手槍寶寶哭了

最后一個環(huán)節(jié)是讓寶寶模擬角色表演，由于寶寶比較多，便分組進行，在進行主人請一組客人玩玩具時，寶寶們拿著主人給的玩具，那高興勁甭提了。

正在這時，“老師，一諾是二組的，她也玩玩具了，”二組的幾個寶寶大聲嚷著。

一諾是春節(jié)后剛來的一個小女孩，她年齡小，剛來園還不懂得常規(guī)，也不聽老師的招呼，無論你怎么說，她仍然我行我素。

只見她拿著一把電動手槍邊跑邊按著上面的按鈕，還不時的發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，我見狀，也沒對她的行為強行制止，她看到別的寶寶玩玩具，這也難怪，我只是叮囑她玩玩具要小心，別弄壞了。

三個組的寶寶井然有序的進行著，馬上快要結(jié)束了，我便讓寶寶收拾玩具，只見玩具寶寶一件一件回到了原來的地方，“老師，這里還有一把手槍，”文軒小朋友從桌子下面撿起來，送到前面，我一看正是剛才一諾玩的那把電動手槍，但是卻怎么也不像剛才那樣發(fā)出聲音了，因為放電池的蓋不知怎么沒有了，里面的電池也自然而然找不到了。

我拿著這把手槍，反復(fù)按著按鈕，給寶寶們演示，以引起每個寶寶的注意：“老師，怎么不響了呢？”楊正宇看穿了。（111642.COm 優(yōu)美句子網(wǎng)）

“對啊，老師怎么不響了，”其他寶寶也很奇怪，“就是啊，剛才還好好的，現(xiàn)在怎么了？你看手槍寶寶都哭了，”我故作傷心的說。

這時候，坐在最前面的偉成小朋友說話了：“我知道，電池沒了，”“真的啊，電池去哪兒了？”寶寶們指責(zé)的目光“刷”的轉(zhuǎn)向了一諾，一諾支支吾吾的說：“我不知道它去哪兒了？”這時候，所有的寶寶都著急了，地上、桌子下面、墻角處，低著頭，彎著腰，都在尋找電池的下落，“老師，我找到了，”子萱從桌子下面拿出了一節(jié)電池，我索性放到了里面，故意按了一下按鈕，還是不響，寶寶們繼續(xù)尋找，最后是晨宇從紙簍旁邊找到了另外一節(jié)電池和蓋子。

當(dāng)我安裝上以后，手槍又恢復(fù)了原樣，寶寶們聽著“嘟嘟嘟”叫的手槍，歡呼著、跳躍著，各自的臉上都洋溢著成功的喜悅。

看得出，一諾尷尬的臉上也露出了一絲笑意。

“玩具是我們的好朋友，我們以后可要好好地對待它，不能讓它躺在地上，更不能把它身上的東西弄出來亂扔，不然它會傷心，會哭的，”我認(rèn)真的說著。

寶寶們你看我，我看你，都一個勁的點頭答應(yīng)。

我想通過這次手槍事件，寶寶們不僅能夠更加愛惜玩具，還了解了電動玩具的基本功能。

現(xiàn)在的寶寶都是爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛，在家玩玩具時也是隨手玩隨手扔，一點都不知道愛惜，家長卻跟在后面收拾。

幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的地方，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題我們應(yīng)該及時糾正引導(dǎo)，通過有效的教育方式，充分調(diào)動寶寶的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的”要孩子怎么做“轉(zhuǎn)化為孩子自主地“我要怎么做”，讓他們健康快樂地成長！

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教育隨筆：書寶寶哭了

每天早飯后和午飯后的時間，我都會安排孩子們看一會圖書，并且要求他們看完書后要把書寶寶送回自己的家（書架）。

昨天，我又發(fā)現(xiàn)幾個小朋友看完書后，沒有把書寶寶放回書架上面，只是隨手扔在書架旁邊，就回到自己的座位上了，以至于有的書寶寶都被小朋友踢到了走道的中間，有的書被踢到了桌子下面，有的被踢到了墻角，當(dāng)時的場景“慘不忍睹”。

當(dāng)小朋友們都看好書，上完廁所，準(zhǔn)備要回座位的時候，我組織他們來到我的身邊，看看他們的書寶寶?！翱匆豢矗銈兊臅鴮殞氃趺戳?？”我說。只見小朋友們一雙雙小眼睛盯著書寶寶看。塵塵問：“書寶寶怎么在路的中間??？”源源說：“書寶寶怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我們的書寶寶怎么亂七八糟的？”“是誰搞的？”小朋友七嘴八舌地討論起來。

我示意他們安靜下來，我對他們說：“剛才你們上廁所的時候。我聽到了書寶寶在哭，它一邊哭一邊說，小朋友都不喜歡我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，還有的小朋友把我放在路的中間，被小朋友踢來踢去，有的小朋友還從我的身上踩過去，好難受啊！嗚嗚嗚…”我連忙問他們：“你們真的不喜歡書寶寶了嗎？不喜歡和書寶寶做好朋友嗎？”“不是！”“如果你們也像書寶寶一樣，被人踢來踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你們疼不疼？”我說。小朋友一個個你看看我，我看看你，都難為情的地下了頭。

從那以后，小朋友懂得了愛護書寶寶，每次看完書后都會輕輕地把書寶寶放回書寶寶的家,看到這一幕，讓我感到由衷的欣慰。

招寶山大橋、我是神槍手

招寶山大橋，區(qū)域活動開始了，你來到了建構(gòu)區(qū)進行活動。你拿來了盒子，奶粉罐，紙筒開始搭建。你一會把紙筒放在奶粉罐上，一會把奶粉罐放在盒子上，一直不停的在嘗試。一會，你終于搭建成了一座橋。“哈哈，招寶山大橋造好嘍”你開心的說道。你左看看，右看看，站起來看看，蹲下來看看，似乎是在查找大橋有沒有什么問題。在你檢查完確定沒有問題之后，你拿來了幾輛小汽車。有的小汽車在橋面上開，有的小汽車在橋洞下面開，玩得很是高興，直到活動結(jié)束。

在搭建活動的時候，你懂得從各個不同的角度進行觀察。說明你的形象思維能力比較強，有一定的空間意識。知道橋上和橋洞下面都可以開車，說明了你對招寶山大橋的熟悉程度比較高。并且能夠把生活中的現(xiàn)象帶到建構(gòu)活動中來

，有比較豐富的生活經(jīng)驗?；顒訌拈_始到結(jié)束，你都能夠?qū)Ｗ⒛阕约捍罱ǖ拇髽?，也說明了你是個細(xì)心、耐心、專心的孩子，能專心致志的完成一件事情。

下次再搭建的時候，你可以邀請其他幼兒和你一起來搭建，老師也會為你提供大橋、城堡等照片，來為你的搭建提供幫助。

我是神槍手

今天玩戶外的大建筑區(qū)，這是你最喜歡的區(qū)域，搭建好城堡后你迫不及待的拿起了沖鋒槍?！坝嗖?，快隱蔽好，我們藏起來別讓敵人發(fā)現(xiàn)。”余波看著你也學(xué)起來你的樣子，一只眼睛閉著做瞄準(zhǔn)狀態(tài)?！皡羌衍帲炫肯?，當(dāng)心有手榴彈飛過來?！眳羌衍幰矊W(xué)著你的樣子趴在地上隱蔽好。這時候正在給你拍照片的我也被你發(fā)現(xiàn)啦，“哈哈，別殺我，我投降！”

老師的聲音：

整個活動過程老師都沒有指導(dǎo)你，你伊然一幅指揮官的樣子，指揮著整場作戰(zhàn)情況。時而讓他們臥倒，時而讓他們隱蔽，有著很強的“專業(yè)術(shù)語”老師給你一個大大的贊。但是我發(fā)現(xiàn)你在搭城堡的過程中可能是急于“開戰(zhàn)”所以城堡搭建的不是很穩(wěn)固，下次要注意哦！

哭娃娃變成笑寶寶

蕓涵是新來的小朋友，胖乎乎的臉蛋，小小的眼睛，讓人喜歡。她有一個不好的習(xí)慣，就是愛哭。今天她媽媽送她上幼兒園，一轉(zhuǎn)身，她哇的一聲又哭了，我只好讓她媽媽快走，按以往的經(jīng)驗，孩子的媽媽走后，孩子就不會再哭了，可是蕓涵沒有像其他孩子一樣，繼續(xù)在哭，我哄了很長時間，他還是不聽，終于挨到放學(xué)點，家長把他接走了。他走后，我們幾個老師就商量，哄了這么多年孩子，從來沒有像今天這樣孩子一直哭下去。我們幾個想了一個辦法，決定一個扮白臉一個扮黑臉，下午蕓涵又被媽媽送來了，媽媽走后他還是哭，比上午哭的更厲害，這時我們就按計劃開始實施了，劉老師前去哄，說盡了好話，夏老師就去嚇唬，這時哭聲停了，她來到劉老師跟前，說老師我不寫字行嗎?老師說可以，就是不能哭，他答應(yīng)了，今天下午沒有聽到他的哭聲，現(xiàn)在能和小朋友一起玩兒了，能在畫本上涂顏色了，幼兒在活動的時候能夠聽到她的笑聲了，家長高興的說：老師真有辦法。能讓一個哭哇哇變成笑娃娃。

寶寶，長大了

王浩是一個調(diào)皮的孩子，在每一天進餐的時候，他總會制造出一些小的問題，在每一個禮拜一的早上，小朋友都揮手告別自己的爸爸、媽媽、或爺爺、奶奶走進幼兒園，這個禮拜一也不例外。今天王浩來的很早，他整理好自己的衣物后，去區(qū)角玩。進餐的時間到了，小朋友們都去洗手了，但我發(fā)現(xiàn)王浩沒有去，于是，我問他：“你為什們沒去下手?”他說：“我在家已經(jīng)洗手了，我的手干凈，不用洗了。”馬上就要吃飯了，我看他還是沒有去洗手，我找到他說：“如果你不洗手，手上的細(xì)菌會通過你吃的食物跑到你的身體里，那么你的身體就會被感染上會生病的，如果是這樣，你還愿意不洗嗎?”他低著頭小聲的說：“不愿意?！蔽艺f：“那你覺得今天的行為對嗎?”他低頭不語。我說：“那你趕快洗手吃飯去，記住，以后吃飯前要記得洗手?！逼鋵崳鹾破綍r還是很乖的，不過偶爾有時候也會調(diào)皮搗蛋的。

幾天過去了，王浩在每次吃飯前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告狀說：“老師快來看。王浩太惡心了!”我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“梁老師，告訴你，我洗手了，而且我也沒往別人碗里扔雞蛋，我不太愛吃雞蛋我只是把雞蛋弄到桌子上面了?！闭f完他就低下了頭，看到他這樣，我也趴在他的耳邊說：“不往別人碗里扔是對的，說明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀?”于是，他抬起頭對我說：“老師我知道錯了?！蔽艺f：“這樣才是個乖孩子?！?/p>

王浩雖然有時候會調(diào)皮，但是只要他喜歡的事情，做起來就會非常的認(rèn)真。我觀察了他好久，我發(fā)現(xiàn)他很樂于幫助別人，愛勞動。有時候，進完餐以后，桌子上會有一些食物殘渣，他有時候就會親自去拿抹布去把桌子上的食物殘渣弄到垃圾桶里面去，于是，我就想讓他為班里服務(wù)也許會成為約束他行為的動力。于是，我問他：“你愿意為咱班的衛(wèi)生服務(wù)嗎?”他使勁的點頭。我說：“如果你能好好的負(fù)責(zé)咱班里的衛(wèi)生，那我就把咱班里的衛(wèi)生就交給你了，如果你看見咱班里面哪一位小朋友亂扔垃圾，你就去對他們說，請不要亂扔垃圾，請把垃圾放到垃圾桶里面去?！彼犕曛蠛芨吲d，然后高興地走來走去的去檢查有沒有小朋友亂扔垃圾，看到他這樣很積極的做事情，我心里面很高興。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，他還對班上的植物還非常的感興趣，每天來的時候，他都會去澆水，于是，我就問他：“你愿意每天為它澆水嗎?”他點點頭，我說：“那我就把它交給你了，你要好好對它哦?！庇幸惶煳覇査骸斑@幾天你的小種子好像沒長多少。”他說：“每天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什么呢?”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點兒問他：“小種子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長得當(dāng)然就慢了!”聽完我的話，他笑著說：“都是我不小心，澆水的時候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點長大，跟我比賽!”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對他說：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎么辦呢?”他對我說：“等我吃完了，就把它擦干凈?！蔽覍λQ起了大拇指。

王浩進步了，當(dāng)他還控制不住自己行為的時候，我就會在他耳邊說：“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦!”他馬上就會意識到該怎樣去做。我常對他說“你長大了”。因為每個孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種積極向上、自我完善的動力，可以使他有意無意地用“長大”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在王浩的精心照料下，小種子越長越高.郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞.還說：“王浩種得真好!我每天也要給種子澆水?！蔽易尨蠹蚁蛲鹾茖W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅持不懈，這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，臉上寫滿了自信。老師的信任、表揚，小朋友的肯定、鼓勵，形成了一種無形的力量激勵著王浩.同時也約束了他的行為。你要是問他：“王浩，你現(xiàn)在有進步了，小種子長得也特好，這是為什么呢?”他會大聲地告訴你：“因為我長大啦!”孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，老師的職責(zé)就是因人施教.努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

寶寶不膽小了

怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉(zhuǎn)進來的插班生，她一直很膽小。

記得剛來幼兒園時，寶寶總是哭，有時候干脆直接拉著媽媽的手不放開，說不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽。

后來，寶寶的情緒慢慢穩(wěn)定下來了，來幼兒園不哭不鬧了，會乖乖地坐著，可是還是不說話。

有一次，我上語言課，請孩子們回答問題，怡昕也舉起了手，我就借此機會想鍛煉下她的膽量。沒想到她很流利地回答了我的問題，聲音也很洪亮，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經(jīng)?？梢钥吹綄殞毰e手回答問題了，對于她的進步，我很欣慰。

今天早上，我在和其他小朋友游戲時，寶寶還和我說早上好呢，沖我大聲地笑了，這個笑容我是不會忘記的。

現(xiàn)在寶寶也會和其他小朋友一起游戲了，再也不會說不想上幼兒園了，聽她媽媽說她還會催促媽媽早點來幼兒園呢，說來晚了會關(guān)門的。

好一個乖巧的寶寶啊。

希望怡昕寶寶越來越膽大，每天都開心。

新寶寶入園了

今天是開學(xué)后的第四個周末，剛剛有時間坐下來寫隨筆，我?guī)У氖峭邪啵昵暗臅r候有12名小朋友，過完年春季很多的小寶寶入園了，個個虎頭虎腦，機靈可愛的，真是讓人覺得再辛苦也值得。新老生的對話更是簡直可以讓人忍俊不禁的笑。一次自由活動中，剛?cè)雸@的方浩然小朋友與年前入園的齊雪潔小朋友，坐在了一起，剛開始手里都拿著我剛發(fā)下去的玩具，一會的對話開始了：“你叫什么名字?”“我叫方浩然?！薄澳阌X得幼兒園好不好?”“還行，在家里沒有和我耍的了，待這尼這么多的小孩都和我耍呃。你恁?”“我早上起床不太高興，媽媽說上幼兒園我就高興了，水果和飯飯很好吃，我愿意和何子梨玩。(剛?cè)雸@的方浩然講的是地道的壽光話。雪潔年前上了半年，普通話有一點的進步，但是發(fā)音有誤差，像何子怡小朋友的名字，雪潔就喊成：何子梨。)看到我在看她們，我沖她們微微一笑，走開了，我不想打擾她們充滿童趣的對話。

還有很多小朋友之間的有趣的對話，我也會一如既往的用心。用愛對待每一位幼兒。讓每個幼兒覺得幼兒園就是自己的家，并且喜歡自己的家!

圖書寶寶笑了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙，好好的一片紙在他們手里很快變成了碎紙片，有的小朋友甚至到了撕書的地步。

終于，有一天張新宇的媽媽來到幼兒園，拿出她的書本給我看說：“老師，你看看這孩子把書都撕成這樣了。

”我接過書一看，可不是剛發(fā)的書就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。

于是我說：“您先不要著急，等會我一定好好問問是怎么回事?”

我來到活動室，看孩子們都來了，就讓他們雖音樂做一下手指律動，我趁機把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。

我把這本書掛到黑板上，這時孩子們的手指律動也做完了。

于是，我拍了拍手說：“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上，請?zhí)痤^來看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說：“一本書，”我又接著說：“你們再仔細(xì)看看，這是一本怎樣的書，”孩子們認(rèn)真地看了看都沒有說話，我繼續(xù)引導(dǎo)他們說：“你們看看這本書上畫有什么?”這時文涵說：“老師，書上畫著兩只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接著問，“是淚珠吧!”志軒試探地說。

我說：“對了，這是一本哭了的書，”聽了我的話，孩子們用奇怪的眼神看著我。

于是，我說：“小朋友有誰能告訴老師，這本書為什么哭了?”“它想家了，它沒有朋友玩了，它想媽媽了……,”孩子們說什么的都有，我說：“你們說的都不對，現(xiàn)在大家來看看這本書是因為被一個小朋友撕爛了，它才哭了，因為書也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會疼的哭，書也是一樣的，更何況書是讓小朋友看的，我們從書上可以學(xué)到很多知識，書是我們的好朋友，你們應(yīng)該愛護它。

”我說完這些話看了看張新宇，只見她不好意思的看著我，從她的表情，我知道她認(rèn)識到自己錯了。

我趁機說：“這本書是張新宇小朋友的，現(xiàn)在我們一起來幫她把書補好，”于是我和小朋友一起把她的書補好，我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。

孩子們看了都高興地說：“圖書又笑了，圖書又笑了。

”

從那以后，孩子們再也沒有撕書的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書像寶貝一樣，每天都拿出來看看。

這本書也許會成為她永久的紀(jì)念。

蝸牛生寶寶了

這時，我以一個合作伙伴的角色參與到他們的活動中去，我開始學(xué)習(xí)“等待”，而不是一味地評論誰的對錯，不輕易地介入和干涉幼兒的活動，因為觀察其實也是一種指導(dǎo)，教師只有了解幼兒的嘗試進展情況，才能調(diào)整自己的活動計劃，為下一次的活動延續(xù)做準(zhǔn)備?？吹胶⒆觽冞@種認(rèn)真執(zhí)著的精神，我真為他們感到高興，同時也希望孩子們永遠(yuǎn)保持這種好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我們生活中的奧秘。