老教師告訴你，考試時(shí)最容易丟分的“十宗罪”！

曾經(jīng)我的班上有這么一個(gè)孩子，上課非常認(rèn)真，對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，也許大家都會(huì)覺得這樣一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子成績(jī)一定不會(huì)差吧？至少也應(yīng)該是班上的前幾名把。但是卻讓大家失望了，他成績(jī)一直在班上排名中等，既不屬于差生當(dāng)然也不算優(yōu)生。

看到這里是否會(huì)有看官覺得這個(gè)孩子是因?yàn)橐恍┩庠诘囊蛩貙?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的？比如說家庭因素或者說他智力的確不高，即使再努力學(xué)習(xí)也沒有達(dá)到相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)？我開始也這么想的，后來我發(fā)現(xiàn)他做數(shù)學(xué)題是完全沒問題的，聽寫背誦等對(duì)他來說更是小菜一碟。后來我翻查了他每一份考卷才發(fā)現(xiàn)了問題所在！

讓7年閱卷經(jīng)驗(yàn)教師告訴你，考試時(shí)最容易丟分的“十宗罪”！

他知識(shí)雖然牢固，可是他卻在考場(chǎng)上無法合理運(yùn)用，甚至因?yàn)榫o張還經(jīng)常犯一些很低級(jí)的錯(cuò)誤，而且基本上每張考卷都會(huì)出現(xiàn)一些不該丟分的地方。其實(shí)考場(chǎng)更像是戰(zhàn)場(chǎng)，下面我總結(jié)了一些考場(chǎng)上最容易丟分的地方，讓大家一同來細(xì)數(shù)這“十宗罪”！

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

這是成績(jī)?cè)诟叻忠韵聦W(xué)生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那么這一條跟你關(guān)系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。我之前也遇見過這樣的老師，很少講基礎(chǔ)知識(shí)，覺得講這些丟人，結(jié)果他沒有怎么丟人，但是他的學(xué)生卻一直丟分。

時(shí)至今日，還有學(xué)生不清楚等式的定義（含有等號(hào)的式子），所以他認(rèn)為1=2不是等式，而認(rèn)為π≈3.14是等式；還有學(xué)生不知道方程的定義（含有未知數(shù)的等式），所以他認(rèn)為x+1=x-1不是方程，因?yàn)樗鼪]有解。此類問題林林總總舉不勝舉。

2.運(yùn)算能力差

這個(gè)問題是歷史遺留問題，因?yàn)橹灰切W(xué)計(jì)算能力一般，初中基本上也會(huì)受影響，同時(shí)也和學(xué)生的習(xí)慣有關(guān)，有的小孩只要是計(jì)算題，就立刻拿出來計(jì)算器，啪嗒啪嗒把題算出來了，有時(shí)候計(jì)算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開動(dòng)腦筋運(yùn)算，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致計(jì)算能力低下，唉，不說了，全是淚。

3.應(yīng)用能力差

到了方程和不等式，數(shù)學(xué)就開始和生活結(jié)合起來了，架橋修路蓋公廁，應(yīng)有盡有，不應(yīng)有的也有。有的學(xué)生不是很懂生活，因此應(yīng)用起來可就要了親命了。

4.不會(huì)推理變通

許多學(xué)生希望考試能碰見之前做過的題，或者類似之前做過的題的題，甚至希望數(shù)據(jù)都不要變，只把小明變成小日或者小月，小花變成小化，小馬變成小驢。新題最好不要出，新題型更不能出，容易暈，推理幾步之后就不知身在何處了。

5.不細(xì)致、規(guī)范

缺乏細(xì)致的審題和規(guī)范的解題習(xí)慣，這可能和孩子的性格有關(guān)系，我以前也屬于那種趕著投胎型的，邊看題邊做，有時(shí)候題還沒有讀完，我這答案就已經(jīng)做出來了。

6.馬虎大意

作業(yè)做第一題和四十題，就會(huì)有人記成第一題到第四十題。兩道題選一道做，肯定會(huì)有人都做，而且錯(cuò)一道。新聞上報(bào)道，問幼兒園小朋友船上雞二十只鴨子三十只那么船長(zhǎng)幾歲，基本都是回答五十歲，不過也有厲害的，覺的需要分類討論，還有個(gè)答案是十歲。中考作文題目是“早”，就是有人能看成“旱”而后討論半天如何節(jié)水。中考都會(huì)這樣，就更別說平時(shí)的雞毛蒜皮級(jí)別的小考了。

7.藝高人膽小

面臨考試的學(xué)生中，有這么一款：在做選擇和填空時(shí)如果碰到幾道稍微有點(diǎn)難度的題，會(huì)反復(fù)驗(yàn)算，更有甚者會(huì)放下后邊大題重新審閱前邊，以致耽誤時(shí)間，未能做完本該會(huì)的題目。此類學(xué)生往往還是成績(jī)不錯(cuò)，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？不自信！過于追求完美反倒很不完美。

8.速度低下

每次考試都有一部分學(xué)生會(huì)說：其實(shí)這些題我都會(huì)，但是沒時(shí)間?？荚囀枪降?，給的時(shí)間也是合理的，考生并非沒有時(shí)間，而是在前邊的題上耽誤了大量的時(shí)間，原因就是做題速度上不去！

很多考生（特別是成績(jī)比較好的）在復(fù)習(xí)中往往攻克自己不會(huì)的題目，對(duì)自己會(huì)的題目不加練習(xí)，對(duì)自己會(huì)的題目反復(fù)練習(xí)能夠提高學(xué)生的做題速度，并且是驚人的速度，填空選擇和幾道簡(jiǎn)單的大題，如果放在基礎(chǔ)題做的比較多的同學(xué)手里會(huì)比其他同學(xué)省下十幾分鐘的時(shí)間，并且正確率很高，從而有較多的時(shí)間做后邊大題。

9.后兩步不會(huì)做

很多學(xué)生都有這種感覺，“最后的壓軸題后兩步根本做不出來?！逼鋵?shí)現(xiàn)在的卷子本沒有什么太難的壓軸題，有的學(xué)校壓軸題最后一步甚至是“直接寫出該點(diǎn)坐標(biāo)”，并不需要什么證明過程，考的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

壓軸題能夠解答是建立在學(xué)生能靈活運(yùn)用初中階段知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在平常的練習(xí)中，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)大題難題根本沒有真正掌握，從而失去一次又一次鍛煉思維的機(jī)會(huì)，到了考試就認(rèn)為自己根本做不出來，并且壓軸題有一個(gè)慣性：前一步提示后一步。這一點(diǎn)很多學(xué)生不能領(lǐng)悟運(yùn)用。

10.考前做題低效

有一些同學(xué)看起來很勤奮，但是每次成績(jī)都考不上去，有一部分原因是學(xué)生資質(zhì)平平，但是還有一部分確實(shí)還是很聰明的。原因：不善于獨(dú)立思考，并且錯(cuò)題不懂得總結(jié)。

善于獨(dú)立思考的同學(xué)基本上對(duì)做過的題能夠大體掌握，達(dá)到練習(xí)的效果，而不善于獨(dú)立思考的學(xué)生對(duì)老師有一定的依賴性，做過的題可能只掌握一部分，并且經(jīng)過老師的講解之后并沒有總結(jié)，好好的消化吸收，讓一次練習(xí)的機(jī)會(huì)白白流失。建議讓孩子盡量獨(dú)立思考完成，錯(cuò)題或者沒有做出來的題一定要整理一遍，并且?？闯＞?。

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告訴你讓孩子變笨的“罪魁禍?zhǔn)住?/h2>

告訴你讓孩子變笨的“罪魁禍?zhǔn)住保ㄙY料圖）

一些孩子出生就乖，吃、睡、玩形成規(guī)律，模仿、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)較佳,用媽媽老師的話來說大腦功能良好，即聰明。相反，有些嬰幼兒經(jīng)?？摁[，吃睡都不好，模仿力和反應(yīng)都較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不良，這是什么原因呢？其實(shí)影響的因素甚多，但具體到大腦基本建筑材料時(shí)，食物是關(guān)鍵是物質(zhì)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會(huì)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各色的小吃層出不窮，從口味上來說，許多人喜歡辣、刺激性食物，而且大多數(shù)屬于酸性食品，它使血清等體液酸性化，易感冒，皮膚脆弱，抵抗力差，易感染等造成所謂的酸性體質(zhì)，其大腦稱酸性腦。更重要的是，它能直接影響嬰幼兒的腦和神經(jīng)功能，表現(xiàn)為易哭鬧、煩躁，從而使記憶力和思維力差，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致精神孤獨(dú)癥等。

人體吸收的無機(jī)元素，由于它們性質(zhì)不同，在生理上則有酸性和堿性的區(qū)別。酸性和堿性不平衡，會(huì)引起各種疾病，因此我們要首先弄清哪些是堿性食品，哪些是酸性食品。哪些是堿性食品?堿性要素主要成分（鈣、鈉、鉀、鎂）是人體運(yùn)動(dòng)和腦活動(dòng)所必需的四種元素。凡食物含鈣、鈉、鉀、鎂等金屬元素的總量較高，在體內(nèi)經(jīng)過代謝最終產(chǎn)生的灰質(zhì)呈堿性，這類食物稱為堿性食物。我們常用的堿性食物有蔬菜、水果、牛奶、硬果中的杏仁、栗子、椰子等。具體如豆角、菠菜、萵苣、蘿卜、土豆、藕、洋蔥、南瓜、海帶、西瓜、香蕉、蘋果、生梨、草莓、柿子、茶等。

哪些是酸性食品？

凡食物中氯、硫、磷等非金屬元素含量較高，在體內(nèi)代謝后最終產(chǎn)生的灰質(zhì)呈酸性，這類食物就稱為酸性食物。常用的酸性食物有蛋白質(zhì)豐富的肉、魚、禽、蛋類以及谷類、硬果中的花生、榛子、核桃等。具體如：豬肉、牛肉、雞肉、蛋黃、鯉魚、鰻魚、干魷魚、蝦、大米、面粉、面包，大麥、啤酒、蘆筍等。

要注意的是：并非味覺上呈酸性就是酸性食品。

酸性體質(zhì)就是人體大量攝入高脂肪、高蛋白、高熱量食物的結(jié)果。當(dāng)酸性物質(zhì)超過了人體自身的調(diào)節(jié)能力，或人體對(duì)酸堿平衡的調(diào)節(jié)能力受到影響時(shí)，人體環(huán)境的平衡被打破，就產(chǎn)生了酸性體質(zhì)。正常人血液的pH值在7.35～7.45之間，為堿性體質(zhì)者，但這部分人只占總?cè)巳旱?0%左右，更多人的體液的pH值在7.35以下，身體處于健康和疾病之間的亞健康狀態(tài)，醫(yī)學(xué)上稱為酸性體質(zhì)者。與堿性體質(zhì)者相比，酸性體質(zhì)者常會(huì)感到身體疲乏、記憶力衰退、注意力不集中腰酸腿痛，到醫(yī)院檢查又查不出什么毛病，如不注意改善，就會(huì)繼續(xù)發(fā)展成疾病。當(dāng)人的體液pH值低于中性7時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生重大疾病，下降到6.9時(shí)，就會(huì)變成植物人，如果只有6.8～6.7時(shí)，人就會(huì)死亡。

醫(yī)學(xué)證明，如果人體傾向酸性，人體細(xì)胞的作用就會(huì)變差，廢物就不易排出，腎臟、肝臟的負(fù)擔(dān)就會(huì)加大，新陳代謝緩慢，各種器官的功能減弱，容易得病。酸性體質(zhì)的人很容易疲倦，老化也加快。癌癥患者幾乎都是酸性體質(zhì)。更重要的是酸性體質(zhì)會(huì)影響孩子的智力。

現(xiàn)在生活水平是飛快提高，人們面臨著眾多的食物，大多數(shù)人都是從口味出發(fā)選擇食品，從而出現(xiàn)偏食精米、精面、大魚大肉等酸性食品，當(dāng)我們攝食了多量的含氯、硫、磷等酸性食品后，血液便極難維持弱堿性的狀態(tài)，容易發(fā)生酸中毒癥。如果孩子長(zhǎng)期食用，就會(huì)影響腦功能。

那么是否不吃或少吃酸性食品呢？也不是，二者必須適量配合食用才是健全的飲食生活。因此，必須注意主副食的搭配調(diào)劑，注意酸性與堿性食品的平衡，尤其應(yīng)該控制酸性食品的比例。日常生活中應(yīng)注意多食蔬菜、水果等堿性食品，適當(dāng)增加其比例，以防止酸中毒。

幼兒園老師最想告訴父母的話

你想知道幼兒園老師最想對(duì)父母說的話嗎？來看看來自幼兒園老師的建議，這些都是他們最想讓父母知道——有些可能是你意想不到的！

1、對(duì)待我們應(yīng)該就像朋友一樣因?yàn)?，?dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會(huì)感到很愉快。比如：父母是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。

2、要把握好時(shí)間如果你每天總是擔(dān)心上班遲到，結(jié)果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會(huì)使孩子感到緊張。要騰出一些時(shí)間來幫助孩子安頓下來；而且如果某天下午你很忙，你可以提前給我們打電話，這樣等你來接孩子的時(shí)候我們會(huì)提前給他準(zhǔn)備好。

3、給孩子穿普通的衣服當(dāng)你把孩子送到幼兒園來時(shí)，不要給孩子穿太好的衣服，否則當(dāng)他不小心把染料弄到衣服上的時(shí)候(這種情況的發(fā)生率幾乎是100%)，他會(huì)有挫折感。

4、不要把玩具帶到幼兒園里來小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的。而且幼兒園里已經(jīng)準(zhǔn)備了玩具讓小朋友們分享。

5、要帶足孩子的用品如果你的孩子的尿布用完了，要我們從別的孩子那里借用，這是不公平的，而且只有自己帶的才是最適合孩子的尺寸。

6、把你從家里帶到幼兒園的東西寫上孩子的名字有時(shí)，我們并不能把每個(gè)孩子的東西都分得一清二楚。

7、給我們留一些你的小物品當(dāng)孩子想你的時(shí)候，我們可以把你留下的這些東西給他，比如：你的家庭相冊(cè)；你自己錄的一卷錄音帶；或者一條小手帕，上面灑上你平時(shí)使用的香水。這些通常會(huì)使你的孩子感覺舒服一些。

8、送孩子到幼兒園時(shí)，要微笑著和孩子說再見想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時(shí)候，父母的心情都很復(fù)雜，但不要讓孩子知道這些，好嗎？如果當(dāng)你要離開的時(shí)候，表現(xiàn)得很難過，那么孩子會(huì)表現(xiàn)得更難過、麻煩，這種情形下，他們更不愿與你分開。

9、把孩子放在幼兒園里請(qǐng)你放心我們希望你的孩子過得愉快，而且我們會(huì)盡我們的努力使你的孩子感覺這里就象他的家里一樣。

10、你要知道，你的孩子并不總是興高采烈、情緒良好他既然在家里有情緒不好的時(shí)候，那么他在幼兒園里也是。既然他在幼兒園里大多數(shù)時(shí)候都是很高興的，那么對(duì)他的小脾氣就請(qǐng)不要反應(yīng)過度了。

11、盡量守時(shí)如果我們說我們?cè)?點(diǎn)半下班，請(qǐng)不要在5點(diǎn)50分才趕到幼兒園接孩子，畢竟，我們也想按時(shí)回到自己的家(而且，我們有的人也已經(jīng)是為人父母了，有自己的孩子要照料)。

12、看看我們給你寫的字條或我們的留言本，上面通常有重要的信息比如幼兒園計(jì)劃開會(huì)或者旅行，你要提前做好準(zhǔn)備工作，不要拖到最后時(shí)刻才知道發(fā)生了什么事情。

13、在家里要和在幼兒園的要求保持一致如果你在家里允許孩子把玩具扔得到處都是，而這在幼兒園里是不允許的，那么孩子就會(huì)覺得無所適從。

14、你是你的孩子最重要的老師如果你的孩子穿反了褲子，不會(huì)系鞋帶，請(qǐng)不要急著責(zé)怪我們，因?yàn)槟闫綍r(shí)在家里就需要教孩子自立。

15、告訴我們關(guān)于孩子生活環(huán)境的變化如果你離婚了，或者你的家里有病人，甚至你的丈夫出去旅游了，要讓我們知道，這樣我們就會(huì)了解孩子一些特殊的舉動(dòng)。如果你家中發(fā)生了一些重要的事，不要告訴孩子：在幼兒園要保守秘密。孩子要在幼兒園里呆很長(zhǎng)時(shí)間，和幼兒園里的老師和其他小朋友相處時(shí)，他也需要覺得自己很誠(chéng)實(shí)。

16、請(qǐng)了解我們的發(fā)燒規(guī)定你的孩子如果發(fā)燒了，當(dāng)他要重新回到幼兒園時(shí)，必須是已經(jīng)退燒了，而且是已經(jīng)停藥超過24小時(shí)后。

17、及時(shí)交納托兒費(fèi)如果你的財(cái)務(wù)狀況發(fā)生問題，或者你需要做特殊的安排，提前讓我們知道，我們也可以照顧你的孩子。

18、說謝謝好讓我們知道：我們?yōu)槟愕暮⒆铀龅氖碌玫搅四愕恼J(rèn)可。如果你有不滿意的地方請(qǐng)告訴我們知道，不要在別的父母中抱怨。

換位思考,體諒一下老師的不容易

這種心態(tài)對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)老師來說都是一種傷害，雖然這個(gè)結(jié)果不是我們想要的，但是，面對(duì)著這種情形，我們又能做些什么呢？

我覺得，任何事情，無論是好，還是不好，都要辨證的一分為二的來看。在這件事情上，我的觀點(diǎn)有兩方面：

第一、請(qǐng)問，你的孩子能不再上幼兒園嗎？

在孩子的成長(zhǎng)過程中，是一定要過集體生活的，集體生活能夠讓他們學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)協(xié)同合作，能夠讓他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)歌謠舞蹈，養(yǎng)成定時(shí)作息的良好習(xí)慣，也能交到一些好朋友，開始建立起屬于孩子的小小社交圈。應(yīng)該說，幼兒園生活是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，還是他們邁向社會(huì)的第一步。

因此，我想問一下各種家長(zhǎng)，你們能讓你們的孩子從此不再上幼兒園嗎？

答案自然是否定的。

那么，既然我們的孩子不能繞過幼兒園這個(gè)環(huán)節(jié)，那么，就請(qǐng)家長(zhǎng)們一定放寬心，安安心心的，與其整天提心吊膽的擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心那個(gè)，不如多給老師一份信任，給孩子一份放心。

是這個(gè)道理嗎？

第二、請(qǐng)問，如果你是老師，你該怎么辦？

作為家長(zhǎng)，當(dāng)然是希望自己的孩子在幼兒園得到最好的照顧，吃的好，玩的好，睡的好，不會(huì)有哭鬧，不會(huì)有打架，不會(huì)受傷害。這些愿望都是正常的，也都是可以理解的。

但是，反過來做一下?lián)Q位思考，如果我們是幼兒園的老師，一個(gè)人要照顧十個(gè)孩子，從早到晚管他們衣事住行，還要帶他們出去玩，付出的辛苦和勞累不被理解，還經(jīng)常的被一些家長(zhǎng)指責(zé)和抱怨，那會(huì)有什么樣的心情呢？

周末兩天休息，我自己帶著xx從早到晚的，就算是不用和他一起跑，一起做游戲，到了晚上還累的一塌糊涂的，而且在xx睡了之后，還要給他洗衣服，一直要忙到很晚才能休息，而第二天又是如此。兩天就感覺如此的辛苦，那么老師呢？他們每年每月每天都是做著同樣的事情，付出同樣的辛苦，為什么不能被我們所理解呢？

因此，請(qǐng)多給老師一些理解和包容，或許我們大家都會(huì)感覺舒服一些。

最后，我想切實(shí)說一下我的親身感受。xx現(xiàn)在在幼兒園上小班，從他上托班開始，已經(jīng)在這個(gè)幼兒園度過了將近兩年的時(shí)間。兩年里，我從未抱怨過老師，也從未指責(zé)過老師，我總是覺得，既然把孩子交給幼兒園，交給老師，就一定要相信他們，他們都是專業(yè)幼師畢業(yè)的，在幼兒教育方面都比我們更專業(yè)。而且另一方面，孩子教育的責(zé)任在家長(zhǎng)而不在老師，所以，不能太指望老師能夠教給他們太多的東西，我所奢求的，就是xx在幼兒園的平安和開心。每天晚上，我下班回到家，能夠看到xx的笑容，就已經(jīng)覺得非常的滿足了。

有了信任，才有安心，有了安心，才有開心。

這些話，老師不會(huì)告訴你，但家長(zhǎng)必須知道！

你愛孩子沒有錯(cuò)，但愛的太過就是你的錯(cuò)了！

走出家庭，離開父母，誰(shuí)管你是不是有人愛，有人疼。大家都是看你的價(jià)值，才決定要不要和你交往的。

所以，教會(huì)孩子獨(dú)立，幫助孩子獲得能力，才算真正的愛孩子！

別總擔(dān)心孩子座位那點(diǎn)事了，坐得再遠(yuǎn)，難不成還能出了教室不成？座位的排列是要考慮很多因素的，視力、高矮、同學(xué)間的搭配，等等。讓孩子課上多集中注意力，多多吸引老師的關(guān)注，比坐在哪有意義多了。

孩子的日記本，如果他不想給你看，那你最好不要偷看。誰(shuí)都有秘密，請(qǐng)保護(hù)孩子的隱私。一旦他發(fā)現(xiàn)你偷看了，哪怕你只看了一點(diǎn)點(diǎn)，那他對(duì)你的信任，下降的可不止一點(diǎn)點(diǎn)。

教育孩子這件事，別人的意見聽聽就好，不要隨便用在自家孩子身上。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，適合別人家孩子的方法，不一定適用于自己的孩子。父母平時(shí)還是要多注意觀察，用心，才能找到最適合孩子的教育。

孩子犯錯(cuò)了，不認(rèn)錯(cuò)就不要輕易原諒；孩子沒有錯(cuò)，就請(qǐng)無條件的相信孩子，站在他身邊支持他！龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。要想孩子成為什么樣的人，請(qǐng)先讓你自己朝著那個(gè)方向努力吧！

生活本來就是苦的，國(guó)家總統(tǒng)也一樣。

不要對(duì)著孩子一個(gè)勁兒的抱怨，孩子是屬“向日葵”的，沒有了陽(yáng)光一般的正能量的呵護(hù)，他會(huì)枯萎。

一對(duì)總是吵架的父母，必定會(huì)養(yǎng)出一個(gè)靈魂流浪的孩子。父母在孩子面前肆無忌憚的爭(zhēng)吵，以為事后一個(gè)道歉，便可以“風(fēng)雨過后見彩虹”。殊不知，孩子幼小的心靈所受到的創(chuàng)傷，豈是幾句道歉就可以解決的。父母爭(zhēng)吵，若不能爭(zhēng)得優(yōu)雅，吵得體面，還請(qǐng)躲起來去吵吧！

別把孩子懂事當(dāng)成你的自豪，你不了解孩子壓抑自己的欲望，小心翼翼討好你的痛苦。懂事的孩子其實(shí)活得很可憐，他們擁有了這個(gè)年齡不該有的穩(wěn)重和踏實(shí)，卻失去了這個(gè)年紀(jì)該有的童真和童趣。給孩子一點(diǎn)任性的機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)活出自己吧。

別人家的孩子再好，那也是別人家的，是人家父母做到位了。有時(shí)間關(guān)注別人家的孩子，還不如多用點(diǎn)心在自己家孩子身上。你不用心教，再好的孩子也埋沒了。

老師不是萬能的，別把教育孩子這件事全推給老師。老師教的永遠(yuǎn)是課本的知識(shí)，而課本以外的，是家長(zhǎng)的育。有了老師的教，家長(zhǎng)的育，教育這件事才存在。你的孩子，只是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)；但你不一樣，你是孩子世界里的唯一。教育好孩子，才是你一生最重要的事業(yè)。

別總揪著孩子的名次不放了，第一永遠(yuǎn)只有一個(gè)，可孩子的人生有千萬種可能。你可以教育孩子盡量爭(zhēng)取最好，但不能苛責(zé)孩子拿不到第一。

告訴你優(yōu)生的首要因素！

第9個(gè)月：胎兒發(fā)育已達(dá)完成階段，皮膚變?yōu)檐浕?。它的位置下移至下腹部，并且轉(zhuǎn)身，準(zhǔn)備誕生。這時(shí)胎兒長(zhǎng)約50～55厘米，重約2。7～3。2千克。

胎嬰兒的腦發(fā)育過程

一、胎嬰兒腦發(fā)育三大基石：遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)

1、遺傳(優(yōu)質(zhì)的精子和卵子)

通過改善不良的環(huán)境條件，控制基因表達(dá)形成，改善個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育，達(dá)到補(bǔ)償或挽救某些遺傳上的缺陷。

通過維持良好的環(huán)境，使優(yōu)良的遺傳基因免受外界的干擾，使其充分表達(dá)形成。

2、環(huán)境(改善不良環(huán)境，維護(hù)良好的宮內(nèi)環(huán)境、自然環(huán)境及教育環(huán)境)

在孩子智力形成過程中，遺傳基因就像高樓大廈的設(shè)計(jì)圖紙，環(huán)境則像高樓大廈的基礎(chǔ)。沒有基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)圖紙?jiān)俸靡矡o法表現(xiàn)。

3、營(yíng)養(yǎng)(營(yíng)養(yǎng)猶如高樓大廈的建筑材料)

在遺傳基因不可更改的條件下，孕產(chǎn)婦通過注重飲食和科學(xué)補(bǔ)充胎嬰兒腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育需要的重要營(yíng)養(yǎng)素，則能改善和提高孩子的腦功能。

媽媽從懷孕開始就注意這三大基石，才能為孩子孕育出好的大腦。

拒絕孩子時(shí)最容易犯的3個(gè)錯(cuò)誤

小不點(diǎn)長(zhǎng)大了，需要我們來規(guī)范其言行，需要我們給他們建立各種規(guī)則。小孩子喜歡無拘無束，自由自在，被規(guī)矩左右的滋味最初肯定不好受。于是憤怒，反抗，耍賴，等等招數(shù)全來了，家長(zhǎng)該怎么面對(duì)呢？

家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤！說“錯(cuò)誤”其實(shí)有些嚴(yán)重，說“不當(dāng)”可能更準(zhǔn)確些，因?yàn)橛斜冗@“不當(dāng)”更恰當(dāng)?shù)木芙^方式，能更好地幫助孩子接受規(guī)則，進(jìn)而形成自律行為。

第一個(gè)錯(cuò)誤：家長(zhǎng)居高臨下，頤指氣使，對(duì)孩子吆五喝六。

家長(zhǎng)過足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長(zhǎng)的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿足了家長(zhǎng)，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢(shì)必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長(zhǎng)此以往，感受不到家長(zhǎng)的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦！遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會(huì)受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長(zhǎng)的控制，一部分孩子不知道自己是誰(shuí)，應(yīng)該做什么，只會(huì)等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲；另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說不彈琴就去死。朗朗沒去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

第二個(gè)錯(cuò)誤：對(duì)孩子進(jìn)行情感勒索。

家長(zhǎng)都不動(dòng)就說，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對(duì)小小的三四歲以內(nèi)的孩子，這簡(jiǎn)直就是在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對(duì)他們來說意味著無法生存，那會(huì)帶來怎樣的心理恐懼。

所以，家長(zhǎng)這樣說等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對(duì)于大一些的孩子，這句話又顯得超級(jí)孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢(shì)呢。孩子知道你在說謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣？

即便每次都管用，孩子乖乖聽話，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來面目啊，更別提自律啦！爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長(zhǎng)還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎？

第三個(gè)錯(cuò)誤：規(guī)則飄忽不定，今天不可以，明天又可以，完全看家長(zhǎng)心情而定，或者看孩子反抗程度而定。

如果家長(zhǎng)心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對(duì)孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長(zhǎng)的臉色，揣摩家長(zhǎng)的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對(duì)付家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來，理解并尊重孩子，用愛心，耐心和決心來執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

一文告訴你美國(guó)教師是怎么上閱讀課的

美國(guó)教育特別重視閱讀，在K12階段，Reading(閱讀)本身就是一門獨(dú)立的課，和Language Arts(相當(dāng)于“語(yǔ)文”)并列，屬于每天都有的主課?？荚嚂r(shí)，Reading和Language Use也是兩個(gè)分著考的科目。與之相比，長(zhǎng)期以來在我國(guó)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀只是作為語(yǔ)言的四項(xiàng)技能之一存在，并沒有那么重的分量。近幾年，外語(yǔ)教學(xué)里的閱讀越來越受重視了，有的學(xué)校開設(shè)了閱讀課，外研社成立了“中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院”，致力于推動(dòng)課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)。在這篇文章中，我試圖分享一些自己對(duì)于美國(guó)教師如何上閱讀課的觀察與體會(huì)，分析其中能引發(fā)我們思索的關(guān)鍵點(diǎn)，希望能對(duì)大家有所啟迪。

由于美國(guó)教師的閱讀教學(xué)具有很大的靈活性自主性，并沒有統(tǒng)一的流程、統(tǒng)一的教材和統(tǒng)一的測(cè)試，不同年齡段的閱讀教學(xué)目標(biāo)與方法也不盡相同，所以我并不想記錄某個(gè)年齡段的某個(gè)課堂的具體做法，而想以美國(guó)小學(xué)教師關(guān)于閱讀教學(xué)的一些觀點(diǎn)作為小標(biāo)題，著重介紹與我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)相比的不同做法。

一、 學(xué)生需要大量時(shí)間閱讀

美國(guó)教師認(rèn)為：閱讀課上，學(xué)生需要真的在“讀”而不是在做“別的”?！皠e的”事包括學(xué)習(xí)背景知識(shí)、學(xué)單詞抄單詞釋義、做閱讀理解題、做Workbook等。當(dāng)然這些別的事也可以適當(dāng)做些，比如說讀前鋪墊背景知識(shí)、讀后討論啦什么的，但絕對(duì)不可以占據(jù)閱讀課的主要時(shí)間。在閱讀課上，最常見的情景就是學(xué)生們一人一本書，或坐或趴或躺，舒舒服服地看。老師也拿本書陪著看。

在低年級(jí)，閱讀課有一個(gè)固定的時(shí)段叫Read Aloud，即教師讀書給學(xué)生聽。教師除了自己每天朗讀給孩子們聽，還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者、社會(huì)知名人士來學(xué)校為學(xué)生朗讀，還會(huì)請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生來班里，為低年級(jí)的學(xué)生朗讀。

低年級(jí)閱讀課還有一個(gè)固定環(huán)節(jié)叫Guided Reading，即老師輔導(dǎo)一個(gè)小組的學(xué)生。通常老師把全班按閱讀水平分成幾個(gè)小組，這幾個(gè)小組在閱讀課上輪換做不同的事情。比如說：一個(gè)小組圍繞老師坐在半圓形的桌子旁進(jìn)行Guided Reading專門輔導(dǎo);一個(gè)小組在閱讀角進(jìn)行自由自主閱讀;一個(gè)小組在電腦上做AR測(cè)試。進(jìn)行Guided Reading的學(xué)生讀同一本書，教師會(huì)讓學(xué)生挨個(gè)朗讀，隨時(shí)提供幫助和輔導(dǎo)。

除了課上閱讀，美國(guó)教師還會(huì)留家庭作業(yè)，要求學(xué)生每天在家閱讀30分鐘。學(xué)生需要填一個(gè)閱讀日志(Reading Log)，記錄自己讀了哪本書、讀了多少頁(yè)多少字，家長(zhǎng)簽字。采用AR(Accelerated Reading)系統(tǒng)的教師，還會(huì)記錄學(xué)生讀的書賺了多少“點(diǎn)”(points，越厚越難的書點(diǎn)數(shù)越高)，開展班級(jí)競(jìng)賽，看誰(shuí)賺的點(diǎn)數(shù)高，到達(dá)一定的點(diǎn)數(shù)有獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，整個(gè)閱讀課營(yíng)造的氛圍就是“讀吧，讀吧，讀得越多越好!”

二 、學(xué)生需要讀大量的、適合自己水平的書

美國(guó)教師認(rèn)為，要想讓學(xué)生把大量的課堂時(shí)間花在閱讀上，教室或圖書館里就需要有大量的圖書;想要學(xué)生成為成功的獨(dú)立閱讀者，就要給他們提供大量的“just right”的分級(jí)讀物，即not too easy， not too hard、適合學(xué)生水平的泛讀讀物。美國(guó)教師認(rèn)為，這種符合學(xué)生當(dāng)下水平的、大量的自主閱讀，比在老師輔導(dǎo)下，啃較難的讀物(即我國(guó)常見的“精讀”模式)，更能提高學(xué)生閱讀的流利性。

基于此，美國(guó)小學(xué)教室的“閱讀角”都會(huì)擺放大量的分級(jí)讀物，教師通常會(huì)采用某一種通行的閱讀分級(jí)系統(tǒng)和閱讀測(cè)試，通過測(cè)試掌握學(xué)生的閱讀級(jí)別，讓學(xué)生在適合自己的閱讀級(jí)別內(nèi)選書。書架上，相同級(jí)別的書會(huì)放在一個(gè)盒子里。

美國(guó)教師認(rèn)為，閱讀必須分層。尤其對(duì)于差生來說，讀他們能夠駕馭的讀物，才能使他們有成功的體驗(yàn)，才能使他們對(duì)閱讀感興趣。全班都讀一本書的統(tǒng)一式的教學(xué)不利于差生進(jìn)步。

美國(guó)的閱讀測(cè)試給老師提供了很多有用信息，除了測(cè)出學(xué)生是否達(dá)到了本年級(jí)的閱讀程度，給出年級(jí)數(shù)外，還給出學(xué)生的閱讀最近發(fā)展區(qū)，提示學(xué)生按照這個(gè)區(qū)域范圍選書。同時(shí)，還直觀地向教師展示了該學(xué)生是否需要閱讀干預(yù)(intervention)，即教師的額外幫助輔導(dǎo)。

比如，在下圖的測(cè)試結(jié)果中，這名叫Juan的學(xué)生就需要老師的intervention。Juan read below level，雖是4年級(jí)，閱讀年級(jí)數(shù)只有2.6，即二年級(jí)第六個(gè)月水平。對(duì)他進(jìn)行干預(yù)，就需要讓他讀二年級(jí)水平的書，他的閱讀最近發(fā)展區(qū)為2.4 - 3.4。

三、聽別人讀就是學(xué)閱讀

美國(guó)教師認(rèn)為，教師為學(xué)生朗讀示范了一個(gè)成熟的讀者所采用的各種閱讀策略，所以“教師大聲朗讀給學(xué)生聽”(Read Aloud)就是一種非常有效的教學(xué)。

美國(guó)教師認(rèn)為，示范模式(“watch me” ， “l(fā)et me demonstrate”)教閱讀，比布置任務(wù)然后檢測(cè)模式(“assign and assess”)更加有效。

研究顯示，在13歲之前美國(guó)學(xué)生的聽力技能都強(qiáng)于閱讀技能，因此美國(guó)課標(biāo)Common Core里建議，教師為學(xué)生朗讀要持續(xù)到初中。

英語(yǔ)是個(gè)拼音文字，語(yǔ)音與文字有很大的相關(guān)性，聽力技能能向閱讀技能轉(zhuǎn)化。美國(guó)小學(xué)階段一直貫徹的Read Aloud對(duì)于我們的啟示是：一定要讓學(xué)生多聽。如果我們的教師由于語(yǔ)音不地道等原因不能示范，就要讓學(xué)生多聽原版音頻。

四、引導(dǎo)閱讀要給足“自由空間”

美國(guó)教師認(rèn)為，自主、自由、無任務(wù)的“泛讀”跟有教師指導(dǎo)的“精讀”一樣重要，在學(xué)習(xí)閱讀(learning to read)階段，甚至更為重要。

為此，美國(guó)教師都不遺余力地創(chuàng)設(shè)能靜下心來讀書的輕松、舒適、自由的空間，只要求閱讀時(shí)間和閱讀的本數(shù)，給學(xué)生選書方面最大的自由，讓學(xué)生按照自己的興趣讀書。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生喜愛，建立終身閱讀習(xí)慣大有益處。

自由自主，吸引學(xué)生走進(jìn)閱讀的大門，徜徉于書的天地。

五、花樣百出地“引誘”學(xué)生閱讀

為了讓學(xué)生熱愛閱讀，覺得閱讀是件有趣、有意思、溫馨的事情，美國(guó)教師的方法可謂花樣百出，舉幾個(gè)例子：

1。 閱讀伙伴(reading buddy)：和朋友一起讀，或是高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子讀書。下圖就是一個(gè)四年級(jí)孩子在聽一個(gè)二年級(jí)孩子讀書;

2。 讓爺爺奶奶爸爸媽媽來學(xué)校，給學(xué)生讀書;

3。 Book talk： 向同學(xué)介紹你最喜歡的書

4。 做手工展示最喜歡的書的主人公;

5。 舉辦Book Fair;

6。 舉辦各種閱讀活動(dòng)，比如下圖就是一個(gè)叫“圖書品嘗”(Book Tasting)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀不同類型的書。

六、討論交流和深入研究促進(jìn)閱讀

美國(guó)教師認(rèn)為，閱讀干預(yù)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)。教師一般會(huì)布置開放性的、相對(duì)長(zhǎng)期的、利于展示的任務(wù)。比如，讓學(xué)生讀完一整本書，進(jìn)行book talk，交流觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)書的優(yōu)缺點(diǎn)，做關(guān)于作者寫作背景和寫作方法的研究。相對(duì)于中國(guó)學(xué)生埋頭做閱讀理解題，這些任務(wù)無疑更有利于學(xué)生保持閱讀熱情、欣賞作者寫法，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，形成良性循環(huán)。

美國(guó)教師在引導(dǎo)閱讀討論方面，注重啟發(fā)性的點(diǎn)評(píng)，注重批判性思維，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考“如果他不這樣做，會(huì)發(fā)生什么”、“如果是你，你會(huì)怎么做”等問題，而不常問只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的Yes or No的理解性問題。注重對(duì)話式的交流觀點(diǎn)，較少進(jìn)行檢驗(yàn)理解式的問答。

美國(guó)教師在對(duì)閱讀課的評(píng)價(jià)方面，看重努力和進(jìn)步，看輕測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù);重形成型評(píng)價(jià)，輕終結(jié)性評(píng)價(jià);總是給予學(xué)生以鼓勵(lì)。學(xué)生從教師那里得到的，都是正向的鼓勵(lì)與激勵(lì)，所以盡管美國(guó)教育有一些問題，但美國(guó)人中終身熱愛閱讀的人卻不少。完善的圖書館系統(tǒng)，浩如煙海的圖書，全社會(huì)推動(dòng)閱讀的熱情，課堂中受到的完整閱讀訓(xùn)練，都使美國(guó)成為讀書人的天堂。

老師告訴你，同一個(gè)班級(jí)孩子間差異的真正原因

這是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師的經(jīng)驗(yàn)之談和肺腑之言?！昂⒆又g的競(jìng)爭(zhēng)，歸根道理是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)?！薄八^智力，就是閱讀能力，而讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點(diǎn)都非常贊同。

這些或許就是一個(gè)班級(jí)孩子差異的真正原因：

1、同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

3、同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

4、當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，從今晚做起，和孩子一道安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

7、兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

8、無論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

11、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。

12、作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要性?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。

13、對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡浴边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

14、“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來，群策群力了，這才叫厲害！”有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。

15、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一的家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

16、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果能再得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來沒有差別，六年之后，他們將會(huì)很不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

19、一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

20、家長(zhǎng)都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。

22、讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你都將不堪其苦。