借我一支鉛筆，好嗎？

就在我對(duì)孩子巡視指導(dǎo)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)趙璇一動(dòng)不動(dòng)地趴在桌子上，便走過(guò)去問(wèn)：“趙璇，你怎么了？是不是哪里不舒服？”趙璇搖搖頭，把斷了頭的鉛筆舉起來(lái)讓我看，我頓時(shí)明白了，原來(lái)是她的鉛筆斷了，趙璇是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，她很聰明，兩只炯炯有神的小眼睛很可愛(ài)，同時(shí)她也是我們班最小的一位，所以不管是老師還是其它小朋友都很喜歡她也都特別寵愛(ài)她，所以平時(shí)遇到什么困難，別的孩子都會(huì)很主動(dòng)、很熱情的幫助她，而此時(shí)看著她被動(dòng)的表情，我的眼前立馬浮現(xiàn)起她平時(shí)表現(xiàn)的鏡頭：鞋帶開(kāi)了說(shuō)聲：“老師我的鞋帶開(kāi)了，請(qǐng)你幫我系上好嗎？”然后，把腳伸向老師；有時(shí)遇到類似的情況也會(huì)找別的小朋友幫忙。

以前我們總認(rèn)為這是“舉手之勞”，便輕而易舉地幫助了她，沒(méi)想到這樣做并不是真正的幫助了她，反而使她在生活自理方面失去了自己主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)。m.n4507.cn

這次，在我的耐心鼓勵(lì)下，她終于開(kāi)口了：“甜甜，借我一支鉛筆好嗎？”通過(guò)這件事，我深有感觸：作為一名幼兒教師，不要認(rèn)為孩子太小，需要照顧，不能包辦太多，那樣孩子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，做一個(gè)“懶”老師，讓孩子去“飛”吧！

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請(qǐng)你幫幫我好嗎

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人。“老師，幫我把拉鏈拉好”，“老師，我的書包塞不進(jìn)了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團(tuán)成一團(tuán)，我怎么解也解不開(kāi)，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說(shuō)：“小小，我都解不開(kāi)了，請(qǐng)你幫幫我吧?！闭f(shuō)完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見(jiàn)她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專注。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)她拿著解好的頭線跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我解開(kāi)了?！蔽医又f(shuō)：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會(huì)的事情就請(qǐng)你來(lái)幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會(huì)故意說(shuō)這件事情老師不會(huì)做，要請(qǐng)你來(lái)幫忙，她也會(huì)露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴?yán)蠋熈恕?/p>

于是我想，我們能不能有點(diǎn)“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是說(shuō)“我來(lái)替你做”。

鉛筆還給你

下面是“鉛筆還給你”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午下課的時(shí)候，我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被欣悅拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)，如果是欣悅拿的，我讓她還給你。

”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，我想了想該怎么去說(shuō)這件事呢?于是我走進(jìn)教室說(shuō)：“小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫《狼來(lái)了》”。

從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺(jué)得十分無(wú)聊，就想了個(gè)捉弄大家尋開(kāi)心的主意。

他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來(lái)了!狼來(lái)了!救命啊!”農(nóng)夫們聽(tīng)到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來(lái)幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒(méi)有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了!”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來(lái)幫他打狼，可還是沒(méi)有見(jiàn)到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你們又上當(dāng)了!哈哈!”大伙兒對(duì)放羊娃一而再再而三地說(shuō)謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過(guò)了幾天，狼真的來(lái)了，一下子闖進(jìn)了羊群。

放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快救命呀!狼真的來(lái)了!”農(nóng)夫們聽(tīng)到他的喊聲，以為他又在說(shuō)謊，大家都不理睬他，沒(méi)有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

小朋友們，剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小朋友你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子么?這時(shí)欣悅走到我面前低著頭說(shuō)老師我錯(cuò)了，我把鉛筆還給瑞瑞。

這時(shí)大家共同為她鼓起掌來(lái)。

關(guān)于“鉛筆還給你”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：它們好看嗎？

教育隨筆：它們好看嗎？

和往常一樣，我們又開(kāi)始進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的游戲了，孩子們都非常喜歡這些游戲。今天在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)里，投放了一種新的游戲：美麗的小花。請(qǐng)孩子按不同的規(guī)律去裝飾花瓣?；顒?dòng)中，孩子們都知道去裝飾花瓣，對(duì)于發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的美感，還不是很好。在講評(píng)中，我拿了一朵按規(guī)律排好的小花，問(wèn)孩子們：“這朵花漂亮嗎？”孩子們都說(shuō)很好看。我又拿了了一朵孩子們排的無(wú)規(guī)律的小花，問(wèn)大家，孩子們都能分辨出哪朵美麗?！盀槭裁蠢蠋熍诺倪@朵小花很漂亮呢？你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？”孩子們這個(gè)時(shí)候很仔細(xì)的觀察我的這多小花，有部分孩子發(fā)現(xiàn)了，我是按不同顏色顏色和大小的花瓣分別交錯(cuò)排列的，另外一朵是無(wú)規(guī)律排列的，顯得比較的雜亂。在之后的游戲中，孩子們根據(jù)自己的想法又排出了其他的規(guī)律來(lái)，也非常的漂亮。

在本次游戲的講評(píng)過(guò)程中，我采用了一種比較的方法，給孩子們一個(gè)視覺(jué)上的比較，讓孩子們?cè)诒容^的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到規(guī)律，從而更好的去游戲。這種方法讓孩子們能很清楚的明白老師的意圖，比老師一味的講解效果要好得多。

教育隨筆：老師，我能親一下你嗎

小寶的書袋拿回去后找不到了，正好我這兒還有個(gè)書袋多了，于是點(diǎn)心過(guò)后，我正給孩子們梳著頭發(fā)，看到寶貝過(guò)來(lái)，于是我便把多的那個(gè)書袋送給他?！拔业臅呀?jīng)找到了！”“老師，你對(duì)我真是太好了！我能親一下你嗎？”哈哈，我一下子被孩子的話“嚇“到了，這在我眼里看起來(lái)很是平常的一件的事，在孩子心里卻有了老師對(duì)他真好的印象?？粗⒆忧宄好髁恋难劬?，我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！”孩子歡快的撲上來(lái)，親了一下，說(shuō)：“老師，我喜歡你！”我徹底被感動(dòng)了，差點(diǎn)流出眼淚來(lái)，我女兒都很少有對(duì)我這么直白的情感表達(dá)，我立即回應(yīng)說(shuō)：“老師也喜歡你！”其他孩子聽(tīng)了，也紛紛說(shuō)：“老師，我也喜歡你，你給我梳的辮子真好看！”“我也喜歡老師，老師上次還表?yè)P(yáng)我的！”聽(tīng)著孩子們的一聲聲“告白”，我覺(jué)得太幸福了。

誰(shuí)說(shuō)孩子小，我覺(jué)得孩子的心比海大，比針細(xì)，我們無(wú)意當(dāng)中的一言一行，孩子們都看在眼里、記在心里。由此可見(jiàn)，我們成人的言行對(duì)孩子的影響是多么的大，我們時(shí)刻要注意自己的言行，要對(duì)孩子起到正能量的引導(dǎo)作用，要把孩子放在心里，就像自己的孩子一樣，他們都能感覺(jué)得到。只不過(guò)有些孩子感性些，會(huì)直接流露出來(lái)，而有些孩子內(nèi)斂些，但在他們心里一定深深地喜歡并依賴起真心對(duì)她好的老師。所以，我要對(duì)自己說(shuō)，真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子也會(huì)把真心的把你當(dāng)做阿門喜歡的人，好好地聽(tīng)你的話，認(rèn)真的跟你學(xué)本領(lǐng)，和你成為真正的好朋友！

會(huì)跑的鉛筆盒

老師巧妙的語(yǔ)言，會(huì)收到非常好的教育收獲。

今天上午，自由活動(dòng)以后，劉芮寧小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我的鉛筆盒沒(méi)有了?！蔽仪那膶?duì)他說(shuō)：“不會(huì)的，鉛筆盒出去玩一會(huì)兒，很快就回來(lái)的。”他瞪大了驚奇的眼睛，看著我，然后又笑了，看來(lái)他相信了我的話。

待孩子們坐好后，我就問(wèn)孩子們：“誰(shuí)看見(jiàn)劉芮寧的鉛筆盒了？”孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！边@就怪了，鉛筆盒會(huì)自己跑？

我又說(shuō)了一遍，“如果你看見(jiàn)了，就告訴老師，那么你就是個(gè)大偵探。”孩子們這個(gè)說(shuō)沒(méi)見(jiàn)，那個(gè)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我也沒(méi)有逼問(wèn)孩子們。

第二次自由活動(dòng)的時(shí)候，范晨陽(yáng)走到我身邊，神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道，劉芮寧的鉛筆盒是紅色的。”我心里有了目的，就說(shuō)：“你說(shuō)一說(shuō)，劉芮寧的鉛筆盒好玩嗎？”“他的鉛筆盒是個(gè)小汽車，上邊還有窗戶，可好玩了?！薄芭对瓉?lái)是個(gè)小汽車，它跑到哪里去了呢？你想一想?！薄八艿轿业臅锪恕！蔽艺f(shuō)：“哦，老師知道了，原來(lái)小氣車的鉛筆盒會(huì)跑啊，它跑到書包里藏起來(lái)了?！背筷?yáng)怯怯又害羞地說(shuō)：“老師，是我玩他的鉛筆盒了，放在書包里忘記了。”

看到晨陽(yáng)的樣子，我沒(méi)有責(zé)怪他，對(duì)他說(shuō)：“晨陽(yáng)，以后玩了別人的東西記得要還人家啊。不過(guò)，你現(xiàn)在是一個(gè)大偵探了，幫劉芮寧找到了鉛筆盒。”這時(shí)范晨陽(yáng)的臉上有了笑容。

于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這原來(lái)是個(gè)會(huì)跑的鉛筆盒啊，他跑到范晨陽(yáng)的書包里了。如果他下次還跑到范晨陽(yáng)的書包里，我們把他關(guān)起來(lái)，讓它回不了家。”強(qiáng)強(qiáng)小朋友大聲說(shuō)：“拿別人東西，警察會(huì)捉人的?！薄皩?duì)了，到處亂跑，拿別人的東西，警察會(huì)捉到公安局的。永遠(yuǎn)見(jiàn)不到爸爸媽媽了。老師見(jiàn)不到，也會(huì)不高興的。”孩子們你一言我一語(yǔ)地也跟著說(shuō)了起來(lái)，最后，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“我們要做個(gè)乖孩子，聽(tīng)老師的話，不要像小汽車——鉛筆盒那樣到處亂跑?！?/p>

這件事的處理，我利用孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧——“會(huì)跑的鉛筆盒”進(jìn)行了巧妙地解決，使孩子們從中受到了教育，也沒(méi)有傷害到晨陽(yáng)的自尊心教育效果還是非常有效的。我相信：以后晨陽(yáng)小朋友不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。（劉建英）

鉛筆丟了之后

今天早上，我在外面打掃院子里的衛(wèi)生，看見(jiàn)明宇和他的爺爺走過(guò)來(lái)，就跟他們打招呼。

只見(jiàn)他一臉不高興的樣子，好像有什么事情，于是我就急忙向他爺爺了解情況。他爺爺說(shuō)：“昨天他媽媽剛給他買了一把鉛筆，可是到了晚上放學(xué)后，他的書包卻只剩下了2只鉛筆，他媽媽問(wèn)他為什么沒(méi)有了，他一句話也沒(méi)說(shuō)，氣的他媽媽媽就打了他……”話說(shuō)到這里，明宇眼角的淚水不停地流下來(lái)，一下子就撲到了我的懷里，大哭起來(lái)?？粗俏臉幼?，讓我心里感到酸酸的。我俯下身子把他抱起來(lái)，把他安慰好。

直到孩子們都來(lái)齊了，為了不傷害孩子們的心理，我沒(méi)有直接問(wèn)是誰(shuí)拿了明宇的鉛筆而是變換了提問(wèn)的方式并加上溫和的語(yǔ)氣，跟孩子們講：“我們班的明宇是個(gè)熱心的好孩子，昨天他見(jiàn)有的小朋友沒(méi)有帶鉛筆來(lái)幼兒園就將自己新買的鉛筆帶給了小朋友，但是晚上放學(xué)后，有的小朋友沒(méi)有及時(shí)的還給他，現(xiàn)在還也不遲啊!希望忘了還的小朋友現(xiàn)在把鉛筆還給明宇好嗎……”我順勢(shì)提醒幼兒借了別人的東西記得要還，再還東西的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)聲謝謝!

我的語(yǔ)音剛落，只見(jiàn)有幾個(gè)孩子從自己的書包里拿出了鉛筆給他送了過(guò)去，明宇看見(jiàn)了自己的鉛筆都找到了高興地不得了。

自尊感作為幼兒心理的重要指標(biāo)之一，其中幼兒教師的教育對(duì)幼兒自尊心的培養(yǎng)具有不可低估的作用。

培養(yǎng)孩子的自尊心，不是一朝一日就能完成的，教師不僅更要耐心，還要細(xì)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，讓孩子的自尊心得到健康的發(fā)展。

老師，我來(lái)幫你好嗎？

今天早上我在打掃教室時(shí)，身后傳來(lái)一句：“老師，我來(lái)幫你好嗎?”，我回頭一看，原來(lái)是笑笑，我說(shuō)：“當(dāng)然可以了!”，我就問(wèn)她：“你想幫老師干什么呢?”“抹桌子”她說(shuō)道，還沒(méi)等我說(shuō)，她又說(shuō)：“我很喜歡幫媽媽抹桌子，可媽媽嫌我抹不干凈，又怕我弄臟衣服。

”我說(shuō)：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這件事，卻反映出我們家長(zhǎng)是如何培養(yǎng)孩子自理能力和勞動(dòng)意識(shí)的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家長(zhǎng)包辦，這樣以來(lái)孩子的自理能力就比較差。

還有不少家長(zhǎng)在家里不許孩子做這個(gè)，不許孩子做那個(gè)，生怕孩子做不好，就算孩子主動(dòng)要求做點(diǎn)家務(wù)，家長(zhǎng)還是生生地把這種積極性給扼殺了，到后來(lái)，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，卻不會(huì)從自己身上找原因。

我們?cè)谟變簣@教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子們又成了“小皇帝”、“小公主”，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)值得我們做家長(zhǎng)的深思。

在以后的工作中，我希望我們幼兒園和家長(zhǎng)多溝通，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)兩者的密切配合，只有兩者密切配合好，我們的孩子才能更全面的發(fā)展。

教育隨筆：我尿褲子了嗎？

今天一大早，我給孩子們帶來(lái)了一個(gè)好消息——觀看木偶劇，孩子們聽(tīng)后興奮不已，由于孩子們都沒(méi)有看過(guò)木偶劇，總是圍著老師問(wèn)著“老師，木偶劇是電影嗎？我想看”“我們什么時(shí)候去看呀？”，孩子們你一言我一語(yǔ)的問(wèn)著。在孩子們的期盼中，我們終于出發(fā)了，一路上孩子們高興極了。

木偶劇的舞臺(tái)搭建在學(xué)校的后操場(chǎng)，孩子們就坐在新建的塑膠場(chǎng)地上，在孩子們的掌聲中，木偶劇就開(kāi)始了，首先由主持人報(bào)幕，當(dāng)木偶一上場(chǎng)，孩子們高興地直鼓掌，在精彩部分孩子們還吶喊助威，孩子們聚精會(huì)神地看的津津有味。木偶劇在孩子們的掌聲中結(jié)束了，孩子們陸續(xù)排隊(duì)離開(kāi)，這時(shí)，涵涵突然叫了起來(lái)“老師，點(diǎn)點(diǎn)尿褲子了”，我轉(zhuǎn)頭一看，點(diǎn)點(diǎn)的褲子上濕了一大塊，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“小便怎么不跟老師說(shuō)呢？”點(diǎn)點(diǎn)很委屈的看著我說(shuō)：“我沒(méi)有小便身上”。這時(shí)，許多小朋友都叫了起來(lái)“老師，我也小便身上了”。孩子們都摸著褲子，有的孩子們的屁股上濕了一大塊，有的濕了一小塊，我走過(guò)去摸了摸塑膠場(chǎng)地，原來(lái)都是塑膠場(chǎng)地惹的禍，早幾天下的雨，塑膠場(chǎng)地還是濕的，表面看上去是干的，其實(shí)里面還有水，當(dāng)孩子們坐上去就都被吸進(jìn)了褲子里。中午休息時(shí)，我讓孩子們把外褲脫下來(lái)曬一曬，等起床后就能穿了。

經(jīng)過(guò)這件事情，讓我覺(jué)得在以后的日常生活中，做事要仔細(xì)、謹(jǐn)慎，以免不必要的麻煩發(fā)生。