我是“饅頭師傅”

早餐時間到了，唐老師提著一大桶白白的饅頭走進(jìn)教室，幾個孩子就圍了過去，想看看今天吃啥好吃的?？墒钱?dāng)孩子們看見是吃饅頭時，嘟著小嘴說：“怎么又吃饅頭啊?”說完一個個都走開了，還有幾個孩子就開始找借口啦?！袄蠋?，今天我在家里吃過早餐的?！薄袄蠋?，我也吃過啦?！薄袄蠋?，我今天我不舒服，不想吃早餐呢?！笨粗⒆觽冞@樣，這時，我就和唐老師商量，她負(fù)責(zé)給孩子們盛湯，我負(fù)責(zé)分發(fā)饅頭。我靈機(jī)一動，對孩子們說：“小朋友，今天我是饅頭師傅，是來賣饅頭的，我做的饅頭又香又甜，可好吃啦!”說完，我就大聲的吆喝著：賣饅頭啦、賣饅頭啦!孩子們這下可興奮了，都爭著上來賣饅頭。這時我就對他們說：“這饅頭可是我辛辛苦苦做出來的，請不要浪費啦!”我告訴他們，我的饅頭一元錢一個，如果自己吃不完一個的，可以向“饅頭師傅”要求買半個，就只需要5角錢。一下子，孩子們都擠了上來，我趕緊說：“要是你們開著小火車來賣饅頭，這樣就輕松多了?！毙∨笥讯悸犆靼琢宋业脑挘研』疖嚺诺拈L長的?！班嵗蠋煟乙粋€饅頭。”“老師，我要半個饅頭?！薄袄蠋煟疫€要5角錢的饅頭?！焙⒆觽兌紶幹鴣怼百I”饅頭啦。就這樣一個小訣竅，饅頭不一會兒就被搶光了。看著孩子們吃得津津有味的樣子，我心里也美滋滋的。

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我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時候，她都會在第一時間跑到老師的面前，因此我也喜歡請她幫忙做點事，在不知不覺中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時我也會請她帶著班里的小朋友做點小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對這位小老師也特別的認(rèn)可，每次游戲活動孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時她突發(fā)奇想，讓幾個孩子到前面配合她的游戲，只見她費力的抬起腳，用小手推著幾個小朋友的頭，讓他們到前面去，這時候，有的小朋友不高興了，說：“老師，她推我的頭。”我趕緊過去阻止，可奇玫說：“老師不是說我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的。”我的心咯噔一下，一時竟然無話可說，教室里一下子安靜了下來，我說：“那以后老師也不這樣了，以前的時候老師沒有意識到這樣不對，以后咱們都把這個壞習(xí)慣改掉，好不好?！焙⒆觽兌几吲d的拍著手說好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競爭上崗’，看哪個老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。

這件事引起了我的反思，老師在每個孩子的眼中都是神圣的，孩子對老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機(jī)會，生活中我們要做一個有心人，教學(xué)中更要做一個有心的好老師，做孩子的好榜樣。

我是魔術(shù)師

在這個《亮眼看世界》的主題當(dāng)中，孩子們用自己的雙眼觀察和探索著身邊的一些平時不太關(guān)注的事情。

喏，這邊是幾個孩子在研究著不一樣的線路，當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記;有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會兒是綠色的，一會又是紅色的;有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平時不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛。

這時，有幾個孩子拿著自己的記錄紙在爭論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著的我!”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈!”“快看，我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了。

”大家一邊比較一邊也關(guān)注著別人所說的“奇特”鏡子，唯獨對桌子上那塊放大鏡失去了興趣。

我見今天陽光大好，便走了過去，用像魔術(shù)師般的口吻說：“哈哈，今天我來給你們變一個魔術(shù)。

”而后，我用一根火柴放置在有陽光的地方，并用放大鏡舉在太陽照射到火柴上的光線中，調(diào)整距離，待到放大鏡中射下來的一個光點正好照在火柴頭上，我開始靜止不動的等待。

孩子們卻開始了竊竊私語：“怎么不變啊?”“沒有變出什么來啊?”我嚴(yán)肅地說：“安靜，請你們仔細(xì)觀察，靜靜等待!”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了!”有孩子們開始尖叫了。

“哪里哪里?哇，真的啊!”“會不會起火啊?”就在這一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚訝地叫著：“楊老師真的會變魔術(shù)!”我笑著說：“其實變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎?”孩子們爭著回答：“我知道，是用光點照在火柴上的。

”“那光點是哪里來的呢?”“就是太陽光照的啊!”“對，一定要有太陽光，它是通過放大鏡把太陽光聚成一個溫度很高的光點，這個光點照在火柴上，使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的。

”有的孩子似懂非懂，我繼續(xù)說：“誰愿意用你的小手來感覺一下放大鏡的威力?”一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點落在其中的一只小手上，不一會兒，“哇，真的有點燙!”“我也要試試!”就這樣，孩子們讓孩子們一個一個的感受這放大鏡的“奇特”之處。

其實，生活中有的經(jīng)驗是孩子們自己摸索出來的，遠(yuǎn)比老師直接教授的影響深刻，但也有一些知識被“蒙在鼓里”的，孩子們要能發(fā)現(xiàn)他，需要老師的點撥和提醒，我贊成讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新知識，但我也認(rèn)可教師的暗示與明示，只要運用得恰當(dāng)，同樣也能讓孩子得到受益頗多。

我是老師，我是媽媽、美麗的小魚

這個學(xué)期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個月下來，我看到了兒子的變化，同時也讓班級的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因為我和他們是有共鳴的，所以在工作的同時有很多時刻是帶著雙重身份去實施，這不是私心，這是一種貼心，只有當(dāng)你自己的孩子面臨同樣的處境的時候，你才會設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時候和家長聊，他們很奇怪為什么我的每一句話每一個行動幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們愿意做怎樣的配合和努力，我們之間有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個雙重身份，會讓你有更多的機(jī)會去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長，他們的知識結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽，我希望自己是個合格的媽媽，是個優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚

又是一個新的區(qū)域活動開始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動物們需要你來幫它們穿上美麗的衣服。

這時好像有一條小魚在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來幫幫我。”你從籮筐中翻到了一條沒有穿衣服的小魚，長的真難看，你看著眼前的小魚說道：“我要給小魚穿藍(lán)衣服。”說著你拿起眼前的藍(lán)色蠟筆開始幫小魚的臉畫上顏色，你先在小魚臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周圍打上圍墻。接下你看著小魚的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準(zhǔn)備幫小魚穿上美麗的衣服，也是先在小魚中間涂上顏色，然后在周圍打上圍墻。很快你的小魚就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚說道：“老師，我?guī)托◆~穿好了衣服?！薄罢姘簦◆~要對你說：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚的臉上涂上藍(lán)色，然后在小魚的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍(lán)色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機(jī)會和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫的經(jīng)驗，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

我跟著搭班師傅開始了我的小班帶班之旅

面對自己的第一個教師節(jié)，我感到無比激動與喜悅。還記得學(xué)生時代給老師寫賀卡，出黑板報慶祝教師節(jié)，沒想到現(xiàn)在自己也加入了受人尊重的教師隊伍，能過教師節(jié)了。為了紀(jì)念這個意義非凡的日子，我特意買了一本精美的筆記本，帶著沉甸甸的責(zé)任和初為人師的喜悅踏上夢想的旅程，記下每一個不可復(fù)制的日子，相信有夢就有遠(yuǎn)方。第一個教師節(jié)，讓我真切體會到教師的快樂就建立在簡簡單單之上，于是我毫不猶豫地拿起手機(jī)給曾經(jīng)的恩師送去真誠的問候，道一聲：老師，謝謝你！

今年我有幸?guī)“辔鞴习?，可是對于一個新老師而言并沒有什么經(jīng)驗，好在我在實習(xí)期間已經(jīng)親眼目睹過小班老師的“艱辛”，所以做好了一定的心理準(zhǔn)備。由于小班孩子年齡小，剛開始很難適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，特別是剛開學(xué)的一段時間總是又哭又鬧，而且想讓小班的孩子聽懂老師的話，明白老師的意思這同樣是一件不容易的事。在整個過程中需要帶班老師足夠的耐心和細(xì)心。懷著忐忑的心情，我跟著搭班師傅開始了我的小班帶班之旅。孩子們，我平凡的日子因你們開始掀起絢麗的漣漪，而我平凡的人生因為有你們變得精彩！

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時候還會趁著老師不注意時欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說。我有一次發(fā)現(xiàn)這個事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時候，凱凱的眼神就很不自然，有時候還顯得很喪氣，我也沒多在意。

一天下午快要吃茶點時，我覺得班里有點鬧，就提出誰要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點過來，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說話了，把腰都挺的直直的，顯得很期待?？墒俏夷孟挛琰c回來時，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見了，我于是問小朋友們誰見了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報了，說午睡的時候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問他有沒有拿，開始時他說沒見到，后來我說要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問他為什么拿，凱凱跟我說，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說他是個好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對，但也是有我的原因，因為我討厭凱凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來，我跟凱凱說，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會到了關(guān)注一個孩子會給他帶來的影響。

你的頭是圓的嗎？

隨著孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強(qiáng)，總想要把某件事弄清楚才罷手。

當(dāng)然了，他們喜歡與周圍的事物之間產(chǎn)生互動，喜歡探索。

作為老師的我們在遇到這種情況時，不要過于干涉孩子們的探究，必要時可以加以引導(dǎo)。

這天下午孩子們正在自由玩耍。

突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎?”“當(dāng)然了，你看。

”說著還故意靠過去讓他看。

“你說謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。

”聽到這兒，我不禁笑了起來。

“不是，你的頭才是長方形的呢?”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭論。

“他的頭為什么不是圓的，而是長方形呢?”“因為他的臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的。

”聽了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了?因為他的臉是圓的。

“你身上哪些地方圓的?”“眼球是圓的。

”“老師我知道，我的皮股是圓的。

”聽到這兒我不僅哈哈大笑起來。

和孩子們在一起聊天后，你就會覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們在一起的感覺真好!

老師摸我的頭了（中班）

“老師摸我的頭了”，小家伙的一句話，卻讓我的心震顫了一下。星宇在班里，是個再平常不過的孩子了。他不象那些能力強(qiáng)的孩子，身上始終散發(fā)著閃閃的光芒；他也不象那些搗蛋鬼，常常能引起老師的注意；他更不象那些柔弱的孩子，經(jīng)常得到大家的關(guān)愛和幫助。于是乎，這些班里的“中間”部分，似乎常常被我們所忽略。每一個孩子，都渴望能得到老師的愛，他們也不例外??！摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小臉……這些細(xì)微的動作，對我們來說，是再簡單不過的了，它看似不起眼，可對于孩子們來說，卻有著非同尋常的意義。不要吝嗇這些小小的舉動吧！我心里說！

老師，我的枕頭不見了

第二天馬晨又跑過來對我說：“老師，我的枕頭又不見了。”我一聽就說：“小朋友，起床的時候如果不小心碰了別人的枕頭，要記得撿起來哦!要不然很容易弄臟的?！苯又颐哪X袋，幫他重新找，結(jié)果我沒有找到，然后我彎下腰，真的在床底下發(fā)現(xiàn)了枕頭。

第三天馬晨真的又跑過來對我說：“老師，我的枕頭又不見了。”我說：“哦，是么？那等等老師幫你找啊?！蔽易焐线@么說，我就沒有動。結(jié)果馬晨看著我不睬他，自己跑到床底下去，拿出了枕頭。我只是摸摸他的腦袋對他說：“把枕頭給老師幫你清理一下?！彼c點頭。

個案分析：

針對這三天我每次采取的方式不一樣。第一天我是急得幫馬晨找東西，是沒有仔細(xì)觀察，以為是小朋友頑皮弄得藏起來的，所以我也就在第二天進(jìn)行了對孩子的一番教育。但是在第二天我仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)，馬晨睡覺的床一邊和墻壁貼著緊緊，一邊有樓梯，小孩子起床都不方便聚在那里，所以孩子碰到掉下來可能性是比較小的。而且第二天我仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，孩子起床之后就下床走到一邊穿鞋子，床鋪是老師整理好的，怎么會連續(xù)發(fā)生這樣的事情呢？

于是第三天我采取了冷對待，結(jié)果他自己爬到床底下去拿出了枕頭。

這個現(xiàn)象說明了什么？真的是馬晨自己弄得么？還是他自己的一個習(xí)慣性的思考方式，看到老師兩次從那拿出來，就還是到那里去看了。我心里不禁矛盾了。

針對這件事情，我和睢老師討論了一下：認(rèn)為是孩子頑皮做鬧得可能性比較小，有可能是馬晨自己弄得。他這么做是為了得到老師的關(guān)注和關(guān)心。

細(xì)想馬晨這個孩子是一個極其乖得孩子，有時候上課就坐在那里默默地聽課，不善于表現(xiàn)自己的想法，但是平時會告訴老師哪里哪里怎么了，是不是我對他平時的關(guān)心少了呢？我聯(lián)想到了前幾天總有陸陸續(xù)續(xù)的孩子告訴我枕頭找不到了，我總是耐心的幫他們找到，找到后摸摸他們的腦袋，讓他們安靜地入睡，是不是我這一舉動被他看在眼里了呢？一想到這，我滿心的愧疚，可能真的有時候教師每次都說：要面對全體幼兒，可是社會的現(xiàn)實性，一個班的人數(shù)那么多，每天的計劃那么多，一堂課的機(jī)會平均分給幼兒少之又少，造成了有些孩子們覺得上課和我無關(guān)。畢竟是孩子

，他也是希望得到老師的關(guān)愛的，所以我們老師的責(zé)任很重大，這也給了我工作上極大的思考，也給我工作上提了個醒，真正讓全體幼兒參與到你的活動中來，是要有一個周全的教育計劃，充分調(diào)動幼兒的積極性，相信每一個孩子都會融入其中！