在關(guān)愛(ài)中得到快樂(lè)

一次，胖胖生病請(qǐng)假，好些天沒(méi)來(lái)幼兒園了。于是我開(kāi)展了一次“愛(ài)別人，也就是愛(ài)自己”的特別活動(dòng)，通過(guò)故事《小籬笆與牽?；ā芬龑?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)：“班上誰(shuí)最需要大家的愛(ài)？”幫助孩子們理解為什么胖胖需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子們也想了許多辦法來(lái)表現(xiàn)對(duì)胖胖的關(guān)愛(ài)。當(dāng)胖胖病愈來(lái)園時(shí)，看到迎接她的小朋友，臉上露出激動(dòng)、開(kāi)心的笑容。

有人說(shuō)：“愛(ài)不求回報(bào)，愛(ài)是無(wú)價(jià)寶?！钡艺J(rèn)為，愛(ài)是互惠互利的，你用愛(ài)心溫暖別人，別人也會(huì)用愛(ài)心來(lái)回報(bào)你，大家都會(huì)在關(guān)愛(ài)中得到快樂(lè)。

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孩子們?cè)谧灾髦蝎@得快樂(lè)

最近，班級(jí)里的小顧特別喜歡跑步比賽，玩飛盤(pán)時(shí)要跑步比賽，玩紙球也要比賽，因?yàn)樘鞖夂軣?，又想到安全性，都被我拒絕了，這一次玩球的時(shí)候跑又過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我想要跑步比賽嘛，好不好嘛?！?/p>

想到他是十分調(diào)皮的孩子，經(jīng)常惹事，既然他想跑步，“有事”做了就不會(huì)“惹事”啦，正好適當(dāng)?shù)南囊恍w力，讓他能安靜一會(huì)。而且他這么多次的請(qǐng)求我，我也不好再打擊他，于是我說(shuō)：“你去找找有沒(méi)有誰(shuí)愿意和你比?！彼_(kāi)心的轉(zhuǎn)身，找來(lái)了小陳，說(shuō)要和他比，他們站在我的身邊，我手拿著球，朝一個(gè)空的地方，說(shuō)：“誰(shuí)先拿到，再跑回我身邊就是勝利，注意安全，不要撞到其他小朋友。”于是把球滾了出去，兩人開(kāi)始了比賽。時(shí)不時(shí)的又有幾個(gè)幼兒過(guò)來(lái)圍觀(guān)，還有個(gè)別男生也主動(dòng)參與了進(jìn)來(lái)，玩的還挺起勁，后來(lái)很多孩子都想要參與游戲，我說(shuō)：“今天天氣還算涼爽，那我們就來(lái)一次接力賽跑吧?！睕](méi)想到得到了一致的歡呼聲。

也許是因?yàn)樘鞖獾年P(guān)系，較久沒(méi)有組織跑步這類(lèi)運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，孩子們顯得特別興奮，印證了孩子們精力都特別十足的這句話(huà)。我還沒(méi)有給他們分組，他們已經(jīng)跑到賽道了，自己分起組來(lái)，還蠻有秩序的，幫他們均衡了一下人數(shù)，比賽就開(kāi)始了。這是很簡(jiǎn)單的往返接力跑，規(guī)則幼兒都十分熟悉。

游戲開(kāi)始，幼兒就顯得十分興奮，不停的為自己的組加油，也沒(méi)有因?yàn)榈却X(jué)得無(wú)聊，反而更有參與的欲望和興趣。

雖然這次活動(dòng)組織的比較簡(jiǎn)單而又倉(cāng)促，但從活動(dòng)中可以看出，孩子參與活動(dòng)的興趣往往是不經(jīng)意的，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍可以較容易的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣與積極性。

餐前點(diǎn)名，得到快樂(lè)

為了發(fā)展小班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，本學(xué)期我用了另一種點(diǎn)名法：每日一句話(huà).即根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容或某件事或情感等，進(jìn)行有主題`有內(nèi)容的點(diǎn)名活動(dòng).

比如今天，我們進(jìn)行了有關(guān)"手"的話(huà)題.以："我的小手今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，我最開(kāi)心的是什么?"點(diǎn)名卡出現(xiàn)名字的孩子，自己上臺(tái)大聲說(shuō)："我的小手會(huì)跳舞，我最開(kāi)心!"

"我的小手學(xué)會(huì)了捏葫蘆娃，我最開(kāi)心!"

"我的小手學(xué)會(huì)了拍皮球，我最開(kāi)心!"

......

現(xiàn)在我班的點(diǎn)名活動(dòng)，孩子們不再是千篇一律的"到"或"我是***"了.經(jīng)過(guò)嘗試，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，在輪到他的名字時(shí)，他都敢于上臺(tái)說(shuō)，雖然語(yǔ)句可能不連貫，聲音有些小，但有這種勇氣已經(jīng)向成功邁出了一步!

我想：創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境是很重要的.我想繼續(xù)嘗試，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)，繼續(xù)讓他們體驗(yàn)，使他們逐漸體驗(yàn)想說(shuō)-敢說(shuō)-會(huì)說(shuō)的過(guò)程，從而得到"說(shuō)"的快樂(lè)，得到"聽(tīng)"的習(xí)慣.

在音樂(lè)空間中分享快樂(lè)

由于快到“六一”兒童節(jié)了，所以到了下午吃完下午點(diǎn)后，每間活動(dòng)室里幾乎都放著音樂(lè)排著自己的節(jié)目。

今天下午點(diǎn)后，我打開(kāi)電腦放著孩子們將要排的節(jié)目。這時(shí)，小楠過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你給放‘靠在肩膀上的感覺(jué)’這首歌聽(tīng)好嗎?我特別喜歡聽(tīng)這首歌了，我還喜歡聽(tīng)‘愚愛(ài)’‘感動(dòng)天感動(dòng)地’這幾首歌，還有好多好多呢，你給放個(gè)聽(tīng)好嗎?”這些都是最近比較流行的歌曲，看來(lái)孩子們也挺跟隨時(shí)代潮流的。我聽(tīng)了她的話(huà)，感覺(jué)她能說(shuō)出這些話(huà)，就給她放了個(gè)‘靠在肩膀上的感覺(jué)’聽(tīng)，她高興地又跳又跳，我看到她這樣，我覺(jué)得心里也樂(lè)滋滋的。覺(jué)得小楠能夠跟我這樣說(shuō)，我作為老師，跟她之間的關(guān)系仿佛親近了一點(diǎn)。因?yàn)橛械男∨笥芽偸菍?duì)我感到很害怕，這就是作為老師和學(xué)生之間的隔閡吧。其他的小朋友聽(tīng)到我給小楠放‘靠在肩膀上的感覺(jué)’后，他們也紛紛到我面前來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你給我放那個(gè)‘今天你要嫁給我聽(tīng)’好嗎?”

看到孩子們個(gè)個(gè)都對(duì)音樂(lè)這么感興趣，我特別回家多下了一些歌曲，到園里后放給他們聽(tīng)，將我跟他們這間的距離縮短，讓他們不再對(duì)我感到有一丁點(diǎn)兒害怕，增進(jìn)我們師生之間的感情。

于是，在以后的下午點(diǎn)后，我就給他們放一些他們喜歡的歌曲給他們聽(tīng)，讓他們感受到其中的快樂(lè)，在快樂(lè)中和小朋友們一起分享自己喜歡的歌曲。歌曲是可以一起來(lái)聽(tīng)的，也給了孩子們自由交流、分享的空間，也給了孩子主動(dòng)跟老師提小要求的機(jī)會(huì)，在他們的音樂(lè)空間里享受快樂(lè)。

遲到的快樂(lè)

這天晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)浩浩和樂(lè)樂(lè)又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫(huà)五角星。這兩個(gè)“搗蛋鬼”不參加我安排的活動(dòng)，還將干凈的黑板畫(huà)得亂七八糟。就在我準(zhǔn)備向他們“發(fā)火”時(shí)，眼前忽然閃現(xiàn)出孩子們平時(shí)離園前，在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后的那種既充滿(mǎn)渴望又膽怯的眼神。這一曾經(jīng)被我忽略的眼神此時(shí)觸動(dòng)了我，既然他們都喜歡在黑板上畫(huà)畫(huà)，我何不趁勢(shì)抓住孩子的興趣點(diǎn)，組織一次活動(dòng)呢？“快看，浩浩和樂(lè)樂(lè)畫(huà)的五角星真好看，你們也想試試嗎？”“噢，太好了”“何老師萬(wàn)歲！”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

隨著來(lái)園的孩子越來(lái)越多，一塊黑板已經(jīng)容納不下他們的“大作”?？粗淌依锔蓛舻牡匕?，我靈機(jī)一動(dòng)，干脆讓孩子們“轉(zhuǎn)移陣地”，將“戰(zhàn)場(chǎng)”從黑板轉(zhuǎn)移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領(lǐng)地”，投入地畫(huà)了起來(lái)晨晨畫(huà)了一座比人還要高的房子，天天畫(huà)了五棵大樹(shù)，明明畫(huà)了一輛很大的汽車(chē)地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說(shuō)“我今天可開(kāi)心了，我要把我畫(huà)的鮮花送給何老師?！彼汲烧f(shuō)“我畫(huà)的小汽車(chē)可以帶小朋友到瘦西湖玩?！边B一向寡言少語(yǔ)的思思也興奮地說(shuō)-“我今天很快樂(lè)，我畫(huà)了一座很大的房子想送給陽(yáng)陽(yáng)?！?/p>

由此，我想到，孩子們所要的快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過(guò)程中不僅要做一個(gè)善于觀(guān)察的人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗(yàn)到了這“遲到的快樂(lè)”，體會(huì)到了教育的魅力。

在隨機(jī)教育中收獲快樂(lè)

在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。

讓孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自樂(lè)觀(guān)的天性被縱情釋放的快樂(lè)……快樂(lè)是有多種多樣，我們每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂(lè)，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)就感到快樂(lè)，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?lè)，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂(lè)。

我個(gè)人認(rèn)為：快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

上節(jié)活動(dòng)課，我在給孩子們講故事《聰明的烏龜》時(shí)，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡故事中哪個(gè)小動(dòng)物呀?”我想依照我們的思維和想法，應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)?，因?yàn)闉觚敽苈斆?，它?zhàn)勝了狐貍，我班大多數(shù)孩子也回答說(shuō)喜歡烏龜，可是貝貝的回答讓我很不理解，他說(shuō)喜歡狐貍!我問(wèn)他你為什么喜歡狐貍？他解釋說(shuō)：因?yàn)楹偤芷痢?/p>

我疑惑了，不知道這節(jié)課該如何繼續(xù)下去。

這時(shí)其他孩子們給我解了圍，大家一起說(shuō)：“狐貍太壞了，它欺負(fù)小動(dòng)物。

”貝貝不服氣地說(shuō)：“我們可以教育它，這樣它不就會(huì)變好了嗎?”教育狐貍，這是一種好提議，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)：“我們?cè)鯓咏逃偰?”孩子們熱烈地討論了起來(lái)，整整一節(jié)活動(dòng)課孩子們的情緒都很高漲，也想了很多很多教育狐貍的辦法。

通過(guò)孩子們對(duì)狐貍的教育，狐貍不再欺負(fù)小動(dòng)物了，變得更可愛(ài)了，孩子們的心中又多了一個(gè)美好的形象，這樣不是很好嗎?如果當(dāng)時(shí)我直接否定了孩子們的回答，在情感上會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓚Γ驌羲麄兊膶W(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可能限制孩子們的想象力。

這次關(guān)于“教育狐貍”的話(huà)題收到了很好的效果，孩子們探索問(wèn)題的積極性提高了，想問(wèn)題的角度也多了。

　我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。

一旦孩子的行為和自己的的想法不一樣時(shí)，我們總是想方設(shè)法地為自己找借口，想讓孩子順著大人的意原，這樣教育出來(lái)的孩子根本沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。

我們不管是老師還是家長(zhǎng)，只有“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”才能真正了解孩子們的意愿，走進(jìn)他們的心靈。

學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；也只有這樣，我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

快樂(lè)隨處都在

天氣異常的悶熱,是暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的那種壓抑,讓人心里十分難受.上午做了一些教具準(zhǔn)備,中午又沒(méi)休息好,我換了條夏裙,疲憊地走進(jìn)教室.“老師下午好！”孩子們象小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地飛進(jìn)來(lái)，天舒小朋友背著手，很神秘的走到我面前：“我想送你一樣?xùn)|西?！彼⌒牡貜暮竺婺贸鲆欢錆嵃椎臈d子花：“好看嗎？”淡淡的清香撲鼻而來(lái)，小男孩拉拉我的裙角，左看右看：“老師，你的裙子好漂亮，我好愛(ài)好愛(ài)你，好喜歡好喜歡你！”小馬屁精!我笑顏如花，疲憊一掃而光，原來(lái)每人都喜歡聽(tīng)別人的贊美！我蠻有興趣地問(wèn)：“為什么好愛(ài)我？”他奶聲奶氣地說(shuō)：“你好可愛(ài)?！睍?！搞顛倒啦？居然說(shuō)我可愛(ài)！“還有呢？”"你的畫(huà)好漂亮，唱歌好好聽(tīng)，你愛(ài)我，牽我的手，摸我的頭，說(shuō)我好乖、好棒，還對(duì)我笑....."小男孩陶醉了。我靜靜地聽(tīng)著，心里覺(jué)得暖暖的，我不知道自己一個(gè)隨意的動(dòng)作，一個(gè)關(guān)切的眼神竟會(huì)讓孩子如此滿(mǎn)足。整個(gè)下午，雖然很累，但我心情很好。給孩子的笑容更加燦爛，說(shuō)話(huà)的聲音更溫柔，我要把我的愛(ài)和快樂(lè)加倍的帶給可愛(ài)的小天使！一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，一朵美麗的小花......把它放大吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)就這樣簡(jiǎn)單，就這樣無(wú)處不在！我們雖無(wú)法改變環(huán)境，但可以改變心情。感謝我的小天使，讓我明白了這個(gè)簡(jiǎn)單的道理

讓孩子在贊美中快樂(lè)成長(zhǎng)

忽然有一天下午，自理能力很差的琪琪從廁所哭著出來(lái)，滑滑梯的小宇跑過(guò)去，我還以為他會(huì)推琪琪，剛想喊，卻發(fā)現(xiàn)小宇拉起琪琪的手，領(lǐng)她來(lái)到滑梯邊，我笑著稱(chēng)贊：“小宇也是個(gè)愛(ài)幫助小朋友的好孩子，真棒！”

從這一次稱(chēng)贊后，告小宇狀的孩子少了，離園的時(shí)候他還要求媽媽晚走一會(huì)兒，說(shuō)是幫我收拾玩具。我當(dāng)著媽媽的面又一次稱(chēng)贊：“小宇真是個(gè)懂事的好孩子！”一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變就從一句小小的贊美開(kāi)始了。告小宇的孩子越來(lái)越少，現(xiàn)在的小宇雖然有點(diǎn)兒好動(dòng)，分給恒恒塊糖，幫軒軒拿帽子等等與同伴相處得可融洽了。

作為一個(gè)老師，贊美孩子是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)，讓孩子在贊美中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓孩子在贊美中去感受生活的美好。孩子的心靈是純潔的的，愿我們老師的贊美如陽(yáng)光，哺育他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！

愛(ài)并快樂(lè)著

還記得人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)嗎?“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育?！蹦敲磳?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育意味著什么呢?我認(rèn)為，首先意味著讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè).需要解釋一下，這個(gè)“快樂(lè)”顯然不是主要指吃得好，穿得好，也不僅僅指將來(lái)長(zhǎng)大成人后謀得一份好職業(yè)以便過(guò)上好日子，而是指孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自快樂(lè)的天性被縱情釋放，青春的激情被縱然揮灑的快樂(lè)……

夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師要讓兒童在沒(méi)有毆打，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說(shuō)明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過(guò)多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)，開(kāi)開(kāi)心心地生活，感到生命的快樂(lè)。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來(lái)愈激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來(lái)生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來(lái)生活過(guò)得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對(duì)孩子期望值過(guò)高，不能以科學(xué)的觀(guān)念和方法來(lái)培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長(zhǎng)的寓言，對(duì)孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則事例：夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，一位母親下班回家，走到院子里，見(jiàn)她的一對(duì)雙生子渾身都粘滿(mǎn)泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車(chē)，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車(chē)踩了個(gè)稀巴爛，面對(duì)突然遭到的襲擊，兩個(gè)孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過(guò)去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時(shí)常充滿(mǎn)了一種深深的自責(zé)?？梢?jiàn)，不管對(duì)于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂(lè)嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂(lè)呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂(lè)時(shí)光，給他們青春的回憶錄上畫(huà)下童年的天藍(lán)色和快樂(lè)的淡粉色。

再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂(lè)的心情去享受快樂(lè)，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)，在一次晨間活動(dòng)中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個(gè)游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個(gè)玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時(shí)間也較往長(zhǎng)長(zhǎng)很多。這不正是孩子玩得快樂(lè)的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。例如：在吃點(diǎn)心時(shí)，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進(jìn)了魚(yú)缸，這是因?yàn)樗貏e喜歡和關(guān)愛(ài)小魚(yú)兒，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚(yú)兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚(yú)兒死亡。這類(lèi)錯(cuò)誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯(cuò)誤”他們就會(huì)知道，小魚(yú)兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類(lèi)似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。從上可以看出，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個(gè)世界。在享受快樂(lè)的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)燦爛的童年歲月，踏著快樂(lè)的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂(lè)的未來(lái)生活。

為了讓每個(gè)孩子感到快樂(lè)!讓他們的生活和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)陽(yáng)光!我們共同努力吧!