科學(xué)處理餐巾紙

最近晨間中發(fā)現(xiàn)有好多孩子喜歡帶餐巾紙到園來，查了幾個班發(fā)現(xiàn)還真不少，老師說家長讓孩子帶紙巾來擦鼻涕的，擦過鼻涕的紙巾應(yīng)該是要扔進(jìn)廁所沖掉?？墒怯械男∨笥褏s喜歡把擦過鼻涕的紙巾放在抽屜里面，其實(shí)這樣很不好，容易傳染病菌，所以我跟老師們商量了一下，希望幫孩子們改掉這個壞毛病。

老師讓孩子們依次從垃圾簍前經(jīng)過，參觀昨晚特意沒處理掉垃圾。等孩子們都坐定以后，老師問孩子們：“你們從垃圾簍里看到了什么?”“餐巾紙?！薄斑@些餐巾紙是從哪里來的?”“老師，不是我扔的?”孩子們爭先恐后地回答。還有的伸出手指別人：“是他!”

“孩子們，誰扔的并不重要。重要的是你們知道這上面有什么嗎?”

孩子們都沉默了，教室里安靜極了。紙上有我們的鼻涕、口水、痰等等，把這些紙扔在地上或扔在我們的身邊，這上面的很多細(xì)菌，很容易傳染給我們每個人。那么我們用過的紙應(yīng)該扔在那里?”

“廁所?！薄皩?，扔廁所里，我們把它再用水沖掉，離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們一直都知道，為什么現(xiàn)在又忘了呢?我相信用過的餐巾紙會從我們身邊消失的，對不對?”“對!”孩子們大聲回答。

經(jīng)過幾次這樣的教育孩子們記住了，并且做的很好，連續(xù)幾天巡查教室，也沒有發(fā)現(xiàn)一片白色的東西，偶然有孩子忘記了，老師提醒一下就知道

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教育筆記：《一張餐巾紙》

教育筆記：《一張餐巾紙》

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注意保持桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。在幼兒用餐過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子吃飯時容易撒飯。雖然其間我多次提醒幼兒要注意保持桌面整潔，但是都無濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使無奈的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為什么，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自己撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自己吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

今天，午餐的主菜是雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐情況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一起共進(jìn)午餐，那溫馨的氣氛，讓我這個旁觀者都感覺到特別的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了?！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。

紙巾引發(fā)的“風(fēng)波”

最近晨間中發(fā)現(xiàn)有好多孩子喜歡帶餐巾紙到園來，問了一下發(fā)現(xiàn)還真不少，老師說家長讓孩子帶紙巾來擦鼻涕的，擦過鼻涕的紙巾應(yīng)該是要扔進(jìn)廁所沖掉?？墒怯械男∨笥褏s喜歡把擦過鼻涕的紙巾放在抽屜里面，其實(shí)這樣很不好，容易傳染病菌，所以我跟老師們商量了一下，希望幫孩子們改掉這個壞毛病。

老師讓孩子們依次從垃圾簍前經(jīng)過，參觀昨晚特意沒處理掉垃圾。等孩子們都坐定以后，老師問孩子們：“你們從垃圾簍里看到了什么?”“餐巾紙?！薄斑@些餐巾紙是從哪里來的?”“老師，不是我扔的?”孩子們爭先恐后地回答。還有的伸出手指別人：“是他!”

“孩子們，誰扔的并不重要。重要的是你們知道這上面有什么嗎?”

孩子們都沉默了，教室里安靜極了。紙上有我們的鼻涕、口水、痰等等，把這些紙扔在地上或扔在我們的身邊，這上面的很多細(xì)菌，很容易傳染給我們每個人。那么我們用過的紙應(yīng)該扔在那里?”

“廁所?！薄皩?，扔廁所里，我們把它再用水沖掉，離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們一直都知道，為什么現(xiàn)在又忘了呢?我相信用過的餐巾紙會從我們身邊消失的，對不對?”“對!”孩子們大聲回答。

經(jīng)過幾次這樣的教育孩子們記住了，并且做的很好，連續(xù)幾天，沒有發(fā)現(xiàn)一片白色的東西，偶然有孩子忘記了，老師提醒一下就知道，紙巾引發(fā)的“小風(fēng)波”結(jié)束了。

教育隨筆：值日生對午餐管理的益處

一段時間以來，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識強(qiáng)了許多，他們會就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽。看到孩子們象個小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的說“凱瑞剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“承祈昨天到飯菜”……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”，成批判大會了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請小朋友們也來說說！”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個子丑寅卯。我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會失去意義。這種認(rèn)識的狹隘對他們的成長是不利的。

我們成立了值日生每天倆個小朋友管理吃飯，可以自己選擇，然后討論事項(xiàng)，最后實(shí)施。自從有了值日生的管理，孩子們講話少了，吃飯常規(guī)安靜了，每個人都有機(jī)會當(dāng)，沒有出現(xiàn)吃的慢，聊天的現(xiàn)象。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》通過提問，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。”在晨間談話的時候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時自己也有意識地學(xué)習(xí)，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

對孩子做錯事情的幾種科學(xué)處理方法

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

2、幫忙做家務(wù)案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：應(yīng)隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問孩子在幫忙家事時學(xué)習(xí)到什么。

3、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。

方式：準(zhǔn)備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時，先處理受傷部位再讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會傷害到孩子的自尊心。

4、排豆子案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力，如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子來修改處理方法。

5、禁止某些權(quán)利、要求案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復(fù)其權(quán)利。

讓孩子自己學(xué)會處理

在活動休息時間，子杰急沖沖地跑來對我說：“馮老師，誠誠他又打我?！甭犃怂脑挘业男囊痪o，心想：是啊，今天子杰已經(jīng)是第二次來告誠誠的狀了，都是因?yàn)檎\誠在游戲的時候，因?yàn)闇贤ǚ绞降牟粚?，?xí)慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認(rèn)為他是在攻擊自己。我想我不能像上次那樣去批評誠誠了，顯然這個方法是行不通的。我靈機(jī)一動，不如讓子杰自己來解決這個問題，也許會化解幼兒之間的誤會，讓他們學(xué)習(xí)怎么去溝通，怎么去想出。我就問子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說：“我不喜歡?！蔽矣终f：“你不喜歡他這個樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對子杰說：“其實(shí)誠誠他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時候他不知道自己做得不對，你能幫助他嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了，馮老師。”我笑著說：“那去跟他說吧!”

我看著子杰走到了誠誠的面前，只聽他說：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了?！闭\誠聽了子杰的話，連忙說：“對不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說：“你保證哦!”誠誠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯，我一定不再打你了!”兩個人又冰釋前嫌，玩起游戲來了!

一整天下來，我沒有聽到子杰來告狀，看來這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學(xué)會與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對孩子今后的生活會有很大的影響。我們給孩子的不是過度地保護(hù)，而是讓他們學(xué)會怎么保護(hù)自己，怎么與人交往，這才是我們應(yīng)該做的。讓孩子在交往中做自己行動的主人，讓老師做一個引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是決策者。

美工區(qū)隨筆：廢紙好去處

結(jié)合主題，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一系列區(qū)域活動，其中有一美工區(qū)，孩子們十分感興趣，做的很投入。但當(dāng)游戲一結(jié)束，大家正在分享著自己的成果之時，誰都沒有注意這一區(qū)域的“狼藉”景象。廢紙、剪下的腳料，橫七豎八地躺在桌上、地上。但為了使孩子們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我決定不再幫他們收拾“殘局”。

我無意中瞥到了教室角落的垃圾筒，便靈機(jī)一動。趁著孩子們興奮著，我說干就干，立即收拾出一空地方，放上紙箱，貼上了“廢紙回收站”，我自己當(dāng)上了“廢紙回收員”。一切準(zhǔn)備就緒，我便吆喝起來：“收廢紙了，收廢紙了?！焙⒆觽兟犃耍d致極高，自覺地加入到了游戲中來，到處搜羅廢紙。不一會兒，活動室里的廢紙便讓孩子們“掃蕩”一空，“廢紙回收站”里也排起了長長的隊(duì)。賣完廢紙的孩子也很好奇的問：“禇老師，你為什么要把廢紙收回去?。俊笨匆姾⒆觽兒闷娴难凵?，我很神氣的說：“這下你們不知道了吧，我要把這些廢紙變成紙漿，再用紙漿做各種各樣的東西?！闭f著，我拿出一個紙杯給孩子們看，他們驚訝地瞪起眼睛：“啊，原來這是用廢紙做的?！薄暗椑蠋?，我也想做?！蔽页脽岽蜩F：“那以后就把廢紙都送到廢紙簍里，等攢夠了，我們試著變紙漿?！焙⒆觽兟犃斯笮?。

從那以后，孩子們再也不亂丟廢紙了，我們的教室變得干凈又整潔。一個小小“廢紙回收站”的點(diǎn)子，既讓孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，又能使舊物回收再利用，真是一舉兩得。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理

學(xué)生意外傷害或突發(fā)疾病這類事件在學(xué)校是會遇見的，那么老師要知道緊急處理的方法，知道一些緊急處理的常識。在學(xué)校學(xué)生打鬧受傷或者突然流鼻血、燙傷等事件是學(xué)校老師和家長不想看到的，但是為了突發(fā)狀況的發(fā)生，教師要學(xué)會應(yīng)急處理。你知道哪些學(xué)生受傷應(yīng)急處理的辦法嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位整理的學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理，供各位參考，借鑒！

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（一）

燙傷急救措施：

1、冷卻治療：對一度燒燙傷，應(yīng)立即將傷處浸在涼水中進(jìn)行“冷卻治療”，它有降溫、減輕余熱損傷、減輕腫脹、止痛、防止起泡等作用，如有冰抉，把冰決敷于傷處效果更佳。“冷卻”上海兒童醫(yī)學(xué)中心小兒泌尿外科孫洋

2、除去熱源，立即將濕衣服脫去或剪破、先用涼水把傷處沖洗干凈， 然后把傷處放入涼水浸泡半小時。 一般來說， 浸泡時間越早， 水溫越低（不能低于5℃，以免凍傷）, 效果越好。 但傷處已經(jīng)起泡并破了的， 不可浸泡， 以防感染。

3、手足皮膚燙傷后， 立即把酒精倒在盆內(nèi)或桶內(nèi)， 將傷處全部浸入酒精中， 即可止痛消紅， 防止起泡。 若浸1~2小時，燙傷的皮膚可逐漸恢復(fù)正常。皮膚被油或開水燙傷后， 可用風(fēng)油精、萬花油或植物油（如麻油）直接涂于傷面， 皮膚未破者， 一般5分鐘即可止痛。

4、燙傷治療主要是處理好創(chuàng)面，去除壞死組織，去除水泡，用雙氧水沖洗，碘伏消毒后，最好用中藥包扎療法對局部較小面積輕度燙傷，可在家中施治，在清潔創(chuàng)面后，可外涂京萬紅、美寶潤濕燒傷膏等。對大面積燙傷，宜盡早送醫(yī)院治療。

5、燒燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時間后，仍疼痛難受，且傷處長起了水泡，這說明是“二度燒燙傷”。這時不要弄破水泡，要迅速到醫(yī)院治療。對三度燒燙傷者，應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡單包扎，避免污染和再次損傷，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，迅速送醫(yī)院治療。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（二）

兒童流鼻血比較多見，據(jù)統(tǒng)計，約60%的人一生中都曾有過鼻出血史。孩子往往是在玩耍、低頭或輕微觸碰鼻子時發(fā)生，也有些孩子在睡夢中不知不覺地血就從鼻孔里流出來。年輕媽媽經(jīng)常會嚇得不知所措，抱起寶寶就要去醫(yī)院，或者在家止血的方法不對，白白讓寶寶流了更多的血。

兒童鼻出血的常見原因

【環(huán)境】空氣干燥，室內(nèi)溫度偏高，會使兒童鼻出血現(xiàn)象增加?！撅嬍场楷F(xiàn)在多數(shù)兒童偏食，只愛吃肉，不愛吃蔬菜，營養(yǎng)攝入不全面，造成血管脆性增加。 【不良行為習(xí)慣】如挖鼻孔、扣鼻子、使勁揉鼻子，使鼻子中的小血管破裂?！炯膊　咳绨l(fā)熱、咳嗽、鼻炎、血液病等。

兒童鼻出血的常見位置

兒童最常見(約90%以上)流鼻血的位置是在鼻中隔前下方的黎氏區(qū)，此處有匯集成網(wǎng)狀的血管，表面黏膜菲薄，很容易因情緒波動、疲勞、挖鼻孔、發(fā)熱、上呼吸道感染等誘因，使毛細(xì)血管充血擴(kuò)張、損傷出血。

孩子鼻出血時應(yīng)該怎么做？

1、老師先要保持冷靜別慌亂，才能安撫被出血驚嚇的小孩。2、頭部應(yīng)該保持正常直立或稍向前傾的姿勢，而不是后仰或平躺。3、用手指壓迫鼻翼5分鐘（也可以只壓迫出血的一側(cè)，這樣另一個鼻孔就能呼吸了），或?qū)⑾具^的干棉球塞入出血鼻腔后再壓迫。4、在孩子的額頭可敷濕毛巾或冰袋。如果孩子配合，最好敷在鼻子根部。5、也可以舉起上肢，以增加上腔靜脈的回心血量，減少鼻腔供血。6、也可以用拇指和食指捏患兒中指指甲根部的兩側(cè)，右鼻出血捏左側(cè)，左鼻出血捏右側(cè)。7、如果壓迫超過了十分鐘后血仍未止，則可能代表著嚴(yán)重的出血，或有其它問題存在著，此時就須要送醫(yī)做進(jìn)一步的處置。

如何預(yù)防兒童鼻出血？

首先要糾正孩子摳鼻子、挖鼻孔的不良習(xí)慣，學(xué)會擤出鼻子中的臟東西。防治寶寶的鼻炎、鼻竇炎、感冒等疾病，保證鼻子處于健康狀態(tài)。多喝水，多吃新鮮水果、蔬菜，如番茄、芹菜、蘿卜、蓮藕、荸薺、西瓜、雪梨、枇杷、橙、桔子、山楂等，忌多食導(dǎo)致上火的辛燥、煎炸食品。注意室內(nèi)通風(fēng)，冬天也要常開窗換氣，保持室內(nèi)濕度，使室內(nèi)空氣新鮮，氣溫適當(dāng)。在干燥季節(jié)，對有鼻出血史的孩子，家庭應(yīng)備有金霉素眼藥膏（紅霉素藥膏），每天可在鼻腔內(nèi)均勻地涂抹，以滋潤鼻粘膜。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（三）

在看到孩子發(fā)生骨折了，一定不要驚慌，而應(yīng)該保持鎮(zhèn)靜，對于情況緊急的狀態(tài)下，可采取如下幾個方面的急救措施。

第一、在看到骨折大出血的時候，一定要趕快尋找止血帶進(jìn)行止血，比如上肢出血，那么可將止血帶扎在手臂三分之一的地方，而如果是下肢初學(xué)，那么應(yīng)該在大腿上三分之一的地方，經(jīng)過1個小時左右的時間，可將止血帶放松幾分鐘，然后再重新綁上，這樣可減少肢體因?yàn)槿毖霈F(xiàn)壞死。

第二、如果是開放性骨折，注意不要把未經(jīng)處理的斷丹端送目去，因?yàn)槿菀渍T發(fā)感染，同時也應(yīng)該注意不能在傷口上潦紅藥水、紫藥水或擻止血融。還可以用干凈的涼開水沖洗傷口上的臟東西，并將濕紗布敷在上面。

第三、對于兒童骨折的部位，要做好固定工作。在有夾板的情況下可用夾板固定，如沒有，可根據(jù)現(xiàn)場的情況，比如用木條、樹枝等代替，并用繩子固定好。對于找不到固定物的情況，可將上肢固定在胸部，或是將下肢捆綁在一起。對于在從高處摔下來的情況，要想到是脊椎骨折，要限制孩子的活動，并盡量用硬的東西抬走孩子。

第四、密切觀察孩子情況。在確定兒童骨折之后，要密切觀察孩子的情況，特別是看肢體遠(yuǎn)端皮膚的情況，是不是發(fā)紅，溫度是不是正常，如有腫脹等情況，必要的時候還應(yīng)該重新固定。

兒童骨折多發(fā)，而且骨折的具體情況不一樣，那么具體采取的急救措施也是不太一樣的。建議每個家長和老師都應(yīng)該看看上面介紹的這幾個方面，盡快將兒童送到醫(yī)院就診。在突發(fā)緊急狀態(tài)下，家長和老師的幾個動作，能減輕孩子的痛苦，甚至還能救孩子一命。

掛毛巾

今年，我教的是小班，小班孩子的個子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對于他們來說有點(diǎn)困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

今天，我想：“如果不幫助他們，看看他們會怎樣做?”只見有的小朋友拿著毛巾使勁地喊：“老師，我夠不著!”有的小朋友站在原地不動;有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個子比較高一點(diǎn)的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個棍狀，并向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動的時候，我把小朋友集中起來，請夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對夏銘徹說：“你看毛巾變長了?！崩顫深?、夏雪潤等他們連忙把毛巾拿下來也學(xué)著夏銘徹的方法重新掛。我請小朋友說還有沒有別的掛法，小朋友說可以跳起來掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。

這件小事體現(xiàn)了教育中無小事，教育工作是不忽略細(xì)節(jié)和小事的觀點(diǎn)。