，道理是死的，人是活的流動的，道理要用到恰當?shù)牡胤讲判?，用在不恰當?shù)牡胤?，和砒霜差不多?/p>

看到別人說要接納孩子，給孩子無條件的愛，你就接納孩子，給孩子無條件的愛。

孩子成績不好，考差了，你告訴孩子沒關(guān)系，你要接納孩子啊，孩子想爸爸媽媽都不在乎，說沒關(guān)系了，那就真的沒關(guān)系，不在乎，干脆再也不努力了，你不知道聰明的父母是怎樣接納孩子的，他們會告訴孩子，沒關(guān)系，不管你怎么樣，爸爸媽媽都愛你。但是爸爸媽媽知道，你是對自己有要求的孩子，如果你學習上需要幫助，告訴爸爸媽媽就行。

這樣才是情商高父母的正確姿勢，既給了孩子滿滿的，流動的愛意，又激發(fā)了孩子的主動性。

就是因為情商高，人家隨心所欲，隨便打出來就是一套堪稱教育孩子教科書的標準組合拳。

和這樣高情商的父母比起來，我們能不捉襟見肘么？

說白了，帶孩子是一生最重要的試卷，考的是父母的領(lǐng)悟力，格局、做人的靈活度和學識。

孩子雖然重要，到底也就是人生的一部分，就算是很重要的一部分，也還是一部分。

爸爸媽媽們努力吧，當我們不為自己的人生迷惘的時候，孩子的問題自然也就迎刃而解了。

做個名副其實的好家長

說實話，我們并不是名副其實的好家長，作為孩子的父母，用在自身工作和學習上的時間占了絕大部分，所以在此也向孩子衷心地說聲對不起!

孩子是我們生命的延續(xù)，父母將自己的希望寄托在孩子們身上這無可厚非，但對于一切尚處于朦朧和疑惑狀態(tài)中的孩子來說，生活和學習中有許多的問題無法自行解決，需要家長正確的引導，身教勝于言教，父母的言行也在潛移默化中影響著孩子的個性和品德的形成。我作為一個11歲孩子的母親，在參與她成長和學習的過程中，有一些心得與體會和大家探討分享。

工作之余，我比較喜歡看一些孩子心理學方面的書刊，這也給了我很多的啟發(fā)。我認為，只要孩子不是做出太出格的事，作為父母不應予以太多的干預。當然在平時要多關(guān)注孩子的動態(tài)，并多與孩子溝通，告訴孩子什么是對的，什么是錯的，讓孩子自己有辨別是非的能力，因為今后的路是孩子自己走出來的，父母能包辦得了一時卻包辦不了一世。相信孩子，信任孩子，是建立孩子自信心的最佳途徑。如在休息日(平時也如此)，我先與孩子約法三章：先做作業(yè)，再玩(主要是讓他養(yǎng)成良好的習慣，這非常重要)，但一般休息日作業(yè)要較多一些，如要全部一次性做完卻也為難孩子，于是我就與她商量，中途休息時間讓她來定，但有時中途玩時，孩子也會控制不了時間，但只要我提醒一下她就會馬上停止玩耍繼續(xù)做作業(yè)。

家里的冰箱門上貼著兩張紙，一張是由孩子制定的每日學習計劃，每天的學習娛樂都有具體的時間規(guī)劃，另外一張是由我為她制定的完成情況表，分為好、一般、差，每天讓孩子根據(jù)完成情況認真填寫，并且要求她將每次考試的成績記錄在表格中，每個月的月底將自己本月的學習情況及體會寫上去，并寫上下月的計劃與目標，這樣很好的培養(yǎng)了她學習的自覺性，我認為，只有讓她對自己當月的表現(xiàn)有個全面的回顧，才能更好的激發(fā)她有針對性的學習。

誠信，體現(xiàn)了一個人最基本的素質(zhì)，孩子也如此。從小培養(yǎng)她事事講誠信這一點非常的重要。我要求她凡事不撒謊，答應別人的事一定要信守承諾。但孩子畢竟還小，她成長的過程中不可能完全按照你的想法去做，要容許他們犯一些小錯誤。記得有一次，母親在衣柜的角落里發(fā)現(xiàn)一件沾滿巧克力的女兒的汗衫，問起她時，她理直氣壯地說不是她干的，全家人給她做思想工作她也堅決不承認，幾天后，在與她打電話的過程中，我故做無意的提起此事，向朋友一樣的再次與她探討誠實的問題后，她很低聲的承認了，并向我保證今后不再撒謊了。與孩子如同朋友一樣的溝通比起質(zhì)問來要有效得多。

什么是“竹筍炒肉片”?對于我們大人來講不過是一道普通的菜肴，但對于可愛的孩子們來說，它就是考試成績公布后挨打的代名詞，女兒現(xiàn)在還經(jīng)常跟我講起誰誰誰昨天又被“竹筍炒肉片”了，話語里充滿了稚氣的無奈。想想有點汗顏，曾幾何時，這一現(xiàn)象也在我們家流行過，但說實話收效甚微。徹底改變這一現(xiàn)象源于女兒看似不經(jīng)意的一句話，記得有一次，學校里剛考完語文，她考得還不錯，自然是不用“竹筍炒肉片”了，在當晚做作業(yè)時，她突然抬起頭，很嚴肅的對我說：“媽，我可以跟你講件事嗎?”我說：“可以啊，講吧!”“今天，胡榆陽語文考得不太好，可他媽媽卻對他說，成績固然很要緊，但你健康快樂的成長對我來講更重要，我們好多小朋友都聽見了。”聽完自己女兒這么認真地講完這番話后，真是感觸良多，并為曾經(jīng)的行為感到羞愧。不要小看孩子們，她睿智的話語教育了我，并讓我提前預知了她的成長，巧妙的表達了她對我做法的不認同。從此后，“竹筍炒肉片”在我家被徹底廢除。

我們是年輕的家長

做一名有責任心的家長

一、父母要樹立正確的家庭教育觀，父母應該知道，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行潛移默化地影響著孩子。父母應該清楚，做生意賺錢固然重要，但孩子的前途更重要。有句俗話得好，孩子不出息，父母賺一輩子的錢可能孩子一天就給你花光了。孩子出息，父母一輩子賺的錢，孩子可能一天就給你賺回來了。因此，作為父母，首先要明白自己在孩子成長過長中的重要性，盡到家長應該盡到的責任，認真做好孩子的成長導師。同時，要教育孩子的爺爺奶奶不要太寵愛孩子，過分的溺愛會害了孩子。

二、父母要多學習家教經(jīng)驗

好學生的孩子往往都有稱職的父母相伴，有好的家庭教育氛圍。作為父母，如何教育好孩子，需要家長不斷地學習，包括向書本學，向其他家長學。因此，家長可以購買一些有關(guān)家庭教育方面的書籍或者雜志，每天閱讀。也可以與其他家長一起討論孩子的教育問題，尤其是可以向孩子表現(xiàn)好的家長取經(jīng)，詢問教育孩子的方法，取他山之石。另外，要積極營造良好的家庭教育氛圍，夫妻之間、與孩子爺爺奶奶之間要和睦相處，給孩子一個溫馨的家庭。

三、父母要多與孩子溝通交流

人與人之間需要溝通，溝通是解決一切問題的良藥。作為父母，每天要抽出一點時間跟孩子聊天，了解孩子在校表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，上課情況以及有沒有聽不懂或不會做的題目，了解孩子在校與同學相處得怎樣，有沒有不愉快的事情發(fā)生。了解情況后，要及時進行教育引導：一是跟孩子講清學習的重要性，也可以講述一些中外名人刻苦學習的小故事，激發(fā)孩子的學習興趣；二是與孩子一起分析學習中遇到的一些問題，教給孩子一些學習的方法，幫助孩子掌握一些科學的學習方法，提高學習效率；三是教給孩子與人相處的方法，告訴孩子凡事不要斤斤計較，心胸要開闊。四是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。俗話說，好習慣益終生。父母只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，才能讓孩子學得輕松，學得快樂。