給孩子一個說話的機(jī)會

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給孩子一個機(jī)會

幼兒教育隨筆：給孩子一個說話的機(jī)會

幼兒教育隨筆：給孩子一個說話的機(jī)會

給孩子一個說話的機(jī)會給孩子一個說話的機(jī)會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時候，邱昊走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”邱昊還是不說話……這個時候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機(jī)會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，邱昊終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我緊緊地抱著邱昊，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

邱昊也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人，有很多的想當(dāng)然，并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機(jī)會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

老師，給孩子說話的機(jī)會

一天，吃完午點后，我看見孫潔航正氣呼呼地作勢要打佳佳，我沖過去就是一頓批評。孫潔航一點害怕和后悔的意思都沒有，說：“是她先……”又來了!平時他總是說別的小朋友不好，自己一點錯也沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調(diào)：“我現(xiàn)在說的是你，你怎么老是這樣呢?把錯誤推給別人，你再這樣，下次你被別人欺負(fù)，老師就不喜歡你了?！薄拔乙膊幌矚g你了?！薄拔乙彩??！迸杂^的小朋友也隨聲指責(zé)起來。孫潔航撅著嘴，擰著眉頭說：“哼，我不用你們理，反正媽媽喜歡我!我感覺到孫潔航和我之間出現(xiàn)了隔閡，我看著孫潔航忍住哭泣而泛紅的小臉，一時頭腦發(fā)熱的我立即醒悟并意識到：會不會是我錯了。

結(jié)果經(jīng)過我得仔細(xì)詢問調(diào)查，我了解到是佳佳拿了孫潔航的板凳，不讓孫潔航坐下，孫潔航急了才打她的。我真后悔自己當(dāng)時的言行，因為我的不理智深深地傷害了孫潔航，如果我能控制自己的情緒，給孫潔航說話的權(quán)利和機(jī)會，那還會是現(xiàn)在的情形嗎?想到這里，我在全班幼兒面前重新處理了這件事，并向?qū)O潔航小朋友道了歉。

給孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會

下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。

后來在中班的時候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。

后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學(xué)，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學(xué)會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機(jī)會，缺乏其他孩子對他們的認(rèn)可。

大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給孩子一個解釋的機(jī)會

今天下午要離園時,嘉宇小朋友很沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子,“怎么濕了?”我輕輕地問了他一句,“是不是開水龍頭洗手時,水濺到褲子上的?”他低著頭,紅著臉,支支吾吾地不說話。我接著又問他,“是不是其他小朋友喝水的時候,不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說話。

作為老師,最急躁的莫過于面對百問不答的孩子,這個時候我真想大聲再問他一遍,因為我怕家長看到孩子濕了褲腳會不滿意,而我又說不出原因,那我該如何向家長交代?沒照顧好孩子,畢竟是老師的責(zé)任啊!我剛要發(fā)火,看到嘉宇小朋友崛起了小嘴,一臉委屈又害羞的樣子,我轉(zhuǎn)念一想,算了吧,稍等會,看他怎樣解釋。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用,幫他擦了褲腳,一分鐘過去了,他終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我的褲子很重、很厚,我沒卷好,小便時不小心灑上了,不好意思說出來,怕小朋友們?nèi)⌒ξ??！?/p>

我立刻明白了,笑著攬起了他的肩膀,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的一時疏忽和武斷傷了孩子的自尊,失去孩子對我的信任啊!

凡事多一點耐心,就多了一次讓孩子表白和解釋的機(jī)會,也許他會給我們一個不一樣的答案。

給孩子一個謙讓的機(jī)會

孩子的分享、謙讓等行為，也是天性中的一種，重要的是家長是否給予孩子釋放的機(jī)會，如果不給他這個機(jī)會，他就會認(rèn)為這些都是沒有必要的。昕昕在與家人分享食物的過程中，學(xué)會了很多東西，比如分享、謙讓等等，并不會霸道地認(rèn)為什么東西都只屬于她一個人的。心理成長也有同樣的道理。當(dāng)孩子開始出現(xiàn)分享、謙讓等欲望時，如果大人對他們進(jìn)行過多的拒絕或者限制，他們這種正確的欲望就得不到強(qiáng)化，漸漸地就會按照“用進(jìn)廢退”的原則被淘汰了。這也是為什么很多孩子不懂得與他人分享的原因之一，責(zé)任不在孩子，不是孩子不懂事，是父母沒給孩子學(xué)習(xí)與強(qiáng)化的機(jī)會。家庭關(guān)系同樣是一種重要的人際關(guān)系。不能處理好家庭關(guān)系的人，在人際交往方面也會困難重重。一個事事不能考慮別人，處處都表現(xiàn)得十分霸道的孩子，很難在人群中立足。家庭是孩子最早體會、分享樂趣的場所，因此我們應(yīng)該多給孩子一些釋放分享和謙讓欲望的機(jī)會，讓孩子學(xué)習(xí)處理家庭關(guān)系，為孩子的人際交往能力打好基礎(chǔ)。

2020幼兒園教育筆記：給孩子一個說話的機(jī)會

給孩子一個說話的機(jī)會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個五歲的孩子給我這個二十八歲的老師上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話……百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時候，他居然全身濕透，他的家人會怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服濕透了而被否定。

這個時候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機(jī)會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我瞬間凝噎。

濤濤接著說：“這樣就不臭了?！?/p>

我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。

我們總是因為自己是大人，有很多的想當(dāng)然，并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機(jī)會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

給每個孩子一次機(jī)會

晨間談話，播報氣象，老師把氣象情況記錄她并且請小朋友去貼放在氣象角里。我很習(xí)慣地叫了一個小朋友去貼放，然而孩子們異口同聲地說了：“今天趙一諾沒來?！薄芭?，她請假了，那誰愿意去把氣象情況貼放好？”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的常思雨去，她很高興并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時她看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請貼放天氣預(yù)報了，我放得很好，有些小朋友是不會放的?！笨粗⒆訚M心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。

為什么只把機(jī)會給一些能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機(jī)會給每個孩子。不是嗎？