同伴間互教互學(xué)

今天的活動(dòng)主要是讓孩子們玩繩圈，由于繩圈在以前也有接觸，大家也有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以玩的時(shí)候興趣都很高，再加上本周我們又新投放了許多大小不同、顏色各異的繩圈后，大家就更感興趣了。

活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們都拿著自己喜歡的繩圈玩的很認(rèn)真，能力弱的孩子玩著以前學(xué)過(guò)的幾種玩法，能力強(qiáng)的孩子就拿著繩圈東拋拋、西拉拉探索著新的玩法，大家都玩的不亦樂(lè)乎。幾分鐘后，陸欣悅小朋友拿著繩圈走到一邊呆呆地站著。我走過(guò)去摸著她的頭問(wèn)：“怎么了?”他輕聲地回答：“我不想玩了?！标懶缾偸莻€(gè)性格內(nèi)向的小朋友，各方面的能力都比較弱，正是由于這個(gè)原因，我才讓她到健康區(qū)中玩，想讓大家的激情感染她?！翱?，大家玩的多開(kāi)心，你可以找個(gè)伙伴一起合作玩?！彼豢新?，我就拉著她的手走到中間說(shuō)：“小朋友，你們可以把圈放在地上圍成一個(gè)大圈，然后一個(gè)接著一個(gè)玩‘接龍?zhí)闭f(shuō)著我把手中的兩個(gè)圈放在地上，有幾個(gè)小朋友也順勢(shì)放了下來(lái)，我對(duì)地上的繩圈進(jìn)行了編排，又告訴大家“一個(gè)圈雙腳跳，兩個(gè)腳分開(kāi)跳”，“來(lái)，我第一個(gè)，陸欣悅第二個(gè)，小朋友一個(gè)接一個(gè)跟在后面吧!”就這樣，我?guī)Я藘扇蠛⒆觽冏约洪_(kāi)心的玩了起來(lái)。

活動(dòng)進(jìn)行到一半后，地上的繩圈慢慢變少了，大家又拿著自己的圈三三兩兩地玩起了新方法，陸欣悅和王鶯也用兩個(gè)圈交叉著拉來(lái)拉去的玩著，兩人不時(shí)的還發(fā)出陣陣笑聲。我就在旁邊觀察著孩子們，發(fā)現(xiàn)有好的、獨(dú)特的玩法就走過(guò)去說(shuō)：“你的這個(gè)玩法真不錯(cuò)，能教教我嗎?”孩子也會(huì)很樂(lè)意地教我，我也會(huì)對(duì)一些動(dòng)作提出一些自己的見(jiàn)解，如：“這樣拋可能更好”，“這樣子可能手臂更有力”，“放這里可能更合適”等等，等新的玩法確定動(dòng)作后，我就引導(dǎo)這位小朋友教其他的小朋友，這種同伴間互教互學(xué)的方式更受大家歡迎。就這樣，活動(dòng)在探索、創(chuàng)造、教教、學(xué)學(xué)中快樂(lè)的結(jié)束了。

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團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助

班內(nèi)濟(jì)云小朋友是個(gè)特殊的孩子，智力發(fā)育的慢，七歲的年齡，智力年齡只有三歲，在集體中各方面都跟不上節(jié)奏，需要?jiǎng)e人照顧，老師也對(duì)他特別照顧，平時(shí)總跟其他孩子說(shuō)，讓他們多照顧，久而久之，孩子們都形成了習(xí)慣，都樂(lè)意幫助他，沒(méi)人欺負(fù)他，讓我對(duì)這幫孩子刮目相看。

還記得今年我們作為大班搬到了樓上，濟(jì)云小朋友不敢下樓梯，鯤鵬小朋友便去幫忙，手拉手，跟他慢慢的下，很順利的下來(lái)了，后來(lái)濟(jì)云小朋友每次下樓梯都會(huì)有小朋友拉著手，今天這個(gè)明天那個(gè)，從沒(méi)一次落下過(guò)。

濟(jì)云的自理能力相對(duì)較弱，但并不妨礙他開(kāi)心的生活，因?yàn)橛幸粠涂蓯?ài)的孩子們幫忙照顧他，床單亂了，曉曼幫他整整，衣服永慧幫他穿，饅頭孟一給他帶過(guò)去……很多很多，小朋友們都很照顧他，讓濟(jì)云在園里每天都很開(kāi)心，很快樂(lè)，更在慢慢的進(jìn)步，有次我聽(tīng)到濟(jì)云竟在背兒歌，讓我激動(dòng)了很久。

小朋友們互幫互助讓我很感動(dòng)，也很受觸動(dòng)，希望寶貝們把這個(gè)好品質(zhì)持續(xù)下去，個(gè)個(gè)都是樂(lè)于助人的好寶寶，寶貝們加油!

2020讓孩子從小學(xué)會(huì)互幫互助

這時(shí)大部分的孩子都已坐到自己的小椅子上，可是無(wú)意中發(fā)現(xiàn)曉翟在幫蕾蕾穿衣服，蕾蕾這學(xué)期是我們班新添來(lái)的小朋友，平時(shí)不怎么善于用普通話跟小朋友交流，在班級(jí)里可以說(shuō)是沒(méi)什么“朋友”…曉翟是蕾蕾的“同桌”，現(xiàn)在不通過(guò)老師在一邊幫助蕾蕾翻衣服，出乎了我的意料。在中班孩子沒(méi)有老師的提醒絕大部分孩子還沒(méi)有能夠有意識(shí)的去請(qǐng)旁邊的朋友幫忙。可是現(xiàn)在……我很好奇?—最終詢問(wèn)出結(jié)果，原來(lái)是……曉翟說(shuō)：“蕾蕾今天用普通話跟我說(shuō)話了

，她讓我?guī)兔Α?。?tīng)了曉翟的話我感覺(jué)到由衷的高興，一向不愛(ài)言笑、不交流的蕾蕾終于能夠在今天跟小朋友跨出第一步，能主動(dòng)請(qǐng)別人幫忙了……!!

孩子之間也有純真的交流，讓孩子從小學(xué)會(huì)互幫互助，這不正是我們所希望的，也更好的“造就”了一位小姑娘…通過(guò)我們的愛(ài)和努力相信在以后的日子里小姑娘會(huì)越來(lái)越大膽，會(huì)習(xí)慣用普通話講述……!!!

小朋友之間要互相關(guān)心

我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要主動(dòng)幫助小伙伴。

小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：韓一萌小朋友一邊走著一邊在哭，耿婧涵在輕輕扶著她走，走在旁邊的耿奧林說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”耿婧涵氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她。

”聽(tīng)了孩子們的話，我很高興，馬上跑過(guò)去，把韓一萌送到衛(wèi)生室，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，韓一萌怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，韓一萌沒(méi)事，她喘岔氣了。

今天小朋友做的很好，知道關(guān)心同伴了。

”并著重表?yè)P(yáng)了耿婧涵小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因?yàn)橥嫱婢叩臅r(shí)間分配問(wèn)題產(chǎn)生分歧，瑞龍就想了一個(gè)游戲規(guī)則：兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”，誰(shuí)贏了就先玩，由他規(guī)定什么時(shí)候結(jié)束，再換下一個(gè)小朋友。

這辦法剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，小朋友們玩得都很開(kāi)心。沒(méi)玩多久一位小朋友剛開(kāi)始玩，吳瑞龍就立馬喊停，讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣，還沒(méi)開(kāi)始玩，瑞龍又喊停了。小朋友們都不過(guò)癮，想要多玩一會(huì)。吳瑞龍說(shuō)“你們啊，都要當(dāng)我的臣民，必須要聽(tīng)我的話，才可以玩到我的玩具?！苯又?，吳瑞龍抱起自己的玩具對(duì)著小朋友說(shuō)：“來(lái)，你趴在地上，我當(dāng)王。我當(dāng)完了，就讓你玩我玩具。“”雖然有的小朋友有點(diǎn)兒不情愿，但還是答應(yīng)了。

我把瑞龍喊過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師覺(jué)得你愛(ài)分享玩具，是一件非常不錯(cuò)的事情。班里所有的小朋友都是平等的，你不可以要求任何一個(gè)小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具，你也愿意一起分享，可以讓所有小朋友一起來(lái)想一個(gè)大家都可以玩到玩具的辦法，比如說(shuō)分成水果隊(duì)、動(dòng)物隊(duì)，用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩，或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會(huì)。你覺(jué)得呢？可能會(huì)比你剛才的辦法更有意思！”瑞龍點(diǎn)了點(diǎn)頭告訴我，他又想到了一個(gè)很棒的規(guī)則：他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊(duì)，哪一組之前的玩具游戲玩的好，就先來(lái)玩玩具；或者哪一組能更安靜不吵鬧，就先玩。

現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了，大家都采用了瑞龍的辦法，有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。

我們鼓勵(lì)小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的，只有互相尊重才能一起快樂(lè)玩耍。

好朋友之間要互相幫助

昨天，孩子們正在自由活動(dòng)，李澤毓哭著跑來(lái)說(shuō)：“方老師，你看薛永釗給我抓的!”我一看，果然臉上一道抓痕，還滲出一些血跡。我趕緊叫來(lái)薛永釗詢問(wèn)，薛永釗說(shuō)：“李澤毓打國(guó)棟宸了，國(guó)棟宸是我的好朋友，我就打李澤毓了。劉老師你看，耿若涵也打我了?！蔽乙豢?，薛永釗的脖子上也有幾道很深地抓痕。耿若涵是我們班平時(shí)表現(xiàn)很好的孩子，從來(lái)不打人，我把涵植叫來(lái)問(wèn)：“你為什么打薛永釗啊?”耿若涵低著頭說(shuō)：“薛永釗打李澤毓了，我和李澤毓是好朋友。”這一說(shuō)我更生氣了：“好朋友就幫著打人嗎?”耿若涵委屈地說(shuō)：“老師不是講好朋友要互相幫助嗎!”

“好朋友要互相幫助”，我想起平時(shí)老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助，但是孩子們年齡小，辨別能力差，他們不能分辨什么事情該幫，什么事情不該幫。針對(duì)這件事情，我們班開(kāi)展了“為好朋友做什么”、“畫(huà)畫(huà)我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做錯(cuò)了事要?jiǎng)袼恼?，不能幫他打架解決問(wèn)題，我們班變成了一個(gè)“大家都是好朋友”的溫暖大集體。

教育隨筆：家園互動(dòng)共同成長(zhǎng)

為了讓家長(zhǎng)們真實(shí)、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級(jí)組共九個(gè)班，依次對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行半日開(kāi)放活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂(lè)的童真世界，感受多元、精彩的美妙時(shí)光。

活動(dòng)以“參與晨間活動(dòng)、集中座談、早操觀摩、親子互動(dòng)”等形式向家長(zhǎng)展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動(dòng)前一天便通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)布“半日活動(dòng)流程及注意事宜”，家長(zhǎng)有意識(shí)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在不干擾幼兒日?；顒?dòng)的同時(shí)，親臨體驗(yàn)孩子的半日生活。語(yǔ)言活動(dòng)“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫(huà)面，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長(zhǎng)傳遞了一種新型閱讀的理念。科學(xué)活動(dòng)“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂(lè)游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會(huì)說(shuō)話”、“小魚(yú)找朋友”、“蔬菜印畫(huà)”等，家長(zhǎng)陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫(huà)，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動(dòng)“歡樂(lè)大球”，家長(zhǎng)與幼兒一同在歡快的音樂(lè)聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動(dòng)“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽(tīng)口令做動(dòng)作的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，也有動(dòng)腦筋送烏龜回家的助人為樂(lè)的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，感謝家長(zhǎng)們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作。大家都深切地體會(huì)到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。

家庭區(qū)的哥哥、秋游互幫互助

秋游互幫互助

中六班凌紅

一年一次的秋游時(shí)間到了，小朋友興奮極了，一個(gè)個(gè)背著小書(shū)饣，小書(shū)包里面裝著自己愛(ài)吃的東西，一個(gè)個(gè)昂著頭挺著胸在大門(mén)口排好隊(duì)。這一次，我們的目的地在蔚斗分園和旁邊的小公園。集合完畢，孩子們就跟著教師出發(fā)了，在路上，小朋友顯得非常興奮，東看看，西摸摸，我們?nèi)齻€(gè)老師在一邊關(guān)注孩子們是否掉隊(duì)，是否有安全隱患。

到了目的地，小朋友們首先來(lái)到了蔚斗分園，老師們帶著孩子們參觀了第一個(gè)教室，然后在大門(mén)前拍了集體照，回來(lái)之后就直奔小公園，到了公園的一角，小朋友轉(zhuǎn)圍成了一圈，將事先準(zhǔn)備好的報(bào)紙墊在地上，然后坐下拿起自己的小書(shū)包就開(kāi)始吃起來(lái)了，小朋友們都拿著自己的東西與別人分享。時(shí)不時(shí)的就有一個(gè)小朋友來(lái)請(qǐng)我?guī)兔φf(shuō)打不開(kāi)包裝紙，這時(shí)另一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)說(shuō)：“阿姨，我會(huì)打開(kāi)的?！庇谑蔷湍闷鹆硪粋€(gè)小朋友的東西幫他打開(kāi)了，并且還教他如何打開(kāi)的訣竅。這樣大家都可以互幫互助非常開(kāi)心。

同伴間的作用

這學(xué)期以來(lái)，他就從來(lái)沒(méi)帶過(guò)繩子，我知道他是在逃避，因?yàn)樗€沒(méi)學(xué)會(huì)跳繩。記得去年剛進(jìn)入中班時(shí)，有很多孩子不會(huì)跳繩，于是，我就利用大課間活動(dòng)的時(shí)間教他們跳繩。漸漸地，除了洪亮之外。其他孩子都學(xué)會(huì)了。于是，我把情況反饋給了家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在家也要花點(diǎn)時(shí)間教孩子學(xué)會(huì)跳繩，可家長(zhǎng)根本沒(méi)有當(dāng)回事，直到現(xiàn)在還是一個(gè)都不會(huì)跳。這樣下去可怎么行呢?

想到這里，我就跟其他小朋友借了跟繩子準(zhǔn)備再好好教他一下。我把繩子遞給他，可是他居然連繩子都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵(lì)他，他就是無(wú)動(dòng)于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢?

看到一直站在旁邊看著的黃稷宇，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：黃稷宇“，楊思銳是你的好朋友，你們一直在一起玩，你已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了，你也應(yīng)該讓也學(xué)會(huì)跳繩呀，今天老師把這個(gè)任務(wù)交給每天早晨的大課間活動(dòng)是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候。尤其是這段時(shí)間，天氣逐漸變冷，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)一下感覺(jué)正合適。

今天早晨，我?guī)е⒆觽兊搅瞬賵?chǎng)上后照例先做一下準(zhǔn)備工作熱一下身，然后帶著他們慢跑了一會(huì)兒后就開(kāi)始分組練習(xí)跳繩了。

忽然，我發(fā)現(xiàn)黃稷宇不在他們的組里活動(dòng)，于是，我就四處張望著，原來(lái)他是和黃稷宇跑步去了。問(wèn)其原因是沒(méi)帶繩子。其實(shí)這你。能完成嗎?”黃稷宇爽快地答應(yīng)了。我轉(zhuǎn)身打算去看一下其他小朋友的活動(dòng)情況，剛走出幾步。后面就傳來(lái)了杰的聲音：“黃稷宇，你拿起繩子呀，你就當(dāng)它是你的好朋友好了。”緊接著又一聲傳來(lái)：“王老師，楊思銳拿起繩子了?！甭?tīng)得出黃稷宇是在高興地喊著。

我循聲望去，輝真的拿起來(lái)繩子，只見(jiàn)黃稷宇退到了幾米以外對(duì)著楊思銳說(shuō)：“來(lái)，你跳到我這兒來(lái)吧，別害怕?！蔽铱吹胶榱聊弥K子不知如何是好的的樣子，知道他為難了，因?yàn)樗恢涝撛趺刺Ｎ铱匆?jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，于是就走過(guò)去鼓勵(lì)他跳：先把繩子用力往前甩，然后再跳過(guò)去，慢慢來(lái)，跳過(guò)一個(gè)就是勝利了。洪亮真的照我的樣子跳了起來(lái)，一步一步跳到了楊思銳指定的地方，楊思銳也高興得跳了起來(lái)。

看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。