幼兒園里真快樂

愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自己的心里話。通過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷柵_上，做游戲了，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動來說，他們的動作協(xié)調(diào)能力很強，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。通過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

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快樂島“真快樂”

本月開學(xué)的時候我們開展了主題活動“我們都是好朋友”，在這個主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個大家庭的溫暖。

健康活動“快樂島”也是根據(jù)主題設(shè)計的活動，活動的重點是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時在游戲的過程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個熱身運動，小海龜們在大海里快樂的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運動以后就要進(jìn)入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報紙癱在地上，每張報紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報紙對折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進(jìn)行游戲，游戲數(shù)次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時的進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的行為。因為人數(shù)以及幼兒個人的主觀原因，難免會有個別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個小海龜站在一個島上，但是對于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對于孩子的心理影響是很大的。

幼兒園里真開心---大六班

愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自己的心里話。

通過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵錾献鲇螒蛄耍⒆觽冊谧叩穆飞咸貏e興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。

讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。

每個孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。

男孩的動作協(xié)調(diào)能力很強，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。

而女孩呢，則相反，有幾個女孩膽子小，個子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。

通過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。

在平時，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

幼兒園孩子快樂的樂園

此次活動，充分體現(xiàn)了重教育、講奉獻(xiàn)、樹形象、促和諧，為家園共育的開展做一鋪墊，充分體現(xiàn)幼兒園是孩子快樂的樂園，溫暖的家的歡樂氛圍。

插隊的原因

每次戶外活動結(jié)束后，小朋友們都要排隊喝水，但是這一次喝水時卻傳來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“書銘你在干嘛！”我連忙趕過去，原來是書銘擋在了杯子柜前，由于書銘的個子長得又高又大把小朋友們都擋住了，后面的小朋友由于著急擠在一起亂成一團(tuán)。我想把書銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“書銘不讓我們拿杯子。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，書銘繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，書銘擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我要喝水，我太渴了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓書銘排前面”。這時文靜的文宣愿意讓書銘排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！皶懀∨笥褌儗δ阏婧?！”在我的一再啟發(fā)下書銘有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也需要變通。

家鄉(xiāng)的灣

所謂灣，在農(nóng)村來說就是掘地用土而形成的大土坑，面積大小不等，專用于村里的人、畜用水，聽老人們說,我們營里鎮(zhèn)的灣就特別多。這也是我聽這村的老人說起過，有窯灣、西灣、柳灣、扁擔(dān)灣、蝎子灣等，灣的名字大多都是因它的形狀、方位及形成的因由而得名。

據(jù)村中的父輩人講，記得在以前人們的生活單調(diào)，也沒有什么娛樂設(shè)施，灣成了村里大人、孩子唯一獲取快樂的源泉，夏天可以在灣里釣魚、摸鴨蛋、游泳；冬天灣又成為一個天然的溜冰場，你滑過來，我溜過去，即使摔倒了也不在乎，到時只不過會換來同伴善意的笑聲，給冬天的灣帶來更多的熱鬧和歡樂。

后來隨著人們生活的提高，生活垃圾也就成了灣周圍的長久居民。冬天還好說，夏天蒼蠅、蚊子滿天飛，周圍的村民對此真是苦不堪言。

再后來隨著新農(nóng)村的建設(shè)，灣的命運也發(fā)生了很大的變化，承載著飲用水的使命的灣也都基本不存在了，填平的填平、蓋房的蓋房，垃圾也有了自己的住處——垃圾箱。

一個時代有一個時代的產(chǎn)物，隨著時代的發(fā)展，不和諧的必然被淘汰，而灣的記憶隨著時代的發(fā)展必然會被終結(jié)，它的記憶也就只存在與大家茶余飯后的談料之中?，F(xiàn)在的農(nóng)村，一座座樓房拔地而起，原先的記憶也隨著灣的消失而被忘記，而樓房則見證了新農(nóng)村的欣欣向榮。

這一天真快樂

一次美術(shù)活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。

畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。

看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。

我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。

”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興!”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。

我平時總是鼓勵孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。

對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動意義。

以此為誡，在以后此類活動中，我教鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

自己動手真快樂

在這一周的活動計劃中有較多課程是需要孩子自己動手的，我上的活動“隱身水果”，是利用各種口味的果珍，要求孩子能通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法來辨別出不同的水果。孩子們看到我用盤子裝的各種口味果珍的粉末，很多孩子都說好香呀，我就趁機說要考考他們，先是看看顏色，猜猜是什么水果藏在里面，由于檸檬和蘋果口味的粉末顏色差不多、菠蘿和橙子口味的粉末顏色很接近，孩子們有點搞不清了，那再接近一步，讓孩子們來嘗嘗后再猜，這下命中率就很高了，那再增加一點難度，讓孩子把眼睛閉起來，我選一樣口味的放在孩子們鼻子下讓他們聞了后猜猜是什么水果藏在里面?增加難度后有個別孩子就有點猜不出來了。猜錯了也沒關(guān)系，孩子們最開心的環(huán)節(jié)就是讓他們自己去沖調(diào)不同口味的果珍，他們每人一個杯子、一個調(diào)羹，先到裝果珍粉末的盤子里舀上幾調(diào)羹，再到飲水機邊放上點水，最后用調(diào)羹攪拌均勻。估計他們在家都沒有自己沖調(diào)飲料的機會，很多孩子調(diào)了一杯又一杯，把每個口味的都嘗個遍。我看到葡萄口味的那種最快被消滅掉，看來那紫紫的顏色做受孩子們歡迎，沒了葡萄口味的，剩余口味的也都被消滅的干干凈凈，看到每個孩子都喝的美滋滋的。

除了自己動手沖調(diào)飲料，在水果色拉的活動中還都充當(dāng)了一回小廚師，自己動手拿塑料刀把水果切成一片片、一塊塊，放上色拉調(diào)料自己用調(diào)羹拌一拌，吃上自己做的美味色拉感覺就是好，孩子們在自己動手中獲得了能力的發(fā)展，同時也感到身心的愉悅!!

演講稿：真誠快樂

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好！

很榮幸來到這里和你們一起工作。這里是五彩的樂園，這里是幸福的天地；這里有愛的澆灌，愛的付出，也有大聲的叫喊，更有孩子們的喜怒哀樂。在這片肥沃的土壤中，需要我們這些平凡的教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力付出，也需要全身心的呵護(hù)、照顧，培育好每一個孩子在快樂中成長。今天我演講的題目是＜＜真誠 快樂＞＞。

歲月匆匆，大學(xué)時光悄然走過，大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生涯，給予我充足的氧氣和巨大的力量有極大的熱情投身到工作中去。曾經(jīng)是多么想有份工作，心中憧憬不已。相信自己會適應(yīng)很快，也相信自己有足夠的信心去做?？墒乾F(xiàn)在工作了，心中不免有一種懼怕感。事情并沒有我想想中的那樣簡單，有很長一段時間沒有進(jìn)入狀態(tài)。從另一方面說明了干好這一職業(yè)是很不容易的，不能光有理論知識，還要注重實踐。這也要求自己多和孩子們接觸、交流，從日常生活中摸索，從孩子們的歡聲笑語中領(lǐng)悟，從一點一滴中感受快樂，在快樂中不斷成長不斷進(jìn)步。

當(dāng)我第一天來到這里時，心中是那樣的激動、那樣的興奮，那樣期待看到了孩子們。可是，當(dāng)孩子們來到教室時，我卻不知所措，不知怎樣去迎接他們，也不知該給他們說些什么，一大串的問題接踵而來，而他們卻笑著跟我打招呼，對于我，他們感覺是很新鮮的，他們那天真稚嫩的臉上流露出這一年齡階段的快樂，看著他們的笑臉，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍(lán)天，渴求著陽光雨露。經(jīng)過一段時間的熟悉，自己也融入到這一快樂大家庭中。每天清晨在我耳邊都會響起：“早上好，張老師！”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C。

來到這里將近兩個月了，漸漸的熟悉了這里的環(huán)境和孩子們的日常安排。是呀，這一天的工作很瑣碎，但是又很重要。每一個環(huán)節(jié)都要求做到最好。漸漸地和孩子們成為了好朋友，用真誠換取他們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長，真正走進(jìn)了孩子們的童心世界。了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況，用平等的眼光對待他們，讓孩子喜歡你，愿意和你玩。

平時，應(yīng)多采用鼓勵表揚的方式發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并及時給予評價，樹立孩子們的信心，同時對孩子來說也是一種肯定。

是呀，對于我來說剛剛畢業(yè)應(yīng)該說還是一個懵懂的學(xué)生，工作經(jīng)驗少，與孩子們交流的話語少，但是我有一顆積極向上的工作心，以平和的心態(tài)飽滿的情緒真誠的對待每一位孩子，每天都帶著一份好心情去工作，真正融入到他們的世界里。

選擇了這一職業(yè)，就要爭取做到最好。用真心愛孩子，用快樂感動孩子，使孩子們健康快樂的成長！謝謝！

因為天真，所以快樂

今天是“五·一”節(jié)后第一天上班，與這幫小家伙分開了3天，竟還真的有些想他們呢。所以，特地早起了些，比平時早了十來分鐘來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)已有４位小家伙先我而到了，看到我，擠在門口高喊著“老師！老師！”，我微笑著向他們揮手問好，可待我停好車趕到活動室，卻不見了一個人影，正當(dāng)疑惑時，“嗨，老師早！”聲從活動室各個角落傳來，把我嚇我一跳，原來，是在和我躲貓貓呢！

二、俏皮的關(guān)心

在家休息了三天的孩子紀(jì)律略微有些松散，所以，一個上午除了和孩子們進(jìn)行了一個語言活動、一個藝術(shù)活動外，穿插了好幾個“片段”的常規(guī)教育，有在孩子自由活動時間內(nèi)的隨機教育，有在孩子用餐點時的……估計是今天話說的特多，事做的也多，肚子提早唱起了“空城計”，在協(xié)助阿姨給孩子們分午餐時無意提起“今天真餓呀”的話，卻不知被幾個“小靈精”聽見了，一個小女孩竟端著自己的那份飯菜說：“老師，你最喜歡吃雞翅膀了，給你吃好了！”一個小男孩和旁邊的伙伴說道：“老師要餓死了，怎么辦呀？”在一旁的我哭笑不得。

回想起剛?cè)雸@是這幫小家伙哭哭鬧鬧的場面，還真不敢恭維，經(jīng)過了一個多學(xué)期的幼兒園生活，發(fā)現(xiàn)他們不僅個頭都長高，而且一個個都懂事了不少，學(xué)會了與人相處、分享，學(xué)會了關(guān)心他人……午睡時，凝視著一張張熟睡的小臉龐，我心中蕩起了濃濃的甜絲絲的感覺，雖然他們有時很調(diào)皮，有時很任性，有時“拎不清”，但我可以很坦白地告訴你，我還真的很喜歡這群小家伙！

幼兒快樂識字

摘要：早期的識字教育，已被整個幼教界和世界各國的幼兒語言教育專家所認(rèn)可，問題的關(guān)鍵在于是否遵循幼兒的認(rèn)知特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)文字熏陶識字樂趣

正文：

幼兒早期識字教育的成功經(jīng)驗給我們以啟迪：幼兒早期識字教育是一項有效的智力活動，它吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與，又由于活動是在游戲中進(jìn)行的，游戲呈現(xiàn)顯性價值，識字成為一種隱性的活動，提供了幼兒表現(xiàn)的機會，滿足了幼兒表現(xiàn)的愿望,使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中,自然習(xí)得漢字,從而接受早期的文字熏陶。

1.以主題式情境為前提，讓幼兒對識字內(nèi)容產(chǎn)生興趣

所謂主題式情境，就是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與識字內(nèi)容，圍繞同一主題展開，并依據(jù)主題不斷拓展出新的字詞。有關(guān)主題式情境的選擇，我們一方面注重及時捕捉幼兒的興趣熱點，關(guān)注幼兒的興趣需要，如：主題《我愛吃的食物》就源于幼兒自身對食物的喜好，這一主題誘發(fā)了幼兒已有的經(jīng)驗，對食物的喜好和已有的感知經(jīng)驗，令幼兒對與這一主題相關(guān)的"水果"、"零食"、"飲料"等字詞，倍感熟悉，從而又有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)由"水果"、"零食"等字詞拓展出的"蘋果"、"生梨"、"薯條"等新字詞，幼兒也會主動將所學(xué)字詞與自己已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)以致用令他們識字的興趣及自信心倍增。另一方面，注重所選擇的主題與幼兒的生活相聯(lián)系，用幼兒熟悉的親情、大自然及生活知識去展開，所創(chuàng)設(shè)的主題情景是幼兒十分熟悉的，如主題《我愛我家》，家中有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，由這一主題拓展出的字詞，怎不叫幼兒倍感親切，從而產(chǎn)生自然習(xí)得的效果;另外，還有幼兒熟悉的《幼兒園生活》、幼兒喜愛的《動物樂園》等主題，因為有了幼兒的興趣為前提，故而，幼兒識字的效果相當(dāng)不錯。除此之外，我們還十分注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和識字內(nèi)容的有機整合，使幼兒耳聞目染，充分調(diào)動幼兒的感官，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的作用，讓幼兒與環(huán)境發(fā)生互動。這符合了小班幼兒整體感知認(rèn)識的特點，又符合識字教學(xué)的基本規(guī)律，漢字的集中呈現(xiàn)和多次重復(fù)有利于幼兒對快樂識字產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，為識字教學(xué)的順利展開提供了有力的保證。

2.以對應(yīng)聯(lián)想法為手段，讓幼兒接受文字的熏陶

依據(jù)小班幼兒直觀形象的思維特點，我們選擇了"對應(yīng)聯(lián)想法"作為我們識字教學(xué)的主要手段。所謂對應(yīng)聯(lián)想法是指憑借幼兒對圖片的感知和理解，利用圖與文字的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行識字，從而培養(yǎng)幼兒豐富的聯(lián)想，以快樂識字的目的。一般來說，我們在進(jìn)行識字教學(xué)時，先出示生字，再出示與生字相對應(yīng)的圖片，如：活動開始時，先出示"蘋果"，當(dāng)幼兒不認(rèn)識漢字"蘋果"時，再出示"蘋果"的圖片，引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行觀察，再以提問的方式展開，先問："這是什么?"幼兒會借助生活經(jīng)驗與圖片一一對應(yīng)，然后通過語言表達(dá)進(jìn)行反饋，再在知曉并認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上問第二個問題，問："這是一只什么樣的蘋果?"這時幼兒會憑借老師所提供的"蘋果"圖片以及以往耳聞目染的實物印象，進(jìn)行對應(yīng)性聯(lián)想，他們會回答"紅紅的蘋果。""圓圓的蘋果。""又酸又甜的蘋果。"從這一點可以看出，日常的生活積累，往往有深刻的記憶。在色彩鮮艷、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，幼兒的思維活動變得活躍，識字活動變得輕松愉快，使幼兒在輕松愉快中接受了文字的熏陶，識字活動不再枯燥乏味，而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。

3.以游戲為載體，讓幼兒體驗識字的樂趣

我們在以往的實踐中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒由于知識積累不夠，有意注意的時間短，故而會對識字卡產(chǎn)生抵觸情緒。著名教育家馬卡連柯說過：培養(yǎng)未來的活動家，首先應(yīng)該從游戲開始。而游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現(xiàn)的最為積極主動。幼兒可以通過游戲的象征性活動，找到通往語言文字的橋梁，因此我們將游戲作為小班幼兒快樂識字教學(xué)活動的載體。如：在逼真的水果店場景中，老師扮起了"營業(yè)員"，幼兒扮起了購買水果的"顧客"，"營業(yè)員"細(xì)致地介紹，"顧客"自由地挑選，在買與賣的過程中，在實物、圖片與字卡的對應(yīng)操作中，幼兒"心到、眼到、耳到、口到、手到"，"買"到了自己喜歡的物品，在此運用與交往過程中，不僅使幼兒認(rèn)識了相關(guān)漢字，還使幼兒體驗到了發(fā)自內(nèi)心的識字快樂，激起了"快樂識字"的激情，連連要求"再來一遍"，這一過程為幼兒制造了一種自在的，有激發(fā)力的環(huán)境，如此的師生互動、生生互動避免了機械單調(diào)的練習(xí)，因此幼兒常常樂此不疲。除此之外，我們還安排了"捉迷藏"、"找朋友"、"配對"等游戲形式，引發(fā)幼兒之間的互動，讓幼兒分頭去找一找，用手去點一點，用嘴去讀一讀，在動用各種感官積極參與的過程中，又一次幫助幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的感知，使幼兒把感知的東西通過聯(lián)想對應(yīng)起來，感悟語言文字的意義。隨著幼兒識字量的積累，我們適時地變換游戲材料，改變游戲方法，增加游戲難度，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

總之，通過近一年的學(xué)習(xí)、摸索，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：寬松、和諧的主題式情境，充分滿足了幼兒的興趣需要，關(guān)注了幼兒發(fā)展的機會之窗，識字教學(xué)被置于整合的背景中展開，張揚了幼兒的個性，尊重了幼兒的選擇，幼兒學(xué)習(xí)漢字變得主動積極，幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力、行為習(xí)慣，認(rèn)識水平都顯現(xiàn)出可喜的變化，孩子們的變化，也引來了家長對我們快樂識字活動的關(guān)注，因此家庭、幼兒園共同努力，形成了一加一大于二的合力，獲得了快樂識字的最佳效果。