小升初經(jīng)驗(yàn)分享:先做正確的事情，再把事情做正確

【導(dǎo)語】下面分享武漢論壇家長蓓諾媽為大家分享的小升初經(jīng)驗(yàn)《先做正確的事情，再把事情做正確》。

先做正確的事情，再把事情做正確

——一個(gè)讓小蝌蚪實(shí)現(xiàn)牛蛙夢的普娃家長的體會

我們家孩子在一所普通的小學(xué)就讀，除吉他、素描等興趣班外，從未到外面參加補(bǔ)習(xí)，也沒有一張像樣的數(shù)學(xué)、英語競賽證書，更沒有市優(yōu)、區(qū)優(yōu)之類的耀人光環(huán)，是只地地道道的小蝌蚪?？善@只小蝌蚪，面臨小升初時(shí)，卻有著一個(gè)牛蛙的夢想：考上最好的初中！孩子的渴求就是家長的追求。面對小蝌蚪的這個(gè)牛蛙夢想，作為家長的我們，不得不為此謀劃。幸運(yùn)的是，通過2個(gè)月的努力，我們讓小蝌蚪的牛蛙夢變成了現(xiàn)實(shí)！而回顧這段不可思議的歷程，我們最大的體會便是：先做正確的事情，再把事情做正確！

一、正確認(rèn)識孩子

孩子每天在家長身邊，平時(shí)一般不大會對孩子做一個(gè)全面的認(rèn)識與評判，但一旦到了小升初，家長不得不這樣做，除非不打算擇校。人們常說，不一定要最好的，合適的就好。“合適”的確定建立在對孩子正確認(rèn)識認(rèn)識的基礎(chǔ)上。正確認(rèn)識孩子，要全面、客觀地分析孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)，評估其學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿εc候選目標(biāo)學(xué)校要求、層次之間的匹配關(guān)系，準(zhǔn)確定位，以確定擇校目標(biāo)。

我們家孩子小學(xué)是就近入學(xué)，就讀學(xué)校不算好，也說不上不好，當(dāng)時(shí)為方便，也沒在意。年級6個(gè)班，孩子學(xué)習(xí)成績多數(shù)時(shí)候是年級第一名，也有放松大意落到5名、10名之后的時(shí)候，但總體上成績是不錯(cuò)的，各科成績也比較均衡。此外，他愛好讀書，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，知識面也寬，在學(xué)校相繼擔(dān)任中隊(duì)長、大隊(duì)長、班長、學(xué)習(xí)委員，有組織能力，有團(tuán)隊(duì)意識，樂于助人，老師喜歡，同學(xué)們擁護(hù)，還是學(xué)校田徑隊(duì)成員，運(yùn)動成績出色。從二年級起，他就自己上學(xué)，放學(xué)自己回家，寒暑假自己照顧自己，獨(dú)立生活能力也比較強(qiáng)?；谏鲜鼍C合考量，我們認(rèn)為，孩子盡管沒有學(xué)過奧數(shù)，但基本功扎實(shí)，應(yīng)該有能力、有潛力去適應(yīng)任何初中的學(xué)習(xí)、生活要求，我們可以而且應(yīng)該去給他爭取一所好一些的學(xué)校，讓他得到更好的發(fā)展。這便是我們小升初開始時(shí)做的第一件事情，它也是我們整個(gè)小升初努力的前提和基礎(chǔ)。毫無疑問，對孩子的正確認(rèn)識是我們做的第一件正確的事情，沒有這，后面的努力也就無從談起。

二、正確確定目標(biāo)

基于對孩子的正確認(rèn)識定位，今年小升初時(shí)，我們從一開始就明確了兩條基本的原則：一是讀民辦，不去公辦。理由很簡單，公辦雖然是義務(wù)教育，不用花錢，但民辦總體而言質(zhì)量高一點(diǎn)，雖然每年近3-5萬元的學(xué)費(fèi)、培優(yōu)費(fèi)等是筆不小的開銷，但并不至于會影響到家庭的生活質(zhì)量，（如果因?yàn)楹⒆尤ッ褶k學(xué)校讀書讓全家節(jié)衣縮食，我們也不認(rèn)為是個(gè)好的選擇）。作出這一決定的另一個(gè)原因，是考慮到擇公辦校就要放棄分配生的規(guī)定，這也會影響到我們對公辦學(xué)校的申請。二是要走讀，不要住讀。我們家附近沒有稱心的公辦學(xué)校，稱心的都比較遠(yuǎn)，每天兩三個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間會花在上學(xué)、放學(xué)的路上，這對時(shí)間本就寶貴的孩子來說，是極大的浪費(fèi)，而且，每天的長途奔襲會影響孩子的精力，加之交通安全風(fēng)險(xiǎn)和每天的交通費(fèi)支出，怎么算都不經(jīng)濟(jì)，因此，選擇一所離家近的好民辦學(xué)校就成為我們的決策。在上述原則的指導(dǎo)下，在仔細(xì)研究了多所學(xué)校的材料并實(shí)地考察之后，我們終于找到一所同我們家孩子的現(xiàn)有基礎(chǔ)與發(fā)展要求合拍的學(xué)校。

三、正確準(zhǔn)備考試

在武漢，奧數(shù)是一個(gè)避不開的話題，頂尖名初只參考杯賽，但是不要?dú)怵H，個(gè)別學(xué)校會有個(gè)性化要求，安排入學(xué)考試，如三初、外初、一初、華一寄，武大外等都會進(jìn)行語數(shù)外三門的入學(xué)考試，因此，對考試的準(zhǔn)備也應(yīng)該有針對性。我們家小升初3月才啟動，以目標(biāo)校的時(shí)間表來計(jì)算，滿打滿算也就3-4個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，而且我們孩子小學(xué)5年實(shí)行的都是快樂教育，課外除素描、書法、吉他等興趣班外，沒參加過其他輔導(dǎo)班，在這種情況下，我們確定對這2個(gè)月實(shí)行臨時(shí)集中安排，即：興趣班照上（交了的學(xué)費(fèi)不退。笑），但是，以前放學(xué)后的玩樂時(shí)間、背誦古文的時(shí)間全部征用，而且睡覺時(shí)間延后一小時(shí)（由原來21：00改到22：00），全部時(shí)間統(tǒng)籌安排，用來重點(diǎn)自學(xué)奧數(shù)、英語，而且保證每天各做一套數(shù)學(xué)、英語試卷，做完后講解，錯(cuò)題謄寫到錯(cuò)題本上，同時(shí)，兼及古詩詞和文學(xué)常識復(fù)習(xí)。這種強(qiáng)化訓(xùn)練主要是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，用來應(yīng)對一般性的考試。對有個(gè)性化要求的考試，則實(shí)行階段性的集中準(zhǔn)備，如在得到目標(biāo)校的具體考試時(shí)間和考試資格后，我們就用一周多一點(diǎn)的時(shí)間集中訓(xùn)練英語聽說能力，背英語數(shù)學(xué)單詞，做英語數(shù)學(xué)卷子，最終取得了滿意的效果。

四、多方全面應(yīng)考

考試有其法則和技巧，民辦和公辦，重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校、不同區(qū)之間、同一類學(xué)校之間，在考試時(shí)間的長短、考試的形式與要求等方面都不完全一樣，唯有讓孩子多參加考試，參加各種各樣的考試，其考試技巧、應(yīng)考能力才會不斷得到訓(xùn)練和提高，孩子在考試中也會不斷發(fā)現(xiàn)自己的短板并在學(xué)習(xí)中加以克服。在今年的小升初過程中，我們2個(gè)月時(shí)間里先后參加了9場各式各樣的考試，這還不包括因?yàn)闀r(shí)間沖突放棄的。印象最深的有兩次，其中一次是一上午趕場參加了2個(gè)的考試，而且都通過了，另一次是中午在地鐵上接到考試通知，立馬打電話向孩子老師請假，自己趕到學(xué)校接送孩子去考試，考完回到家已經(jīng)晚上9點(diǎn)多了。我們發(fā)現(xiàn)，多考試、全方位參加考試，孩子應(yīng)對考試的能力在不斷提高，考試成績一次比一次好，在接到目標(biāo)校的錄取通知后孩子自己也深有體會地說，幸虧前面參加了那么多考試！

五、淡然面對過程

小升初的過程不算長，但等待卻是漫長而痛苦的，尤其在面臨抉擇的關(guān)頭。有的爸爸媽媽們在黎明到來前夕因?yàn)闊o法再承受煎熬選擇了放棄預(yù)定的目標(biāo)和心儀的學(xué)校，實(shí)在是痛心而且可惜。在今年的實(shí)踐中，也有家長堅(jiān)持到現(xiàn)在，并最終得以達(dá)成心愿。

當(dāng)然，要淡然面對漫長的等待不容易，特別是在面臨誘惑和壓力時(shí)，為此，就又回到了主題：先做正確的事情，再把事情做正確。這正確的事情，就是在漫長的等待之前，努力找到一個(gè)相對還好的學(xué)校保底。只有做好最樂觀的規(guī)劃，準(zhǔn)備接受最壞的結(jié)果，并據(jù)此事先做好安排，才能淡定面對過程，才有勇氣堅(jiān)持到最后，這也就是所謂的“家中有米，心里不慌”。在小升初過程中，我們也曾面對誘惑，也曾經(jīng)受折磨，但我們選擇了堅(jiān)持，因?yàn)槭孪任覀円蕴亻L生的名義考了比對口學(xué)校要好一些的公辦學(xué)校做保底，因此即便第一選擇沒有如愿，我們也不會感到失落，從而有底氣淡定堅(jiān)守，并最終收獲成果。

2個(gè)月的煎熬之后，我們?nèi)缭敢詢敚M(jìn)了心儀的學(xué)校?；厥走^去，至今仍覺得運(yùn)氣實(shí)在是太好了。這2個(gè)月中，有很多選擇，也有很多環(huán)節(jié)，當(dāng)中任何一個(gè)出了問題，結(jié)果也許完全不同，從這種意義上說，是幸運(yùn)給了我們眷顧，但仔細(xì)想來，這種幸運(yùn)，是我們堅(jiān)持先做正確的事情再努力把事情做正確原則之下周密計(jì)劃、精心運(yùn)作、淡定堅(jiān)守的結(jié)果，因此，也可以算得上是偶然中的必然了。

六、給后來者的幾點(diǎn)建議

總結(jié)我們家小升初中小蝌蚪牛蛙夢的實(shí)現(xiàn)歷程，有幾點(diǎn)建議提供給后來者。這些建議不一定對每位家長都合適，但拋磚引玉，希望能引起重視，有所啟發(fā)。

一是要注意好習(xí)慣培養(yǎng)。

每一所學(xué)校都希望招進(jìn)好學(xué)生。對于什么是好學(xué)生，雖沒有權(quán)威的解釋，但其基本的內(nèi)容應(yīng)該還是有共識的。學(xué)習(xí)成績好、獲獎證書多當(dāng)然是重要方面，但遠(yuǎn)不是全部，學(xué)習(xí)之外的東西也很重要，比如遵章守紀(jì)的規(guī)則意識，“己所不欲勿施于人”的行事方式，積極進(jìn)取自立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，等等，而這些，都會在孩子一舉手、一抬足之間得以展現(xiàn)，不可不注意。

細(xì)節(jié)決定成敗。家長平時(shí)不注意孩子細(xì)節(jié)、習(xí)慣的塑造與培養(yǎng)，孩子在關(guān)鍵時(shí)刻不經(jīng)意的舉動，也許就會使學(xué)習(xí)上長期努力所形成的優(yōu)勢瞬間化為無形。我們家孩子在參加一所學(xué)校的考試回來后說，有2個(gè)參加考試的孩子候考的時(shí)候在教室里打了起來。我們都知道，出現(xiàn)這種情況，這2個(gè)孩子在面對學(xué)校的挑選時(shí)，將會得到什么樣的結(jié)果。S校今年的小升初招生中，有家長說，孩子在學(xué)校開放日活動中參加的是面談，按例應(yīng)是直錄，但最終孩子落選，是不是面談時(shí)在教室里說話聊天了？也有的家長說：孩子題目都做出來了，考得挺好的，沒錄取是不是因?yàn)樵诓賵錾系幕顒又袥]按要求排隊(duì)、追來逐去被記下了？這些揣測是不是事實(shí)只有老師知道，但可以肯定的是，如果孩子沒有這些細(xì)節(jié)上的瑕疵，家長應(yīng)該不會有上述的揣測和遺憾。

好的做人習(xí)慣、好的生活習(xí)慣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子健康成長的保證，也是孩子順利小升初的保證。好習(xí)慣不是一天兩天能突擊出來的，需要家長對孩子進(jìn)行長期的、有意識的、系統(tǒng)化的要求和培養(yǎng)。

二是要盡量提前準(zhǔn)備。

今年的小升初，主要還是考試。以后怎樣變化，目前還不知道。但可以確定的是，只要有擇校，就一定會有考試?？荚嚥煌夂跽Z文、數(shù)學(xué)、英語三門，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)和英語，重中之重又是數(shù)學(xué)，核心是奧數(shù)。因此，只要有可能，盡早送孩子去奧吧，無論怎樣早都不算早。當(dāng)然，語文、英語也不能落下，需要提前做好充分、扎實(shí)的準(zhǔn)備。比如我們家的小蝌蚪，雖然是通過最后2個(gè)月時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了自己的牛蛙夢，但沒有前面幾年打下的扎實(shí)基本功，僅靠2個(gè)月的時(shí)間無論怎樣強(qiáng)化都是不可能得償所愿的。

盡量提前準(zhǔn)備還包括孩子簡歷的準(zhǔn)備。盡管很多牛校說根本不看簡歷，但家長不能當(dāng)真，盡早準(zhǔn)備起來也是在做正確的事情。簡歷不是什么都寫上去就好，而是要突出重點(diǎn)、反映出孩子人無我有、人有我特、人特我強(qiáng)的優(yōu)勢。簡歷還要有針對性，要根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)和要求有所側(cè)重。比如，有的學(xué)校以英語為重，簡歷中就要盡量突出孩子的牛津口音（一笑）；有的學(xué)?？粗?cái)?shù)學(xué)，簡歷中就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子奧數(shù)成績（再笑）。此外，簡歷還應(yīng)該有正常版和超濃縮版之分，尤其超濃縮版，更需要精心的、長期的準(zhǔn)備，日磨旬琢，精益求精。如有的學(xué)校網(wǎng)上報(bào)名時(shí)只要求孩子200字節(jié)（100字）的自我介紹和200字節(jié)（100字）的獲獎情況，這絕對是考驗(yàn)，如果家長在一個(gè)上午就完成了，那一定是名牌大學(xué)中文系加哲學(xué)系加心理學(xué)系的三棲碩士了。

要提前準(zhǔn)備的事情還很多，這里就不再一一贅述了。

三是要隨時(shí)留意相關(guān)政策。

人只能在既有的條件下創(chuàng)造自己的歷史。對小升初來說，這既有的條件，便是市、區(qū)相關(guān)部門的有關(guān)政策。政策影響擇校，決定家長的選擇，不可不掌握。每年的政策都不完全一樣，有時(shí)變化還很大，需要家長做到早知道、早研究、早準(zhǔn)備。

平時(shí)可以經(jīng)常瀏覽各目標(biāo)學(xué)校的網(wǎng)站，在蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)動向。關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)則一定要光顧市、區(qū)教育部門網(wǎng)站，新政策出來要第一時(shí)間下載學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究。還要及早加入目標(biāo)學(xué)校的家長群，隨時(shí)了解相關(guān)學(xué)校的信息和動態(tài)。此外，對于一些知名的學(xué)校、學(xué)習(xí)信息交流平臺，有空常去看看也是不錯(cuò)的。

15的小升初結(jié)束了，16的小升初轉(zhuǎn)眼將至。展望16的小升初，“民辦擇校、公辦對口”的原則也許會在15的基礎(chǔ)上更加嚴(yán)格地執(zhí)行，為此，家長們是選擇民辦還是公辦學(xué)校，需要早作決定，這是確定方向，是在做正確的事情。如果選擇民辦，那么家長們需要抓緊在奧數(shù)、英語方面努力，如果選擇公辦，則要在學(xué)籍、戶籍方面著手準(zhǔn)備，以對口自己心儀的學(xué)校，而這些，是屬于把事情做正確了。

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如何正確批評做錯(cuò)事的孩子

身為一名幼兒教師，經(jīng)常會見到有的小朋友搶別的小朋友正在玩的玩具，在爭搶過程中推倒了小朋友，或者打了其他小朋友,有時(shí)發(fā)脾氣故意弄亂了老師剛剛收拾好的玩具箱，告訴他危險(xiǎn)的東西不能碰他偏要碰……這些都是學(xué)齡前的孩子經(jīng)常發(fā)生的惹父母或者老師生氣的事情，面對這些情況，父母該如何批評孩子，依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把自己的建議想法寫出，以便相互學(xué)習(xí)，有助于孩子的健康成長。

一、父母要首先控制自己的情緒

在和孩子談問題之前，先讓自己保持冷靜。否則孩子不了解真正犯錯(cuò)的原因所在

，只知道媽媽很生氣而已。美國教育家塞勒?塞維若認(rèn)為，無論在任何情況下，父母都應(yīng)保持冷靜的頭腦、理智的思維，切忌在情緒異常的狀態(tài)下輕易批評孩子。他說：“父母批評教育子女，靠強(qiáng)制壓服是行不通的，只有給孩子充分的說話機(jī)會，他們才能剖析自己的行為，觸及靈魂的最深處，才可能使其心服口服?！碧貏e應(yīng)該注意的是：批評孩子不等于懲罰孩子或把孩子當(dāng)做自己的出氣筒。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過，當(dāng)你滿腔怒氣要發(fā)作的時(shí)候，要先克制幾分鐘，想想自己是老師，這樣你就能平靜下來了，的確是這樣“父母是孩子的第一任老師”，父母的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。只有控制好自己的情緒，接下來你對孩子說的每一句話，他才可能認(rèn)真的去聽并思考。千萬不要忽略在你情緒激動的時(shí)候說出某一句話無意中刺傷會孩子的心靈，讓他產(chǎn)生逆反心理，那樣你就會覺得孩子一天比一天難教難懂了。

二、批評孩子要對事不對人，不能泛濫化、簡單化

很多家長批評孩子的時(shí)候，聲音激昂，聯(lián)想豐富，上綱上線。比如說本來就是個(gè)打了杯子的事情，就能從這件事想起從前摔玩具、看電視等?？傊?，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭重放一樣。直說得孩子嘴角一撇，腦袋一低，一副滿不在乎的樣子：你愛說啥說啥吧！所以批評要有針對性，對當(dāng)前的問題有什么說什么，就事論事，而絕不可責(zé)備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長的批評說教感到厭煩，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題。年齡小的孩子更忘了父母批評自己的真正原因是什么了。至于“你怎么那么笨！那么倔！說了一百遍你還是這樣”這類批評孩子性格的話就更不應(yīng)該說了。

三、批評時(shí)要考慮到孩子的自尊心

孩子也是有自尊心的，當(dāng)著眾人的面批評孩子往往會讓他覺得失去面子，從而產(chǎn)生抵觸父母的心理。古人云“人前教子，人后教夫”，用現(xiàn)代的眼光看來，“人前教子”并不是種可取的做法。我們現(xiàn)在比較認(rèn)同父母在眾人面前稱贊孩子，而在孩子遇到問題或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，在家里單獨(dú)進(jìn)行教育。英國作家洛克說過：“對兒童進(jìn)行批評時(shí)，要在私下里執(zhí)行；對兒童的贊揚(yáng)，則應(yīng)當(dāng)著眾人的面進(jìn)行。兒童受到贊揚(yáng)后，經(jīng)過大家的一番傳播，意義會很大，他會以之為驕傲和目標(biāo)，并在以后的歲月里更加努力去獲得更大的贊揚(yáng)。而當(dāng)眾宣布他的過失，會使他無地自容，會使他失望，因而父母制裁他的工具也就沒有了?！甭蹇诉€說，父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對自己的名譽(yù)就越看重，因而會更小心地維護(hù)別人對自己的好評。如果父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄。

因此，有的教育專家提出“慎場”這個(gè)詞，即批評應(yīng)注意場合，“有客人的場合，尤其是有孩子的朋友在的場所不要批評孩子；家人都在場的時(shí)候不批評孩子；不在公共場所批評孩子

輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)的正確方法

如何檢查孩子的作業(yè)。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對錯(cuò)的習(xí)慣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考時(shí)，他估分682，與結(jié)果—分不差。

不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實(shí)話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^一會等情緒調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個(gè)問題，為此我想針對這個(gè)問題，提一點(diǎn)建議。

a. 利用“限時(shí)鼓勵法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會獎勵一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳?，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時(shí)間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。說實(shí)說，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當(dāng)然，不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時(shí)，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

正確的挫折教育要做到6點(diǎn)

不要以為針尖對麥芒地不滿足寶寶的要求就是挫折教育。這種做法可能會挫傷寶寶的積極性，讓寶寶缺乏自信，給寶寶的成長帶來不利影響。因此，真正的挫折教育一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.挫折教育不可以突擊進(jìn)行

有些家長會帶寶寶參加一些打著“挫折教育”旗號的訓(xùn)練營的活動，經(jīng)受所謂的“挫折教育”。

那么讓我們來看看心理學(xué)家是如何解釋挫折的：“挫折，是個(gè)人從事有目的活動時(shí)，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)”。所以我認(rèn)為挫折應(yīng)該是在沒有準(zhǔn)備的狀態(tài)下出乎意料地面臨的各種人生難題。如果已經(jīng)有了準(zhǔn)備，那么這種挫折教育也就部分地失去了意義。這些訓(xùn)練營無疑是有準(zhǔn)備的，所以我不認(rèn)為他們真能起到作用。

生活中的許多挫折往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間。只有經(jīng)受得住那些突然降臨的挫折的考驗(yàn)，才能說是“挫折教育”的成功。因此寶寶的“挫折教育”應(yīng)在日常生活中潛移默化地進(jìn)行，而不能通過某些活動來突擊實(shí)現(xiàn)。

2.挫折教育不是不提供任何幫助

遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為寶寶以后克服更大的困難奠定基礎(chǔ)。對于寶寶來說，有些挫折可能在成人看來微乎其微，但對他們來說則是一種心理上的考驗(yàn)。比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來，這對他來說就是一個(gè)磨練的過程。但是事情都有它的兩面性，如果寶寶摔倒了，我們不去扶他，也沒有任何表示，那么他將來就有可能變得比較冷漠。因此，在遇到類似問題時(shí)，我們不一定要袖手旁觀，而是需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，比如，看他摔倒了，我們可以根據(jù)他摔的程度來斷定是否需要去扶他一把，而不可一概冷漠待之。有的時(shí)候，他不把摔跤當(dāng)回事兒，我們也就不用去強(qiáng)調(diào)他摔了這事。有的時(shí)候，他明顯摔痛了，我們不妨去扶他一把，幫他摸摸摔痛的地方。但是扶他的時(shí)候不要表現(xiàn)的大驚小怪，表達(dá)出我們的關(guān)心就可以了。這種幫助會帶給他一種心理上的支持，他也因此從父母身上獲得足夠的心理能量，將來就會更加勇敢的去面對各種挫折，并學(xué)會了以同樣的方式去關(guān)心他人。

如果寶寶能通過自己的力量完成一些活動，積累一些經(jīng)驗(yàn)，寶寶就能夠客觀地認(rèn)識自己的能力，從而產(chǎn)生一種欲望和信心。這樣，在經(jīng)歷挫折時(shí)，寶寶就不會被所遇到的困難所嚇倒。

3.并非讓寶寶經(jīng)歷的挫折越多越好

誰不希望孩子一生一帆風(fēng)順？但人生沉浮，豈能如我們所愿。孩子成長的過程從來都不缺乏挫折——想做某件事，但是能力達(dá)不到，因此需要依賴成人的幫助（最簡單的，孩子小的時(shí)候，他甚至連冷暖饑餓的問題都無法自己解決）；與小伙伴玩耍，自己的玩具無端端被更強(qiáng)勢的寶寶搶走；上幼兒園、上學(xué)后挨老師批評或者某些事情做的很好，別的同學(xué)受到表揚(yáng)，而自己被老師“忽略”……所有這一切都會給孩子帶來挫敗感。因此，挫折教育的機(jī)會比比皆是，我們再也無需人為的給孩子制造機(jī)會去經(jīng)受“磨難”。

從另一個(gè)角度來說，挫折無論如何都是一種消極的情緒體驗(yàn)，過多的挫折，會使寶寶失去自信心，變得自卑和軟弱，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感、恐懼感，最后對目標(biāo)失去興趣，甚至導(dǎo)致某些心理疾病。

4.小寶寶也可以讓他經(jīng)受一些挫折

不少父母認(rèn)為挫折教育是寶寶長大以后的事情，因此舍不得讓小寶寶受一丁點(diǎn)兒的委屈。實(shí)際上，挫折教育應(yīng)該從小做起。這樣，寶寶在長期潛移默化的教育中就會獲得承受挫折的能力。比如，不要一味地以寶寶為中心，因?yàn)橐坏┉h(huán)境變化，他就有可能由主角變?yōu)榕浣牵踔粮臼懿坏街匾?。因此，讓寶寶學(xué)習(xí)適應(yīng)各種角色的轉(zhuǎn)換，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)境等等都是他成長過程中必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。此外，延遲滿足、讓寶寶承擔(dān)些力所能及的家務(wù)活等等，都是挫折教育的有效方式。

需要強(qiáng)調(diào)的是，挫折教育并非忽略孩子的感受與情緒。相反，我們要更多地關(guān)注孩子的感受與情緒，一旦他有挫敗感，就及時(shí)跟寶寶溝通，表達(dá)對他那種挫敗感的理解。比如，寶寶因?yàn)槟稠?xiàng)要求沒有被滿足而傷心時(shí)，我們可以用簡潔的語言表示理解，然后緊緊的抱著他，輕輕拍拍他的后背，冷靜的等待他平息下來。這就相當(dāng)于給了他一種心理能量，他的負(fù)面情緒也就很快平息下來了。

5.挫折教育不可以封閉進(jìn)行

要提高寶寶抗挫折的能力，最好多帶他外出，多接觸小伙伴。與同伴交往可以使寶寶發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識他人和自己。這種磨練有助于提高寶寶的耐挫力。只要與小伙伴為伍，寶寶就不可避免地經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他就會在不斷的磨練中學(xué)會如何與小伙伴友好相處與合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問題，從而提高寶寶的抗挫折能力。

6.挫折教育的重心在改變心態(tài)

抗挫折能力強(qiáng)弱與否，更多地取決于個(gè)人的心態(tài)。我曾經(jīng)在多次演講中提到這樣一個(gè)事實(shí)—假定你遭遇一場變故，兜里僅剩100 元，此外一無所有。倘若你是一個(gè)心態(tài)積極的人，那么你就會想：“幸好我兜里還有100元。我留下10 元，作為今天的生活費(fèi)，其余90 元投資（或者先留著備用，趕緊去找工作。實(shí)在暫時(shí)找不到工作，至少可以拾荒）……”之后，你就會利用這100 元創(chuàng)造一個(gè)光明的未來。相反，倘若你是一個(gè)很悲觀的人，你就會這樣想：“完蛋了，除了這100 元，我一無所有了。

要不了兩天，我就連飯都沒得吃，只有等死了。我怎么會落到這樣的地步呢？”于是，在這樣的悲嘆聲中，你就徹底倒下了。挫折教育一個(gè)特別容易被忽視的部分就是培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。不管遭遇什么，如果父母能引導(dǎo)他看到這個(gè)事件背后積極的意義，再想辦法去解決問題，并且，這個(gè)辦法行不通，再想別的辦法，那么，孩子在這樣的引導(dǎo)下成長起來，他自然就會成長為一個(gè)勇于面對一切困難的堅(jiān)強(qiáng)斗士。

請正確應(yīng)對孩子的情緒

嬰幼兒期是孩子情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)家長往往因?yàn)楹⒆訜o緣由的鬧情緒而無所適從。孩子在這段時(shí)間里不僅體驗(yàn)著安全、快樂、滿足、親密和依戀，同時(shí)也體驗(yàn)著大量的負(fù)面情緒如：憤怒、悲傷、敵意、抑郁和挫敗感。而家長要做的就是識別和了解孩子的情緒，引導(dǎo)孩子正確表達(dá)和管理自己的情緒。

有家長這樣說過“我兒子才五歲，在家里特別愛發(fā)脾氣，好說歹說都不管用。每次他發(fā)脾氣的時(shí)候，我總想給他一巴掌，然后將他關(guān)起來自我反省?？墒怯钟悬c(diǎn)舍不得！”我就反問她“您知道孩子為什么發(fā)脾氣嗎？孩子那時(shí)的內(nèi)心感受是什么？孩子想要表達(dá)什么，想要達(dá)到什么目的呢？”家長想了想說“屁大點(diǎn)孩子能為什么事，總是莫名其妙的唄！”這就反映了好多家長其實(shí)并不了解孩子鬧脾氣的原因和目的。孩子也不懂自己鬧脾氣的方式對不對，面對發(fā)脾氣的孩子我們該怎辦呢？

首先，家長要對孩子的情緒有正確的識別。

常有這樣的情況：早晨剛剛起床，媽媽讓孩子自己穿鞋，然后著急的去給孩子做早飯。結(jié)果突然聽到孩子哇哇大哭，還用腳踢地上的鞋子。媽媽見了以為孩子不想穿這雙鞋，就又給孩子換了一雙鞋，剛剛轉(zhuǎn)身孩子又發(fā)作了。氣的媽媽大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥孩子。事后媽媽才知道，當(dāng)時(shí)孩子是因?yàn)樽约捍┎簧闲鴼獾拇蟀l(fā)脾氣，后來是氣媽媽不明白自己的意思。所以家長要識別孩子發(fā)脾氣的原因，鼓勵孩子說出自己為什么發(fā)脾氣，或者家長可以適當(dāng)給出孩子幾個(gè)選擇，如問孩子“寶寶你是不想穿這雙鞋還是你穿不上鞋呢？”，這樣?jì)寢尵蜁靼缀⒆影l(fā)脾氣的原因。同時(shí)家長要告訴孩子并游戲模仿憤怒是什么樣子的，悲傷是什么樣子的，開心是什么樣子的……等到孩子學(xué)會了各種情緒，那么他在表達(dá)的時(shí)候就會正確運(yùn)用了。

其次，家長要引導(dǎo)孩子合理表達(dá)自己的情緒和需求。

有時(shí)候孩子在發(fā)脾氣或哭鬧的時(shí)候并不是在悲傷或憤怒，他只是想要讓父母關(guān)注他，知道他有什么需求。其實(shí)處于嬰幼兒期的孩子對情緒沒有正確的認(rèn)識，家長可以試著通過游戲讓孩子明白哭是傷心的時(shí)候運(yùn)用的，憤怒是委屈的時(shí)候運(yùn)用的……然后在了解了孩子發(fā)脾氣的原因后告訴孩子“寶寶，媽媽剛剛不知道你是想要干什么，以后你可以告訴媽媽，因?yàn)榘l(fā)脾氣其實(shí)是很傷心的?！边@樣就可以培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言來表達(dá)自己的需求，學(xué)會合理的表達(dá)情緒。

最后，家長要促進(jìn)孩子自我疏導(dǎo)與管理各種情緒的能力。

首先要讓孩子知道一點(diǎn)，發(fā)脾氣是可以的，但是發(fā)脾氣的時(shí)間過久對身體有害的。然后家長要讓孩子知道，不是每一件事發(fā)脾氣就可以解決問題，有時(shí)候好好地表達(dá)可能會得到更好的效果。這樣孩子就會慢慢學(xué)會是否需要發(fā)脾氣。最后，我們說父母是孩子的第一任老師，其實(shí)孩子處理情緒的方式大多都是從父母身上學(xué)到的。比如一個(gè)人憤怒的時(shí)候喜歡砸東西，那么他的父母中往往有類似通過破壞來發(fā)泄憤怒的行為。所以家長自己合理管理自己的情緒，對于引導(dǎo)孩子十分重要。

總之，對于孩子總是鬧情緒、發(fā)脾氣的家長來說，幫助孩子提高自我情緒的識別、體驗(yàn)和管理能力是十分重要的，這將提高孩子的生活質(zhì)量和將來的人際關(guān)系等等！

正確的謙讓是愉快的分享

周末帶女兒去一家早教中心玩，巧遇朋友的女兒。小姑娘和我女兒年齡只相差一個(gè)月，小嘴挺甜，上來就叫我女兒“姐姐”，倆人立刻玩到一起去了。誰知沒過一會兒，倆孩子就發(fā)生了爭執(zhí)。

教室里有藍(lán)色和粉色兩輛小推車，女兒先拿到粉色的，小姑娘看到后，居然走過來直接從我女兒手里搶走車，說：“姐姐，我喜歡粉色的車，給我玩！”

我知道女兒一向超級喜歡粉色。果然，她并不想放手：“不行，妹妹，我也喜歡粉色的，是我先拿到的，請你去玩那個(gè)藍(lán)色的吧！”

做妹妹的看了一眼藍(lán)色小車，還是用力把粉色車往自己方向扯，義正辭嚴(yán)地說：“我不喜歡藍(lán)色，我就要粉色。你是姐姐，應(yīng)該讓著我！”眼看兩人爭來爭去都快打起來了，朋友還無動于衷，我礙于情面，趕緊出面勸女兒放棄粉色，改選藍(lán)色，并強(qiáng)調(diào)她是姐姐，應(yīng)該大方一點(diǎn)，做個(gè)好榜樣。

女兒一開始不答應(yīng)，但經(jīng)不住我軟磨硬逼，終于戀戀不舍把車讓給了妹妹。得償所愿的妹妹拿著車，連聲謝謝都不說，就歡蹦著跑開了。中心的老師和朋友以及我自己，都夸張地贊揚(yáng)了女兒的“高風(fēng)亮節(jié)”，她看起來似乎也沉浸在一種當(dāng)大姐姐的榮譽(yù)感中，只是眼睛還不時(shí)盯著那個(gè)滿場飛的粉色小推車。

后來出了早教中心，回家路上，我發(fā)現(xiàn)她情緒一直都很低落，就停下來準(zhǔn)備逗逗她，誰知當(dāng)我扳過她的小臉蛋時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，她眼里噙滿了淚水，一副隱忍又難過的表情。

我不明所以，心疼地問她怎么了。她看著我，用那種使勁憋著又有點(diǎn)氣噎的語調(diào)說：“媽媽，其實(shí)，其實(shí)我不想把粉色車車讓給妹妹，明明是我先拿到的，你為什么要我讓給妹妹？是不是我不大方，你就真的不愛我了？”

看著她委屈的淚水和難過的眼神，我那一瞬間突然覺得，自己剛才逼她忍讓的行為，對她來說是多么殘忍和無理。我礙于大人所謂的面子，愚蠢而又盲目地按照“大的應(yīng)該讓著小的”的所謂常理，半逼半哄讓她讓出心愛的東西，根本就沒顧及到作為一個(gè)小孩內(nèi)心的掙扎，也沒有遵循先來后到的公平原則。而那被讓的孩子，也并沒因此而感謝，似乎還覺得理所應(yīng)當(dāng)。這樣的忍讓，其實(shí)對兩個(gè)孩子都沒起到正面的引導(dǎo)作用。

于是我愧疚地蹲下身，向女兒鄭重道了歉，并告訴她：“以后如果是你先拿到的、而你自己又很喜歡的東西，你可以不讓，如果你玩了一會兒之后心里真的愿意讓了，也要別人先說了‘謝謝’再給他。因?yàn)檫@是最起碼的禮貌！”

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。

此后，我沒有再犯與那天同樣的錯(cuò)誤，雖然仍會鼓勵她主動分享，但不會強(qiáng)迫她作不公平的忍讓。

昨天晚上臨睡前，她告訴我一件事：上午她和小伙伴一起在樓上的老師家玩游戲時(shí)，她最先跑到了沙發(fā)靠里面的位置睡著，但朵朵妹妹也想睡那個(gè)位置，就說自己小，是妹妹，讓她把位置讓出來。但她沒有讓。我問為什么，她說：“因?yàn)槲乙埠芟胨锩嫜剑∥覀兝蠋熣f了，是誰先跑到的誰就睡里面，如果妹妹想睡里面，那沒關(guān)系，只要下次努力跑快一點(diǎn)就可以了！然后妹妹也同意了！”

我暗暗贊嘆：這真是個(gè)公平的好老師！一句話就讓兩個(gè)孩子的心靈都平靜了。

很多時(shí)候，我們把“大讓小”作為一種美德推崇著，我們都想把孩子教成一個(gè)懂得謙讓的好孩子。但這種謙讓，應(yīng)該是一種良性的互動，要“讓”的心甘情愿，“受”的心存感激；而不是“讓”的忍氣吞聲，“受”的理所應(yīng)當(dāng)。久而久之，那個(gè)“讓”的會滿腹委屈心生不滿，“受”的會霸道任性不講道理。這樣的結(jié)果，只怕已遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了謙讓本身的意義，也不是我們這些做父母的樂于看到的。

所以，尊重孩子吧，請不要盲目和強(qiáng)硬地教孩子忍讓。

給寶寶講故事的正確時(shí)間

導(dǎo)讀：只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛上書本的最佳時(shí)機(jī)。

寶寶一個(gè)半月大時(shí)，有一天到了喝牛奶時(shí)間，我順手拿起手邊的故事書，將封面對著他。其實(shí)當(dāng)時(shí)只是好玩，結(jié)果卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，他應(yīng)該尚未發(fā)育完全的眼睛，竟然很有規(guī)則地上、下、左、右轉(zhuǎn)動著看完了一頁，我不相信地再翻了一頁，他的眼睛又重復(fù)地移動了起來，而且一頁接一頁看下去。我無法得知他究竟看到了什么，但這個(gè)發(fā)現(xiàn)卻提醒了我，小孩子可能會對書本感興趣。于是，誤打誤撞地為他開啟了閱讀人生。

喂奶、翻書、說故事，同時(shí)進(jìn)行

可能有人會發(fā)出疑問，媽媽一手喂奶、一手拿書，哪來第三只手翻書呢?所以，我會準(zhǔn)備特別做給小小孩看的厚板書，比較容易用一只手翻頁，然后一邊喂奶、一邊翻書、一邊說故事。或者，你也可以先準(zhǔn)備十幾本童書在手邊，只讓嬰兒看每本書的封面，這也是挺不錯(cuò)的做法。

有時(shí)候，我會選擇靜靜地陪他，讓他自己看;或是讓他邊看圖，我則一邊嘰嘰呱呱地解說著內(nèi)容──這樣總是讓我覺得自己好象神經(jīng)有問題，怎么對著沒有反應(yīng)的嬰兒自說自話。其實(shí)，一邊喂奶、一邊看書的順帶好處是，孩子常常不知不覺地就把牛奶喝光了，不會因?yàn)槠渌路中亩鵁o法喝完牛奶。

母乳媽媽專心享受當(dāng)下

如果媽媽是喂母乳呢?那要怎么一邊喂奶、一邊看故事書?請各位媽媽教養(yǎng)孩子時(shí)，一定要以自己的直覺來變通實(shí)行，不能死守著書上所說的來做，所以碰上喂母乳時(shí)就別想著還要念故事書了吧!我覺得喂母乳是全天下最幸福的親子時(shí)光，這樣的時(shí)間稍縱即逝、而且一去不復(fù)返，所以好好地專心享受它吧!

說真的，很多時(shí)候奶也喂了、尿布也換了，什么都不會做的嬰兒還是眼睜睜地望著你;這時(shí)候?qū)寢寔碚f，念故事書是打發(fā)時(shí)間，而對孩子來說，則是蘊(yùn)含了無限可能的教育功能，這么簡單好用的方式，何樂而不為呢!

任何書本都可以念

要幫這個(gè)階段的孩子念故事書最容易，也可以最隨性;家里的任何書都可以隨手拿起來念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肅穆地念起阿彌陀佛的佛經(jīng)，也可以用歌劇的架式念起唐詩，只要家里的嬰兒沒有大哭抗議，怎么做都可以。

一位在紐約學(xué)畫的朋友，也是從女兒一出生不久，就開始給她看不同畫家的作品畫冊。朋友表示，如果不是聽到我說兩個(gè)月大的兒子會看書，她也不會想到要幫這么小的孩子念故事書或是讓她看畫冊。朋友還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)女兒八個(gè)月大時(shí)，就好象很有主見地，會特別喜歡某個(gè)畫家的作品，只要拿到這位畫家的畫冊，就會靜靜地欣賞好久，像是上輩子就認(rèn)識這位畫家呢!

如何把握讓孩子愛上書本的黃金時(shí)期

只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛上書本的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橐惶於男r(shí)里，這個(gè)時(shí)期的孩子除了睡覺和喝奶，其它時(shí)間通常都是處于非靜止?fàn)顟B(tài);所以只要遇到孩子愿意平躺下來，會趕緊挨著他們旁邊躺下(趁這個(gè)機(jī)會趕快休息一下，等會兒才有體力再戰(zhàn))，然后就這樣一本接一本地念起故事書來。

以下的時(shí)機(jī)，都非常適合用來念故事書：

1、用奶瓶喝牛奶的時(shí)間

2、用奶瓶喝水的時(shí)間

3、睡覺之前(包括午睡)

4、累了躺在床上無所事事時(shí)

5、孩子早上剛醒來，還乖乖躺在床上時(shí)

這些時(shí)機(jī)每天都會在生活中出現(xiàn)，所以非常適合，而且通常這時(shí)孩子都已經(jīng)自動地乖乖躺在床上了。