家長怎樣批評犯錯的孩子

許多家長都為不知怎樣管教孩子而苦惱，言重了怕孩子小小的自尊心受到傷害，不說又怕孩子成長成個小霸王，那么，家長這種苦惱該如何解決呢?

該吃飯了，四歲的兒子拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒反應(yīng)，青琳決定來點(diǎn)硬的。

兒子哭鬧著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個大包。

青琳這下可火了，生氣地把孩子說了一頓。

可是，說完之后，看著兒子哭得可憐兮兮，青琳又心軟了，開始后怕，自己這樣批評孩子，會不會給他留下心理陰影?

青琳的擔(dān)心立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，青琳這才發(fā)現(xiàn)，原來，不少做媽媽的都有類似的困擾：孩子難免會犯錯，不批評是不可能的，可我的批評會不會過火呢?或者說，怎樣批評，才能既起到教育的作用，又不傷害孩子呢?

一、批評的態(tài)度：批評不等于不尊重

批評管教少不得，而尚且年幼的孩子心靈也該得到保護(hù)，怎么拿捏其中平衡呢?對于眾多家長的問題，家長們保護(hù)孩子自尊的意識強(qiáng)了，可有時，卻把“對孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡單對立起來了，好像保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，就要放棄最基本的管教和批評。

其實(shí)，如果我們了解孩子在不同的年齡段對批評的接受方式，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。

并且，在孩子做錯事時，明確地告訴他“這件事你做得不對”是非常必要的，不能因?yàn)閾?dān)心傷害，就不批評、不管教。

二、批評的目的：公平教育

如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點(diǎn)，來選擇批評的方式，批評便是公平的。

不會以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子，也不會因?yàn)樗挲g小，就放松管教，任由孩子一再犯錯。

宮學(xué)萍說，最簡單的批評，就是讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。

比如，對一個四歲的孩子，應(yīng)當(dāng)讓他知道，用硬邦邦的玩具打媽媽的頭，媽媽會很痛，他也不應(yīng)該用這樣的方式去攻擊別人。

而這樣的批評，并不存在不尊重或傷害。

而對孩子造成傷害的批評，往往是由于我們忽略了自己該告訴孩子的重點(diǎn)是什么。【692p.COM 考試祝福網(wǎng)】

就拿青琳的例子來說，孩子打了媽媽，我們可能一時氣極說，你竟敢打媽媽，真是個壞孩子!但這樣會把一件具體的事，擴(kuò)大到“壞”和“好”的區(qū)分，給孩子留下長遠(yuǎn)的影響。

三、批評的方法：一事歸一事

所以，在批評孩子的時候，我們只要明白自己的批評，是為了他知道，做什么樣的事會帶來什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標(biāo)簽，就不會給孩子造成心理陰影。

我們的批評一定要針對具體的事情，比如，孩子回家后又忘記洗手，我們應(yīng)該告訴他，我們每個人回家后都要洗手，不洗手是不對的，而不要擴(kuò)大到其它事情上。

而當(dāng)孩子的錯誤舉動涉及人際關(guān)系時，最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他，然后，平靜地告訴孩子，你知道他是一個好孩子，只是這次做錯了。

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你是這樣批評孩子的嗎？

父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

2.沉默：

孩子一旦做錯了事，總擔(dān)心父母會責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對批評和自己所犯的過錯也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯誤。

3.暗示：

孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

4.引導(dǎo)：

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時，往往會把責(zé)任推到他人身上，此時回敬他一句“如果你是那個人，你會怎么解釋？”，這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯，并會促使他反省自己，把所有責(zé)任嫁禍他人是錯誤的。

5.適時：

幼兒的時間觀念比較差，又天性好玩，注意力易分散，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，就起不到應(yīng)有的教育作用。

怎樣評價孩子

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幼兒園的一日活動有許多的環(huán)節(jié)，有些環(huán)節(jié)不在同一場地上，如;晨間活動和戶外活動就分別在教室和戶外進(jìn)行，為了讓隊(duì)伍整齊，我總是不斷提醒小朋友“小眼睛看前面”，今天活動結(jié)束時，我讓小朋友排好隊(duì)進(jìn)教室，他們都一個跟著一個走，只有夢涵一個人走在了隊(duì)伍外，我馬上提醒道：夢涵，眼睛看前面。

”夢涵抬頭看了看又低下頭繼續(xù)走。

我很納悶：夢涵平時是個挺懂事的孩子，今天是怎么啦?于是我走到夢涵跟前問：“，夢涵今天走路的時候眼睛怎么不看前面的小朋友啊?頭低低的走路是不高興嗎?”雖然我不是在責(zé)備她，她卻顯的不安。

小聲的說：“我本來是走在線上的，她們沒有走在線上。

”原來為了讓小朋友走成一條線，我要求他們沿著操場上的“綠線”走，綠線也就自然的成了小朋友排隊(duì)時的“標(biāo)準(zhǔn)線”。

夢涵知道沿著綠色的軌道能走整齊，于是低著頭眼睛看著綠線很認(rèn)真的走，不了解情況的我認(rèn)為夢涵沒按老師的要求走，還差點(diǎn)批評了她，這時我慶幸自己先問了問情況，避免了一個錯誤的評價。

及時給孩子的評價，能讓好的行為得到強(qiáng)化、不好的行為及時得到糾正。

在處理事情時不要怕麻煩，多聽一下孩子的聲音，以朋友的身份了解情況，對孩子多一份責(zé)任，相信會發(fā)現(xiàn)孩子更多的樸實(shí)與純真。

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面對孩子犯錯誤

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識到事情比較嚴(yán)重！來到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動不動。

我慢慢地走過去，蹲下來，輕聲說：“嘉宇，跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我，理直氣壯地說：“我已經(jīng)解決了。

”我說：“跟我回教室。

”他問道：“干嗎？”眼神很倔強(qiáng)。

我說：“先回教室，好嗎？”他依然問：“干嗎呀？”我說：“這件事情沒解決，老師讓他先回教室自己想一會兒再解決，明白嗎？”這時，嘉宇突然放聲大哭起來，我陪在他身邊，對他說：“沒關(guān)系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時候再解決，可以嗎？”他沒有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺到他心里稍稍放松了一點(diǎn)，沒有剛才那么恐懼了，我又重復(fù)了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。

嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對這件事，干什么都行。

我勸他說：“沒關(guān)系，做錯了事情要去解決，每個人都會犯錯誤的，只要能認(rèn)識錯誤，改正錯誤就是好孩子。

”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實(shí)，每個孩子做錯事后都會恐懼，如果立刻讓他去解決這問題，孩子的腦子會一時轉(zhuǎn)不過彎來，會害怕面對現(xiàn)實(shí)，給他一點(diǎn)時間，讓他認(rèn)識到自己的不對，然后再請他去解決，這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會犯錯誤，有時還會犯較大的錯誤。

作為教師，要及時了解錯誤的性質(zhì)和原因，有些錯誤是每個孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯，而是要讓他們意識到錯誤，改正錯誤，以后少犯錯誤，我們在解決這些事情時，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對錯誤解決問題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯誤后的輕松感覺。

不一樣的“批評”

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小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說是因?yàn)樗脑S多行為令人不解，讓人接受不了。

上課時，她時而站起來跳幾下.時而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來。

你要想和她說幾句話，叫她十遍也不答應(yīng);要想問她點(diǎn)什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問不出一個字：如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了，不用問肯定被她吃了。

最不能容忍的是，她一會兒打這個孩子一下，一會兒咬那個孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天.我正在教大家唱歌，她又開始搗亂。

我剛想批評她，忽然心生一計，干脆來個“壞話反說”，變批評為表揚(yáng)。

這時，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽，我從來沒有聽過這么好聽的歌。

來，大家掌聲送給她。

”小霞一臉愕然，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來的課她居然聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒有搗亂。

奇跡!課后，我把她叫到一個僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因：批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的.老師知道你也想做個好孩子，對嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯誤時，我就故意表揚(yáng)你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里，她好像長大許多，錯誤明顯犯得少了，有時不用我暗示，她也能做得很好。

其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。

只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

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給孩子犯錯誤的權(quán)利

下面給大家提供的是“給孩子犯錯誤的權(quán)利”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說：“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽，無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對于小班孩子都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時，我還是心急如焚，不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯誤的權(quán)利。

”我為之一振，是啊!他們不是成年人，不會具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。

”他們又怎會順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯誤的權(quán)利，允許孩子犯錯誤，并不意味著對孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識到自己的錯誤，讓其自身克服糾正、改正錯誤。

面對這一些，又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時，接近放學(xué)時間，門外已來了不少家長，看到眾多家長，我便對孩子們說：“門外有好多家長，我們讓家長們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動作整齊、有序，令人滿意。

俗話說：“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

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家長怎樣用“反話”教育孩子

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一、教育孩子不能隨便“嚇?！?/p>

有時候當(dāng)孩子無理取鬧時，家長被逼得實(shí)在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。

其實(shí)，哪個父母會忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。

有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。

但是專家提醒，在適當(dāng)時候說反話，可能會有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，可能會影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長和孩子交流時，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠相待。

二、家長說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。

“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動把自己的玩具給小伙伴玩。

”歡歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。

沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。

看發(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣媽媽就省糧食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對不會上60分”。

歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時，她總會乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析：正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競爭期”，此時，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時還特別叛逆。

這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。

如孩子寫作業(yè)慢時，家長可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時，家長說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費(fèi)呢”，此時孩子會說，“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢”。

正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

三、說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。

由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個“競爭期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長對著干，此時正話反說可能會收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話，是根本行不通的。

請將不如激將，如果家長適時改變方法，正話反說，孩子反而會‘順著’家長的意思。

專家提醒：常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)，有根據(jù)地進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。

不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。

反話說多了，會影響孩子是非觀念規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關(guān)鍵時期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個時期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。

如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說，他們就會自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個小時就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。

這樣長期下去，會導(dǎo)致孩子形成錯誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。

孩子會認(rèn)為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠相待。

四、“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長適當(dāng)正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。

正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。

另外，家長經(jīng)常正話反說，可能會讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時查看路況。

在用反話激勵、“威脅”孩子的同時，要隨時觀察孩子，同時，一個孩子通過正話反說達(dá)到了較好的教育目的時，并不意味著另一個孩子也適用這種方法。

教育孩子要因材施教、因人而異。

在和孩子交流中說反話時，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時，家長就應(yīng)該停止。

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犯錯后推卸責(zé)任并說謊的孩子怎么辦？

我們班有個孩子叫博博，小伙子長得很帥，也很聰明，嘴巴也比較甜。但就是自制力較差，經(jīng)常犯錯誤，這還不打緊，關(guān)鍵是犯錯誤后經(jīng)常推卸責(zé)任，把錯誤歸結(jié)到別人的身上。像有一次他跟別的小朋友玩耍時，把同伴給打了，當(dāng)我問他為什么打架時，他卻告訴我說是別人先打的他，很明顯，他說謊了。還有一次從別人書包里拿了東西，被我看到了，愣說這個東西是他自己的，是從自己家里拿來裝到書包里的，可東西上面明明白白的寫著其他小朋友的名字。

對于孩子不肯承認(rèn)錯誤還推卸責(zé)任的這種行為，在跟家長溝通后，決定采取嚴(yán)加制止的方法。又有一次他跟其他人發(fā)生矛盾時，我在問清了事情的來龍去脈后，直截了當(dāng)?shù)闹赋隽怂腻e誤，并嚴(yán)肅的對他進(jìn)行批評教育，但沒有當(dāng)中揭發(fā)，批評，而是單獨(dú)跟孩子談話，為的是尊重孩子的自尊心（因大班的孩子有一定的自尊心，雖然要教育，但也要保護(hù)孩子幼小的心靈），我先指出了他的錯誤行為，給他講解了說謊的危害，講明老師要給他一次機(jī)會，不會懲罰他，更不會告訴別人，但是下不為例。并且給他一個鼓勵，相信他以后一定不會再犯。

這以后，博博小朋友愛推卸責(zé)任的的這種行為真的有了好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在更是沒有這種事情發(fā)生了。這說明老師的鼓勵給了孩子很大的鼓勵，是對孩子最好的教育。

家長如何對待孩子的錯

區(qū)域活動時，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對于孩子犯錯，作為老師應(yīng)該給予批正。我批評了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學(xué)時，我怕他帶著情緒，讓家長誤解，我說把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說說。

在第二天入園時，宇宇的媽媽找到老師，非常生氣地跟質(zhì)問我：別天孩子打架的事，你是怎么處理的，我家孩子老實(shí)就把壞事都推到他身上?？吹剿臉幼?，我心平氣和地跟她解釋：我已經(jīng)問過了，他去搶小朋友的彩圖，人家不給，他就動手了。她聽我這么說，扭頭就走，還邊走邊說：我家孩子的臉上就從來沒干凈過。聽那意思，是他的孩子經(jīng)常吃虧。

家長是孩子的標(biāo)桿，孩子是家長的影子。家長以什么態(tài)度對待孩子的錯誤，直接影響著孩子，宇宇媽媽對孩子犯了錯誤，幫著孩子一起找理由，就會讓孩子學(xué)會這一招，一旦他犯了錯，老師批評到，他就會迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。

對家長的護(hù)短，我想告訴她：孩子犯錯是可以糾正的，但家長幫著孩子犯錯，這個錯可能一輩子都難以糾正。