我的付出得到了回報(bào)

可是我并沒在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時(shí)一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過，也給我?guī)土瞬簧倜Γ艺驹谝巫由喜敛Ａ?，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準(zhǔn)備自己包一下。

他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從書包里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。

”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來。

并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會(huì)的？”他認(rèn)真的說：“跟你學(xué)的。

”這使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì)很認(rèn)真地為他們包好。

看了這些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這時(shí)孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平時(shí)我鼓勵(lì)他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì)就不疼了。

”我感動(dòng)地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關(guān)心人了。

老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞?/p>

”孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們付出了，就會(huì)有驚人的收獲。

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我付出著，收獲著，幸福著

我交到朋友了

我班幼兒小女生，名叫芮芮，樣子長得非常甜美可人，園里很多老師和小朋友都很喜歡她，但是她卻總是巨人于千里之外，不喜歡與別人交往，性格非常的內(nèi)向，與人說話也總是低著頭。面對(duì)小姑娘的這一情況，我感到非常的著急。于是決定先與家長溝通一下了解一下情況。

我與芮芮的媽媽通了電話，知道芮芮在家其實(shí)有很多的好朋友，她也非?？释c幼兒園的其他小朋友一起玩耍，但就是不知道怎么與別人開口，當(dāng)其他小朋友主動(dòng)跟她打招呼時(shí)，她對(duì)于不熟悉的人又會(huì)很不好意思，其實(shí)并不是自己不想跟其他人交朋友，只是比較害羞而已。

了解到這一情況，我決定幫幫她，一次游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)芮芮自己坐在一邊，就我走過去跟她說：“芮芮，你看小朋友們玩的多開心呢，快點(diǎn)加入他們吧。”看到她還是不動(dòng)，但眼里透露出渴望的目光，于是我就請(qǐng)一個(gè)性格稍微外向的孩子去邀請(qǐng)她，并說想跟她做朋友，看到她有些動(dòng)容，我趁機(jī)說：“這個(gè)小朋友想跟做朋友，想跟你一起玩呢，原來你這么受歡迎啊，快點(diǎn)過去做游戲吧。”終于她去了，小朋友們主動(dòng)與她拉手，開始時(shí)還有些害羞的她到最后竟主動(dòng)邀請(qǐng)別人跟她一組游戲。以后少了一個(gè)獨(dú)自在一旁孤獨(dú)的寶寶，而是多了一個(gè)主動(dòng)與別的小朋友游戲的孩子。

小朋友們的熱心使芮芮有了很大的轉(zhuǎn)變，性格也比以前開朗了，會(huì)與別人交往了，同時(shí)也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂!

我找到春天了

教育隨筆：我找到春天了

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，天氣逐漸變暖，春風(fēng)拂面，楊柳飄飄，桃花、杏花、梨花、迎春花爭(zhēng)相開放，小草、大樹比著抽芽。憋了一個(gè)冬天的孩子們應(yīng)經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，急于伸展筋骨，擁抱大自然。

在今天的主題活動(dòng)中，我結(jié)合具體內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，我和孩子們一起到戶外從多個(gè)角度觀察春天的變化，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們自由討論、大膽表達(dá)自己找到春天的景象。然后在溫暖的春天景色中，通過有關(guān)春天的故事、兒歌、散文、繞口令等，讓孩子們進(jìn)一步感受春天。在延伸活動(dòng)中，我和孩子們一起為小樹澆水，討論了植物生長的過程，并一起動(dòng)手制作了愛護(hù)花草樹木的警示牌。

最后總結(jié)時(shí)，我問孩子們：“你們誰來說說春天在哪里？你們找到春天了嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說：“老師，我找到春天了，春天就是到外面玩”，“老師，春天就是小樹要喝水”“老師，春天就是小草發(fā)芽了”“春天就是暖和了”、、、、、

瞧，孩子們找到春天了，春天無處不在，而在每一個(gè)孩子的眼里卻不盡相同，聽到他們的話語，你也能體會(huì)到春天是多么色彩斑斕，孩子們和春天一起成長！

我抓到了小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘劉老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。

’’隨著喊聲，孩子們都擁到小佳面前。

‘‘什么東西我看看’’。

孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。

我走到孩子們中間，小佳把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。

”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。

我告訴他們這是蒲公英的種子。

同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。

小佳說：“它像小傘。

”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。

”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長了知識(shí)。

作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

我不會(huì)再遲到了

今年我去了一個(gè)離家比較遠(yuǎn)的幼兒園上班，因?yàn)槁愤h(yuǎn)，每天總是急急忙忙，來去匆匆。我想說的這件事情雖然過去很久了，但每次想起來，心里總是覺得特別愧疚，總覺得自己不是一個(gè)合格的幼兒教師，

今年冬天的第一場(chǎng)雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，風(fēng)像針扎一樣，我打了個(gè)寒顫，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼兒園了，孩子們因?yàn)橄卵┨炖淇隙ㄒ矝]有早去的，家長們一定也舍不得讓他們下雪天到校，在他們眼里，農(nóng)村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺放慢了腳步。

走進(jìn)幼兒園大門，一眼望去，我大吃一驚，有一個(gè)孩子站在教室門口，凍得好像發(fā)抖了。我一看表，7點(diǎn)40了，我遲到了5分鐘，我跑上前去，趕緊用大衣圍著那個(gè)孩子，連聲說：“老師來晚了，對(duì)不起”。不知道自己說了多少遍，可總覺得還是不夠。

這件事深深烙在我的心里，從那以后，不管什么樣的天氣，我都早早到校，打掃好衛(wèi)生，坐在教室里等著孩子們的到來，讓孩子們感覺到在幼兒園就像在家里一樣，我想只有這樣，才能對(duì)得起家長對(duì)我們的信任。

寶貝們學(xué)得開心我們的目標(biāo)才達(dá)到了

師：寶貝，你開心嗎？

生：開心。

師：好玩嗎？

生：好玩。你下次再教給我做一個(gè)好嗎？

師：好的（做了一個(gè)OK的手勢(shì)）。

這是我上周一堂美術(shù)課上與某個(gè)孩子的一段對(duì)話。她，白白凈凈的臉，平時(shí)總洋溢著燦爛的笑容，是個(gè)可愛的孩子。但由于一些自身身體的原因，她在學(xué)習(xí)生活上有點(diǎn)困難。而這些都影響不了她愉快的心智。每次碰到我，總會(huì)給我一個(gè)溫暖的微笑，有時(shí)候還會(huì)給我一個(gè)擁抱。其實(shí)，她對(duì)這堂課很感興趣，但因?yàn)閯?dòng)手能力比別的孩子要弱，甚至用剪刀對(duì)她來說是件非常困難的事。所以別的小朋友在剪紙的時(shí)候，她一個(gè)勁地求助我：“老師！老師！幫我做這個(gè)好不好？我也想剪。”我知道她心里并不是不想剪

，因?yàn)榱Σ粡男?。能看出她特別想做這個(gè)窗花，還是挺積極向上的。于是，我就對(duì)她說：“別急！我們兩個(gè)一起來完成好不好？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣我手把手地教她做，我將窗花展開來的時(shí)候，她內(nèi)心的激動(dòng)是無法形容的，臉上樂開花了。不停地說：“老師，謝謝你！”之后幾天，她碰到我忙問：“老師，下次再教我好不好？”“當(dāng)然好啦！”我欣喜地回答道。

此時(shí)的我明白了，美術(shù)課不僅僅是教會(huì)孩子用技法來表現(xiàn)作品，更重要的是讓孩子在課堂上真正感到快樂，感到幸福，身心得到愉悅。我想這才是我們教師職責(zé)的初衷所在。

只有寶貝們學(xué)得開心了，我們的目標(biāo)才達(dá)到了！

我也當(dāng)了一回“虎媽”

昨晚睡覺之前就和聰說好了，明天早晨媽媽一喊就要起，做每件事動(dòng)作都要快。聰也答應(yīng)了。早晨，從起床、穿衣到刷牙、洗臉，聰也確實(shí)做到了她昨晚答應(yīng)的，動(dòng)作基本上也算比較快。但后來吃早飯時(shí)卻卡了殼。先是坐在那兒不動(dòng)，兩眼發(fā)呆，然后就說怎么只有雞蛋和魚。在我的催促聲中，她很不情愿地拿起了勺子。前兩天吃飯時(shí)和小朋友互相比的勁頭也沒了，一會(huì)又說肚子疼！真是故態(tài)又犯，你急她不急！聰爸見狀，說：“你要不快點(diǎn)吃，我就先走了，不送你去幼兒園了！”我說：“你走吧，不要管她了！”這才扒了兩口稀飯。一會(huì)兒，稀飯又包在嘴里，不動(dòng)了。真是氣人！我的火氣一下子冒了上來，不輕不重地給了聰一巴掌！“和你好好講沒用，只好這樣揍你！”聰哼哼了幾下，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這才抓緊時(shí)間吃了起來。在我的批評(píng)聲中，總算吃完了這頓早餐。事后，反思這件事情，我這當(dāng)媽的還是有很多需要改進(jìn)的地方，在此自我檢討：一、要花些心思注意調(diào)整早餐的品種，每天都吃同樣的東西，孩子難免會(huì)厭煩；二、還要繼續(xù)修煉自己的脾氣，控制好自己的情緒，否則孩子小，只能屈服于我的家長淫威之下，時(shí)間長了，對(duì)她的個(gè)性發(fā)展不利；三、要善于激發(fā)起孩子的主動(dòng)性、積極性，積極尋找更多更好更適合孩子的方法；四、后面要注意培養(yǎng)聰?shù)呢?zé)任意識(shí)，要讓聰意識(shí)到很多事情是自己的事情，自己的事情自己就有責(zé)任有義務(wù)認(rèn)真做好。

我慶幸，我做了一回懶老師

顧雨昕剪好后，成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫一下吧！”我沒有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細(xì)看看老師提供的畫好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫的。我看到顧雨昕認(rèn)真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過了一會(huì)，于是她又拿起了一張紙，折好后準(zhǔn)備畫。剛下筆，李一凡看見了，急著說：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫?！鳖櫽觋烤o抓住筆，說：“我自己畫，我要自己畫。”于是她又從另外一頭開始畫，畫好后想了一會(huì)兒，一剪，果然沒有斷。她拿起了第三張紙，這回對(duì)折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒有斷。

我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來問：“剛才怎么會(huì)剪斷呢？”她說：“得從折的中間開始畫，不能從打開的地方畫。”我說：“你真聰明，一會(huì)咱們把這個(gè)方法告訴其他的小朋友?！甭牭搅死蠋煹谋頁P(yáng)，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓返臉幼?，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功??！

在這個(gè)過程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識(shí)，還發(fā)展了能力，體驗(yàn)了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財(cái)富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)勤于思考和自信的人。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒有剝奪發(fā)展的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆又挥凶约河H身嘗試實(shí)踐獲得的能力才會(huì)真實(shí)而牢固。對(duì)孩子我們要放開手腳，給他們充分的嘗試機(jī)會(huì)和條件，對(duì)于我們教育者則要學(xué)著適時(shí)的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個(gè)不容易的過程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實(shí)是終身可享有的財(cái)富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。