如何管教好“不服管”的孩子

很多家長(zhǎng)都向我反映孩子的各種壞行為，比如打小孩子，在家亂扔?xùn)|西等，常惹家長(zhǎng)會(huì)生氣，有時(shí)一氣之下，就以打罵來(lái)制止孩子。這樣的后果，孩子的壞行為不但沒有消失反而更加囂張。

對(duì)癥才能下藥，對(duì)于管教孩子也是一樣。每一種壞行為的后面都有它的誘因。

孩子在家里誰(shuí)了管不了，顯得權(quán)力最大，是個(gè)小皇帝。這背后可能隱藏著父親或母親對(duì)他的支持，使孩子的力量增加而有權(quán)力。同時(shí)也呈現(xiàn)了父母之間的對(duì)立，某一方放棄權(quán)力而默認(rèn)。故這個(gè)孩子的權(quán)力是疊加了某一方父母的力量。所以，我們常說(shuō)孩子不服管是因?yàn)樗驹诹艘粋€(gè)父親或母親肩膀之上。對(duì)于這樣的情況，父母雙方應(yīng)檢視彼此之間的關(guān)系，跟孩子的界限不應(yīng)該纏結(jié)在一起。夫妻雙方和孩子的界限較清晰時(shí)，孩子的權(quán)力就沒那么大，當(dāng)然就不能不服管了。

強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常把家里的東西扔得到處都是。強(qiáng)強(qiáng)爸忍無(wú)可忍，逐漸養(yǎng)成了一邊罵強(qiáng)強(qiáng)，一邊打強(qiáng)強(qiáng)的習(xí)慣。每當(dāng)這時(shí)，小強(qiáng)強(qiáng)都忍著淚噘著嘴不吭聲。不久，強(qiáng)強(qiáng)爸就接到了老師的“投訴”—強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常對(duì)小伙伴們?nèi)蚰_踢。孩子的行為絕大多數(shù)都是在模仿大人，而且孩子一旦沒被關(guān)注就會(huì)用極端的方法來(lái)引起你的注意。強(qiáng)強(qiáng)這樣的行為恰恰是家長(zhǎng)沒有很好的指引孩子去做事情，孩子的憤怒只能通過這樣的行為來(lái)發(fā)泄，而家長(zhǎng)又以暴力來(lái)強(qiáng)壓孩子的行為，無(wú)疑又強(qiáng)化了孩子的壞行為，并“學(xué)會(huì)”了用暴力來(lái)解決問題。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多的行為指導(dǎo)，多鼓勵(lì)孩子好的方面，多陪伴孩子，要用冷靜的頭腦對(duì)孩子進(jìn)行管教，會(huì)讓他感覺到您的教導(dǎo)是客觀公正的，并且，他也愿意帶著極大的興趣去做到您對(duì)他的要求。

“不服管”的孩子，往往是較聰明，個(gè)性比較張揚(yáng)，模仿能力強(qiáng)的孩子，只要父母善于去引導(dǎo)孩子，營(yíng)造一種良好的氛圍，做孩子的好榜樣，相信這樣的孩子不但不用你費(fèi)心，還是你最放心的孩子。

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如何管理和教育淘氣的孩子？

貪玩、淘氣的孩子卻使不少家長(zhǎng)十分頭疼，他們看到孩子放學(xué)，把書包往家里一丟就玩?zhèn)€沒完沒了。家長(zhǎng)不叫，作業(yè)也不做，家長(zhǎng)不催，飯也不吃，有的孩子還搞惡作劇，惹事生非，給家長(zhǎng)添了好多麻煩，于是，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小時(shí)候貪玩、淘氣，長(zhǎng)大了也不會(huì)有出息、有的家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，對(duì)貪玩、淘氣的孩子動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰，卻收效甚微。

那么，怎樣教育貪玩、淘氣的孩一呢?

第一，要因勢(shì)利導(dǎo)，淘氣、貪玩的孩子，只要不干壞事，父母不必過多限制他們的活動(dòng)，有的孩子因貪玩影響了功課，家長(zhǎng)只要給他講清道理，幫他合理安排時(shí)間就行了。不要因此返孩了整日坐著讀書。至于淘氣的孩子干了錯(cuò)事，家長(zhǎng)就不能遷就。放任了，一定要耐心給孩子講道理，使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自覺改正，千萬(wàn)不要用簡(jiǎn)單粗暴的方法打罵孩子。

第二，要給孩子找事做，俗話說(shuō)：無(wú)事生非，孩子更是如此。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)事，把他們的注意力引到正事上來(lái)。比如，讓他們哄弟弟、妹妹，買東西，收拾屋子，學(xué)習(xí)做飯，為鄰居收水電費(fèi)等？孩子干得好，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

父母應(yīng)該如何管教任性的孩子？

不，不，不給我買變形金剛我就不回家！”玩具店前，孩子大聲喊叫，無(wú)論父母怎樣哄，孩子就是不松口，執(zhí)拗地堅(jiān)持著。遇到這種情況，家長(zhǎng)要怎么辦？

孩子有三種“武器”

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“武器”。

兵器譜排行第一：哭鬧

為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿足孩子的要求，而且常?！俺~”完成“任務(wù)”。

兵器譜排行第二：哀告

乞求孩子是可愛的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。

兵器譜排行第三：死纏爛打

“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過了。他的目的是要用“磨”來(lái)讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！

兵器譜排行最后：賭氣噘嘴、不說(shuō)話、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒耐心的父母只好舉手投降。

父母“應(yīng)戰(zhàn)”只宜智取

粗暴地對(duì)待孩子的要求是不明智的，拒絕孩子需要技巧。

1、攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

2、以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過明天你就得還給媽媽?！比缓笠酝藶檫M(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以后想要的時(shí)候再跟媽媽說(shuō)。”

3、預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。

如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

4、說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”?！跋纫趾髶P(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

5、“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

制勝法寶：科技手段

父母對(duì)孩子的玩手機(jī)的情況也不是很難控制哦，家長(zhǎng)朋友通過愛熊寶—手機(jī)助手來(lái)管理孩子手機(jī)，

沒有難以管控的孩子，只是家長(zhǎng)管教的方式不對(duì)！

同孩子一起學(xué)習(xí)如何管理好情緒

可能大部分爸爸媽媽小時(shí)候接受的情緒引導(dǎo)都是這樣的：難過了——“小事情沒啥好哭的！”生氣了——“不許嚷嚷！快把玩具讓給弟弟！”委屈了——“輸一次比賽沒事，下次注意吸取教訓(xùn)就行。”害怕了——“勇敢的寶寶不怕！”？？過去的父母通常認(rèn)為孩子宣泄情緒是不好的，孩子在這樣的教育下成長(zhǎng)，情商往往不能自然發(fā)展、成熟。怎樣補(bǔ)上我們童年缺失的這一課并讓我們的孩子不重蹈覆轍？高情商媽媽通過和孩子來(lái)一起學(xué)習(xí)情緒管理，共同成長(zhǎng)。

跟孩子一起學(xué)習(xí)管理情緒

一個(gè)善于管理情緒的人，更容易保持平靜和愉快，不會(huì)長(zhǎng)久地陷入恐懼或者傷感當(dāng)中，即使遭遇低潮也會(huì)樂觀地應(yīng)對(duì)，能承擔(dān)壓力，而成為自己生活的主宰；他們?nèi)菀桌斫鈩e人，能夠建立和保持和諧的人際關(guān)系，即使與人產(chǎn)生矛盾，也能有氣度地心平氣和地以建設(shè)性的方式解決。這樣的能力，決定了一個(gè)人一生的幸福和成功，這種能力，不會(huì)平白無(wú)故發(fā)生，但能從小培養(yǎng)。

讓孩子從小獲得這件珍貴的禮物，他的一生都將受用不盡；而媽媽在與孩子的點(diǎn)滴互動(dòng)中磨平了不成熟的棱角，提高了我們自己的情商。

給情緒起個(gè)名字

情緒管理，是從給情緒命名開始的。孩子認(rèn)識(shí)情緒，就像認(rèn)識(shí)蘋果，桌子，皮球一樣，把一件東西和一個(gè)名詞對(duì)號(hào)入座。當(dāng)媽媽詢問：“寶寶今天很開心呀？”——孩子就會(huì)知道，這種很舒服，讓人輕飄飄的，想唱想跳的感覺，原來(lái)叫“開心”。

當(dāng)媽媽安慰：“寶寶哭了，媽媽知道你很難過，是和表哥分開舍不得嗎？”——原來(lái)這種灰灰的，累累的，的感覺叫“難過”，跟要好的人分開的時(shí)候我就會(huì)有這種感覺，難過的時(shí)候我會(huì)好想哭。

在教小朋友彈奏車爾尼編著的法國(guó)民歌《小星星》時(shí)，我偶爾會(huì)做些改動(dòng)：“小星星吃得飽飽的，一，閃，一，閃，亮，晶，晶，安靜地慢慢走來(lái)。它看見前方有小伙伴在玩橡皮筋，很高興，所以就奔著去了，一閃，一閃，亮晶晶！音符變成跳躍著；哎呀不小心被橡皮筋彈到額角了，小星星委屈地哭泣起來(lái)，所以音符變成有些憂傷，一閃一閃……亮晶晶……”

媽媽給孩子講故事的時(shí)候，也可以說(shuō)，“弟弟把小熊的車玩壞了，小熊很生氣……寶寶有沒有生氣的時(shí)候？寶寶什么時(shí)候會(huì)生氣？生氣是什么感覺？”

語(yǔ)言是一種力量，當(dāng)我們給一種情緒取了一個(gè)名字，也就掌握了一種應(yīng)對(duì)它的力量——區(qū)分它，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它，與人分享它，并推己及人去理解他人的這種情緒。

語(yǔ)言是一種力量，當(dāng)我們給一種情緒取了一個(gè)名字，也就掌握了一種應(yīng)對(duì)它的力量——區(qū)分它，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它，與人分享它，并推己及人去理解他人的這種情緒。

給情緒自然發(fā)育的機(jī)會(huì)

媽媽們都知道，當(dāng)孩子學(xué)步踉蹌摔倒，不必第一時(shí)間到孩子背后，一把把她薅起來(lái)，而是微笑地走到孩子前面，伸出雙手鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，獨(dú)立走向你的懷抱。

同樣，幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒，首先要做的是：不阻斷孩子自然體驗(yàn)情緒和處理情緒的過程。

孩子游戲失敗，“聽話！不聽話怎么能做得好呢！”——他尚懵然，不知道什么叫“挫折”，咱們先教他“沮喪”了。

趕校車，“糟了糟了，瞧，不該磨磨蹭蹭吧？太晚了！”他尚不會(huì)感受“緊迫感”呢，咱們先預(yù)習(xí)“焦慮”了。

孩子得到優(yōu)良考卷，“別翹尾巴，考一百分的人多了！”孩子正在體會(huì)“欣喜”呢，卻輕易被定義為“得意”了。

很多教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)齡前兒童，不應(yīng)該太早參加比賽輸贏的競(jìng)爭(zhēng)類項(xiàng)目，而應(yīng)多使用開發(fā)自我的項(xiàng)目，如與家里人一起自由地跳舞、做手工、游泳、爬山等等。這不僅為了保護(hù)孩子的人身安全，避免運(yùn)動(dòng)傷害，也防止競(jìng)賽的結(jié)果抑制或者影響某個(gè)情緒的表達(dá)。

很多媽媽想著讓孩子在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，安排孩子參加各種比賽，孩子可能在心理上還沒有準(zhǔn)備好的時(shí)候，提前暴露在過于強(qiáng)烈的情緒中而難以化解——生氣（也許認(rèn)為賽制的不夠公平時(shí)）、害怕（面對(duì)很強(qiáng)的對(duì)手后）、嫉妒（也許對(duì)自己重要性的質(zhì)疑）、難過（也許因?yàn)橐粫r(shí)沒有表現(xiàn)最佳）。

我不喜歡害怕/ 難過/ 孤單/ 生氣？？的感覺，但它的確是存在的

當(dāng)寶寶說(shuō)：“我好害怕呀！” 媽媽可不能說(shuō)：“天黑有什么好怕 的呀。好孩子要勇敢！害怕的人是膽小鬼！”

當(dāng)孩子被小伙伴拒絕一起玩， 而表現(xiàn)出傷心難過的樣子，媽媽也不要急于讓孩子馬上快樂起來(lái)—— “這有什么好難過的，別哭了，來(lái)， 吃塊餅干吧?！?/p>

媽媽要做的是，先接受孩子有害怕/ 難過/ 孤單/ 生氣……這些負(fù)面感覺的存在。

當(dāng)媽媽說(shuō)“有什么可怕的”，或者“好孩子不當(dāng)膽小鬼”——會(huì)在無(wú)形中傳遞給孩子一個(gè)觀念，害怕是錯(cuò)的，可恥的，不夠“勇敢”，缺少“英雄氣概”。當(dāng)這些概念植入了孩子的內(nèi)心，未來(lái)當(dāng)面對(duì)恐懼的時(shí)候，他也可能會(huì)努力地去否認(rèn)或者壓抑。

可以跟孩子共同體驗(yàn)一下情緒，“誰(shuí)都有害怕的時(shí)候，爸爸媽媽有害怕的時(shí)候，老師有害怕的時(shí)候，小動(dòng)物們也有害怕的時(shí)候。害怕的時(shí)候，我們會(huì)想逃跑，或者躲到床底下縮成一團(tuán)。”

有時(shí)候，害怕確實(shí)是沒有必要的——“黑黑的夜晚是不是有動(dòng)畫片上的魔鬼呀，它們會(huì)不會(huì)藏在我的床底下？”這時(shí)也許可以跟寶寶說(shuō)：“我們找一個(gè)手電筒，然后，我們一起鉆到床底下看看？”

“黑夜其實(shí)也很美麗，我們來(lái)講講關(guān)于夜晚最美麗的故事?！?/p>

當(dāng)寶寶拖住媽媽的腿大哭著不讓媽媽去上班，媽媽可以先接受孩子的感覺：“啊，和媽媽分開很難過對(duì)嗎？”給孩子一個(gè)期限：“媽媽下午就回來(lái)了?！碧岢鰧?duì)未來(lái)的聚會(huì)一個(gè)預(yù)期和構(gòu)想：“回來(lái)的時(shí)候我們一起看你喜歡的動(dòng)畫片？”

一直養(yǎng)育的寵物或者花草死了，孩子感到難過，這個(gè)時(shí)候需要傾聽，共情：“啊媽媽知道你很難過，讓媽媽好好抱抱你，可以和小伙伴打電話說(shuō)說(shuō)這個(gè)消息，也可以自己待一會(huì)兒?！?/p>

而不必講：“早就和你說(shuō)過了，要多澆水才行嘛……”不必說(shuō)“媽媽馬上幫你買一盆回來(lái)好了?！薄⒖逃脫碛械目鞓反媸サ膫?，孩子沒有體驗(yàn)情緒的機(jī)會(huì)，就無(wú)法領(lǐng)略駕馭情緒的喜悅。他需要找一個(gè)平衡自己的方式，排遣情緒，規(guī)范情緒，一旦掌握這門藝術(shù)，孩子將成為內(nèi)心擁有強(qiáng)大力量的人。

當(dāng)媽媽抱別的小孩子時(shí)，孩子可能會(huì)覺得“媽媽怎么不跟我好而跟別的小孩好，我要我的媽媽跟我好！”因而大哭。這時(shí)不能訓(xùn)斥孩子，“你這孩子怎么這么小心眼！”而是找機(jī)會(huì)告訴孩子，“媽媽有時(shí)也會(huì)嫉妒，比如別人得到了我很想要卻得不到的東西，別人能做好我很努力卻做不好的事情，我的好朋友跟別人玩不跟我玩……我不喜歡嫉妒的感覺，但每個(gè)人都有嫉妒別人的時(shí)候。嫉妒的時(shí)候，我可以不去想別人擁有什么，而是好好想想我自己擁有什么，我可以做什么，哈哈其實(shí)我也不比別人差，這樣就開心起來(lái)了！”

承認(rèn)自己的感覺，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時(shí)候，讓孩子知道，這些感覺都是很自然的事，沒有什么不對(duì)的，也沒有什么可恥的。

不給情緒設(shè)定規(guī)矩，很多時(shí)候情緒是不由我們強(qiáng)硬地控制的，只給行為設(shè)定規(guī)矩，行為是我們完全可以控制的。

當(dāng)寶寶生氣難過時(shí)，也許會(huì)說(shuō)一些“狠話”——“我要打你\ 扔掉你\ 殺了你！”這時(shí)不妨和孩子探討一下可行性：“媽媽知道你正在生氣，生氣的時(shí)候我們會(huì)想要大聲叫，想扔?xùn)|西，想打人，但‘想’和‘做’是不一樣的呀，想不會(huì)傷害到任何人，但做就不一樣了，真那么做了，就會(huì)很麻煩了！”

告訴孩子，每個(gè)人呢，都會(huì)生氣，“當(dāng)……的時(shí)候，媽媽也很生氣，但是尖叫不是最好的方法，又會(huì)吵到別人。所以媽媽就數(shù)123，深呼吸，生氣的感覺就慢慢過去了?！?/p>

長(zhǎng)久之后，孩子就慢慢學(xué)會(huì)，啊原來(lái)可以這樣對(duì)付生活中的事情，當(dāng)這樣一種情緒出現(xiàn)的時(shí)候我可以這樣做，有這么多辦法讓自己開心快樂起來(lái)呀。至此，孩子有情緒的時(shí)候就不會(huì)被情緒帶著走，而把情緒帶向積極的方向。

言傳身教，媽媽的示范與引導(dǎo)作用，很重要

在我們小時(shí)候，很多爸媽關(guān)心孩子的表現(xiàn)就是努力壓下任何情緒的小萌芽，把孩子“塑造”成“竭力完美型”寶寶。當(dāng)我們把這種方式順延到孩子的身上，就容易覺得孩子有情緒，是自己“管教不力”的結(jié)果，因而內(nèi)疚，煩惱，甚至沖孩子大發(fā)脾氣。

所以教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理，得先認(rèn)真地反省自己——

“我有沒有心煩意亂卻不知道自己是在難過生氣還是憤怒的時(shí)候？”“我能接受自己憤怒，憂郁，嫉妒等負(fù)面情緒嗎？”“我能對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)任嗎？還是，我習(xí)慣于指責(zé)別人——都是你，讓我生氣/難過/ 害怕……”

“我發(fā)脾氣的時(shí)候，是否能找到合適的解決渠道？我能不能做到，改變自己能改變的，接受自己不能改變的，而讓自己愉快豁達(dá)？”

補(bǔ)上我們童年缺失的功課，和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，一起進(jìn)步。

為人父母教會(huì)我們很多東西。當(dāng)孩子一次一次挑戰(zhàn)我們耐心的極限，挑戰(zhàn)我們情緒管理的極限，不要絕望，不要暴怒，要知道，這是孩子所能給予我們的最好的禮物。

養(yǎng)育孩子，我們是從還不算成熟的年輕父母開始的。在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了如何與父母相處，從與父母的相處中學(xué)會(huì)了如何與這個(gè)世界相處；而作為父母的我們，則在抑制我們的需求來(lái)滿足孩子的需求的過程中磨平了棱角。養(yǎng)育孩子是生命中一段艱苦然而美好的旅程，這個(gè)旅程會(huì)提高我們的情商，使我們成為更合格的父母，和更完整更溫暖的人。

“不管”是最好的“管”

暑假時(shí)在球館里見了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天卻滿臉愁容，一見面她就搖頭嘆息：“很有挫敗感，做母親真失??！”原來(lái)她說(shuō)服中考后的兒子每天傍晚陪她去打羽毛球，因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)育不太好。誰(shuí)知去了兩天就虎頭蛇尾，半途而廢。任她怎樣游說(shuō)，兒子就是不跟她出來(lái)打球。“現(xiàn)在的孩子為什么不愛運(yùn)動(dòng)？為什么怕苦怕累？我真煩惱。他在家里玩游戲上網(wǎng)幾天幾夜不睡覺也不覺得累！以前我叫他干什么他都去做?，F(xiàn)在越大越難教?！?/p>

我的孩子比她兒子大幾歲，也曾經(jīng)犯過這樣的毛病，現(xiàn)在則比較積極跟著父母天天出來(lái)運(yùn)動(dòng)健身。之前我們也花了很多心思和時(shí)間陪運(yùn)動(dòng)，于是心平氣和地與老友分析：

“你別生氣，別操之過急。現(xiàn)在的學(xué)校教育基本是智育第一，頭腦發(fā)達(dá)，四肢無(wú)力，宅男宅女越來(lái)越多。體育運(yùn)動(dòng)也要有興趣有毅力，并養(yǎng)成習(xí)慣。而且必須從小培養(yǎng)。現(xiàn)在十多歲才注意培養(yǎng)他愛好運(yùn)動(dòng)，是比較難一些。運(yùn)動(dòng)的好處要耐心講解，自己說(shuō)服不了，就請(qǐng)他爸出馬，雙管齊下，保證事半功倍。他不愿意跟你，說(shuō)明他長(zhǎng)大了，你可以鼓勵(lì)他找附近的同學(xué)玩。同齡人容易溝通好玩。父母也要做榜樣，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，身教勝于言教?！?/p>

過了兩天再見老友，不見她身邊的兒子，但見她有了笑容：“今天他愿意跟同學(xué)去打球了。因?yàn)樗肿蛱鞄退戳四X！我自己也來(lái)打球，為他做榜樣！”

我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦！老友很感慨：“現(xiàn)在孩子總是對(duì)著干，不聽話。不去夏令營(yíng)，不去旅游，不去探親……什么事都我行我素?！逼鋵?shí)我的孩子也曾有過他們的“通病”，我自己也在不斷學(xué)習(xí)尋找“良方”，孩子總算開心平穩(wěn)地度過了叛逆的青春期。

我發(fā)現(xiàn)做家長(zhǎng)的失落都是自己找來(lái)的。我們做父母沒有陪著孩子成長(zhǎng)，沒有跟著他們身體心理變化而改變自己的教法，總是把17歲的孩子當(dāng)作7歲的樣子去教育。對(duì)孩子居高臨下，追求完美，處處干涉，缺少耐心和寬容。小時(shí)候這些方法似乎管用，但一到孩子獨(dú)立獨(dú)行的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己不是孩子對(duì)手，以為付出的一切付之東流，懊喪灰心挫敗相繼而來(lái)。管不了孩子，就唉聲嘆氣，或者放之任之。

其實(shí)種什么因得什么果。我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)管得越嚴(yán)，反叛越厲害。其實(shí)孩子叛逆有時(shí)并不是壞事，是他成熟的標(biāo)志，與你思想背道而馳是他獨(dú)力思考人生的開始。如果他永遠(yuǎn)是你的應(yīng)聲蟲，你更擔(dān)心。到了孩子讀中學(xué)了，就不能再以權(quán)威的角色管教孩子了，應(yīng)該順其自然，耐心傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥。

正如《好媽媽勝過好老師》的作者伊建莉所說(shuō)：“不管”是最好的“管”。