寶寶認(rèn)字不敏感如何引導(dǎo)

佑仔現(xiàn)在上中班,幼兒園的確沒有教認(rèn)多少字,基本是以玩為主，還有讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，我前兩天有意識(shí)的試著讓佑仔認(rèn)字,但是效果不太好,下一步試著變著花樣跟他做游戲的方法讓寶寶認(rèn)字，這樣效果是否會(huì)更佳呢.現(xiàn)在最擔(dān)心的是,如果識(shí)字少上小學(xué)后會(huì)不會(huì)真的很吃力.

對(duì)于5歲寶寶認(rèn)字不敏感如何引導(dǎo)呢，我想首先應(yīng)該激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)寫字的興趣，比如昨天晚上寫了一個(gè)漂亮妹妹的名字，或者讓孩子看多一些有關(guān)學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字的動(dòng)畫片，我要做到對(duì)孩子要有充分的耐心，如果一味地讓孩子識(shí)字認(rèn)字，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩及恐懼，往往適得其反。努力做到激起孩子的興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)字才能收到很好的效果！

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

父母如何引導(dǎo)寶寶欣賞音樂

音樂能開發(fā)孩子的智力，爸爸、媽媽總是希望自己的寶寶聰明、能干，但對(duì)于怎樣教寶寶欣賞音樂不夠了解，常會(huì)產(chǎn)生以下情況：

1、選擇的音樂不當(dāng)。不考慮是否適合寶寶的年齡特點(diǎn)，隨意性大。成人隨意拿出什么音樂帶就放給寶寶聽，不管寶寶愛聽不愛聽和能不能理解。

2、成人在放音樂給寶寶聽時(shí)，不注意寶寶的情緒。如寶寶正在興奮地玩耍時(shí)，硬要讓寶寶來(lái)聽搖籃曲。

3、教寶寶欣賞音樂的方法不夠恰當(dāng)。只注意用語(yǔ)言將音樂的內(nèi)容描述給寶寶聽，忽視讓寶寶自己用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受。

4、缺乏經(jīng)常性，如成人有空時(shí)、情緒好時(shí)就教寶寶欣賞音樂，成人工作或家務(wù)忙時(shí)、情緒不好時(shí)就間斷。

那么，成人怎樣教寶寶欣賞音樂呢？

1、讓寶寶經(jīng)常聽和看。通過(guò)聽覺，能讓寶寶感受音樂、理解樂曲所塑造的音樂形象。平時(shí)在家里，可以選擇一些富有感染力的幼兒歌(樂)曲，把寶寶帶入歌(樂)曲的意境，感受樂曲的情緒。另外，還可以帶寶寶欣賞音樂會(huì)，玩漂亮的音樂玩具，讓寶寶置身于音樂藝術(shù)的氛圍中。從環(huán)境著手，擴(kuò)大視野，有助于音樂才能的培養(yǎng)。

2、讓寶寶經(jīng)常想像和辨別。平時(shí)爸爸、媽媽可以選擇一些簡(jiǎn)單的進(jìn)行曲、搖籃曲、歌舞曲讓寶寶聽，特別是寶寶睡覺前，可讓寶寶聽搖籃曲；寶寶情緒高，手舞足蹈時(shí)，聽歡快的歌舞曲等。讓寶寶無(wú)意識(shí)地感受搖籃曲的溫柔、優(yōu)美，欣賞歌舞曲的歡快、熱烈，逐步訓(xùn)練寶寶的分辨能力。在此基礎(chǔ)上可選擇一些曲子，爸爸、媽媽用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言啟發(fā)寶寶聽了音樂以后去想像，去用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受，以提高他們的感受力和理解力。

3、讓寶寶經(jīng)常唱和玩。要經(jīng)常讓寶寶唱一唱，記一記，特別是歌曲可讓他們邊聽、邊唱、邊欣賞，體會(huì)內(nèi)容和情緒。

4、讓寶寶經(jīng)常表演和做動(dòng)作。讓寶寶隨著音樂的節(jié)奏和旋律，愛做什么就做什么動(dòng)作，自由地手舞足蹈，讓寶寶的創(chuàng)造力在樂曲的歡樂情景中淋漓盡致地、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。

爸爸、媽媽只要按上述方法努力去做，對(duì)寶寶學(xué)習(xí)欣賞音樂是一定有幫助的。

如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交禮儀

導(dǎo)讀：媽媽在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時(shí)，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請(qǐng)記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

曾幾何時(shí)，媽媽認(rèn)為如果寶寶不肯叫人，就會(huì)被看作是沒有禮貌、沒有教養(yǎng)的孩子；而如果寶寶在家長(zhǎng)的再三要求和提醒下，用象蚊子一樣輕的聲音叫人，則會(huì)被別人認(rèn)為是害羞內(nèi)向、上不了臺(tái)面。然而，作為家長(zhǎng)的我們，也許應(yīng)該更加設(shè)身處地地從寶寶的角度出發(fā)來(lái)思考這樣一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，真正去理解寶寶的感受。

鏡頭1：

媽媽帶玲玲去朋友家做客，在前往的路上，媽媽再三對(duì)玲玲說(shuō)：“寶貝兒，等會(huì)到了要叫人知道嗎？媽媽教過(guò)你很多次了，要做個(gè)有禮貌的好寶寶，是吧？乖乖聽話的寶寶媽媽喜歡。”到了朋友家，玲玲在媽媽的“指揮”下叫著“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨…”大家都稱贊玲玲是個(gè)懂事的好寶寶。

提到寶寶的社會(huì)交往(交際)，我國(guó)的父母大多會(huì)聯(lián)想到“禮貌”這個(gè)詞，希望自己的寶寶在與別人交往時(shí)，顯得彬彬有禮，落落大方。于是，鏡頭1中的現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。只要寶寶開口叫了人，“甜甜的小嘴”總能贏得一片贊揚(yáng)之聲。然而有調(diào)查顯示，大多數(shù)的寶寶卻并不愿意這樣做，他們對(duì)此十分反感。

雖然國(guó)外也有著許多不同的禮儀規(guī)則，但國(guó)外小紳士們的“修煉”過(guò)程卻不同于我們。當(dāng)帶寶寶去朋友家做客時(shí)，國(guó)外的父母會(huì)向他們的成年朋友“隆重”地介紹自己的寶寶：“這是我的兒子**(女兒**)?！?，與此同時(shí)，他們向自己的寶寶介紹：“這是**叔叔(**阿姨)?！苯又p方會(huì)十分友好地握握手或進(jìn)行口頭上的問(wèn)好。國(guó)外的寶寶從來(lái)都不被強(qiáng)迫叫人，而這點(diǎn)僅僅是出于對(duì)寶寶的尊重和平等對(duì)待。

鏡頭2：

球球是個(gè)聰明活潑的小男孩，在媽媽眼里，球球最大的缺點(diǎn)就是過(guò)于害羞。每次媽媽帶球球去公園或兒童樂園玩時(shí)，球球總顯得十分內(nèi)向，不愿意主動(dòng)和別的寶寶打招呼。媽媽覺得球球應(yīng)該像個(gè)男子漢，要落落大方一些，不能像女寶寶那樣扭扭捏捏的。于是，媽媽總是“不厭其煩”地要求球球去和別的小朋友一起做游戲。

在國(guó)外，媽媽們常會(huì)為寶寶組織一些社團(tuán)活動(dòng)、一周一次甚至幾次的親子聚會(huì)來(lái)增進(jìn)彼此間的互動(dòng)交流?；趪?guó)情因素，國(guó)外的全職媽媽數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我國(guó)的全職媽媽。不過(guò)，我國(guó)近年來(lái)層出不窮的親子機(jī)構(gòu)和早教論壇，也為年輕的中國(guó)媽媽提供了大量互相交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。寶寶們可以更多地接觸到同齡的小伙伴而不是整日在家面對(duì)著父母祖輩。但是機(jī)會(huì)的增多，并不能與寶寶的“合群”指數(shù)成正比。寶寶是否能很好地與其他小朋友玩成一片，不取決于他的性別，而在于寶寶的先天氣質(zhì)和父母的后天引導(dǎo)。

每個(gè)寶寶都有其獨(dú)特的心理發(fā)展特征，相對(duì)于中國(guó)媽媽，外國(guó)媽媽往往更傾向于從寶寶自身的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注寶寶的心理多于他的表面行為；不會(huì)急于求成地催促他去與人交往，更不會(huì)用責(zé)備、嘲笑的形式亂給寶寶“扣帽子”。外國(guó)媽媽會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻地肯定寶寶，鼓勵(lì)他大膽嘗試。如果寶寶還沒有準(zhǔn)備好，她們會(huì)耐心等待。

試想一下，即使是成人，在初融陌生集體的瞬間都會(huì)覺得有些不自在甚至緊張，更何況是兩三歲的小寶寶呢？

鏡頭3：

2歲的冬冬是大家眼中典型的“淘氣包”，走到哪兒都是一副小霸王的姿態(tài)。他要么搶別人的玩具，要么玩滑滑梯時(shí)推別的小朋友，再要么冷不丁兒地拿著自己的小拳頭對(duì)著別的小寶寶一陣攻擊。這讓媽媽很是頭疼，甚至擔(dān)心冬冬是個(gè)有著攻擊性行為的問(wèn)題寶寶。不管是耐心地給他講道理，還是狠心地懲罰，小家伙依舊軟硬不吃、我行我素。冬冬媽覺得如此下去，冬冬的社會(huì)交往會(huì)有很大的障礙。

冬冬的行為是嬰幼兒社會(huì)交往中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象。中國(guó)父母的傳統(tǒng)做法是：如果自己的寶寶欺負(fù)了別的寶寶，一定會(huì)嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)：“不可以欺負(fù)別的小朋友(不可以打人)，那是壞寶寶的表現(xiàn)！小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛的，快說(shuō)對(duì)不起?！碑?dāng)自己的寶寶不愿意將自己的玩具給別的小朋友分享，媽媽也一定會(huì)要求寶寶做個(gè)大方的寶寶：“不可以那么小氣的，小朋友之間要友好分享。”而如果自己的寶寶動(dòng)手搶了別人的玩具，多數(shù)媽媽會(huì)本能地將玩具奪下來(lái)還給別人，然后認(rèn)真地教育寶寶：“可以這樣做嗎？搶別人的玩具是不對(duì)的，不是好寶寶，媽媽不喜歡?！?/p>

那么這些說(shuō)法、做法，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是好的引導(dǎo)方法嗎？答案恐怕是否定的，寶寶的交往欲望在規(guī)則的束縛下被壓制住。其實(shí)，寶寶出現(xiàn)上述的行為，大多是由當(dāng)時(shí)的心理發(fā)展特征決定的。外國(guó)媽媽不會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)“你是個(gè)壞寶寶”或“我不喜歡你”。因?yàn)檫@并不能幫助他認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥，同時(shí)媽媽的話會(huì)對(duì)他造成沉重的心理打擊，反而讓他覺得更加委屈，進(jìn)而表現(xiàn)得更為叛逆。較合理的方法是，在理解和接納寶寶這種行為的基礎(chǔ)上給他講道理，告訴他這樣做別的小朋友會(huì)很難過(guò)的，而不能用家長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)強(qiáng)迫寶寶按照自己的意愿來(lái)做。因此，媽媽在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時(shí)，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請(qǐng)記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

寶寶敏感 家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

現(xiàn)在敏感型的寶寶越來(lái)越多，我們?cè)皆绨l(fā)現(xiàn)就越早讓寶寶脫敏，可是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)太寵愛寶寶，不管什么事，都順著來(lái)，生怕孩子“吃苦”，恐有“虐兒”之嫌，于是他們把寶寶保護(hù)進(jìn)來(lái)。

敏感并不是性格優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)視而不見，置之不顧，只會(huì)讓敏感寶寶的性格向更不良的方向發(fā)展，妨礙健康成長(zhǎng)。下面談到了不同類型的敏感寶寶，希望能給父母?jìng)円恍﹨⒖迹?/p>

類型一：不讓碰的“含羞草”寶寶

事件1：9個(gè)月的小寶寶Tony，不讓人抱，喝奶哭，穿衣哭，換尿布哭，摸一下就尖叫，睡覺哭，起居沒規(guī)律；動(dòng)作遲緩，不愛動(dòng)彈，怕吵，對(duì)周邊事物似乎都沒有興趣，連新鮮玩具也很少能吸引他，通俗的說(shuō)，不好帶！

事件2：每當(dāng)有客人來(lái)訪時(shí)，薇薇總是拉著媽媽的衣角躲在身后，不愿意跟客人打招呼，完全不跟對(duì)方講話。很怕生，總是不肯跟外人接觸。

面對(duì)類型一寶寶，怎么辦？

把握好依附關(guān)系主要建立期的教育

小朋友會(huì)怕生應(yīng)該由他的“社會(huì)化發(fā)展”來(lái)看起。孩子到了6個(gè)月或是8個(gè)月之后，會(huì)出現(xiàn)特別認(rèn)父母角色的情形，就會(huì)看到寶寶老是要找爸爸媽媽抱，或是老是黏在父母屁股后面，其他的照顧者反而被冷落一旁，其實(shí)這就是寶寶正處于要開始建立“依附關(guān)系”的階段。這些事例都是因?yàn)楹⒆拥囊栏疥P(guān)系建立得不健全，事件1中的寶寶情況更加嚴(yán)重，連家人也會(huì)排斥，成為敏感怕生的“含羞草”寶寶。

6個(gè)月或8個(gè)月~1歲半的孩子，他會(huì)開始展現(xiàn)獨(dú)立，例如自己爬行，這是因?yàn)檫@時(shí)候正是孩子發(fā)展“自我”的巔峰期。在6個(gè)月或是8個(gè)月之前，外界的事物對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不具任何特殊的意義，但之后他開始了所謂的“社會(huì)化”發(fā)展，寶寶就會(huì)開始想要接觸、了解外界人事物，開始認(rèn)知、建立他與外人的關(guān)系。

1、讓孩子適性發(fā)展。當(dāng)孩子正在建立依附關(guān)系，父母卻強(qiáng)迫他一定要去跟外人接觸，這樣反而可能讓有些孩子在未來(lái)出現(xiàn)退縮的狀況?？催^(guò)許多錯(cuò)誤的教法，深怕您再次犯了同樣的錯(cuò)誤，發(fā)展依附關(guān)系時(shí)，孩子主要從認(rèn)知父母的角色開始再衍生到建立與其他人的關(guān)系，在關(guān)系基礎(chǔ)培養(yǎng)的階段，就不要硬要孩子與第三者產(chǎn)生互動(dòng)。

2、教養(yǎng)態(tài)度很重要。孩子會(huì)怕生一方面跟他本身的氣質(zhì)有絕對(duì)的關(guān)系之外，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方式跟孩子整個(gè)行為模式有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)，觀察多位家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)怕生，追根究底，都跟家長(zhǎng)有關(guān)，當(dāng)孩子處于分離焦慮期，家人更要以正向的態(tài)度去接受孩子的行為，以耐心、愛心去關(guān)懷他，而不是覺得寶寶很煩，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立，反倒讓發(fā)展分離焦慮的時(shí)間持續(xù)，所以有些小朋友甚至到了上幼兒園或是小學(xué)時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)依賴家人的情形。

類型二：隨時(shí)警覺型寶寶

事件：1歲半的豆豆，入睡困難，一點(diǎn)聲響都能覺察得到，睡著后容易醒，醒來(lái)后很難專注；到了陌生新環(huán)境，就總抱著媽媽的腿，縮在媽媽身后！

面對(duì)類型二寶寶，怎么辦？

1、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自身特點(diǎn)靈活地掌握方法達(dá)到理想的教育目的。

不能一味地向孩子灌輸“要警惕陌生人”等信息，否則孩子對(duì)周圍的人或事都會(huì)抱有警惕的態(tài)度。

2、可以鼓勵(lì)他與親戚、小伙伴交往，讓他感受友愛的快樂。小孩子自己也會(huì)有鑒別力的。

3、讓他融入小朋友的圈子里，應(yīng)該會(huì)好些。我們大人多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，帶孩子與別的小朋友玩，主動(dòng)與人握手或擁抱。

4、去幼兒園或親子班應(yīng)該會(huì)有所好轉(zhuǎn)。讓孩子感受到有些游戲和活動(dòng)是需要合作才能玩得起來(lái)或完成的。

5、以愉快的語(yǔ)調(diào)與孩子進(jìn)行親子溝通，降低他的焦慮，久了就會(huì)建立寶寶的安全感，同時(shí)，讓寶寶放松心情。

6、給孩子一種有秩序的生活，能穩(wěn)定孩子的情緒，并且建立良好的生活規(guī)律。

類型三：防范過(guò)度型寶寶

事件1：2歲10個(gè)月的Jack，聰明，反應(yīng)快，常常一語(yǔ)驚人，可是冒失，脾氣犟，很難與小朋友共處，還會(huì)把“我的，不要，打”掛在嘴上！玩玩具時(shí)，爭(zhēng)不過(guò)就搶，搶不過(guò)就生氣發(fā)脾氣，甚至揮手、操起東西就打人，哭號(hào)不止！誰(shuí)也安撫不下來(lái)！

事件2：有一天，童童媽聽別人說(shuō)，常常讓別人摸臉蛋會(huì)引發(fā)寶寶濕疹。“孩子那么嬌嫩的皮膚起了濕疹還了得？”童童媽想。從此以后，童童媽帶著孩子外出時(shí)，一看到鄰居就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開，如果不巧撞上了，她也會(huì)對(duì)鄰居們摸孩子臉蛋的行為加以制止。不過(guò)最近，童童媽發(fā)現(xiàn)童童的防范意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)陌生人總有排斥和抗拒的心理?？吹郊依飦?lái)了陌生的客人，童童總是表現(xiàn)出防范的表情；帶她到醫(yī)院體檢，醫(yī)生一碰她就哇哇大哭……如今童童2歲半了，開始上幼兒園，老師說(shuō)童童在幼兒園里不讓別人碰，誰(shuí)碰她她就打誰(shuí)。

面對(duì)類型三寶寶，怎么辦？

1、家長(zhǎng)應(yīng)注意自己平時(shí)的行為。因?yàn)楹⒆拥男袨榱?xí)慣，大部分都是從父母的言行中獲得的。孩子之所以會(huì)防范過(guò)度，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)平常對(duì)待周圍事物的反應(yīng)，另一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式，如過(guò)于約束、限制等。

2、讓孩子多參加集體活動(dòng)。要漸漸消除孩子過(guò)強(qiáng)的防范意識(shí)，最重要的是要給孩子“脫敏”。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓別人多觸碰孩子，糾正孩子為了防衛(wèi)而打人的做法。如果孩子在被摸了臉后想去洗臉，家長(zhǎng)也要進(jìn)行制止。應(yīng)讓孩子在盡情的玩樂中，體會(huì)到放下防衛(wèi)、結(jié)識(shí)好朋友的樂趣，讓孩子漸漸消除防衛(wèi)心理。

3、家長(zhǎng)還可以多帶孩子參加一些應(yīng)酬。讓孩子處在人多的環(huán)境中，接觸更多的人，這樣不僅能讓孩子放下防衛(wèi)、走出狹隘、增長(zhǎng)見識(shí)，還能鍛煉和培養(yǎng)孩子的自信心。

類型四：容易擔(dān)心的“宅寶寶”

事件1：雯雯已經(jīng)進(jìn)入幼兒園2個(gè)學(xué)期了，雖然在家里愛說(shuō)愛笑，可是一到開學(xué)還會(huì)哭兩個(gè)星期，相比戶外活動(dòng)，雯雯更愿意呆在教室里玩，課堂上經(jīng)常神游在自己的小天地里；喜歡自己做手工卻不愿意沾顏料，喜歡音樂可是跳舞時(shí)動(dòng)作僵硬，身體不太協(xié)調(diào)，打濕了衣服鞋子或者不按她的流程會(huì)很生氣；懂事、貼心，對(duì)家人特別依戀，甚至?xí)?dān)憂害怕，比如家人的安全，電器與房門是否關(guān)閉。

事件2：每天傍晚，小區(qū)綠地上孩子們彼此追逐嬉鬧，玩得不亦樂乎。媽媽也準(zhǔn)備帶然然下樓，和小朋友們一起玩。然然正在看動(dòng)畫片，說(shuō)什么都不愿意把視線從電視上挪開，任憑媽媽磨破了嘴皮子，他就是賴在沙發(fā)上不動(dòng)。媽媽很生氣，“啪”地關(guān)掉電視，然然就皺著眉頭大哭大鬧，又是扔?xùn)|西又是滿地打滾。

面對(duì)類型四寶寶，怎么辦？

1、讓孩子多動(dòng)手做。代替用錢買，找回孩子的動(dòng)力，也找回他玩的快樂。既然孩子對(duì)某些領(lǐng)域感興趣，就一定要讓孩子親自動(dòng)手去實(shí)踐?，F(xiàn)在孩子的動(dòng)詞只剩下“買”，這已經(jīng)成為吞噬孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的怪獸了。

2、帶孩子到戶外去。

3、讓孩子經(jīng)歷不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)多元興趣。

4、多陪陪孩子。

5、注重培養(yǎng)孩子的伙伴意識(shí)。

總而言之，家長(zhǎng)不應(yīng)忽視家中敏感寶寶的行為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)寶寶的自身情況，有針對(duì)性地及時(shí)干預(yù)，讓寶寶及早“脫敏”，找回童趣與快樂。

如何開導(dǎo)不愿聽話的寶寶

如果是在合理的要求范圍內(nèi)，孩子是應(yīng)該發(fā)展出該有的順從態(tài)度，除非他同樣可以提出一個(gè)合理的拒絕理由。

父母可以依循以下建議來(lái)執(zhí)行：

1.從最有把握的指令做起

想想看，孩子最容易做到的指令是什么？是收拾玩具、飯前洗手、關(guān)掉電視、還是上床睡覺？先從最有把握的指令開始，因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)是很重要的。

2.沒有把握時(shí)，先不下達(dá)指令

有些孩子對(duì)于指令的配合時(shí)機(jī)往往會(huì)有選擇性，如果你判斷，當(dāng)下的指令孩子配合度一定不高時(shí)，建議暫不下達(dá)這個(gè)指令，以免孩子在不順從性方面又累積了他的不配合點(diǎn)數(shù)。

3.注意下達(dá)指令的順序

在選擇指令時(shí)，建議先以動(dòng)作指令為優(yōu)先，例如：洗手、收拾東西…等行為較為簡(jiǎn)單、明確。如果發(fā)現(xiàn)，孩子此時(shí)連簡(jiǎn)單的指令（如：關(guān)電視）都不愿意配合，就先不要下達(dá)難度更高或更復(fù)雜的指令（如：把玩具收拾完畢），寧可這些較困難的指令由另一半來(lái)下達(dá)。

4.一次一道指令

想好指令后，一次只下達(dá)一道指令，且心里至少要有超過(guò)50%的把握孩子會(huì)順從指令。

5.使用直接、肯定的指令

避免使用疑問(wèn)句，例如：「把玩具收起來(lái)好不好？」「可以把襪子拿去浴室嗎？」當(dāng)你用疑問(wèn)句問(wèn)孩子時(shí)，孩子是可以選擇拒絕你的要求的。

6.指令應(yīng)具體而明確

在下達(dá)指令時(shí)，請(qǐng)記得人、事、時(shí)、地、物都要清楚表達(dá)，例如：「寶貝，在媽媽煮完飯之前，把地上的玩具通通收進(jìn)籃子里。」具體而清楚地說(shuō)明，能夠展現(xiàn)出態(tài)度的果決。

7.保持目光接觸

下達(dá)指令時(shí)，視線需與孩子接觸，避免在背后或隔著一段距離下達(dá)指令，例如：一邊在陽(yáng)臺(tái)晾衣服一邊對(duì)在客廳看電視的孩子吶喊。

8.堅(jiān)定的語(yǔ)氣

當(dāng)孩子出現(xiàn)拒絕、不回應(yīng)或漠視的反應(yīng)時(shí)，嘗試以堅(jiān)定的語(yǔ)氣重復(fù)下達(dá)指令。如果孩子仍然拒絕，逐漸加重語(yǔ)氣，并強(qiáng)化堅(jiān)持的表情，表情不要有太多變化。

9.帶著他的手做，取代嘮叨

必要時(shí)，帶著孩子的手去做，隨后再放手讓他重做一次，雖然此時(shí)可能會(huì)有情緒反彈，但父母仍要保持冷靜與堅(jiān)持，且不要出現(xiàn)嘮叨的話語(yǔ)。過(guò)程中盡量少說(shuō)話，別使用太多說(shuō)教、抱怨或威脅性的語(yǔ)言。但請(qǐng)記得提醒自己，如果你認(rèn)為你的指令或要求是合理的，態(tài)度就一定要比孩子更加堅(jiān)持。

10.轉(zhuǎn)換成玩伴的角色

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，目前自己的指令真的無(wú)法順利下達(dá)給孩子，可以試著換個(gè)方式，先當(dāng)孩子的玩伴，陪他一起玩一下吧。一旦良好的關(guān)系有了，孩子對(duì)你的認(rèn)同多了，配合度或許也就跟著提高了。

如何健康引導(dǎo)寶寶的焦慮情緒

導(dǎo)讀：素質(zhì)性焦慮這類幼兒的心理素質(zhì)較差，對(duì)外界的一些細(xì)微變化較為敏感，容易產(chǎn)生焦慮情緒。這些幼兒的父母，常常也有程度不同的焦慮現(xiàn)象。父母的這種易焦慮素質(zhì)，遺傳給了下一代（這是遺傳因素）。同時(shí)，幼兒從小耳濡目染家長(zhǎng)的焦慮，從而后天形成焦慮習(xí)慣（這是環(huán)境因素），于是遇事容易出現(xiàn)焦慮。這種焦慮，發(fā)生在幼兒身上，病根卻在家長(zhǎng)身上。所以家長(zhǎng)要注意言傳身教，不要當(dāng)著幼兒面焦慮不安，以免使他們?nèi)旧辖箲]。

在日常生活中，經(jīng)常可以看到這種情況：不少幼兒當(dāng)家長(zhǎng)懷抱他出門時(shí)，孩子滿臉笑容，情緒非常愉快；而當(dāng)他被抱進(jìn)托兒所或幼兒園時(shí)便又哭又鬧，不愿呆在托兒所、幼兒園。如此情況經(jīng)多次反復(fù)以后，幼兒便形成了條件反射：每當(dāng)早餐完畢，抱其出門時(shí)，幼兒便立即意識(shí)到又要上托兒所（或幼兒園）了，于是便哭鬧、不安起來(lái)。如此現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，有些甚至長(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久。這種情況，在心理學(xué)上叫作“入托（或入園）分離性焦慮”。

焦慮屬情緒范疇，對(duì)即將發(fā)生的事情，心理上產(chǎn)生一種惶惶不安、心神不寧、手足無(wú)措的心態(tài)。焦慮情緒往往容易與恐懼情緒同時(shí)出現(xiàn)。嚴(yán)格的講，焦慮情緒往往容易與恐懼情緒同時(shí)出現(xiàn)。嚴(yán)格地講，焦慮與恐懼還是有所區(qū)別的，恐懼是面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情；焦慮是由即將發(fā)生實(shí)際上尚未發(fā)生的事情引起產(chǎn)生緊張恐懼的心態(tài)。例如，對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)講，一吃早餐，便知餐畢便會(huì)去托兒所（或幼兒園），于是不肯老老實(shí)實(shí)吃飯，還“作天作地”。這些是焦慮的表現(xiàn)；當(dāng)抱到托兒所（或幼兒園）門口時(shí)，幼兒便緊摟家長(zhǎng)頭頸又哭又鬧，死活不肯進(jìn)門。這是恐懼情緒。幼兒焦慮，常見的有以下幾種形式。

素質(zhì)性焦慮這類幼兒的心理素質(zhì)較差，對(duì)外界的一些細(xì)微變化較為敏感，容易產(chǎn)生焦慮情緒。這些幼兒的父母，常常也有程度不同的焦慮現(xiàn)象。父母的這種易焦慮素質(zhì)，遺傳給了下一代（這是遺傳因素）。同時(shí)，幼兒從小耳濡目染家長(zhǎng)的焦慮，從而后天形成焦慮習(xí)慣（這是環(huán)境因素），于是遇事容易出現(xiàn)焦慮。這種焦慮，發(fā)生在幼兒身上，病根卻在家長(zhǎng)身上。所以家長(zhǎng)要注意言傳身教，不要當(dāng)著幼兒面焦慮不安，以免使他們?nèi)旧辖箲]。

分離性焦慮當(dāng)幼兒與其親近的人（尤其是父母）分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒、失去快樂。仍以入托（園）焦慮為例，幼兒雖然被送入托兒所（或幼兒園），不過(guò)，如果母親能陪伴在旁，幼兒非但不哭不鬧，還能愉快地游玩，不時(shí)還會(huì)回頭看看母親是否還在。假如發(fā)現(xiàn)母親不在了，便會(huì)立即哭喊起來(lái)。如果此時(shí)母親立即出現(xiàn)，便會(huì)立即止住哭聲，撲向母親懷中，破涕為笑。如此情況若多次發(fā)生，幼兒便會(huì)緊勾母親頭頸不放，生怕母親會(huì)再度消失。

環(huán)境性焦慮這種焦慮，發(fā)生在陌生環(huán)境中。若能脫離此環(huán)境，或者對(duì)環(huán)境適應(yīng)，焦慮也就消失了。這種焦慮，多見于母親帶領(lǐng)幼兒到了別人家庭（幼兒感到陌生的親戚家）游玩或小住幾天，到了晚上，幼兒便焦慮不安，吵著要回自己家去睡覺。

境遇性焦慮對(duì)境遇突發(fā)事件，幼兒心理承受不了，整天擔(dān)心“災(zāi)害”再次降臨頭上，惶惶不可終日。有位幼兒隨母親來(lái)到農(nóng)村，第二天清晨，聽到雞鳴，感到十分新奇，便接近此雞，不料突然被雞啄了一口，嚇得哭了起來(lái)。從此后，每逢晚上上床時(shí)便焦慮不安，惟恐次日再被雞啄。后來(lái)，焦慮不醫(yī)自愈。因?yàn)檫@類焦慮，會(huì)隨著時(shí)間的遷延而逐漸消失。

期待性焦慮這種焦慮多見于學(xué)齡前兒童。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，超過(guò)了孩子的實(shí)際能力，使孩子無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)的期望要求。孩子擔(dān)心受到父母的責(zé)備，產(chǎn)生焦慮不安情緒。

焦慮是一種不利身心健康的負(fù)性情緒，他會(huì)影響幼兒的心理健康地發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身素質(zhì)教育，學(xué)會(huì)及時(shí)自我調(diào)試，給幼兒樹立一個(gè)良好的楷模。若發(fā)現(xiàn)幼兒有焦慮情緒，應(yīng)積極加以健康引導(dǎo)，并給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境與和睦的家庭氣氛，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

寶寶為何會(huì)變敏感

一個(gè)人的性格對(duì)于以后的生活有著很大的影響，所以爸爸媽媽一定要多花些精力來(lái)關(guān)注孩子的性格發(fā)展變化。如果孩子的性格是敏感脆弱類型的，那么該如何教育和引導(dǎo)孩子呢？接下來(lái)的文章會(huì)對(duì)孩子過(guò)于敏感的原因進(jìn)行解析，同時(shí)讓各位爸爸媽媽了解處理孩子過(guò)于敏感的方法。

一、孩子過(guò)于敏感的原因

1.爸爸媽媽的性格較敏感

孩子的性格跟爸爸媽媽的性格或多或少都有些相似，因此，如果爸爸媽媽的性格屬于比較敏感的，孩子以后也可能會(huì)變得較為敏感。

2.爸爸媽媽對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)

一些孩子從小到大一直都受到爸爸媽媽的高度關(guān)注和重點(diǎn)保護(hù)，爸爸媽媽害怕寶寶會(huì)受到傷害，但是父母的這種行為給孩子造成的傷害更加嚴(yán)重，會(huì)讓孩子的性格變得太過(guò)于敏感。

3.先天因素或胎教影響

如果在懷孕期間，媽媽就受到精神心理上的某些刺激，那么孩子出生后也會(huì)變得非常敏感。當(dāng)然有些孩子出生后受到了一些刺激，也有可能導(dǎo)致孩子的性格發(fā)生巨變。

4.爸爸媽媽對(duì)孩子教育不當(dāng)

爸爸媽媽的教育方法對(duì)孩子的性格也會(huì)有影響，所以爸爸媽媽一定要用正確的教育方式，不要溺愛孩子，不要太苛刻嚴(yán)厲，極端的教育方式對(duì)于孩子的性格影響非常大。

5.生活環(huán)境的影響

孩子生活環(huán)境較差，或者是經(jīng)歷了什么大事情，都會(huì)影響到孩子的性格發(fā)展，從而使孩子的性格變得過(guò)度敏感。

二、孩子過(guò)于敏感怎么辦

1.鼓勵(lì)孩子多和他人進(jìn)行溝通

孩子過(guò)于敏感，爸爸媽媽一定要鼓勵(lì)孩子多和他人進(jìn)行溝通，但也不是說(shuō)要強(qiáng)迫孩子去和別人多接觸，要引導(dǎo)孩子慢慢融入別人的世界。

2.爸爸媽媽要使用正確的教育方式

不要對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，也不要太溺愛孩子，一定要有教育原則。