孩子為什么不喜歡上幼兒園？

孩子為什么不喜歡上幼兒園？

最近寶寶對(duì)幼兒園有些抵觸了，每到幼兒園門口就憂愁著不想進(jìn)去，尤其是每每路上還唱著歌，一到門口看到出來的是園長(zhǎng)或者是他們的搞管理的教導(dǎo)主任就馬上低下頭委屈的哭起來……

孩子上幼兒園將近一年了，后期比較適應(yīng)了，不再哭鬧，有時(shí)候聽說不去幼兒園還會(huì)有些不高興呢。這幾天是怎么了？我細(xì)問寶寶，也沒有個(gè)清楚的答案，你是不是不喜歡園長(zhǎng)呢？寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭；那么張老師（教導(dǎo)主任）呢？“也不喜歡！她唱的小星星也不好聽！”前幾天寶寶曾經(jīng)提過張老師給她們唱小星星很好聽……我想一定是有什么內(nèi)因的。

這段時(shí)間幼兒園經(jīng)常搞些“意外活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)也很有些不快，先是搞征集笑臉活動(dòng)，每個(gè)孩子送張照片參選，這個(gè)倒無可厚非，可活動(dòng)過去沒兩天，突然給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)下一本孩子的掛歷照！標(biāo)價(jià)58元！這個(gè)事情很突然，完全沒有征得家長(zhǎng)的同意，但是掛歷已經(jīng)制作出來了，不要吧又不想孩子的照片被他們處理……很多家長(zhǎng)被動(dòng)交了錢。沒過幾天又要搞“參觀農(nóng)科完奶?；亍被顒?dòng)，要家長(zhǎng)和孩子一塊參加。這個(gè)我是知道的，每天下班回來小區(qū)門口一張桌子，就是農(nóng)科院在推銷讓家長(zhǎng)給孩子訂奶的……這兩項(xiàng)活動(dòng)幼兒園肯定是有利益可圖的，我斷然拒絕了參觀奶?；顒?dòng)。我想很多家長(zhǎng)也會(huì)拒絕，對(duì)于一個(gè)幼兒園來說太功利了吧！

幼兒園規(guī)劃不大，收費(fèi)并不低，周末有一名加班老師收費(fèi)20元/人且只管中午一餐飯，早上送孩子帶飯去教導(dǎo)主任還滿不高興，每每面對(duì)家長(zhǎng)，園長(zhǎng)和教導(dǎo)主任露出的笑容是滿園里最和藹最溫柔的，給人一種很放心的假像，其實(shí)園長(zhǎng)是最功利的，在她的引導(dǎo)下，年輕的教導(dǎo)主任也青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了·！……今年開學(xué)發(fā)現(xiàn)老師全都換掉了，經(jīng)了解原來去年的老師全都是從學(xué)校招的實(shí)習(xí)老師！看情形今年的老師們也都是實(shí)習(xí)教師！不過老師們雖面對(duì)家長(zhǎng)不會(huì)露出那樣會(huì)應(yīng)付的笑容，但在教學(xué)上比園長(zhǎng)和教導(dǎo)主任對(duì)孩子盡的心力是最多的，比她們更加可信，相比之下反而讓人踏實(shí)一點(diǎn)……

曾多次跟園長(zhǎng)交談過，園長(zhǎng)與教導(dǎo)主任的教育方式，是中國(guó)現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育方式，完全沒有照顧到個(gè)性化教育。首先教孩子的是要融入集體，服從團(tuán)隊(duì)，忍辱負(fù)重……其次再告訴孩子你比別人強(qiáng)才最有出息……很多家長(zhǎng)不也正是這樣教育孩子的嗎？完全不顧孩子快樂與否。園長(zhǎng)多次跟我反應(yīng)：你的孩子太犟了，個(gè)性太強(qiáng)了！……我每每一笑，我并沒有想讓三歲的孩子套到許多的框架里，我想人生應(yīng)當(dāng)是快樂的，我愿我的孩子健康快樂！

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女兒為什么不喜歡我？

公公婆婆和老公帶著女兒走親戚去了，臨走了我實(shí)在沒心情就一個(gè)人留在家里，哭。

兩歲半的女兒，語言能力還不錯(cuò)，基本自己的意思都能表達(dá)出來。正在為他的語言發(fā)展開心的時(shí)候，這兩天時(shí)不時(shí)跟我蹦出一句“哼，我不理你了”，或者“媽媽，我不喜歡你了”“我不喜歡媽媽”這樣的話，開始以為是開玩笑童言無忌，雖然多少有點(diǎn)不爽但是也就一晃過去了。

問題是昨天晚上她睡到半夜，半夢(mèng)半醒的哼唧哭，我哄她居然推開我，迷迷糊糊的說了幾個(gè)字“不喜歡”，我立馬警覺了一下追問“你說啥？”這次小妮子在迷迷糊糊中清清楚楚地說了句“不喜歡媽媽！”

頓時(shí)不再覺得是童言無忌，心被刀扎一樣！累覺不愛啊……

所以我說“媽媽也不喜歡你！”背對(duì)她睡下，閉著眼淚水從眼睛縫里擠出。

早上起來還是郁郁寡歡，她幾次跟我說話都不想理她，沒搭腔。后來就干脆說“別煩我”“你不喜歡媽媽，媽媽也不喜歡你?！边@是氣話。

再后來說著說著就傷心了，面對(duì)女兒邊哭邊說，也不管她聽不聽得懂，“我哪里對(duì)不起你了，你那么不喜歡我”“我整天帶你，帶出個(gè)白眼狼啊”“我養(yǎng)你干嘛，你說說我養(yǎng)你干嘛！”這是我的心里話，我真的在想我養(yǎng)你干嘛！

可能真的是女兒跟爸爸親！爸爸整天早出晚歸還不定時(shí)出差兩三天，一天接觸的時(shí)間沒多少，可閨女就是跟爸爸親！晚上睡覺也喜歡摟爸爸，別人問“親媽媽還是親爸爸”，她也會(huì)說“親爸爸”。我是覺得爸爸就應(yīng)該寵著女兒，所以有意無意灌輸不準(zhǔn)他兇女兒，我可以兇，我兇的時(shí)候你更不能兇，給你扮演好爸爸的機(jī)會(huì)。

好了，現(xiàn)在就是爸爸完全成了好爸爸！媽媽就是兇媽媽！

由于工作性質(zhì)，我雖然不是全職媽媽，但帶女兒的時(shí)間也非常多，尤其是年前兩三個(gè)月奶奶有事不在這邊，這幾個(gè)月我基本就是全職媽媽，偶爾帶她上班，其他時(shí)間帶著她吃喝玩樂，伺候她吃喝拉撒睡。

我承認(rèn)我有脾氣暴躁的時(shí)候，一個(gè)人帶她想到?jīng)]完成的工作，她反復(fù)不聽話時(shí)我會(huì)偶爾爆發(fā)發(fā)頓脾氣，會(huì)揍兩下，但是發(fā)作完我也會(huì)后悔會(huì)反省，會(huì)跟她說＂對(duì)不起寶貝＂。

這幾天，老公勸我你跟自己女兒生什么氣?？墒牵腋鷦e人氣得著嗎？別人說不喜歡我我無所謂，就因?yàn)槭桥畠?，而且才兩歲半，她說這話我才傷心。就是最愛的人傷我卻最深！

俏媽說：

0-6歲的孩子存在各種各樣的敏感期，他已經(jīng)開始有了自己的思維判斷了。在對(duì)待孩子的問題上,父母的態(tài)度應(yīng)該是一致的。

一個(gè)慈一個(gè)嚴(yán)對(duì)孩子來說，并不是什么好事情。在嚴(yán)和慈之間，父母要多溝通，達(dá)成一致，不能一個(gè)單嚴(yán)，一個(gè)單慈。

比如，有的孩子晚上貪玩不肯睡覺，他發(fā)現(xiàn)求爸爸可以晚些睡，求媽媽沒用，長(zhǎng)久如此，孩子就知道“爸爸會(huì)滿足自己”。那么下次孩子想任性的時(shí)候，就會(huì)去找爸爸幫忙，導(dǎo)致媽媽的嚴(yán)厲也失效了，如果媽媽強(qiáng)制執(zhí)行，孩子自然覺得媽媽不夠好。

孩子缺乏辨別是非的能力，時(shí)間久了，父母的教育威信就會(huì)逐漸被孩子對(duì)利益的權(quán)衡所取代。所以，父母雙方在對(duì)待孩子的教育問題上，一定要保持步調(diào)一致。

同時(shí)，媽媽也切不可因?yàn)榕畠旱囊粫r(shí)“不聽話”，而大發(fā)雷霆甚至動(dòng)手打孩子，而且還是2歲多的孩子。孩子總有搗蛋煩人的時(shí)候，作為媽媽一定要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。教育孩子不一定要用“罵”的方式，事實(shí)證明，往往火爆脾氣教育出來的孩子更加不聽話。

我常?？吹揭恍寢屖箘磐崎_孩子：“走開，我不要你，這么不乖！”親愛的媽媽們，你知道這對(duì)孩子是多大的傷害嗎?孩子是不能打的，當(dāng)您打了孩子，那當(dāng)下孩子會(huì)認(rèn)為你不愛他了，他非常害怕這一點(diǎn)。

另外，家里無論誰扮演“和事佬”，不僅要安撫孩子，還一定要告訴他為什么會(huì)被批評(píng)，解釋什么是對(duì)什么是錯(cuò)，并且讓孩子明白，爸爸媽媽都是愛你的。

最后，勸這位媽媽大可不必把孩子的話那么當(dāng)真，更加不能因此冷落孩子甚至對(duì)孩子說氣話，這是非常不明智的做法。您的孩子不是不喜歡媽媽，而是不喜歡一個(gè)總愛命令人，而且會(huì)發(fā)脾氣的媽媽。

你的孩子喜歡問“為什么”么？

你的孩子喜歡問“為什么”么？

你的孩子喜歡問“為什么”嗎？如果是的，那么恭喜你，你的寶寶是一個(gè)擁有探索精神的人，這種精神將極大地有利于孩子以后的學(xué)習(xí)和生活，因此，正確地面對(duì)孩子的“為什么”是家長(zhǎng)必修的功課。如果你的孩子很少問為什么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么辦呢？

如何面對(duì)“為什么”

小明今年5歲了，他的問題特別多，整天纏著大人問個(gè)沒完沒了，“為什么火車要在鐵軌上跑？”“為什么魚要在水中游？”“冬天河水為什么會(huì)結(jié)冰？”等。小明的這種情況是這個(gè)年齡階段孩子的正常表現(xiàn)，他們對(duì)新鮮事物感到好奇，但是他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又無法解答這一切

，這時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦呢?

多加鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)　當(dāng)孩子提出問題的時(shí)候，父母首先要表揚(yáng)孩子的肯動(dòng)腦筋，耐心傾聽孩子問題并作出正確的回答。不要嫌孩子纏人，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此下去，孩子會(huì)因?yàn)榕赂改赶訜┒桓以偬釂栴}。而一個(gè)沒有問題的孩子本身就是個(gè)“問題孩子”。

明察動(dòng)機(jī)，莫落“圈套”孩子的提問有時(shí)僅僅是表達(dá)一種愿望而不是真的要你解答。如“為什么要睡覺？為什么不能看電視？”這類問題其實(shí)是在詢問作出禁令的原因，你若順著這個(gè)思路去回答“因?yàn)閷殞毑凰X就會(huì)……”那就錯(cuò)了，最聰明的回答是“寶寶到了應(yīng)該睡覺的時(shí)間了，應(yīng)該上床睡覺了?！?/p>

舉一反三，引發(fā)聯(lián)想孩子的思維簡(jiǎn)單，很難觸類旁通。因此，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想，以減少同類問題的反復(fù)提出。例如貓為什么不穿衣服？我們不僅要回答他的“為什么”，還要告訴他“狗、羊、牛等同類動(dòng)物也是一樣的?！边@樣既開闊了孩子的思路，又加深了孩子對(duì)問題的理解。

當(dāng)不能正確回答孩子的問題時(shí)，不能不懂裝懂，含糊其詞，要向孩子說清楚“這個(gè)問題我現(xiàn)在不會(huì)回答，等我看過書后就告訴你”。這樣做，可以激勵(lì)孩子將來好好學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。

總之，為人父母者應(yīng)該保護(hù)孩子愛提問的天性，并多加鼓勵(lì)，或許你會(huì)發(fā)掘和造就一個(gè)神童。

女孩子為什么喜歡畫母雞？

作為父母的你們，應(yīng)該了解兒童們大多都畫過雞。對(duì)孩子來說，畫雞滿足了他們對(duì)鳥的仰慕。由于雞不善飛，孩子又把雞和其它在陸地行走的哺乳動(dòng)物畫成一家人，譬如雞和小貓小狗一起開會(huì)、旅行或爭(zhēng)吵。

女孩子喜歡畫母雞，這是她們?cè)趧?dòng)物中找到的一個(gè)母親的形象。母雞在兒童畫中可以比貓狗表現(xiàn)出更多的母性和美麗。在孩子筆下，母雞像公雞一樣五彩繽紛。他們認(rèn)為媽媽必然是美麗的。尾羽一根根地用彩色描繪，并柔曼地高高挑起。為什么母雞比其它動(dòng)物更具母性呢？孩子們覺得那么多黃絨球一般吱吱喳喳的雛雞更惹人憐惜，更需要撫愛。撫愛它們的媽媽就是母雞大嬸———在民間故事中，母雞的角色常常是大嬸。這樣，孩子就把自己的處境移植到畫里，它所反映的道理乃是永恒不變的一個(gè)道理：幼稚者天生應(yīng)該獲得愛撫。而這樣的畫（畫實(shí)為孩子心里的一個(gè)故事），使女孩子滿足了充任母親的愿望，她們喜歡模仿媽媽去當(dāng)一個(gè)媽媽，去愛撫那些更加弱小的生靈。

在畫里，女孩子把母雞畫得像媽媽一樣美麗，而雛雞一律是聽話、乖巧的，譬如排著隊(duì)。孩子們的畫最有趣的，是母雞從未空著手。孩子把母雞的翅膀當(dāng)作手。母雞媽媽的翅膀上，常?？嬉粋€(gè)精巧的小皮包，這是年輕的媽媽上下班不可或缺的。有時(shí)，這只“手”還會(huì)拿2支冰淇淋或香蕉。孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候，分明感到翅膀舉一只冰淇淋的困難，但仍然不愿把翅膀彎過來畫成手，因?yàn)檫@就不像雞媽媽了。她們寧愿讓雞媽媽艱難地舉著水果或一本書，自然這是一本講故事的書而不是數(shù)學(xué)的書，使它更像母親。

孩子們?cè)陔u的形象中也感覺到了翅膀包含的懷抱感，翅膀會(huì)隨時(shí)把孩子們摟過來。而男孩子畫的多是公雞，羽毛凌亂，傻傻地站在一旁，仿佛等著什么人來決斗。

孩子為什么要上幼兒園？

幼兒園也是發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

為什么要送孩子上幼兒園？這個(gè)答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習(xí)慣了“隨大流”的媽媽認(rèn)為：人家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長(zhǎng)大了要談戀愛結(jié)婚一樣嘛，是必須要走的“程序”啊；

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點(diǎn)兒開始學(xué)習(xí)啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會(huì)；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點(diǎn)接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認(rèn)識(shí)些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢?nèi)雸@的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個(gè)老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原??因而把孩子送進(jìn)幼兒園的媽媽，肯定是極個(gè)別的，但對(duì)于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個(gè)問題，可能很多媽媽并沒有細(xì)細(xì)地想過，而是在“半夢(mèng)半醒之間”把孩子送進(jìn)了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個(gè)話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對(duì)于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個(gè)時(shí)期——新生兒期(0～1個(gè)月)、嬰兒期(2～12個(gè)月)、幼兒期(1～3歲)、學(xué)前期(3～6歲)。不同的時(shí)期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點(diǎn)和規(guī)律。科學(xué)的早期教育就是遵循每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，給予孩子最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動(dòng)。

有一個(gè)研究結(jié)果可能會(huì)讓你出乎意料，但事實(shí)就是如此：人在0～3歲這個(gè)時(shí)期，發(fā)育成長(zhǎng)最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當(dāng)于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長(zhǎng)速度大大超過了身體的生長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期，也是孩子智力發(fā)展最快的時(shí)期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個(gè)時(shí)期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對(duì)聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點(diǎn)不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時(shí)期當(dāng)中，給孩子提供一個(gè)適宜的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，會(huì)對(duì)他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時(shí)接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實(shí)能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場(chǎng)所有哪些呢？總的來說有三個(gè)部分，第一是社會(huì)的大環(huán)境，第二是自己家庭內(nèi)部，第三就是幼兒園了。

社會(huì)大環(huán)境是整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內(nèi)部的早期教育。

很多家庭內(nèi)部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進(jìn)行的，因?yàn)槎媒逃?guī)律，并且知道如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對(duì)孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡(jiǎn)單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡(jiǎn)單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯(cuò)了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個(gè)更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個(gè)好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長(zhǎng)；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會(huì)如何與人交往；

幼兒園更像一個(gè)放大了的家庭，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實(shí)是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

孩子喜歡玩泥巴為什么不值得鼓勵(lì)呢?

實(shí)在是不想浪費(fèi)這么晴朗的一個(gè)周末，于是，洗漱完畢，就問xx：今天想去哪兒玩呢？

本來，我只是隨口一問，沒想到，這個(gè)小小的孩子竟然脫口而出：去平臺(tái)上種花去吧。

我楞了半天，不明白xx怎么會(huì)突然間蹦出了這么一句話，想了半天，才想起來，原來是昨天在平臺(tái)上和小朋友一起玩的時(shí)候，幾個(gè)孩子湊在一起，有的挖土，有的澆水，有的種樹，通力合作，一起種了一棵小苗。看來，這個(gè)小苗還真的成了他的心病了呢，睡了一覺之后，還在惦念著這個(gè)事。

說走就走吧，和xx一起提著小桶，拿著鏟子，就出發(fā)了。

走到樓下，我問xx：今天準(zhǔn)備種個(gè)什么樹呢？

xx沒說話，直接就跑了。

正當(dāng)我莫名其妙的時(shí)候，xx回來了，一臉的笑容，哈哈，這個(gè)淘氣的小子，不知道從哪兒檢來了兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝。看著他抗著樹枝的樣子，我的腦海里一下就蹦出了“豬八戒背芭蕉扇”的樣子。

拿著兩個(gè)樹枝到了平臺(tái)上，找到了一顆大樹下面，安頓下來，準(zhǔn)備開始我們的植樹工程。

我扶著樹枝，xx用鏟子鏟土，放在桶里面，再間或的澆澆水。很快，那個(gè)本來很干凈的小桶里就成了一堆泥巴。xx興高采烈的玩著，滿手的泥巴，再加上樹枝上本來就帶著的土，就更成了個(gè)泥巴孩子了。他可不管這么多，一會(huì)澆點(diǎn)水，一會(huì)挖挖土，一會(huì)再用手拍一拍。

小區(qū)里的其他孩子看到xx玩，也都湊過來，想和他一起玩。這兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝成了孩子們心中最好的玩具了，幾個(gè)孩子竟然為了這個(gè)樹枝打了起來，最后，哇哇的哭成了一團(tuán)。

有個(gè)家長(zhǎng)立刻就跑過來，一把奪過了他們孩子手里的樹枝，嘴里不停的說著：快扔了，多臟啊，看弄的一身的土。而孩子，因?yàn)樗掷锏臉渲Ρ粨屪吡?，立刻就不高興了，大哭了起來。而這個(gè)家長(zhǎng)一看孩子哭了，馬上就改口說：好好，就玩一會(huì)啊，不過我先給你弄干凈再玩啊。說著，就把樹枝放在路邊使勁的敲著，似乎是想把樹枝上的土敲掉。

再看看其他的孩子家長(zhǎng)，也基本上都是同樣的反映，都是覺得樹枝太臟，孩子不應(yīng)該接觸這么臟的東西，都是緊著要把孩子手里的樹枝搶過來。

我不明白這些家長(zhǎng)為什么要有這樣的反應(yīng)，為什么孩子一接觸到這些東西，本能的就會(huì)覺得臟呢？

他們的反應(yīng)讓我也覺得很無趣，我提著滿是泥巴的桶，拉著xx的手就回家了。本來是還想再接著玩的，但是，看到他們的反應(yīng)，讓我興趣索然，再也沒有繼續(xù)的興趣了。

現(xiàn)在的孩子都活的金貴了，吃的是最好的，穿的是最好的，玩的是最好的，當(dāng)然，孩子們所付出的代價(jià)就是遠(yuǎn)離了大自然，再也不能象我們小時(shí)候那樣整天的光著腳丫子在泥里跑，爬樹，下河。我實(shí)在是不明白，這本來是孩子的本性，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆J(rèn)為臟呢？為什么又要強(qiáng)迫孩子聽從他們的意愿呢？在這種干干凈凈的一點(diǎn)塵土都沒有的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子能健康嗎？

我很不贊成他們的觀點(diǎn)。

但是，現(xiàn)實(shí)讓我很悲哀的發(fā)現(xiàn)，孩子們同在一個(gè)小區(qū)里玩，如果xx整天的在玩土，玩樹棍什么的，其他的家長(zhǎng)就不太情愿讓他們的孩子和xx一起玩，因?yàn)?，他們?huì)覺得xx臟。那么，為了不讓xx在孩子們中孤立，我也只得放棄我的堅(jiān)持，也盡量的讓xx做一個(gè)干凈的孩子，雖然這不是我的本意。

我很無奈，但是，無可奈何。

2歲寶寶為什么喜歡說“不”

2歲的孩子開始喜歡對(duì)爸爸媽媽說“不”。他會(huì)故意做一些大人禁止他做的事情，違抗大人的要求，總是想我要做什么就做什么，經(jīng)常干出一些別出心裁的事。伴隨著行為的反抗和異常，孩子的情緒也愛走極端。一會(huì)兒高高興興，活潑可愛，一會(huì)兒暴躁不安，亂發(fā)脾氣。這是孩子一生中第一次表現(xiàn)出的“反抗性”。

心理分析：

孩子的“反抗性”事實(shí)上是想鬧獨(dú)立。2歲孩子正在從嬰兒期向兒童期過渡，身心急速地發(fā)展。他逐漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能自如地走來走去，靠自己的雙腳就可以去自己想去的地方，再也用不著依靠大人的力量把他抱到哪兒去。而且，他還發(fā)現(xiàn)自己能用說話的方式表達(dá)出自己的想法。這些能力的誕生和增長(zhǎng)，使孩子迅速地樹立了自信。他盼望快快長(zhǎng)大，而且急于向別人表現(xiàn)“我能行，我長(zhǎng)大了”。這個(gè)時(shí)候，孩子不再把自己成是大人的附屬物，他會(huì)認(rèn)為自己看是獨(dú)立于爸爸媽媽的個(gè)體，而且把爸爸媽媽兩個(gè)人也看作兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此，他發(fā)現(xiàn)完全沒有必要按照大人的想法去做事。于是，孩子決定宣布獨(dú)立，拒絕別人提供的幫助，即使真的需要?jiǎng)e人的幫助，他也會(huì)對(duì)大人的幫助不屑一面。

孩子一旦露出了獨(dú)立的苗頭，有了自己的意愿，那么他的愿望很可能就和大人的不同。因此，在家長(zhǎng)看來，他就是在作對(duì)。但孩子內(nèi)心中仍然需要父母的情感支持，需要父母的鼓勵(lì)——告訴他“你做得很棒”，他才能真正地充滿自信，并有了成功的喜悅。而且2歲孩子的智力和體力確實(shí)很不成熟，他事實(shí)上需要父母幫助他實(shí)現(xiàn)自己的意愿，因?yàn)闆]有支持他很難成功。所以，反抗期的孩子處于追求獨(dú)立和乞求愛與幫助的矛盾中。

教育對(duì)策：

媽媽必須同時(shí)滿足孩子獨(dú)立的需要和愛與保護(hù)的需要。

1。給孩子獨(dú)立和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，遇到問題或可能遇到問題時(shí)，在后面幫他一把。

當(dāng)孩子要求獨(dú)立做某件事時(shí)，媽媽可以首先判斷一下他能在多大程度上完成這件事，他可能會(huì)遇到什么問題。然后，在沒有危險(xiǎn)的前提下，放手讓孩子自己去做，同時(shí)做好各種準(zhǔn)備，避免問題的出現(xiàn)或及時(shí)給予提醒、示范。

例如，很多兩歲的孩子要求自己吃飯。對(duì)于2歲的孩子來說，舀飯——送到嘴里——吃下去，這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)是有可能完成的，但動(dòng)作會(huì)很不熟練，他很可能吃得很慢，打碎碗，或?yàn)⒌玫教幎际?。媽媽的做法可以是放手讓孩子自己吃。孩子吃飯的過程中，隨時(shí)給他一些提醒和鼓勵(lì)：“寶寶吃得真好，勺子可以握低一點(diǎn)，這樣很容易就可以舀滿滿一勺的米飯，而且不會(huì)灑出來，你看，就像媽媽這樣?！比缓?，給孩子作出示范。但要記住，不要奪過孩子手里的勺給孩子做榜樣，可以另外拿一個(gè)勺示范，否則獨(dú)立性強(qiáng)的孩子會(huì)生氣。為防止孩子摔了碗，灑了飯，媽媽可以提醒孩子吃飯的時(shí)候離飯桌近一點(diǎn)，用微波爐碗或其他不易碎的碗給孩子盛飯，每次盛的量不要太大，防止孩子灑出來，而且孩子可以快一點(diǎn)吃完一碗增強(qiáng)自信，愿意接著多吃一點(diǎn)。

2。當(dāng)孩子的安全遭到威脅時(shí)，媽媽必須自作主張。

當(dāng)孩子正準(zhǔn)備做一件危險(xiǎn)的事情，媽媽必須首先果斷地制止他，然后用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。例如，媽媽剛倒好一玻璃杯的熱開水，恰好被孩子看見了。孩子走上來，想端這杯水。媽媽必須立即強(qiáng)行制止他，把水拿開，告訴他：“水很燙，會(huì)把手燙得很疼?！比缓?，換一個(gè)塑料杯子，裝半杯涼開水，讓孩子端著，滿足他的愿望。

需要注意的是：不要把父母的意愿強(qiáng)加在孩子身上或炫耀父母的權(quán)威。如果父母濫用權(quán)威命令、強(qiáng)迫孩子，無疑大人肯定會(huì)贏，父母的專制態(tài)度會(huì)導(dǎo)致孩子的抵抗情緒，并最終導(dǎo)致日后孩子出現(xiàn)各種破壞性和攻擊性行為。

孩子們?yōu)槭裁聪矚g嘲笑別人

語言能力的增強(qiáng)也對(duì)嘲諷起了推波助瀾的作用，七歲到十歲的孩子能夠表達(dá)較為復(fù)雜的思想，而且學(xué)會(huì)了把價(jià)值觀念附加到自己的觀察上去。一個(gè)幼童會(huì)天真地評(píng)論說另一個(gè)孩子超重了，而七八歲的孩子就會(huì)附加一個(gè)觀念上去，在這個(gè)例子中，這種附加是負(fù)面的，因?yàn)樗麄儠?huì)說這個(gè)孩子笨手笨腳，這樣，一個(gè)超重的孩子就得到了一個(gè)標(biāo)簽“胖傻蛋”。

嘲諷還給孩子以一種控制他人或控制局面的快感，嘲諷者很快地發(fā)現(xiàn)聰明的嘲笑會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，其他孩子的哄笑與被嘲笑者的反應(yīng)，大多數(shù)孩子都承認(rèn)他們嘲笑同伴主要是為了尋找樂趣。

7歲-10歲的孩童喜歡嘲笑他人是有原因的，這個(gè)年齡段的孩子不再因?yàn)橄矚g同一種顏色或同一首歌而交友，相反，他們喜歡與外表相似、行為也相似的孩子在一起，嘲笑他人能使這些孩子團(tuán)結(jié)起來，孩子們也用嘲諷來表達(dá)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)校里，在功課與運(yùn)動(dòng)方面，孩子們經(jīng)常要參加考試，以分出個(gè)上下，而嘲諷是顯示自己占了上風(fēng)的最簡(jiǎn)單方式。

語言能力的增強(qiáng)也對(duì)嘲諷起了推波助瀾的作用，七歲到十歲的孩子能夠表達(dá)較為復(fù)雜的思想，而且學(xué)會(huì)了把價(jià)值觀念附加到自己的觀察上去。一個(gè)幼童會(huì)天真地評(píng)論說另一個(gè)孩子超重了，而七八歲的孩子就會(huì)附加一個(gè)觀念上去，在這個(gè)例子中，這種附加是負(fù)面的，因?yàn)樗麄儠?huì)說這個(gè)孩子笨手笨腳，這樣，一個(gè)超重的孩子就得到了一個(gè)標(biāo)簽“胖傻蛋”。

為什么孩子上幼兒園總哭

寶寶在幼兒園鬧哭，究其生理、心理原因，大概有以下幾個(gè)原因。

1生理上的問題

和一般所認(rèn)為的單純情緒上的問題不同，生理上產(chǎn)生病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí)，寶寶因?yàn)樘弁?、難過而哭泣。

2.生活習(xí)慣被打亂

2~3歲的寶寶很敏感，已經(jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序，新的生活程序和原來的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧。

3.不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，寶寶無法對(duì)周圍的食物產(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做、從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過哭泣來發(fā)泄自己害怕的情緒。

4.產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是唯我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺到各種"待遇"上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過情緒反應(yīng)出來。

5.精神不好，想睡覺了

寶寶想睡覺了也是會(huì)哭泣的原因之一，寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的，基本上累了、困了想睡覺時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的，但是在幼兒園不一樣，也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺了，但潛意識(shí)里他知道不可以，所以就會(huì)開始哭。在寶寶上幼兒園后，家長(zhǎng)要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6.個(gè)性原因

除了這些原因，有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然，如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7.逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事，不知道如何面對(duì)來自老師的"處罰"，只好先用哭來對(duì)付。有時(shí)候，當(dāng)寶寶想要向家長(zhǎng)或老師提一些要求時(shí)，也會(huì)用哭鬧的方式來達(dá)到目的。