做一名愛(ài)干凈的小朋友

班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的，看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒(méi)洗過(guò)一樣，臟兮兮的.每每看到這幾個(gè)孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個(gè)一個(gè)的打上香皂洗干凈，洗凈之后，整個(gè)人看上去非常精神。有時(shí)候我就問(wèn)這幾個(gè)小朋友：“早上起床沒(méi)洗臉?biāo)⒀绬?”“起床晚了，忘了……”總之回答的五花八門。

在班里，我就問(wèn)小朋友們：“小朋友們，你們喜歡不洗臉不刷牙的同學(xué)嗎?”“不喜歡，不喜歡?！焙⒆觽兇舐暫暗??！凹热徊幌矚g，那我們以后就得每天起床之后先洗臉?biāo)⒀溃瑢W(xué)們你們說(shuō)這樣可以嗎?”“可以?！焙⒆觽儺惪谕暤恼f(shuō)?！昂?，那下次我們比比誰(shuí)是最愛(ài)干凈的小朋友，誰(shuí)又是最不愛(ài)干凈的小朋友?！?/p>

自從我說(shuō)了這件事之后，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小朋友有了很大的改進(jìn)，比以前進(jìn)步了很多，其他的小朋友也是更愛(ài)整潔了，我也時(shí)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，繼續(xù)加油。有的小朋友，早上來(lái)到學(xué)校之后，先來(lái)跟我說(shuō):“老師，我洗臉?biāo)⒀懒?，而且媽媽給我擦了香香的雪花膏?！蔽艺f(shuō):“很好，老師很喜歡你?！?/p>

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到，必須讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)講衛(wèi)生的習(xí)慣，從洗臉?biāo)⒀赖揭轮：昧?xí)慣的養(yǎng)成不僅靠家長(zhǎng)和孩子，更離不開(kāi)我們老師的督促表?yè)P(yáng)。

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愛(ài)告狀的小朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“愛(ài)告狀的小朋友”！

最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學(xué)老是來(lái)辦公室告狀。

例如：哪個(gè)小朋友不小心碰到他了，誰(shuí)又拿他的水瓶了，誰(shuí)又不給他用彩筆了······起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友，并沒(méi)在意，覺(jué)得小朋友這么小，告狀很正常。

這次，老師們又向我反映張浩楠。

回到班里，我就叫過(guò)張浩楠跟他談了一會(huì)。

我說(shuō)：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒(méi)有跟你似的，動(dòng)不動(dòng)就去告狀。

”“他們老是欺負(fù)我，隨便拿我東西。

”張浩楠低著頭說(shuō)。

“那你欺負(fù)其他小朋友了嗎?隨便拿其他小朋友的東西了嗎?”我反問(wèn)道。

“是他們先拿我的，我就去拿他們的。

”理直氣壯的跟我說(shuō)到。

“那你應(yīng)該跟小朋友說(shuō)：老師教導(dǎo)我們不能隨筆拿同學(xué)的東西，用的時(shí)候要跟同學(xué)說(shuō)好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說(shuō)，不要隨便拿同學(xué)的東西。

”張浩楠小心翼翼的說(shuō)到。

最后我在班里說(shuō)：“張浩楠是個(gè)好孩子，老師很喜歡你，同時(shí)，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學(xué)之間要互相幫助，一塊玩耍。

”“知道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

通過(guò)張浩楠小朋友這個(gè)事件，我認(rèn)識(shí)到，老師要時(shí)刻觀察同學(xué)們的異常舉動(dòng)，及時(shí)調(diào)解，這樣不僅幫小朋友解決了問(wèn)題，同時(shí)也給我們提了個(gè)醒，要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整小朋友們的不良心態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于“愛(ài)告狀的小朋友”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：桌子也愛(ài)干凈

教育隨筆：桌子也愛(ài)干凈

今天中午我給孩子們分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。等孩子們吃完飯后，我說(shuō)：“今天吃飯時(shí)，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話顯得很高興。我繼續(xù)說(shuō)：“可是，有一個(gè)好朋友卻高興不起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話，你看我，我看你。我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小桌子的哭聲了，它說(shuō)小朋友們不愛(ài)護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛(ài)講衛(wèi)生，它也愛(ài)講衛(wèi)生?！甭?tīng)完我說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我再也不畫桌子上了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?/p>

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果更好。

關(guān)注愛(ài)動(dòng)的小朋友

段逸晨小朋友，從小班一直到大班，不論什么時(shí)候都特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住。

平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想怎樣就怎樣。

每當(dāng)吃飯前后，入廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。

孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可段逸晨總是進(jìn)去了就出不來(lái)了，第一個(gè)洗手，最后一個(gè)出來(lái)。

每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。

當(dāng)小朋友站好隊(duì)準(zhǔn)備游戲，他就沖過(guò)來(lái)沖過(guò)去，把隊(duì)伍攪亂，或者游戲時(shí)帶頭做許多很危險(xiǎn)的動(dòng)作;無(wú)論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動(dòng)啊動(dòng)，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的。

總之，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。

每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動(dòng)。

針對(duì)段逸晨的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己行為不足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

孩子自制力較差，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日?；钪械慕逃鯔C(jī)，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。

段逸晨小朋友，從小班一直到大班，不論什么時(shí)候都特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住。

平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想怎樣就怎樣。

每當(dāng)吃飯前后，入廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。

孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可段逸晨總是進(jìn)去了就出不來(lái)了，第一個(gè)洗手，最后一個(gè)出來(lái)。

每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。

當(dāng)小朋友站好隊(duì)準(zhǔn)備游戲，他就沖過(guò)來(lái)沖過(guò)去，把隊(duì)伍攪亂，或者游戲時(shí)帶頭做許多很危險(xiǎn)的動(dòng)作;無(wú)論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動(dòng)啊動(dòng)，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的。

總之，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)。

每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動(dòng)。

針對(duì)段逸晨的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識(shí)到自己行為不足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。

孩子自制力較差，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機(jī)，堅(jiān)持不懈。

在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境。

怎樣把小手洗干凈

”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。

他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手,把手洗干凈,不把水弄開(kāi)來(lái)才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。

每當(dāng)飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了,就是那個(gè)衣服濕了,有的還會(huì)把褲子也弄濕。

可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒(méi)洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。

我先讓幼兒學(xué)會(huì)了洗手兒歌,然后再一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教,告訴孩子要節(jié)約用水,千萬(wàn)不可以玩水,那是浪費(fèi)水資源。

通過(guò)幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。

剛想對(duì)孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開(kāi)始濕了,尤其是蘭蘭和軍軍,他們是2個(gè)很聰明的孩子,早就學(xué)會(huì)了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會(huì)濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個(gè)弄出來(lái)的呢?通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他們倆還是再玩打水仗的游戲。

軍軍總是先去洗手,而且他會(huì)把水龍頭開(kāi)得很大,而蘭蘭呢,看見(jiàn)軍軍去了,也馬上跟著,兩個(gè)人在盥洗室里,開(kāi)心的邊談?wù)撨厺娝?由著那水濺到衣服上,濺到地上。

于是我就過(guò)去告訴他們,“我們小朋友洗手的時(shí)候應(yīng)該把水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn),洗手的時(shí)候不要光顧著講話玩耍。

洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子們聽(tīng)了我的話,乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“卷起袖,淋濕手……”聽(tīng)著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。

高高興興上學(xué)，干干凈凈回家

婧涵的媽媽非常干凈，每天送婧涵上幼兒園都把孩子打扮的干干凈凈，利利索索的。有一次放學(xué)接婧涵時(shí)，孩子臉上有鼻涕沾在上面，他媽媽一臉不高興，皺著眉頭對(duì)孩子說(shuō)：“看看，鼻涕都沾在臉上，也不知道擦一擦?站在旁邊的我見(jiàn)此情形很是內(nèi)疚，我一邊道歉，一邊趕緊給孩子擦鼻涕，但是婧涵媽媽臉色還是不怎么好看。

孩子剛才排隊(duì)放學(xué)時(shí)，她要小便，我趕緊和她去小便并幫他提好褲子，一看放學(xué)時(shí)間到了，就拉著她去放學(xué)，也沒(méi)注意她臉上的鼻涕。這件事雖小，卻給我的感觸很大，于是我教幼兒每天利用離園前的幾分鐘，開(kāi)展了“高高興興上學(xué)，干干凈凈回家”的活動(dòng)，讓孩子們互相幫忙，把衣服穿戴整齊，并互相檢查一下，看一看手臉是否干凈，不干凈的老師幫助孩子洗干凈，讓每個(gè)孩子來(lái)園和離園時(shí)一樣，都干干凈凈的。

哪位家長(zhǎng)接孩子時(shí)不想看到自己的寶寶干干凈凈，看到一個(gè)干凈整潔的寶寶，就看到了我們老師的工作是否細(xì)心，就會(huì)從思想上認(rèn)可我們的幼兒園，把孩子交給我們才放心，反之，就會(huì)對(duì)幼兒園的生活、學(xué)習(xí)感到擔(dān)憂。

家長(zhǎng)有時(shí)話雖然不是對(duì)老師說(shuō)，但我們也要學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)言語(yǔ)行動(dòng)中流露出來(lái)的信息，，及時(shí)的化解家長(zhǎng)的不滿和困惑之處，努力營(yíng)造一種和諧的合作氛圍。

關(guān)愛(ài)身邊的小朋友

下面給大家提供的是“關(guān)愛(ài)身邊的小朋友”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)。

我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。

我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。

幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。

張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。

我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。

關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。

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做鞋子的好朋友

今天中午午睡的時(shí)候，孩子們上床睡覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)地上的鞋子脫的到處都是，沒(méi)有幾個(gè)是整整齊齊擺在床邊上的，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)很久了，所以我決定想辦法解決一下這個(gè)問(wèn)題。

“孩子們快看，地上的那些到處扔的鞋子是誰(shuí)的呀，怎么這樣啊?”我說(shuō)話給孩子們聽(tīng)。孩子都趴在床邊上瞅地上的鞋子，說(shuō)，這是誰(shuí)的，這是誰(shuí)的，就是不說(shuō)那是我的鞋子。我趁機(jī)說(shuō)：“孩子們，以前呢，有個(gè)小朋友不珍惜自己的鞋子，整天上床前就亂扔鞋子，可是有一天，他起床下床穿鞋子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鞋子不見(jiàn)了。直到有一天，鞋子自己跑出來(lái)了，對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)：“小主人，你不珍惜我，我也不珍惜你，以后你要是睡覺(jué)再亂扔鞋子的話，我就走了，再也不出來(lái)了，我叫小主人你光著腳去上學(xué)，小朋友們會(huì)嘲笑小主人你的?！边@時(shí)小主人嚇得趕緊說(shuō)：“鞋子，鞋子，你不要這樣好不好，我以后再也不亂扔你了，我和你做好朋友好不好?我保證我以后上床前，把你整齊地?cái)[放在床邊上，你不要再跑了好不好，要是你再跑了，我光著腳丫去上學(xué)，小朋友們嘲笑我怎么辦呀，我求你了好不好?”小鞋子聽(tīng)了小主人的話回答說(shuō)：“好吧，好吧，小主人，我就原諒你這一次，要是你以后再亂扔的話，我就真的不回來(lái)了，這一次就算了吧?！毙∨笥褌兌悸?tīng)見(jiàn)了，你們以后要是再不把自己的鞋子擺放整齊的話，你們的鞋子也會(huì)跑掉的?！甭?tīng)我說(shuō)了這些以后，那些亂扔鞋子的小朋友趕緊下床來(lái)把自己的鞋子擺放的好好的。

從那次以后，孩子們上床前，每次都把自己的鞋子擺放的整整齊齊的，還說(shuō)：“老師，我要永遠(yuǎn)做鞋子的好朋友。”孩子們就是這樣，要隨機(jī)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃拍茉诩?xì)節(jié)上做得好。

不愛(ài)打招呼的小朋友

承昊小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說(shuō)，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子。可是，自從上幼兒園，我改變了自己以前對(duì)他的“評(píng)價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。

承昊很少說(shuō)話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說(shuō)主動(dòng)跟別人打過(guò)招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開(kāi)的。

初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下?？墒牵瑫r(shí)間不長(zhǎng)，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去幼兒園，每天第一個(gè)到班級(jí)，自己一個(gè)人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖?是聽(tīng)話?我感到一籌莫展。

自從幼兒園組織開(kāi)展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，在生活中改變過(guò)去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。在以后的日子里，我特別注重了對(duì)他的觀察。

有一天戶外活動(dòng)時(shí)，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，(每次都是排好隊(duì)拿的)“小朋友們，自己來(lái)拿一個(gè)喜歡的玩吧?！崩蠋煹脑捯魟偮洌⒆觽儽銚碓谝粔K兒去搶圈，由于承昊離得比較遠(yuǎn)，當(dāng)他跑過(guò)去時(shí)，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進(jìn)去了，還挑來(lái)挑去，挑了個(gè)紅色的拿了出來(lái)，(他平時(shí)最喜歡紅色的東西)臉上洋溢著勝利的笑容。看到孩子那高興的勁兒，我的眼淚都快掉下來(lái)了。