蒙蒙學畫魚

經(jīng)她這一叫，很多小朋友都圍過來了，“哈哈！魚怎么會長腳？魚又不是會走路，真是個小笨蛋。”我走過去看，原來是蒙蒙畫了一條會走路的魚。

蒙蒙是個較怕羞的女孩子，這時，她的臉已通紅了，低下頭，我支開了小朋友，讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來了，我告訴他們：“其實，蒙蒙并不是笨，她是個愛動腦筋的小朋友。”

小朋友聽了之后，都很驚訝，接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事，蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子，更可愛了，這是畫畫中擬人的手法，用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動畫片，有很多很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑蒙蒙了，有的下面輕輕地說：“蒙蒙真棒，真聰明?！边€有的露出一種不可思議的神情。

事后，我問蒙蒙怎么會想到給魚畫上腳。她得意地說：“我擔心河水遲早會用完，到了那個時候魚就會給干死了！所以我給它畫上腳，讓它學會走路，到那時，它就可以活下去了?！闭f完，就笑了起來。【W(wǎng)WW.JZ139.cOM 迷你句子網(wǎng)】

這小朋友的想象力豐富，她的情感是那么的細膩！如果我當時不恰當?shù)貙Υ@件事，珊的想象力和同情心就會受到壓抑。經(jīng)過這件事后，使我又明白了一個道理：教師必須細心呵護，才能使孩子們更健康地成長。

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發(fā)生在蒙蒙身上的轉變

我學會了 （蒙氏班）

走線，在蒙氏班的教學中也是一項非常重要的工作，所以我們要求每個孩子都能認真地去完成。

一天又一天的走線工作使我的目光聚焦在了“小馬”身上，他剛插班過來，還沒完全進入狀態(tài)。每次走線時他都會很自由地在屋里轉圈，對此項工作一點興趣都沒有。我走過去問：“小馬，你為什么不走線?。俊彼f：“我不會。”當時，我大吃一驚，這么簡單的工作他竟然說不會。事后，我考慮到他這么說的原因：一是由于對周圍環(huán)境不適應；二是由于他自身的興趣。

我想了個辦法，把線當做獨木橋，線外是小河，讓他踩到線上做游戲，為了不掉到河里，他只好乖乖地走著，先前我用手從后邊抓著他

，防止他站不穩(wěn)，一圈后，他主動地說：“老師，我會了?！蔽乙宦?，松開了手，沒想到，他進步得真快。

這件事，直接反應了幼兒間接興趣，它是由于幼兒認識客觀事物的意義與自己的關系而產(chǎn)生的興趣。為了培養(yǎng)幼兒學習興趣和求知欲，必須為幼兒創(chuàng)設好的生活和學習的環(huán)境，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的求知欲，讓“我會了”盡早地出于孩子之口。

蒙豆豆班的一天

“來雨軒我來為你吃飯,啊…..張大嘴巴!”月浩學著老師的口氣說。

午飯時間到啦!孩子們今天特別的聽話,因為今天有孩子們最愛吃的雞腿!

“孩子們請吃飯！”隨著老師的一聲令下，孩子們開始狼吞虎咽，只有雨軒小朋友看著香噴噴的飯菜發(fā)愁，老師走到雨軒面前耐心的一口一口的哄著雨軒吃飯。月浩看到了，連忙把盤子里的菜吃光。

“老師我吃飽了!”月浩說。話剛落音，月浩就拿起了勺子學著老師的樣子耐心的說“來雨軒我來為你吃飯，啊……張大嘴巴！”

現(xiàn)在大部分的孩子都是獨生子女，一家都一個寶貝兒嬌生慣養(yǎng)是很正常的現(xiàn)象，我們班是混齡班，像一個大家庭一樣，有年齡稍微大一點的孩子也有年齡稍微小一點的孩子，讓孩子們體會到在這個年代所體會不到的東西。像哥哥幫助妹妹，姐姐幫助弟弟的事情是長有的。起床時間到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在疊被，而老師正在幫自理能力較差的小朋友穿衣服，書涵系不上扣子了，老師正忙得“不亦樂乎”，懂事的琪琪看見啦，連忙跑過去，一邊幫書涵系扣子一邊說“書涵別著急哥哥來幫你”書涵也懂事的說：“謝謝琪琪哥哥”看到這一幕，真的覺著我們班的孩子長大啦！老師當著全班的面表揚了琪琪，讓所有的小朋友都向琪琪學習，放學了，老師把今天發(fā)生的事情告訴了琪琪的媽媽，琪琪的媽媽感到很驚訝告訴我琪琪平常在家都是媽媽和爸爸幫他穿衣服的!在這孩子們學會了互相幫助。體會到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!

現(xiàn)在是下午三點，孩子們工作的時間到啦!看他們做的多認真啊!蒙氏工作與孩子們的生活是息息相關的，所以孩子們在做工作的時候都特別的認真特別的感興趣，我們會根據(jù)孩子的能力的不同讓孩子做不同的工作，并且一對一的進行教學。

蒙氏教學中的一點體會

在以往的教學活動中，我們常常因為孩子動作慢，怕耽擱時間，很多事情都包辦代替，這看似關心照顧孩子，其實卻剝奪了孩子學習獨立的機會。做為一名蒙氏教師，應充分尊重孩子，聆聽孩子的心聲，應特別重視觀察孩子和了解孩子，從而真實、準確的把握孩子的內(nèi)心世界。明白孩子們真正所需要的，以便在孩子學習獨立時，給予最大的支持與鼓勵。在工作中，遇到過這樣一件事，一次午睡前，小朋友們都在自己脫衣服準備上床睡覺。諾諾小朋友剛穿了一條新褲子，褲子有點厚、有點緊，不太容易脫下來，她脫著脫著，心里就有些急躁，一邊跺腳，一邊用眼睛望著我，想讓我去幫脫下來。我看到其他小朋友都已經(jīng)睡下，心想免得耽誤時間，真想幫她脫下來算了。但我還是忍住了，走過去摸摸她的頭，然后對她說：“今天的褲子是有點緊，可老師相信你，不著急，慢慢脫會脫下來的。”諾諾聽了我的話，點點頭，情緒穩(wěn)定了下來，重新開始脫褲子。當她獨立完成這件事時，我看到她的臉上露出了自信的笑容。我對著她豎起了大拇指。第二天，她穿的還是同一條褲子，我故意裝出要給她幫忙的樣子，她連忙擺手：“不用你幫，不用你幫，我已經(jīng)會自己脫這條褲子了。”看她充滿信心的又一次自己動手順利的脫下了褲子。我相信在她的心里一定為自己的獨立而自豪。我慶幸給了孩子一次學習獨立的機會，尊重了孩子的意愿。通過這件小事，深深體會到幫助孩子獨立的要決，除了“放手”之外，還應該給予孩子“最少的指導、最大的耐性和最多的鼓動”。哪怕孩子的動作緩慢、笨拙，也不要緊，因為這正是他們學習獨立的必經(jīng)之路！老師和家長們的一句鼓勵，將給予孩子莫大的支持，讓他們體驗到自信、自主的喜悅，也培養(yǎng)他們獨立的意識。

感恩教育，重在啟蒙

老師們利用晨間活動時間，介紹了“三八”婦女節(jié)的由來，開展“我為媽媽做件事”等一系列的討論，引導小朋友在節(jié)日里給母親做一件有意義的事，說一句感恩的話，唱一首感恩的歌。

在教學活動中，幼兒重點以“制作愛心賀卡”為主軸。因此

，繪畫的主題成了孩子們熱烈討論的話題，在經(jīng)過一番討論后，孩子們很快進入了角色，當起了一位位“小小設計師”，有的設計了一個個五彩的蛋糕，有的畫下了一束束漂亮的鮮花，還有的畫下了一家三口去玩耍的溫馨畫面，可以看出孩子們精心制作的一張張賀卡，都深深傳遞著對媽媽濃濃的情意。最后，在教師的帶領下，一些幼兒還寫上了對媽媽深深的祝福語。不僅，表達了對媽媽的愛，同時也提升了幼兒的動手能力。

感恩教育，重在啟蒙，只有讓幼兒感受到愛，才會讓幼兒懷揣一顆感恩的心，做一個有責任的人。媽媽愛我，我愛媽媽，這就是回報給媽媽最大的愛。

幼兒如何上好數(shù)學啟蒙課

“5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補數(shù)朋友’。數(shù)學啟蒙教育，可從教孩子認識這些‘朋友關系’入手……”近日在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學王曼卿，為百余位幼兒園園長上了生動的一課。

王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學以致用的能力。孩子5歲之前接受數(shù)學啟蒙教育，可為將來的學習、成長打下一定基礎。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學數(shù)學。

“愛玩積木、專注力強、手眼協(xié)調(diào)性好，對顏色、線條反應敏感的孩子，往往數(shù)學成績會比較好。所以，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學教育。

比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù)，以顏色來區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”。

課堂上，王卿還和園長們玩起“補數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長們則跺腳7次；她跺腳6次，園長們又默契地拍手4聲……無論動作怎么變化，加起來都是10次聲響。

怎樣啟蒙幼兒的科學興趣

培養(yǎng)幼兒對科學的探索，提高幼兒的科學素質，是幼兒教育的重要組成部分，也是時代發(fā)展的需要。

一、策略地引導孩子的興趣

1、引導觀察自然、激發(fā)幼兒興趣

大自然有無窮的奧秘，它的神奇美妙蘊含著無窮無盡的科學教育素材。為此，我盡量創(chuàng)造條件帶幼兒到大自然中去，并因勢利導，適時開發(fā)。秋天來了，帶領幼兒到室外觀察，樹上的葉子變黃了，秋風一吹，樹葉象蝴蝶一樣飛落下來，人們穿上了毛衣。泥土是蚯蚓、小甲蟲、小花、小草等動植物的家，當幼兒自己發(fā)現(xiàn)時，興奮不已，探索興趣更加強烈。我?guī)W生到野外觀察螞蟻的住處，生活習性，以及怎樣搬運糧食。觀察金魚怎樣游泳；鳥兒在空中怎樣飛等。

2、用實驗激發(fā)科學興趣

“百聞不如一見”，“一見不如一試”。用實驗的方法，使幼兒在直接體驗中學到知識，激發(fā)學習興趣。如認識鹽和糖，給每個幼兒準備二個杯子，一盒鹽和一盒糖。鹽和糖都是白色的晶體，讓學生觀察顆粒，用舌頭嘗一嘗味道。孩子們聯(lián)系以往的生活常識很輕松地認識兩種物質的特征。再如：認識磁鐵的性質時，我給每個幼兒準備一個小盒，里面裝有紙、木頭、鐵釘、塑料等。小朋友在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵的特征，然后就用磁鐵玩起了“釣魚比賽”、“龜兔賽跑”等游戲，從而鞏固了關于磁鐵特性的認識。

3、每周說說新發(fā)現(xiàn)

每周六，我都讓大家來說一說新發(fā)現(xiàn)，如“起重機的力氣為什么那么大?”、“火箭為什么上天時冒煙?”、“金魚睡覺時為什么不閉眼睛”。漸漸地發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，在交流中體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強了探索興趣。

4、娃娃情趣記錄本

讓幼兒通過繪畫的形式將生活中的發(fā)現(xiàn)，觀察到的現(xiàn)象和自己的感受記錄下來并進行表述，這就是“娃娃情趣日記”。有的幼兒在記錄本中畫下了大雨點和小雨點落在水中的情形，他說：“我發(fā)現(xiàn)雨點落在水中，大雨點是大圈小雨點是小圈。為什么呢?”、“下過雨，為什么會有彩虹?”、“我想發(fā)明一輛吸塵車吸完空氣中所有的灰塵，讓大家都能吸新鮮空氣?！本瓦@樣，我領學生觀察——探索——再觀察——再探索，促進了幼兒智力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設適當?shù)目茖W教育氛圍

為激發(fā)幼兒愛科學的興趣，我還在生活中尋找有利的環(huán)境。如，帶幼兒到室外看一下樹什么時候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎?在自然角，我以“吃這些蔬菜的什么?”“這是什么制品？”等為內(nèi)容，提供相應的材料。在墻上貼上各種小動物，讓小朋友想一想，這小動物喜歡吃什么?貼上小朋友坐宇宙飛船去航行的畫，讓幼兒想想長大干什么?在每次探索中，我都努力做到因材施教，鼓勵幼兒大膽探索、表達創(chuàng)造，因此，幼兒的情趣始終圍繞操作的中心，學得積極主動?？傊?，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機會和條件，供他們隨時去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從中啟發(fā)誘導對科學的濃厚興趣。

把握創(chuàng)新啟蒙的機會

孩子們二歲半到三歲半進入幼兒園，要在幼兒園生活、學習三到四年，這正是幼兒腦細胞增值快、大腦皮層發(fā)育旺盛，創(chuàng)新思維發(fā)展迅速的時期。心理學研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創(chuàng)造萌芽時有顯現(xiàn)，表現(xiàn)出不受習慣約束的想象力和創(chuàng)造力?！斑@期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強，思維定勢少，求知欲望強烈。細心的教師和家長會發(fā)現(xiàn)這一年齡的幼兒常會喋喋不休地問：”這是什么?那是什么?這是為什么?那是為什么?“常使教師們應答不暇。

每個孩子都有創(chuàng)新的潛質，他們對未知世界充滿向往對任何實物都想探個究竟，玩具要拆開看看為什么會跑會叫會發(fā)光，小蝌蚪怎么與他們的媽媽大不一樣!問題在于教師和家長如何保護這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

發(fā)達國家十分重視孩子科學思維的啟蒙教育，努力研究激發(fā)創(chuàng)新靈感、培育創(chuàng)新精神的途徑和方法，使孩子從小養(yǎng)成理性懷疑和探索的習慣。教育家研究表明：”幼兒時期的創(chuàng)新啟蒙教育對他們一生的智力發(fā)展和創(chuàng)造活動具有重要意義。