幼兒正面教育

正面教育通俗的說就是面對孩子的問題，以樹立良好榜樣.引導為主。以批評教育為輔的教育。在日常生活中面對孩子們出現(xiàn)的一個又一的狀況，緊張而又擔心的成人們往往選擇了不理智的批評教育，只有在平時時間比較輕松，遇到問題才會正面引導。到底哪個效果更好些那？星期三在我?guī)Ш⒆訙蕚淙ノ缢瘯r，調(diào)整幼兒排好隊伍。這時一些幼兒把注意力放在門口健康卡的地方，而我并沒有過多關注。不一會龍龍拿著一些綠色卡片放在我手心里。我接過后想，他會拿，別的孩子也會拿。便及時召集孩子，當場表揚了龍龍—沒有隨便拿小卡片放在自己的口袋里而是交給了老師。接著，又有幾個孩子也把自己手中的卡片交給我。而這時一個小細節(jié)吸引了我，我發(fā)現(xiàn)龍龍趁大家給我小卡片時把口袋里的卡片放回了原來的地方，這是我原來沒有想到的。這個小插曲讓我思考了很長時間。雖然平時里也有表揚但是那時因為孩子做對了。面對孩子得失誤我們是否也應樹立良好的榜樣來教育而不是一味的批評。這也說明一個問題我們要把表揚滲透到一天的各個環(huán)節(jié).活動中。

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多從正面教育孩子

案例：那天，在連續(xù)兩個多月的大晴天下終于迎來了一場及時雨。自主活動時，老師擔心小朋友跑出活動室把衣服弄濕，特地叮囑孩子們：“外面在下雨，小朋友可不能出去哦。”可是，才說完一會兒的功夫就有七八個小朋友在護外活動的場地上跑來跑去，怎么老師叫都叫不進，有幾個小朋友看到有人在面跑也跟著跑出去了。后來，老師只好一個一個地把他們捉進活動室。分析：情緒對小班幼兒的作用很大，而且他們也很容易激動。當孩子們聽到老師說外面下雨時，他們已經(jīng)對雨充滿了好奇心，也非常的激動，什么“會把衣服弄濕”“不能出去”對他們來說在腦子里沒有印象了，老師等于沒說，這時候他們就是想出去，想到雨里去。他們可能是想知道雨真的會把衣服打濕嗎？雨怎么會從天上落下來呢？......這不能說他們不聽話，這就是小班幼兒的特點，容易受外界事物和自己情緒地支配。反思：首先，老師不應該特意強調(diào)外面在下雨不能出去，因為孩子們在平時沒有老師的允許他們是不會出去的，老師這一說只能是適得其反。其次，當老師發(fā)現(xiàn)有小朋友出去時，不應大喊大叫引起其他小朋友的注意，而應用他們感興趣的事把他們吸引過來．例如走到他們身邊說：我們進去做xx游戲吧；娃娃家的娃娃摔交了，我們?nèi)グ阉饋戆傻鹊龋詈?，作為幼兒教師我應把握小班幼兒情緒化和好奇心強等年齡特點，不把自己的意志強加給幼兒，應采取正面教育和引發(fā)幼兒的積極情緒來教育孩子．

從正面引導幼兒

發(fā)展幼兒語言教育 全面提高幼兒素質

【摘 要】本文探討了幼兒語言發(fā)展的特點,以及幼兒語言發(fā)展的方法,提出了在觀察、游戲、閱讀中發(fā)展的觀點,指出發(fā)展幼兒語言要家庭、學校、社會共同努力,家庭教育尤其重要。

【關鍵詞】幼兒 語言教育 觀察 游戲 閱讀

一、為什么要加強幼兒語言教育

幼兒期是大腦發(fā)育最迅速的時期,語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎。語言是思維的工具,語言的發(fā)展是各方面發(fā)展的基礎。幼兒語言的培養(yǎng)關系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。

二、對幼兒語言教育的認識

幼兒語言教育的特點

(1)語言學習是幼兒語言主動建構的過程

(2)語言學習是幼兒語言個性化的過程

(3)語言學習是幼兒語言綜合化的過程

(4)語言學習是幼兒語言循序漸進、逐步積累的過程

影響幼兒語言學習的因素

(1)社會生活環(huán)境因素

因社會生活環(huán)境不同而影響兒童語言發(fā)展。

(2)成人語言觀念的影響

無論是教師或家長對幼兒語言的培養(yǎng)都注重于書面表達,而輕視于口語。

(3)對待幼兒的態(tài)度的影響

不同的教育觀點,對待幼兒的不同態(tài)度,也會影響幼兒的語言發(fā)展。

幼兒語言學習水平的發(fā)展

(1)良好的語言環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的關鍵

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。

(2)故事表演游戲有助幼兒語言學習的發(fā)展

①表演游戲符合幼兒學習語言的特點

②故事表演游戲能幫助幼兒獲得有關的語言經(jīng)驗

三、發(fā)展幼兒語言的方法

在觀察中發(fā)展幼兒語言

1、掌握幼兒觀察力的發(fā)展規(guī)律

3 歲左右的幼兒大腦興奮和抑制的發(fā)展不平衡,他們?nèi)菀准?抑制力較差,注意力不集中。他們只能觀察日常生活中所接觸的事物的表面或明顯的特征,其觀察的印象也是模糊的、籠統(tǒng)的,不能區(qū)分事物的主要部分和次要部分,對事物的細微差別分辨不清。而5～7歲的幼兒大腦皮質的興奮和抑制機能都有所增強,他們能夠學會控制自己的行為,比較準確地認識周圍的事物。他們不僅能注意事物的表面特征,而且能比較事物的本質特征和非本質特征,發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系及分辨事物的細微差別。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣

一是要引導幼兒觀察。

二是要鼓勵和啟發(fā)幼兒提問。

三是利用時令特征來培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。

四是有條件的幼兒園可以讓幼兒飼養(yǎng)小動物和種植植物,并讓幼兒參觀圖片、實物展覽,使幼兒在種養(yǎng)、參觀過程中培養(yǎng)觀察興趣。

3、教會幼兒觀察的方法

首先,要引導幼兒有目的地進行觀察。

其次,要引導幼兒按順序進行觀察。

再次,要引導幼兒有比較地進行觀察。

4、組織多種形式的觀察活動

組織幼兒到大自然中去觀察。組織幼兒到社會中去觀察。? 引導幼兒在日常生活中觀察。? 組織幼兒在游戲中觀察。

5、創(chuàng)造鼓勵幼兒觀察的良好氛圍

創(chuàng)造鼓勵幼兒觀察的良好氛圍是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要保障。教師對幼兒的觀察行為,應多加鼓勵,必要時開展觀察競賽,創(chuàng)造競爭的氣氛,切忌一味壓制和批評,以免壓抑幼兒的觀察興趣和信心。

在游戲活動中發(fā)展幼兒語言

游戲活動是幼兒語言實踐的最佳時機。

1、區(qū)域游戲對幼兒語言的發(fā)展

游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動,作為思維工具和交際工具的語言,自始至終地伴隨著游戲的進行。

2、益智游戲對幼兒語言的發(fā)展 幼兒在游戲中既增強了想說的愿望、鍛煉了說話的勇氣,同時又培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習慣。

3、戶外游戲對幼兒語言的發(fā)展

戶外游戲使孩子社會交往大大提高,幼兒的語言發(fā)展水平也進一步完善。

重視游戲的評價為幼兒創(chuàng)建說的平臺

游戲結束,進行評價,可以成人先說幼兒傾聽,可以小朋友做評論員,自己來評價今天的活動情況,有了評價討論后,語言方面的能力也會迅速得到發(fā)展。

在閱讀中發(fā)展幼兒語言

3--8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵時期。在這一時期,為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境至關重要。?人的主要閱讀能力,是在3--8歲期間形成的。

1、為幼兒提供閱讀的材料

筆者認為比較符合幼兒年齡特點的早期閱讀材料有:幼兒園畫報、親子故事等。這些書圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣,幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字,通過游戲 和生活,逐步將口語符號與文字符號聯(lián)系起來,自然地過渡到早期閱讀。

2、提供閱讀的機會和場所

創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機會 和場所就顯得十分重要。

3、建立互動的閱讀關系

人,是引導幼兒學習“與書對話”的關鍵,整個閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。良好的父子(母子)關系、師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。在輕松、愉快的親密氣氛中,讀些書給幼兒聽聽,引導他們選書、看書、讀書;引導他們發(fā)問、討論、思考;引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。發(fā)展幼兒的閱讀技能,使幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。

父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書,孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強,知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時候,家長常常會給自己的孩子朗讀一兩個小故事,能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導自己的孩子,在講完故事后一起交流感覺;提一些問題讓孩子動動腦筋;或者一起扮演角色進行表演等。家長和幼兒之間的關系變的更加親密、和諧。

結論? 幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用的過程中完成的,因此,要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者,我們就應重視語言教育,為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

發(fā)展幼兒的語言學習,是幼兒自身成長的需要,是全面提高幼兒素質的須要,是終生學習的需要,也是全社會的責任和義務。讓我們一起努力,為幼兒創(chuàng)造一切機會,讓幼兒無拘無束地表達、交流、爭論,滿足幼兒“說”的愿望,從而提高全民族的語言表達能力作出積極的貢獻。

捕捉教育的細節(jié)進行正面疏導

下午起床后，我找來盛天瑞問：“天天，你中午看電視的時候，為什么要遮住曹驛瀾的眼睛，說不要看？是不是有什么可怕的？”被我一問，天天不說話了，笑瞇瞇的看著我，我又問了一次后，他臉紅紅的，還把頭埋進胳膊里，逃走了。呵呵！這個小壞蛋，心知肚明卻不肯告訴我。

于是我又喊他來整理衣褲，邊給他整理邊說：“你中午是不是看到電視上的叔叔阿姨在親親，才叫曹驛瀾不要看的？”他又一次紅了臉：“嗯！”

“你知道他們?yōu)槭裁匆H親嗎？”他搖著頭看我。

“因為他們互相喜歡，而且一起找到了加菲貓和小狗歐迪，很開心，所以要親親。就像你喜歡媽媽，想親親媽媽，喜歡爸爸想親親爸爸一樣，知道嗎？”這次，天天不臉紅了，他沒說話，只用閃亮的眼睛看著我，仿佛在說：“哦！我明白了！”

孩子在日常生活中難免接觸此類事件，電視中或公園里，這些摟摟抱抱、親親我我的鏡頭，在他們的眼中已經(jīng)覺得難為情了。也許天天在家中看電視的時候，媽媽也曾經(jīng)這樣遮過他的眼說，不要看。表面上的制止，會引發(fā)幼兒更強的好奇心，也增加了這些事的神秘感。我們不可能讓孩子生活在真空的、純凈的環(huán)境，孩子遲早會懂得這些事，在孩子遇到這些事的時候，不是逃避，而是要面對，幫助孩子解開他心中的好奇、疑惑，讓他們覺得原來是很正常的，和我一樣?。∥也挥秒y為情的。

教育隨筆：幼兒畫畫方面的指導

兒童行為表現(xiàn)：陳宇彤又來到了巧手屋，她自己畫了一張蝴蝶的簡筆畫，很仔細的開始為蝴蝶的翅膀著色，一邊畫紅色、另一邊也趕緊畫上紅色，這樣對稱著畫又方便又不容易忘記，她似乎已經(jīng)很熟練了。當她畫好時，自己又小心地用剪刀給它按照輪廓剪下。她高興地跑到老師跟前，既高興又驕傲地對老師說：“老師，我畫好了，讓我的蝴蝶飛到草地上吧！”順著她指的方向，我把她的蝴蝶貼到了墻上。看到老師幫她貼好后，她又高興地回到原來的位置上，又畫了一張蝴蝶的簡筆畫準備涂色了。于是老師指著畫蝴蝶的步驟圖（需要先畫一半蝴蝶，再對稱地畫出另一半）先畫出了一半蝴蝶的簡筆畫，問陳宇彤：“這只蝴蝶也想到草地上去玩，你能幫助它嗎？”“我想畫這只蝴蝶?！彼惶ь^看了一下老師畫的那半只蝴蝶，就又埋頭畫她自己選的蝴蝶了。她很認真地畫，活動結束時，她特意來告訴我：“老師，那只蝴蝶我還沒畫好，明天我再畫?！?/p>

分析：1、陳宇彤對畫畫很感興趣，特別是她在涂色方面很均勻，所以她的畫經(jīng)常受到老師的表揚，畫完的作品又能上墻展示，這可能對于她來說又是一種激勵，所以她特別喜歡涂色。

2、她不愿意選擇老師給她的半只蝴蝶。這在繪畫方面，比她自己選擇的內(nèi)容要難一點。可能正是因為要用對稱的方法自己畫線條，使她產(chǎn)生了畏懼的心理，沒有自己所選的畫那么方便，所以孩子拒絕了。。

措施:1、在孩子不愿意選擇難一點的內(nèi)容時，老師可以進一步詢問原因。如果孩子是因為有難度而不敢去嘗試，那么老師可以適當?shù)亟o予一定幫助，使她確立信心，體驗成功的快樂。

2、贊揚有挑戰(zhàn)行為的孩子，不管孩子的挑戰(zhàn)是否成功，都要肯定其行為是勇敢地、是值得大家學習的。

教育隨筆：老師的正面引導助推幼兒良好榜樣的形成

這是我第一次帶大班，給我的感覺就是大班的幼兒懂事多了，有自己的思想和看法，能夠闡述自己的觀點，并且有了競爭意識。在這剛開學的一個月里，有兩件小事讓我深有感觸。

我們幼兒園的午睡室和教室不在一幢房子里，中午睡完午覺，大家伙兒都陸陸續(xù)續(xù)的往教室走去，當我到教室的時候，有幾個小朋友已經(jīng)在幫忙放小椅子了?？墒切礻惤芎蛥强〗軆扇朔判∫巫拥臅r候一點都不溫柔，一直發(fā)出很響的聲音。我看了后沒有直接跟他們說，而是表揚了另外在放小椅子的平蕊：“今天平蕊值得表揚，因為她放小椅子的時候很輕，沒有發(fā)出難聽的響聲?！边@句話說完之后，徐成杰和吳俊杰立馬意識到了自己放椅子的動作有些粗暴，也學著平蕊輕輕地放。對于他倆的這種行為，我也及時給予了積極的評價，希望他們以及其他小朋友能夠學習這種好的行為，從小養(yǎng)成輕拿輕放的好習慣。

過了兩天，我們的平蕊小朋友又做榜樣了。中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候，平蕊慢慢地走到我這邊來，看著徐芮琪站著在梳頭，就從旁邊給她端來了一張小椅子讓她坐。因為她知道我平時梳頭發(fā)的時候喜歡讓他們坐下來，這樣我更好梳些。平蕊的做法被在旁邊看著我們梳頭發(fā)的顧羿小朋友看到了，也學著平蕊端來了小椅子給在陳老師那邊的小朋友，一邊端還一邊說著：“坐下來吧！這樣老師給我們梳頭手臂就不那么累了！”陳老師看了后，面帶微笑地跟顧羿說：“真是好孩子，這樣關心小朋友，又體貼老師?！睕]想到兩個在梳頭的小朋友也被感染了，對平蕊和顧羿說起了謝謝。

在幼兒園里，同伴間的榜樣作用有時候比老師的行為更加能夠影響幼兒。幼兒學榜樣有一個由被動到主動、由模仿到創(chuàng)造的過程，這個過程需要我們成人的積極引導。老師如果能用積極的、合適的言語來引導幼兒，將會助推幼兒良好榜樣的形成。譬如說，某位小朋友經(jīng)常打人、抓人，甲老師對她說：“你怎么又打人了，再這樣就把你送到其他班去?！倍依蠋熣f：“打人是一種不禮貌的行為，這樣的孩子老師不喜歡，小朋友也不喜歡。我們只喜歡能夠和大家友好相處的、不打人的寶寶?！蹦愀饽奈焕蠋煹恼f法呢？我覺得乙老師的話更能讓幼兒意識自己的錯誤。

教育隨筆：幫助孩子正確面對失敗

在生活中，困難和失敗是不可避免的，每個年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他們所面臨的逆境和挫折在我們成人面前也許根本不值一提但對于孩子卻是莫大的打擊，孩子往往在失敗面前產(chǎn)生畏懼心理，喪失克服困難的信心。對于案例中提到小女孩在涂鴉大賽中未能獲獎而無法面對失敗哭鬧不止，家長可嘗試以下幾種方法以減輕孩子的挫敗感。

1.可以正向、明確的啟發(fā)。

如告訴孩子：“雖然你這次沒有獲獎，但比起上次你已經(jīng)進步很多了，你很棒哦！”用這樣的方式給孩子以肯定，待孩子情緒稍微穩(wěn)定些后，接著帶領她找出受挫的原因及解決辦法，讓孩子的每一次練習都能得到寶貴的經(jīng)驗，從而建立自信，也明白事情可能會有什么樣的經(jīng)過，會有哪些地方不能順利完成，增強其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的優(yōu)勢強化孩子的自信。

如果孩子的挫敗感較重，回家哭鬧不止家長也可以從孩子的長處強化她的信心，以便孩子能感受并意識到自身的優(yōu)點，以減輕孩子的挫敗感。

3.可以以講故事的方法穩(wěn)定孩子情緒并激勵孩子面對失敗應該迎難而上。

在孩子情緒還很不穩(wěn)定的時候可以說：“媽媽給你講一個好聽的故事吧！”給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終獲得成功的例子。如：歌德的故事。

小時候的歌德身體很虛弱，上大學之前，歌德患有嚴重的恐高癥，只要他走上稍高一點兒的地方，就會感到頭暈目眩。歌德覺得不能再這樣下去了，便決定戰(zhàn)勝恐高癥。

他選擇了教堂的高塔，準備征服它。可是他抬頭一望見那高塔，頭就暈了，他想放棄，但最終他還是邁上了臺階。那一級級的臺階就是一重重的困難，每邁上一級臺階，他都要拿出很大的勇氣。他的頭上冒出了汗，馬上就要到達塔頂了。他向下一看，一陣強烈的眩暈使他差點兒栽下去。

歌德站在那里，閉上眼睛讓自己平靜下來，過了一刻鐘，他開始向塔頂走去。終于，他登上了塔頂，站在沒有圍桿的塔頂上，他的腿一個勁地打顫?！皼]關系的，我成功了！”他對自己說。從塔頂看著四周的景色，歌德的臉上露出了欣喜的笑容。

又如：龜兔賽跑的故事。烏龜在暫時敗于兔子的情況下，靠自己堅持不懈的努力和堅韌的毅力戰(zhàn)勝了兔子的故事

4.可以不斷鼓勵并在日后加強練習。

教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。并鼓勵他在日后可以加強涂鴉練習以便下次再去嘗試！告訴孩子：你一定能行

分析孩子產(chǎn)生挫敗感的原因及如何幫助孩子正確面對失敗的幾點建議：

1.首先家長應反思一下自己的教育方式，因為孩子缺乏挫折抵抗力，很大程度上是自己錯誤的教育方式造成的。平時自己對孩子濫用“賞識教育”，總是一味地夸獎孩子，言過其實，導致孩子不能接受批評；在孩子做錯事情時的批評方式讓孩子難以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打罵，導致孩子害怕失敗，害怕批評。

2．在平日的生活中父母首先要從自己做起，給孩子樹立不屈不撓、勇敢頑強的榜樣，如果家長是一遇到困難就退縮的人，孩子在父母的耳濡目染下，也會一遇到挫折就自暴自棄消極等待的態(tài)度。

3.家長應注意幫助孩子吸取經(jīng)驗教訓，讓孩子在每次遇到困難后，總結一下困難的類型，克服困難的方法，以后遇到同樣的問題就會迎刃而解了。要使孩子克服畏難心理，培養(yǎng)孩子良好的意志品質非常重要。

4.告訴孩子失敗人人都會遇到，但失敗并不可怕，因為失敗是可以戰(zhàn)勝的，沒有失敗就沒有成功，失敗還能磨練人的意志，使我們在失敗中獲得經(jīng)驗，所謂吃一塹長一智。

5.作為家長也不要當孩子一遇到點小困難就給她幫助，而應該鼓勵她自己想辦法解決，和孩子一起分析困難到底在哪里，以便找出化解困難的辦法。要通過真實事例讓孩子知道，在挫折困難面前唉聲嘆氣并不會解決問題，灰心喪氣只能更加的使我們失去信心。給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終做出重大貢獻的例子。在孩子遇到挫折時，要鼓勵孩子樹立信心，勇敢面對困難，培養(yǎng)其自覺地尋找出解決問題、克服困難的最佳辦法，當孩子通過自己的努力，嘗到成功的喜悅后，孩子克服困難的信心就會增強。

6.加強前置作業(yè)與練習機會“授之以魚，不如授之以漁?！边@句古老的諺語同樣適用于孩子的教育中。在孩子嘗試前，先告訴孩子怎么做，或者分析大人的行為模式，讓孩子明白這樣做有那些優(yōu)缺點，讓他實際面對的時候，有充分的心理準備，這樣即使不是一帆風順，孩子也不至于挫敗感很重，太難過，或留下不好的心理陰影。

溫馨提示：

孩子抗挫敗能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就會傷害孩子，影響孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我們不能拿孩子來驗證我們的教育方法是否正確。因此作為家長一定要用最正確的教育方式來對待我們的孩子，對他們進行全面的情商教育，才能真正讓孩子們受益。父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事經(jīng)常交給孩子一些完成起來有一定困難的任務，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應該鼓勵孩子，積極幫助孩子找出問題所在，幫助孩子克服這種畏懼心理和抗挫敗的能力。

幼兒教育隨筆10篇（妙用方便面碗）

“新年好呀，新年好呀”我回頭一看，原來是表演區(qū)的孩子們正舉著燈籠在表演呢。

通過這個活動，不僅培養(yǎng)了孩子們進行廢物利用的好習慣，還豐富了孩子們的區(qū)角活動材料，可真算得上是一舉兩得！

又到孩子畢業(yè)時

經(jīng)過了三年的幼兒園生活后，孩子變得懂事了，自理能力強了，大部分孩子由愛哭的孩子變得堅強了。帶了三年的孩子就要離開我們，步入小學開始他們新的學習生涯了，我的心里真是有點舍不得。今天，文文的奶奶給我送來了杏，說是表示對我的感謝。我的淚水一下子涌滿了眼眶，三年的辛苦換來了家長的理解與感謝，我覺得我的付出值。在畢業(yè)典禮上，孩子們的表現(xiàn)更讓我激動不已，孩子們有的說老師，您辛苦了，謝謝。有的說老師，以后我一定來看您。有的說老師，過年的時候，我去看您……。

親愛的孩子們，老師雖然舍不得你們離開，但是老師更希望你們到高一級學校進行學習，掌握更多知識，長大后為國出力。

抓住時機，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

昨天，我到小班聽了一節(jié)課，這節(jié)課老師講的是園本教材幼兒園禮儀教育《好孩子好習慣養(yǎng)成教育》，教師講解了課本內(nèi)容后，便領讀兒歌，然后孩子在理解兒歌的基礎上，自己閱讀?？粗⒆觽兩斐雠趾鹾醯男∈种?，認真的指著書中的內(nèi)容劃讀，那一刻使我的心靈受到了一次震撼。一群三歲的孩子，又不認得幾個字，要不是親眼所見，誰能想象出，他們能一字不漏的閱讀著書中的內(nèi)容。就象是書中的字，他們沒有一個不認識似的，那么熟練真讓人吃驚。通過我的親眼所見，我想大聲的對你們說：“尊敬的家長們、親愛的同行們。不要光說孩子小，我們要抓住孩子發(fā)展的有利時機”。充分利用園本教材，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使他們受益一生。

讓孩子在勞動中獲得快樂

春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個萬物復蘇的季節(jié)，更是一個植樹造林的好時節(jié)。我們朝陽幼兒園為了創(chuàng)設一種熱愛勞動、熱愛大自然和使孩子能親身體驗種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛護花草樹木。于是我們借助3月12日植樹節(jié)這個大好時機，積極購集了各種優(yōu)良的花草、苗木。在老師的帶領下，組織幼兒積極參加植樹活動，別看孩子們年齡小，卻干勁十足?？?，他們忙的熱火朝天的樣子，有的扛著樹苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來往樹窩里放?？吹竭@些小家伙們的勞動熱情，我想，雖然這次我們植樹不多，但是我們通過這種方式，即培養(yǎng)了孩子的動手能力，也培養(yǎng)了他們熱愛自然、保護自然和創(chuàng)造自然的責任感。而且也讓孩子們在活動中，體驗到了勞動的快樂。

預防感冒有新招

隨著氣溫不斷升高，幼兒感冒又進入了高峰期。為了避免傳染，我園倡導孩子們開展讓感冒病菌遠離我們大行動。我們采取的得當有力措施是勤洗手、多鍛煉。

第一、飯前便后要洗手。

第二、玩玩具要洗手

第三、畫畫寫字后要洗手。

第四、每天戶外活動不少于2小時