培養(yǎng)大班幼兒的自信心

2.注意力有時渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。

常常會說“我不會”，“老師，怎么弄呀？”“我學(xué)不好。

”缺乏主動精神和創(chuàng)造勇氣。

3.在自選活動中，總是挑選最容易的任務(wù)。

4.情緒不太穩(wěn)定，有時沉悶、冷淡，有時活潑愉快。

5.喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。

6.極少提出意見建議，有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放棄主見。

喜歡順從與模仿別人。

在作業(yè)或游戲中途，有時會旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。

7.家庭中一些不良的環(huán)境因素。

家庭中父母對自己的子女總是竭盡全力為其解決困難，什么都包辦代替，又或者不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對自己缺乏信心。

孩子在幼兒時期往往會表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自主愿望，什么都要自己來，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時我就巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。

1.心理暗示法當(dāng)孩子對某件事缺乏信心，有畏難情緒時，我總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。

平時我也經(jīng)常對他們進(jìn)行肯定，在這種長期的積極暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。

2.獨(dú)立完成法有時，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。

如果孩子自己做了，無論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。

3.示范法幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為。

因此，當(dāng)有些事情孩子不會做或做不好時，不要責(zé)備他們。

我就通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強(qiáng)自信，敢于嘗試。

4.讓孩子自己選擇法允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“今天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時，應(yīng)該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。

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培養(yǎng)孩子的自信心

在我們周圍生活中，常常會發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑。通過多年的工作，對培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

一、成人對孩子的鼓勵

成人的鼓勵對孩子自信心的產(chǎn)生非常重要，幼兒時期孩子特別注重成人對自己的看法，成人的尊重、認(rèn)可自己的成績、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵、肯定幼兒。如："你真棒"、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語，要善于撲捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的，也要及時給予表揚(yáng)鼓勵。讓孩子明白每個人身上都有長處，想著積極的方向努力就會成功。

二、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會

幼兒時期是各種能力發(fā)展的重要時期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機(jī)會。對自理能力差的幼兒，要多給機(jī)會讓他們動手練;對動手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機(jī)會到戶外鍛煉。在幼兒練習(xí)的這一過程中，成人對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予鼓勵表揚(yáng)，讓幼兒對自己充滿信心，從而最終獲得成功的體驗(yàn)。

三、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅韌不拔的耐性

在現(xiàn)實(shí)生活中，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評價自己，如何對待失敗，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，在教育過程中，成人要幫助孩子正確對待不足和失敗，要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對失敗時，成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他繼續(xù)努力堅持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力，一定會獲得成功。同時也能教育幼兒看到自己和別人的長處，當(dāng)自己成功時也不要忘記關(guān)心弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑，對自己仍充滿信心，讓自信心充滿孩子的一生。

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價。

有位哲人曾說過：自信心是每個人事業(yè)的支點(diǎn)，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”

經(jīng)科學(xué)家們測驗(yàn)，可以把兒童的自信心分為三組，即分為高度，中度和低度。具有高度自信心的兒童，表現(xiàn)十分活潑，能夠表達(dá)自己的思想，在學(xué)校里的各門功課都較好，同別人相處的也很好。討論問題時，他們是頗為活躍的中心人物，并對外界的各種事物均感興趣，有創(chuàng)造力。具有中度自信心的兒童在很多方面與上面一組相似。當(dāng)別人喜歡自己時，事情做得更為圓滿。自信心呈現(xiàn)低度的兒童，大都表現(xiàn)為不開朗，膽小怕事，在討論是時，總是只聽而不抒己見，有自卑感，總認(rèn)為沒有人喜歡自己。當(dāng)這些兒童面對困難挫折時，常常表現(xiàn)出害怕，退縮，而不敢前進(jìn)。當(dāng)遇到新事物，新問題時，如果稍有一點(diǎn)難度，他們就會采取放棄的態(tài)度。

未來的21世紀(jì)，只有具有自信心和其它良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會。自信心是人堅信自己有能力克服困難。取得成功的意志品質(zhì)。大班幼兒隨著年齡的增長，個性品質(zhì)正處在可塑性較強(qiáng)的時期。目前，我們只顧引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。而大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒的智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多幼兒會以很快的速度做出算術(shù)題、背出數(shù)首詩歌，而當(dāng)老師委托他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務(wù)時，幼兒就面露難色、猶豫不決，有的當(dāng)時就對老師說：“我不會，我不行?！鄙踔羵€別幼兒還害怕得哭起來，這都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。

我認(rèn)為：培養(yǎng)幼兒的自信心，對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅持進(jìn)行培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)。

一、樹立正確的兒童觀，以肯定與信任的態(tài)度對待幼兒

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和老師的評價至關(guān)重要。因此，在日常生活中，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評、多鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常以肯定的口吻，對孩子說“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子們就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與活動，克服他們在生活中、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。反之，他們就常認(rèn)為自己不行，漸漸地對自己失去信心。

例如：班上有名幼兒，很聰明，因?yàn)槿狈ψ孕判模n上從不舉手發(fā)言。于是，我就有目的地去引導(dǎo)他。開始，他常常是站起來一句話也不說，慢慢地直到有一天，在叫他回答問題之前，我對全班幼兒說：“咱們班有一名小朋友，一定能回答老師的問題，不信，咱們就試試?！碑?dāng)叫到他時，我鼓勵他說：“你一定能回答好老師的問題，對嗎？”孩子輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并回答了問題。雖然只是一個小小的進(jìn)步，但幼兒卻從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸開始自信。以后，在課上眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

另外，教師應(yīng)傾聽幼兒的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。對于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵支持，允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

如在一次畫畫的時候，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒將紅色的太陽畫成了綠色，我就問他：“太陽怎么會是綠色的呢？”孩子回答說：“我聽大人說，綠顏色讓人看了有涼爽的感覺，夏天太熱了，我想讓大家變得涼爽、舒服一些?！焙⒆拥脑掚m然很幼稚，但卻表達(dá)了他的一種美好的愿望。于是，我把他的作品展示給別的小朋友看，他非常的高興，并且很自信的向大家介紹他的作品。

教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽地去想象、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

二、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件

《幼兒園綱要》中提出：要為每一個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體活動是鍛煉幼兒的最好時機(jī)，讓每個幼兒在全園或集體面前展示自己的特長和優(yōu)勢，可以滿足他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增加他們的自信心。

架子鼓班里有一個小女孩，在她剛來幼兒園時是一個非常膽小而又不喜歡與別人交流的孩子。自從學(xué)了架子鼓后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)了她的變化，通過架子鼓的學(xué)習(xí)使她找到了表現(xiàn)自己長處的機(jī)會，使她獲得了自信心，那個原本愛哭鼻子的小女孩變成了一個愛說、愛笑活潑可愛的小天使了。

培養(yǎng)幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對成功的體驗(yàn)存在個體差異。因此，教師要在各項(xiàng)教育活動中兼顧不同層次的幼兒，使其增強(qiáng)自信心。

如在教幼兒們學(xué)跳繩時，我把他們分成了三組。對只會跳一、兩個的孩子，我鼓勵他獨(dú)自練習(xí)，并承諾只要他們能連續(xù)跳三個就可以獲得獎勵；對于那些一點(diǎn)兒也不會跳的孩子，我就重點(diǎn)引導(dǎo)，采用示范與講解相結(jié)合的方法，鼓勵他們分解練習(xí)；對于那些能連續(xù)跳的孩子，讓他們到一邊互相幫忙，練習(xí)花樣跳。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。他們在活動中，通過努力，看到了自己的能力。使每名幼兒在不同程度上，樹立成功感到自信心。

在日常生活中，教師還應(yīng)注意：凡是幼兒有可能會做的事情，都要盡可能地鼓勵他們自己去做，并讓幼兒學(xué)會自我認(rèn)識及自我鼓勵。為此，班里通過比賽的形式，激勵幼兒開展“整理自己的書包、文具、柜子”，“爭當(dāng)小值日生”等活動。通過活動，孩子學(xué)會了辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的不足，又看到自己的長處，能夠從積極的方面認(rèn)識自己。對怯懦的孩子，更要讓他們多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。例如：在每天的洗手環(huán)節(jié)中，輪流讓小朋友們組織講故事?；顒觿傞_始時，孩子們做得不太好，但教師積極鼓勵，并加以指導(dǎo)，盡可能地創(chuàng)造條件來幫助孩子們做好?，F(xiàn)在班上的孩子們爭先恐后地組織、講故事，他們開始敢于自己的能力與優(yōu)勢了。

三、通過解難練習(xí)，鍛煉幼兒自信心

每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。能否勇于面對現(xiàn)實(shí)、克服困難是幼兒是否具有自信心的重要標(biāo)志。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。經(jīng)常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實(shí)的基礎(chǔ)。

如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑。每個幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

在平時，教師也應(yīng)注意隨機(jī)教育，幼兒遇到困難時，不要急于去幫助，請他們自己解決，解決不了，教師再出面幫助。

四、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。

如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長幼兒的知識，在課外，也應(yīng)多豐富幼兒的知識面，啟發(fā)幼兒多想多問，引導(dǎo)幼兒看書、聽朗誦、愛好文學(xué)作品。使幼兒知道從書籍中可以學(xué)到很多知識，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識技能，有助于幼兒能力的發(fā)展。例如：指導(dǎo)幼兒掌握豐富的詞匯，說話時應(yīng)注意的要點(diǎn)，以及正確的發(fā)音技能，就可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，使幼兒能在全班小朋友面前，生動地講故事，建立自信心。

自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

培養(yǎng)幼兒在體育活動中的自信心

自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。信心就象人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。正是這種自信心的催化作用，使人們不斷努力，百折不撓，并在失敗中看到希望，最終獲得成功。由此可見，培養(yǎng)孩子的自信心是至關(guān)重要的。在體育活動中我們不鼓勵孩子隨意冒險，但鼓勵孩子有一定的冒險精神，有克服膽怯的勇氣，有不成功誓不罷休的信心，卻十分重要。那么在體育活動中我們?nèi)绾谓o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑瑯淞⑺麄儓詮?qiáng)的自信心呢?

一、創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動

幼兒的自我評價主要依賴成人的評價，尤其是幼兒中最有威信的老師和父母的一言一行、批評或表揚(yáng)，往往是幼兒評價自己的標(biāo)尺，小班幼兒更明顯。因此，在組織體育活動時，教師應(yīng)該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交往，尤其對那些活動能力較差的幼兒，要在語言和情感上給予積極評價，使幼兒體驗(yàn)到體育活動的快樂和滿足，激起幼兒喜愛體育，樂于上進(jìn)的愿望，而應(yīng)避免消極的評價給幼兒帶來的不良影響，從而讓幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，并逐漸學(xué)會保持自信。

教師在組織體育活動時，應(yīng)根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，盡量采取游戲的方式，以引起全體幼兒興趣，減輕幼兒恐懼心理，從而鼓勵他們大膽嘗試。如在引導(dǎo)幼兒玩攀登架時，我們設(shè)計了“給小動物找媽媽”的游戲，把“小動物媽媽的家”設(shè)置在攀登架上，鼓勵孩子們?nèi)椭靶游镎覌寢尅保谟螒虻倪^程中，孩子們表現(xiàn)得非常積極、活躍，連平時最怕玩攀登架的幾名幼兒也不知不覺地爬上了攀登架的最高點(diǎn)，對他們的成功，教師給予充分肯定。就是通過諸如此類的活動，我們幫助幼兒逐步樹立了參與活動的勇氣和信心。

二、提供難易程度不同的材料，使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信

體育活動中要注重材料的投放，在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂于活動。提供難易程度不同的材料，使幼兒體驗(yàn)成功，充滿自信。充分發(fā)揮材料的多種功能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

尊重、接納個體差異，通過活動材料的不同使用方式，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，才能激發(fā)并維持每個幼兒對體育活動的興趣。了解每個孩子在運(yùn)動速度、耐力、運(yùn)動量等方面的差異，根據(jù)這些差異，有意識地設(shè)計材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒能自主地選擇符合自身運(yùn)動水平的活動方式，這將使幼兒在活動中有安全感和控制感，保證每個幼兒在體育活動中體驗(yàn)到成功，保持積極參與的熱情,且能增強(qiáng)他們的自信心。在各種體育活動中，注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。組織孩子們在戶外玩“小松鼠過冬”的游戲，游戲前，將事先準(zhǔn)備好的平衡木、圈等器械擺放在操場的一邊，孩子們按照小松鼠上山采松果的故事情節(jié)，做著平衡動作，但在過小橋時，出現(xiàn)了麻煩：毛煒文小朋友由于身體比較弱，動作較緩慢，所以過小橋時，他的雙腳在小橋上一點(diǎn)一點(diǎn)地挪動，生怕摔下來。而后邊的小朋友著急，就催他。一時，場面有點(diǎn)亂?？吹竭@樣情形，想到每個孩子的發(fā)展水平參差不齊，每個幼兒運(yùn)動的起點(diǎn)與能力不同，于是從鼓勵幼兒自身起點(diǎn)開始，在活動中，爭取一次比一次練得更好，玩得更開心，以最大限度地發(fā)揮幼兒各自的潛能。就這樣我們將平衡木做成不同高度，一些能力較強(qiáng)的幼兒走在高度較高的上，且平衡木與之間有一定的空隙，這樣在走平衡木時，就會有難度，而另一些幼兒在活動中有了困難，他們表現(xiàn)出膽小，不感伸腳，通過教師的鼓勵，并站立在他們旁邊充當(dāng)保護(hù)者，消除他們的膽怯心理，當(dāng)他們獲得成功時，其他的孩子也立即歡呼起來。在不斷的運(yùn)動和鍛煉中，大多數(shù)幼兒的膽子都越來越大了，自信心也增強(qiáng)了。也正是通過不斷調(diào)整活動內(nèi)容、活動量和活動難度等，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會，讓幼兒不斷享受到自己的成功和突破，充分體驗(yàn)運(yùn)動帶給他們的快樂和自信。滿足了不同發(fā)展水平孩子的需求,每位幼兒向各自的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)一步。在這種物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強(qiáng)和為難，大家都能積極主動，按自己的進(jìn)程開展活動。這樣，不僅保持和增強(qiáng)幼兒對體育活動的興趣，而且使孩子在不斷挑戰(zhàn)中獲得發(fā)展,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信。

自信心培養(yǎng)：她笑了……

我一直把叫孩子起來讀書當(dāng)作培養(yǎng)孩子的膽量和鍛煉幼兒的途徑之一。所以，我常請孩子們起來背古詩、讀兒歌。

今天，當(dāng)我請小朋友們起來背古詩時，許多孩子都爭著起來背。只有詠琪把頭低得很低，我知道她又想躲避背詩。詠琪是一個性格內(nèi)向、膽子比較小的一個女孩子。以往每次我請她起來念，她都很緊張，聲音也很輕。為了讓她得到更多的鍛煉，我還是請了她。剛開始她很緊張，但在我的鼓勵下，她終于站了起來將古詩背了出來。這次我沒要求她把聲音抬高，而是微笑著對她說：“你背得很好，能不能再背一遍讓我們聽聽?！痹佺魇艿搅斯膭睿蛔杂X中大聲地背了起來……我和小朋友們給了她以熱烈地掌聲，她笑了…..

其實(shí)，詠琪不是不會背，而是不敢勇于表現(xiàn)自己。以前當(dāng)我要求她大聲說時，無意中強(qiáng)化了她的弱點(diǎn)，使她變得更加緊張。今天，我換取了一種表達(dá)方式，增強(qiáng)了和培養(yǎng)了她的自信心，使她在不知覺中超越了自我。

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆，歡迎您參考，希望對您有所助益！

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆【篇一】

童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應(yīng)對生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆【篇二】

孩子要多鼓勵和表揚(yáng)

俗話說得好:"良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的，從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚(yáng)，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說:"_泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿_成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。

對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了，"啊，我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、進(jìn)步，但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆【篇三】

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆【篇四】

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆【篇五】

俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會很無辜地說:“老師，我沒有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝耍鳛槔蠋?，?wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說:“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

培養(yǎng)孩子自信心的幼兒園教育隨筆【篇六】

早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點(diǎn)名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

如何培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會看到對待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大，并與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關(guān)。幼兒時期的自我評價處于初步形成的時期，年齡越小的孩子自我評價水平越低，他們常常依附于成人對自己的評價來認(rèn)識自己，并當(dāng)作評價自己的依據(jù)。因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評價，并固定下來便成為評價自己的依據(jù)，時間久了，就會產(chǎn)生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。有些孩子年齡大，發(fā)育早，對成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產(chǎn)生自信心理。而有些孩子體質(zhì)差、年齡小，跟不上成人對他的要求，因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評價，多說“你真棒”。

成人的評價對孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，樹立孩子的自信。

幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而每個年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。如果超過最近發(fā)展區(qū)，對孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會對自己失去信心。因此家長應(yīng)該正確認(rèn)識到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑?？傊?，成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。

培養(yǎng)孩子自信心的方法

自信，就是相信自己的價值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力與才干，敢于嘗試新鮮事物，敢于堅持自己的觀點(diǎn)，勇于向困難挑戰(zhàn)。影響孩子自信心的因素很多。

過分的保護(hù)。出于保護(hù)孩子的好心，家長不敢讓孩子嘗試，實(shí)際上剝奪了孩子實(shí)踐和發(fā)展自己能力的機(jī)會，也剝奪了孩子的自信心。

不恰當(dāng)?shù)钠谕捅容^。父母對孩子過高的期望，讓孩子覺得目標(biāo)高不可攀，父母不切實(shí)際的、消極的評價指責(zé)使孩子看不到自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，看不到努力的成果，從而失去上進(jìn)的信心。家長對孩子的高期望，拿自己孩子的不足與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，本意是為了激發(fā)孩子的自信心，但往往適得其反，打擊了孩子的自信心。

過度的批評、指責(zé)。父母雖然希望孩子成功，但掛在嘴上的卻是孩子的缺點(diǎn)、毛病，把孩子的優(yōu)點(diǎn)和付出的努力拋在一邊，只字不提。隨意地訓(xùn)斥、諷刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上進(jìn)的動力。

自信產(chǎn)生于孩子每天的進(jìn)步和成就感中，應(yīng)從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會。孩子都有嘗試的愿望，家長要不厭其煩地給孩子機(jī)會，并允許孩子失敗。讓孩子的自信心建立在扎扎實(shí)實(shí)的能力之上，而不要為孩子做任何他自己能做到的事。

期望適度。對孩子的要求是孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的，讓孩子在行動中獲得滿足、成就感，讓孩子看到自己努力的結(jié)果從而對自己充滿信心。

允許孩子犯錯誤。孩子在嘗試做事情時，難免犯錯誤，孩子從錯誤、失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高，告訴孩子，犯錯誤不代表失敗、無能。

父母積極地評價和鼓勵是培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。父母對孩子的評價是孩子自我評價的來源。為此，為使孩子有一個積極正面的自我形象，父母要特別注意自己對孩子的評價。

讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在家庭、集體中的貢獻(xiàn)、作用和價值，是培養(yǎng)孩子自信心的重要途徑。給孩子機(jī)會讓他自行選擇、決定自己的事情，及早讓孩子參與到家庭事物中，參與家庭事務(wù)的決定，做力所能及的家務(wù)，幫助他人，為家庭貢獻(xiàn)力量，認(rèn)識自己對他人對家庭的貢獻(xiàn)，也有助于培養(yǎng)孩子的成就感。

耐心地傾聽孩子說話。傾聽對孩子自我形象的影響很大，通過傾聽父母不僅可以了解孩子的發(fā)展情況，而且會讓孩子看到自己在父母心中的地位和自己的價值。

如何培養(yǎng)寶寶的自信心

“聽話”的寶寶令人省心，而且滿足了大人的權(quán)威性與自尊心。然而“聽話”背后，卻常常導(dǎo)致寶寶自信心的缺乏。

要想培養(yǎng)寶寶的自信心，父母首先要有正確的心態(tài)。在你的眼里，寶寶是弱小無能的，還是充滿生命力的？當(dāng)寶寶不服從意見時，你因他的“叛逆”而生氣，還是為“獨(dú)立思考”而高興？

如果你的心態(tài)為前者，說明你不了解孩子，一切會以自己的準(zhǔn)則來要求孩子；如果你的心態(tài)是后者，說明你用心去了解過孩子，愿意尊重孩子，把他視為獨(dú)立的人，你會給他自由發(fā)展與實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會。

其次，父母要有正確的行為：當(dāng)寶寶與你意見沖突時，你是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，還是傾聽他的意見？寶寶自己的事情，你喜歡讓他自己做決定，還是經(jīng)常替他做決定？傾聽寶寶并不是容易的事，這意味著你要放下成見，甚至舍棄尊嚴(yán)。

當(dāng)寶寶面對挫折時，父母總是不由自主地伸出援助之手，如果你知道“幫”的結(jié)果是剝奪他自身努力的機(jī)會，那么你就會忍心旁觀，看孩子從挫折中戰(zhàn)勝困難。