內(nèi)化的規(guī)則是孩子的根本

前面老胡曾經(jīng)講過(guò)，胎兒其實(shí)經(jīng)過(guò)10個(gè)月的孕育雖然還沒(méi)有發(fā)育完全，但是必須要離開(kāi)母體了，因?yàn)殡S著發(fā)育胎兒的頭部尺寸已經(jīng)接近媽媽盆骨的極限了，所以，必須盡早離開(kāi)母體，在體外完成剩下的發(fā)育階段。這個(gè)生理特征就決定了人類(lèi)要生存下去必然要完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，否則單個(gè)人存活下來(lái)的概率就會(huì)變得非常低。遙想人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代，剛剛出生的嬰兒需要100%的照顧，而媽媽則需要把全部注意力都集中到小家伙身上，否則小家伙就會(huì)生存不下去，那么爸爸或者群體里就需要有人去采集食物，分配給媽媽和孩子，這樣的一個(gè)基礎(chǔ)的生存模式，就決定了人類(lèi)相互之間的連接必須要有規(guī)則來(lái)劃定自己的邊界，別人的邊界，以及與這個(gè)世界的邊界！這個(gè)邊界的劃定，就是規(guī)則的建立過(guò)程！而內(nèi)化的規(guī)則，就是價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，宇宙觀(guān)，是孩子，也是我們大人們安身立命的根本所在。這種規(guī)則的存在是人類(lèi)安全生存的基礎(chǔ)保障，是對(duì)弱者，對(duì)全體的一種基礎(chǔ)保障。我們前面講到過(guò)孩子是一顆種子，他需要適宜的環(huán)境，然后長(zhǎng)成他自己的樣子。那么，這個(gè)規(guī)則就是其中一個(gè)非常重要的輔助條件。我覺(jué)得將規(guī)則比喻成支架比較合適，如果沒(méi)有它形成的骨架引導(dǎo)，小苗兒就會(huì)沿著地面生長(zhǎng)，爬滿(mǎn)地面，而無(wú)法給果實(shí)留出生長(zhǎng)的空間，而那些支架的存在則引導(dǎo)小苗兒，為小苗提供了支撐，幫助他成長(zhǎng)，為他的果實(shí)留出了成長(zhǎng)空間。而這樣的規(guī)則建設(shè)需要循序漸進(jìn)，需要本著盡可能低的限制，盡可能多的自由，達(dá)到即保護(hù)安全，又激發(fā)成長(zhǎng)的效果?？茖W(xué)育兒講，小幼兒首先需要建立的就是自己的邊界，自己內(nèi)在的基礎(chǔ)規(guī)則，那就是尊重生命，不傷害自己，保護(hù)好自己的身體安全，生命安全。進(jìn)而需要掌握好別人的邊界，不要傷害到別人的身體，威脅到別人的安全。最后需要把握好怎樣與這個(gè)世界的邊界界定，實(shí)現(xiàn)不破壞這個(gè)環(huán)境的效果。這些內(nèi)在規(guī)則的建立過(guò)程，全部都需要大人們的參與，大人們給予孩子的穩(wěn)定的規(guī)則感，就是對(duì)孩子最好的教育。我們常常見(jiàn)到的家長(zhǎng)就是，隨著自己的情緒來(lái)安排規(guī)則，直接導(dǎo)致的后果就是規(guī)則的不確定性，這種不確定性直接導(dǎo)致孩子無(wú)法建立起一個(gè)有效的規(guī)則意識(shí)，他只能學(xué)著感受你的情緒，然后通過(guò)揣摩情緒判斷規(guī)則，這就是不安全感的來(lái)源。上面這個(gè)場(chǎng)景其實(shí)是很多家庭在建立自己的家庭規(guī)則時(shí)常常犯的錯(cuò)誤！當(dāng)孩子在建立自己的規(guī)則邊界的同時(shí)，也同步開(kāi)始和家庭一起構(gòu)建形成各自家庭的規(guī)則，也叫作家庭規(guī)條。由于家庭各不相同的構(gòu)成，以及大人們各不相同的規(guī)則要求，每個(gè)家庭的規(guī)條都有不同，科學(xué)育兒倡導(dǎo)盡可能多的自由空間，盡可能多的包容接納！在家庭規(guī)條的建立和形成過(guò)程中，有些溝通機(jī)制其實(shí)是非常好的，向科學(xué)育兒的粑粑麻麻們重點(diǎn)推薦，一個(gè)是親子共讀時(shí)間的安排；一個(gè)是家庭會(huì)議制度。它的好處非常多，實(shí)施過(guò)的都知道。自己的邊界規(guī)則，別人的邊界規(guī)則，家庭的邊界規(guī)則，然后就是集體的邊界規(guī)則，社會(huì)的邊界規(guī)則，這些內(nèi)容會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地逐漸的輸入到孩子的大腦系統(tǒng)當(dāng)中，成為孩子價(jià)值觀(guān)的一個(gè)組成部分。這些價(jià)值觀(guān)將會(huì)幫助孩子能夠積極樂(lè)觀(guān)的面對(duì)世界，從這個(gè)世界中獲得幸?？鞓?lè)的終極體驗(yàn)?？茖W(xué)育兒的粑粑麻麻，你的家庭建立怎樣的規(guī)則，你的孩子內(nèi)化什么樣的規(guī)則，這一切都將決定孩子的未來(lái)！育兒即育己，科學(xué)育兒的粑粑麻麻深刻的領(lǐng)會(huì)愛(ài)、自由、規(guī)則、平等的相互作用，終將幫助我們培養(yǎng)一個(gè)聰明健康，幸福快樂(lè)的小家伙兒！

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話(huà)題討論：教孩子做人，“孝心”是根本

幼兒教育最重要的就是教孩子學(xué)做人，學(xué)處世。其中教孩子孝敬父母是最主要的，是一切道德的基礎(chǔ)，是做人的根本。做什么樣的人呢？做孝敬父母的人，做誠(chéng)實(shí)正直的人，做自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的人。我國(guó)歷史上最著名的思想家、教育家孔子說(shuō)：“孝悌者，為人之本也。”孝為“百德之首，百善之先”。

“四二一綜合溺愛(ài)癥“引發(fā)的思考:在班上，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是許多孩子都是空手上學(xué)，書(shū)包或物品由旁邊的大人拿著；放學(xué)也是一樣的，孩子空手舒舒服服地在前面大搖大擺走著。后面的老人、保姆、甚至爸爸媽媽拎著一堆東西追趕著孩子。讓孩子做力所能及的事、培養(yǎng)其獨(dú)立能力和責(zé)任感，需要從孩子每一件小事去要求并形成習(xí)慣。在幼兒園，老師教育孩子們自己的事情自己做，并積極為集體做事情。但面對(duì)家人的時(shí)候，孩子馬上換了一個(gè)人似的，剛才還積極又聽(tīng)話(huà)呢，家長(zhǎng)一來(lái)，感覺(jué)靠山來(lái)了，放松了，又變成少爺、公主了。在家庭生活中，常?？梢钥吹竭@樣的情景：吃過(guò)飯后，孩子扭頭看電視或出去玩，父母卻在忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請(qǐng)父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問(wèn)候。凡此種種，值得憂(yōu)慮。這種現(xiàn)象，我們稱(chēng)之為“四二一綜合溺愛(ài)癥”。一是指一個(gè)獨(dú)生子女，二是指爸爸、媽媽?zhuān)氖侵笭敔?、奶奶、姥姥、姥爺。?dú)生子女成為家里的小皇帝、小公主，全家人對(duì)他(她)百般疼愛(ài)、千般關(guān)心、萬(wàn)般呵護(hù)，使孩子不自覺(jué)地養(yǎng)成嬌慣、任性、懶惰、自私的不良習(xí)慣。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是各種品德形成的前提。試想一個(gè)人連父母都不愛(ài)，不敬、不孝，怎么去愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，成為一個(gè)人格健全的人呢？

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有些家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，有些家長(zhǎng)是因?yàn)榉N種原因束手無(wú)策，有些家長(zhǎng)正準(zhǔn)備吸取大家的一些好經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí).

Eva家長(zhǎng)：我的經(jīng)驗(yàn)也不是很多，只是會(huì)多留意別人怎么做，再根據(jù)自家情況來(lái)做。而我最大的感觸就是，我的大兒子（Eva哥哥），小時(shí)侯在奶奶家?guī)В瑫r(shí)時(shí)被呵護(hù)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至到了一年級(jí)還需要喂飯，所有的事情都幫他做。所以，現(xiàn)在他五年級(jí)了，做事情也是懶懶散散，沒(méi)有緊迫感。到了Eva的時(shí)候，我很注意培養(yǎng)她的自理能力。從上小小班開(kāi)始，幼兒園每個(gè)階段都有開(kāi)設(shè)講座，給予家長(zhǎng)提示，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并且對(duì)她進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在她真的很好，刷牙、洗臉、穿衣服、吃飯全部獨(dú)立完成。老人想幫她，她會(huì)強(qiáng)烈要求自己來(lái)，她會(huì)覺(jué)得這樣做很自豪。孩子的習(xí)慣、行為培養(yǎng)真的要從小培養(yǎng)，教會(huì)她如何成人，父母的角色很重要，要堅(jiān)持對(duì)孩子正確的教育。

Nina家長(zhǎng)：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們反思了一下，也覺(jué)得做得很不足。現(xiàn)在這個(gè)功利主義的社會(huì)，讓家長(zhǎng)經(jīng)常把眼睛盯在孩子“實(shí)際應(yīng)用”能力增長(zhǎng)上，而對(duì)孩子們的品德塑造，卻視而不見(jiàn)。我想這種可貴的品質(zhì)恰恰要從每時(shí)每刻的小事當(dāng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的浸透到孩子心里。

Sam家長(zhǎng)：以上的問(wèn)題，也是我們比較重視的問(wèn)題。一般爸爸媽媽在碰到孩子不好的行為時(shí)，我們都要及時(shí)糾正、批評(píng)或者教育。但有時(shí)工作一忙，會(huì)顧及不上。孩子跟著爺爺奶奶，那問(wèn)題就加重。對(duì)爺爺奶奶，我們也重復(fù)溝通，但老人慣性的力量較強(qiáng)。道理是明白了，但做起來(lái)還是不夠理性。而且小孩也知道誰(shuí)硬誰(shuí)軟，只要一哭鬧，老人就會(huì)投降。所以，這事也得內(nèi)外夾攻，上下聯(lián)手才行。我們做父母的，只要有機(jī)會(huì)，要盡力而為。及時(shí)、盡力糾正和教育。慶幸的是，孩子被說(shuō)了以后，能夠聽(tīng)得進(jìn)去，也能及時(shí)改正。目前問(wèn)題不算嚴(yán)重，但我們還會(huì)密切關(guān)注，及時(shí)教育。

Gordon家長(zhǎng)：我覺(jué)得在孩子小的時(shí)候，父母送給孩子最大的禮物是給他一個(gè)好的身體、好的性格、好的習(xí)慣，尤其是擁有“愛(ài)”的能力。這些都是日常點(diǎn)滴積累而成的。配合在幼兒園學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之《入則孝》篇，教育起來(lái)方便多了。Gordon在尊敬長(zhǎng)輩、分享、承擔(dān)方面做得還不錯(cuò)。回到外公外婆家的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，好吃的東西先分給長(zhǎng)輩，還會(huì)貼心地說(shuō)：“謝謝外公外婆給我做好吃的飯菜?！蓖夤运帟r(shí)，他會(huì)主動(dòng)端水拿藥，外婆肩膀酸了，他會(huì)給外婆捶背，一邊捶一邊說(shuō)：“外婆覺(jué)得好些了嗎？”看到媽媽臉色不是很好、很疲憊的時(shí)候，他馬上就問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺戳耍渴遣皇遣皇娣?？”很關(guān)心身邊的人，特別讓人感動(dòng)。如果讓孩子多一些鍛煉的話(huà)，孩子的成長(zhǎng)是超越大人所想的！

Leo家長(zhǎng)：老師這次討論的話(huà)題很有意思。倒不是不知道溺愛(ài)的后果，平時(shí)也經(jīng)常提醒自己，要讓孩子做自己力所能及的事情。可是有時(shí)候還是做得不夠，特別不能持之以恒，堅(jiān)持原則。尤其是早上上學(xué)時(shí)，心急火燎趕著上班，看他慢吞吞的樣子，恨不得抱起他就走。日常的行為禮儀父母做得也不夠，只會(huì)苛求孩子。所以，律人先律己，只有自己堅(jiān)持原則，持之以恒，言傳身教，才會(huì)把孩子真正培養(yǎng)成為有益社會(huì)的人。

你的孩子玩游戲守規(guī)則嗎？

和孩子玩游戲，讓孩子遵守一些禁忌或規(guī)矩，讓孩子學(xué)習(xí)一些他該學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他在效果上能更聽(tīng)話(huà)一些，不失為一件一舉多得的好事情。希望父母?jìng)冇H身經(jīng)驗(yàn)以下游戲，多點(diǎn)原創(chuàng)游戲，建立孩子的規(guī)則感。

孩子到了三四歲，活蹦亂跳，開(kāi)始懂事了哦！可是，這時(shí)候，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好調(diào)皮搗蛋，有些時(shí)候還很過(guò)分，可是孩子自己是不知道做得不對(duì)的。怎么回事？你需要幫助孩子建立秩序感和認(rèn)識(shí)規(guī)則了！

1、如果他老是無(wú)視你的“不”

當(dāng)淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停停”，他也毫不理會(huì)，當(dāng)好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇?biāo)懒说亍安徊徊弧保瑢?duì)他來(lái)說(shuō)卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認(rèn)，當(dāng)“不行”用得太多了的時(shí)候，它們便無(wú)異于一堆白色噪音了！

不妨試試這個(gè)游戲——

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個(gè)游戲：隨著音樂(lè)，大家做各種事情，看書(shū)、跳舞、蹦跳等等，突然，我關(guān)掉音樂(lè)，并喊“冰棍兒”，此時(shí)不管你在做什么，都必須保持當(dāng)下的狀態(tài)不能動(dòng)，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習(xí)慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂(lè)，直接喊“冰棍兒”來(lái)“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時(shí)間，他們也愿意因?yàn)椤氨鲀骸倍３植粍?dòng)。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時(shí)候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因?yàn)樗苁顾嬲Ｗ?，而更是因?yàn)樗陀腥さ挠螒蚵?lián)系在了一起。每當(dāng)我喊“冰棍兒”的時(shí)候，果果就不會(huì)再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時(shí)間去阻止他企圖觸碰的危險(xiǎn)爆發(fā)出來(lái)。

解析：在生活中，許多家長(zhǎng)也不自覺(jué)地要求孩子聽(tīng)話(huà)。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽(tīng)話(huà)與不聽(tīng)話(huà)來(lái)衡量，把“聽(tīng)話(huà)”與叛逆對(duì)立起來(lái)是不妥當(dāng)?shù)摹膬和睦韺W(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話(huà)或者太叛逆，都是不正常的。實(shí)際上，我們這里的“聽(tīng)話(huà)”，不是什么都聽(tīng)父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

2、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)椤胺窒怼被蛘摺拜喠鳌蓖ǔ３霈F(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時(shí)候——因?yàn)樽约合矚g，所以不愿意松手，因?yàn)椴辉敢馑墒?，于是出現(xiàn)了“該×××玩兒一會(huì)兒了”的情形……

不妨試試這個(gè)游戲——

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個(gè)人都可以戴一會(huì)兒這個(gè)腰帶，但向別人要的時(shí)候，一定要說(shuō)：“你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話(huà)。于是，爸爸先戴著。一會(huì)兒果果就會(huì)去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過(guò)一會(huì)兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個(gè)腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來(lái)給我。沒(méi)有幾分鐘，他就跑過(guò)來(lái)用同樣的話(huà)請(qǐng)求，我也欣然地還給他。我們還會(huì)選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個(gè)毛絨小熊來(lái)做這樣的游戲。后來(lái)，當(dāng)果果在幼兒園或者小朋友聚會(huì)的時(shí)候，當(dāng)遇到“輪流”問(wèn)題時(shí)，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛(ài)的東西還能“輪流”回他的手里。

解析：分享是孩子應(yīng)該具備的情懷，但是不要急于強(qiáng)求孩子。因?yàn)榉窒韺?duì)孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)很難理解的觀(guān)念，分享會(huì)給他帶來(lái)不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅(jiān)持等復(fù)雜情緒，給自己所帶來(lái)的快樂(lè)與滿(mǎn)足卻姍姍來(lái)遲，當(dāng)看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時(shí)，他擔(dān)心自己不再是物品的主人。引導(dǎo)分享還要適度，不要還沒(méi)做到分享，就讓孩子謙讓。

3、如果他好奇心太強(qiáng)

家里有孩子，當(dāng)然，我一定會(huì)把消毒液、洗滌劑這類(lèi)東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類(lèi)東西，它們雖然不是因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而必須要鎖起來(lái)，但我仍然也不希望寶貝亂動(dòng)。而且，如果所有的東西都鎖起來(lái)，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿(mǎn)足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因?yàn)楹⒆又皇亲鲆粋€(gè)孩子該做的事而抓狂喊叫……

不妨試試這個(gè)游戲——

當(dāng)果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時(shí)，我叫住他，領(lǐng)著他，走到刀具的抽屜前對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果不能動(dòng)!”然后轉(zhuǎn)向后面搭著幾塊抹布的繩子對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)，果果可以動(dòng)，可以用來(lái)擦桌子?！敝钢b放碗筷的柜子告訴他不能動(dòng)，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動(dòng)，告訴他爸爸媽媽的書(shū)桌抽屜不是果果的，告訴他書(shū)架上任何一本書(shū)他都可以拿。整個(gè)屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再走向某個(gè)封閉的抽屜或門(mén)時(shí)，就會(huì)頓下來(lái)想一想，口中念念有詞“果果可以動(dòng)”或“果果不能動(dòng)”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當(dāng)然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動(dòng)，什么他不能動(dòng)。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費(fèi)的精力和時(shí)間。

解析：很多兒童非常喜歡問(wèn)“為什么”，諸如“為什么天是藍(lán)的”、“為什么人不能像鳥(niǎo)兒一樣飛”等等。其實(shí)，對(duì)于初涉人世的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿(mǎn)了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動(dòng)力。

4、如果他出手過(guò)于魯莽

朋友家發(fā)生過(guò)這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結(jié)果擰掉了。可你知道嗎，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包著、坐著專(zhuān)用飛機(jī)從比利時(shí)運(yùn)來(lái)的……想起來(lái)，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

不妨試試這個(gè)游戲——

要避免這類(lèi)嚴(yán)重的絕對(duì)不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過(guò)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點(diǎn)在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個(gè)地方，我就會(huì)把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個(gè)手指觸摸的東西指給他，并隨時(shí)提醒他：“這個(gè)，要用仙女的手指摸！”開(kāi)始孩子還會(huì)有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會(huì)膩煩了——因?yàn)檫@樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L(fēng)格”。這樣，他就會(huì)轉(zhuǎn)移其他的關(guān)注點(diǎn)，而不會(huì)再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

解析：3-5歲的孩子開(kāi)始接觸和認(rèn)識(shí)外界的一切，對(duì)于自己遇到的東西，他會(huì)利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會(huì)摔一下的方法，來(lái)看看它會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。如果您家的孩子正處在這個(gè)年齡段，就請(qǐng)把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買(mǎi)些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！ （

培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的好方法

最近半年小熊學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問(wèn)題：不主動(dòng)做作業(yè)、字跡潦草、態(tài)度應(yīng)付。只要媽媽有晚自習(xí)，他就不做作業(yè)，爺爺奶奶拿他沒(méi)辦法。

那天晚上我照例有晚自習(xí)，到家已經(jīng)9點(diǎn)，而小熊三個(gè)小時(shí)才寫(xiě)了預(yù)習(xí)作業(yè)，還有一篇作文，英語(yǔ)沒(méi)完成。我看著他那極沒(méi)有效率、做一下玩一會(huì)兒的樣子惱火極了！揚(yáng)起巴掌狠狠的打在他的屁股上。我一貫不主張打孩子，因?yàn)橹笮枰嗟难a(bǔ)救措施解決孩子教育問(wèn)題。但是當(dāng)時(shí)真的沒(méi)忍住。也可能自己最近也蠻焦躁。

小熊的皮膚很容易青，打過(guò)后，他的屁股青紫一片，我又忍不住掉淚、后悔。都說(shuō)孩子是父母的鏡子，小熊的狀態(tài)焉知不是我的過(guò)錯(cuò)？

過(guò)了幾天，我問(wèn)小熊，媽媽打了你一頓，你有什么感想？我希望他能記住這頓打，并引以為戒。誰(shuí)知，他笑嘻嘻的說(shuō)：“媽媽?zhuān)銘?yīng)該感謝你生活在中國(guó)。如果是在美國(guó)的話(huà)，你就犯了虐童罪，打孩子的屁股是性侵行為，是要進(jìn)監(jiān)獄的！”我一下子愣住了，立刻意識(shí)到自己的教育理念確實(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)了。

傳統(tǒng)教育中父母、教師是利用天生或約定俗成的“威”和“勢(shì)”迫使天然處于劣勢(shì)的孩子接受并遵守這種不平等，他們不能參與規(guī)則的制定，一切規(guī)則制定和裁判都掌握在成人手中，他們只能順從，否則就是不理解父母的苦心、叛逆、調(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)。在“為孩子好的”旗幟下，將孩子們馴化成為“順民”，長(zhǎng)大之后，他們對(duì)權(quán)威也必是畢恭畢敬，不敢越雷池一步。中國(guó)千百年來(lái)的順民就是這樣形成的。

那么，規(guī)則意識(shí)是不是必須得在強(qiáng)權(quán)下才能形成呢？擁有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的“準(zhǔn)公民”到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？從小熊的話(huà)里我得到了一些啟發(fā)，那就是尊重、給予權(quán)利和參與規(guī)則的制定。孩子作為一個(gè)生命個(gè)體，天然擁有的權(quán)利，我們作為家長(zhǎng)和師長(zhǎng)也無(wú)法剝奪：生命權(quán)、發(fā)展權(quán)等，我們可以教給他們判斷的方法、培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，而絕不可剝奪他們判斷和選擇的權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)里，孩子往往是規(guī)則的被動(dòng)遵守者，而鮮有參與的權(quán)利與機(jī)會(huì)。一定會(huì)有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“鬼款！小伢知道什么！還不是要家長(zhǎng)把關(guān)？”即便是有問(wèn)題的選擇（在家長(zhǎng)看來(lái)有問(wèn)題的），也應(yīng)該并且值得尊重，家長(zhǎng)該考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的判斷力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的孩子才可以主宰自己的人生，才會(huì)遵從內(nèi)心做出選擇從而不悔此生。其次，是與孩子相關(guān)的一切事情都必須讓孩子參與，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一些規(guī)則，包括家庭事務(wù)原則。孩子參與其中才會(huì)自覺(jué)遵守并愿意遵守。習(xí)慣的養(yǎng)成不可避免需要外力的約束，這個(gè)外力可以是家庭的契約，也可以是懲罰的措施，但要讓孩子心服口服。

根據(jù)以上理念，我和小熊進(jìn)行了深入的交流，一起制定了作業(yè)守則，以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，明確他的權(quán)利和必需承擔(dān)的義務(wù)，以契約形式打印，并且簽名。這樣一樣，實(shí)踐效果還真不錯(cuò)，小熊變得更懂事了，不再那么任性，規(guī)則意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了！

按照古代寓言書(shū)的記載，誰(shuí)能解開(kāi)奇異的高爾丁死結(jié)，誰(shuí)就注定成為亞洲王。所有試圖解開(kāi)這個(gè)復(fù)雜怪結(jié)的人都失敗了。后來(lái)輪到亞歷山大來(lái)試一試。他想盡辦法要找到這個(gè)結(jié)的線(xiàn)頭。結(jié)果還是一籌莫展。后來(lái)他說(shuō)：“我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則。”他拔出劍來(lái)將結(jié)劈為兩半。他成了亞洲王。這個(gè)故事告訴我們，創(chuàng)造規(guī)則而非被規(guī)則創(chuàng)造才會(huì)成就自己的夢(mèng)想。

在孩子教育的過(guò)程中，父母為什么不能放手讓孩子參與到規(guī)則的創(chuàng)造中來(lái)呢？家長(zhǎng)只要改變那么一點(diǎn)點(diǎn)，也許就會(huì)帶來(lái)孩子成長(zhǎng)的大變化！

怎樣讓孩子遵守規(guī)則

中國(guó)的家庭教育、社會(huì)秩序中隨處可見(jiàn)各種各樣的行為規(guī)范，但遵守者廖廖無(wú)幾，這是為什么？是中國(guó)人天生不守規(guī)矩嗎？是我們教育過(guò)程中不談規(guī)則嗎？肯定不是。隨著這幾年走出國(guó)門(mén)走向世界，睜眼一看，我們和世界文明原來(lái)有這么大的距離。只要沒(méi)人監(jiān)督，我們就犯規(guī)，還心存僥幸“應(yīng)該沒(méi)有人看到吧？”這到底是為什么？

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對(duì)不起良心的事，上帝會(huì)看見(jiàn)的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒(méi)有檢票員的，國(guó)外許多超市是自行過(guò)磅計(jì)價(jià)的，國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大，小時(shí)候在家聽(tīng)爸爸媽媽的，時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè)，上了學(xué)，聽(tīng)老師的，遵守這個(gè)遵守那個(gè)，孩子從來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)自行判斷，在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線(xiàn)，其實(shí)就是遵守規(guī)則的開(kāi)始，我們要寬容地對(duì)待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批評(píng)他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說(shuō)，“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力，有責(zé)備的意思。）

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則.

你的孩子根本不需要“全能媽媽”

沒(méi)有人生來(lái)就能當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)矝](méi)有孩子生來(lái)就是好孩子。很多時(shí)候，我們只是和孩子共同長(zhǎng)大!當(dāng)你意識(shí)到，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的生命，他需要承擔(dān)自己的責(zé)任時(shí)，那么，請(qǐng)勇敢告訴孩子：抱歉，我不能當(dāng)你想要的“超級(jí)爸媽”!

很多媽媽初為人母，總是不知所措。不管孩子怎么長(zhǎng)大，媽媽眼中的“小肉團(tuán)”總是這么軟弱且笨拙，好像如果不為孩子遮風(fēng)擋雨，就怎么都說(shuō)不過(guò)去。為孩子包辦一切，搶著為孩子的錯(cuò)誤買(mǎi)單，要求孩子做到完美……可是這些往往造就了許多“超級(jí)爸媽”，卻沒(méi)有造就“超級(jí)兒童”。

這是一個(gè)奇怪的家庭現(xiàn)象。我曾經(jīng)也深感困惑。有一天我跟孩子在看動(dòng)物繪本的時(shí)候，孩子看到袋鼠身上就有口袋，袋鼠媽媽喜歡把小袋鼠裝在口袋里，給小袋鼠溫暖，給小袋鼠安全，給小袋鼠所有的疼愛(ài)。這個(gè)時(shí)候，孩子抬起頭高興地說(shuō)：“你也是我的袋鼠媽媽!”

我突然有些尷尬和震驚。其實(shí)我們總是為孩子打理一切，他們就失去了獨(dú)立自理的生活能力;我們習(xí)慣為孩子遮風(fēng)擋雨，他們就失去了面對(duì)挫折的逆商能力……這意味著我們太過(guò)于滿(mǎn)足孩子的要求，反而并沒(méi)有推動(dòng)他們更好地成長(zhǎng)。想想，我的孩子喜歡丟三落四，每次都是我跟在他屁股后面收拾，結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，孩子又跑出來(lái)求助我：“XX東西找不到，你放哪里了?”

我意識(shí)到：我們沒(méi)有必要成為孩子想要的“袋鼠媽媽”!

有一天晚上，孩子照例跑出來(lái)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)业奈木吆胁灰?jiàn)了。你放在哪里?”

我不再第一時(shí)間站起來(lái)幫他找，而是說(shuō)：“這是你自己放的東西。你怎么能來(lái)問(wèn)我?你再找找看，是不是在床頭?”

孩子第一反應(yīng)并不是很適應(yīng)我的做法，但是他簡(jiǎn)單地哦了一聲，返身回去尋找。過(guò)了一會(huì)兒他才告訴我：“我找到了。媽媽?zhuān)闶遣皇遣桓吲d?”

我摸摸他的頭說(shuō)：“不是，媽媽很高興。因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，以后你的事情就要自己做了，不要再使喚媽媽。媽媽也會(huì)覺(jué)得累?！?/p>

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。從此他再也不敢“勞駕”我做事，除非這件事確實(shí)拿他沒(méi)辦法，他才來(lái)求助我。我才明白，真正的好媽媽?zhuān)且梅攀肿尯⒆幼约喝コ砷L(zhǎng)，而不是為他挺身而出，包辦解決一切難題。

又有一天，孩子賴(lài)床起晚了。當(dāng)我們匆匆忙忙地出門(mén)搭電梯時(shí)，孩子突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有換鞋，穿著一雙拖鞋就出門(mén)了。他為表抗議，還使勁在地板上磨蹭，說(shuō)：“你快去幫我拿鞋啊，我要遲到了!”

我心里知道他著急，但是我牽起他的手說(shuō)：“我們一起回去換鞋。”我們一路沖回家門(mén)口，孩子已經(jīng)把腳抬起來(lái)，暗示我?guī)退┥?。我無(wú)動(dòng)于衷地把鞋子放在他面前說(shuō)：“寶貝，你早就學(xué)會(huì)穿鞋了，現(xiàn)在自己穿。”

孩子露出驚訝的表情，有點(diǎn)賭氣地說(shuō)：“我就要你幫我穿!”

我認(rèn)真地告訴他：”今天你自己賴(lài)床起晚，不能怪我?，F(xiàn)在你有兩個(gè)選擇，第一個(gè)選擇是，你現(xiàn)在穿好鞋子，然后我們加快速度去學(xué)校。第二個(gè)選擇是，你就別穿鞋子，自己待在家里，我自己去上班了。你選哪一個(gè)?“

孩子強(qiáng)忍著眼淚，默默蹲下來(lái)，穿起了鞋子。等他穿好鞋子，我才說(shuō)：“很好。那我們馬上出發(fā)去學(xué)校吧。以后自己的事情一定要自己做，不要想著麻煩別人。”

有了這一次的教訓(xùn)，孩子再也不敢睡懶覺(jué)，鬧鐘一響就起床了。剛開(kāi)始我對(duì)孩子還有些自責(zé)，覺(jué)得自己太過(guò)苛刻，但是他慢慢地，竟然都能做好自己的事情。那些事情都是我以為他還不會(huì)做到的，可是他完成得非常好!

說(shuō)到底，我們只是不做孩子想要的全能型“袋鼠媽媽”，而是做個(gè)放手讓孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)型“老鷹媽媽”，也許孩子現(xiàn)在不喜歡，很抗拒，但是他以后能夠自立于人世了，會(huì)完全理解媽媽的苦心。

當(dāng)你看到這里，你會(huì)選擇做什么類(lèi)型的媽媽呢?希望你的孩子在你拒絕那些無(wú)理的要求后，能夠開(kāi)始掌舵自己的人生……但媽媽們，先跨出第一步吧!父母和孩子的關(guān)系再親密，也依然是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們忙著為孩子搭棚遮陰，倒不如讓孩子接受風(fēng)雨的洗禮，在風(fēng)雨中逐漸堅(jiān)強(qiáng)!

需要孩子遵守的幾類(lèi)家庭規(guī)則

需要孩子遵守的幾類(lèi)家庭規(guī)則

創(chuàng)建一個(gè)正式的書(shū)面家庭規(guī)則，其中覆蓋了你認(rèn)為是最重要的各種大規(guī)則。例如，如果保持房子整潔對(duì)你尤為重要的話(huà)，那么你應(yīng)該確定一個(gè)規(guī)則是“自己整理好房間”或“每天早上整理床鋪”。然后，也會(huì)有不那么正式的規(guī)則需要被提出。例如，即使你可能沒(méi)有特別說(shuō)明反對(duì)在餐桌上大聲唱歌的規(guī)則，也許有些時(shí)候你必須告訴你的孩子要更多的關(guān)注飲食，少唱出曲調(diào)。當(dāng)創(chuàng)建你的家庭規(guī)則時(shí)，富有權(quán)威地向孩子講解，可以幫助孩子們理解制定規(guī)則背后的原因和打破規(guī)則的負(fù)面后果。相容性是讓孩子們遵守規(guī)則的關(guān)鍵。在確定適齡的紀(jì)律策略時(shí)，有幾種類(lèi)型的規(guī)則，你應(yīng)該考慮一下。

1.促進(jìn)安全的規(guī)則

孩子當(dāng)然需要規(guī)則來(lái)保證他們的安全。并且這種安全包括身理上和情感上的安全。身體上的安全規(guī)則包括“坐在沙發(fā)上(不要站起來(lái))”和“當(dāng)媽媽在洗澡時(shí)，別開(kāi)門(mén)”。情感上的安全規(guī)則可能包括這樣的情況，“用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)”，當(dāng)孩子感到安全時(shí)，他們會(huì)集中精力探索他們自己的才華和環(huán)境。

2.形成習(xí)慣和例程的規(guī)則

當(dāng)孩子們有一個(gè)例程安排時(shí)，他們會(huì)做得非常好。因此，應(yīng)該有一些規(guī)則讓孩子每天養(yǎng)成健康的習(xí)慣。例如，“早飯后刷牙”或“把你的臟衣服放進(jìn)籃子里”。創(chuàng)造健康的習(xí)慣和常規(guī)例程有助于減少家庭斗爭(zhēng)。當(dāng)孩子們知道他們從學(xué)?；氐郊視r(shí)應(yīng)該掛上外套，他們應(yīng)該在晚飯后做家庭作業(yè)，將可以減少很多的爭(zhēng)論。

3.促進(jìn)道德的規(guī)則

創(chuàng)建規(guī)則給了你一個(gè)向你的孩子灌輸價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的機(jī)會(huì)。你應(yīng)該創(chuàng)建這樣的規(guī)則，像“永遠(yuǎn)說(shuō)實(shí)話(huà)”或“當(dāng)你傷害到別人時(shí)，要說(shuō)對(duì)不起”。這是至關(guān)重要的，你的孩子們將通過(guò)觀(guān)察你的行為來(lái)模仿你。

4.做好準(zhǔn)備面臨現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)則

這些規(guī)則教孩子生活技能，這將幫助他們?cè)陔x開(kāi)家之后可以很好的自理。教他孩子們關(guān)于錢(qián)的知識(shí)，這樣他們就可以學(xué)習(xí)如何保存并明智地花錢(qián)。

5.促進(jìn)社會(huì)技能的規(guī)則

孩子們也需要一些規(guī)則來(lái)教他們社會(huì)技能。例如，“和你的弟弟分享你的玩具”或“輪流玩這個(gè)游戲”，另外，教孩子們與他人互動(dòng)的適當(dāng)方式。

應(yīng)用“規(guī)則”來(lái)教育孩子！

夜幕將臨，我去街邊商店買(mǎi)些零食。十字路口，紅燈亮起，我站在路邊靜心等待時(shí)聽(tīng)到了一對(duì)母子的對(duì)話(huà)：“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)紅燈亮?xí)r，不能橫穿馬路呀！”“交警不在?！表樦缸觽z的對(duì)話(huà)望過(guò)去，一位母親正推著自行車(chē)，孩子坐在車(chē)后座上，旁若無(wú)人地闖過(guò)紅燈，走到了馬路對(duì)面，遠(yuǎn)去了。沒(méi)能聽(tīng)到母子倆再說(shuō)些什么。片刻后綠燈亮了，而此時(shí)我心中的紅燈卻沒(méi)有熄滅。 交通有交通規(guī)則，游戲有游戲規(guī)則，人總要遵循不同的規(guī)則。剛才那位孩子看上去大概只有六七歲，在學(xué)校里，老師教育他要遵守“紅燈停，綠燈行”這一交通規(guī)則。他把老師的教導(dǎo)牢記在心，遇到“紅燈亮”時(shí)知道要停下來(lái)等待，可是那位母親的一句“交警不在”，就堂而皇之“吞噬”了交通規(guī)則。父母是孩子的第一任老師，其言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。如此教育，試想孩子下次遇到“紅燈亮”時(shí)，還會(huì)自覺(jué)停下來(lái)嗎？廣而言之，規(guī)則意識(shí)在孩子今后的成長(zhǎng)中將會(huì)被淡化。孩子不遵守規(guī)矩，怎能健康成長(zhǎng)？

哈佛大學(xué)曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一場(chǎng)意外的大火，燒毀了學(xué)校的圖書(shū)館，有很多古書(shū)被毀于一旦。一位學(xué)生曾私自把一本古書(shū)帶出圖書(shū)館，當(dāng)他得意地把這本幸免于難的古書(shū)上繳給學(xué)校時(shí)，情理之中的表?yè)P(yáng)外，學(xué)校還是做出了將他開(kāi)除學(xué)校的決定。哈佛的理念是，讓校規(guī)看守哈佛。

遵守規(guī)則，不需要時(shí)刻依賴(lài)有人監(jiān)管，它需要轉(zhuǎn)化成個(gè)人內(nèi)在的素養(yǎng)，那位母親的做法，給孩子留下錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：規(guī)則，只是在特定的條件下遵守的。久而久之，在孩子的心中諸如道德、法律等的約束，都變成了一紙空文。然而在孩子的成長(zhǎng)中，一旦失去規(guī)則的監(jiān)守，那么還會(huì)有什么不可逾越的行為呢？

在孩子成長(zhǎng)的道路上，應(yīng)用規(guī)則來(lái)教育孩子，讓孩子自覺(jué)遵守規(guī)則，明白世事的孰是孰非，這樣，不僅有利于其健康成長(zhǎng)，而且整個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加文明、高尚。如果規(guī)則是一滴水的話(huà)，那么孩子收獲的將是整個(gè)海洋！

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則習(xí)慣

家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對(duì)某一個(gè)行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表?yè)P(yáng)。父母之間教育要一致、要求要一致、觀(guān)念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的，因?yàn)槊總€(gè)孩子的特點(diǎn)是不一樣的。

家長(zhǎng)對(duì)孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)

家長(zhǎng)要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無(wú)處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長(zhǎng)可以時(shí)常反問(wèn)孩子，如果不遵守規(guī)則會(huì)怎樣？讓孩子設(shè)想違規(guī)的后果，引起他對(duì)執(zhí)行規(guī)則的正視。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒(méi)有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，從而在社會(huì)中獲得幸福的生活和感受。

塑造好家長(zhǎng)自己的形象

這對(duì)子女進(jìn)行家庭教育是一個(gè)關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話(huà)，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。當(dāng)然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。

在家庭中的一些生活習(xí)慣：如按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)則，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺(jué)遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

讓孩子做有限的選擇

有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來(lái)跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書(shū)還是畫(huà)畫(huà)，而不是“現(xiàn)在我們來(lái)做什么？”漫無(wú)邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無(wú)法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

適當(dāng)采用自然懲罰法

規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說(shuō)理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛(ài)意。曉之以理、動(dòng)之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來(lái)。

如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽(tīng)講，家長(zhǎng)可以配合老師，讓孩子每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長(zhǎng)和孩子交流，及時(shí)肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時(shí)就要這樣集中注意力聽(tīng)講。家長(zhǎng)可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時(shí)候是怎樣專(zhuān)心學(xué)習(xí)的。

培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能

有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力；尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

家長(zhǎng)在孩子面前不要居高臨下

不要認(rèn)為家長(zhǎng)說(shuō)的都是權(quán)威的話(huà)、是不可以改變的。父母也是有缺點(diǎn)的、也有講錯(cuò)話(huà)的時(shí)候。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)該是知心的、可以?xún)A訴的朋友。家長(zhǎng)不是完人，說(shuō)錯(cuò)話(huà)、做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，孩子的觀(guān)點(diǎn)如果正確，就要尊重孩子的意見(jiàn)，這點(diǎn)說(shuō)起容易，但是做起來(lái)難。家長(zhǎng)尊重孩子的語(yǔ)言：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了。”“爸爸要向你學(xué)習(xí)?！薄澳惚葖寢屪龅眠€好！”等。