育兒觀念：給孩子一個(gè)“撒嬌”的機(jī)會(huì)

育兒觀念：給孩子一個(gè)“撒嬌”的機(jī)會(huì)

隨著社會(huì)的腳步，大家每天都在忙碌中進(jìn)行。忙著上班、忙著做事、忙著。。。。。。，各種各樣的事情，仔細(xì)回想，我們的腳步不曾停歇，往往忙著忙著就忽略了一些事情、一些人。其中就包括我們的孩子們。周一至周五，孩子們上幼兒園，家長(zhǎng)們上班。終于到周六日了，孩子們可以和爸爸媽媽一起出去玩了，但，還是有些家長(zhǎng)忙于自己的事而沒(méi)有辦法陪孩子。

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子高興的朝你跑來(lái)。

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常在樓下玩。（其實(shí)，他（她）是在等你）

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，她們一直跟著你，即使有自己喜歡的動(dòng)畫片。[句怡美 wWw.jYm1.cOM]

當(dāng)你回家時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子向你撒嬌，依偎在你的懷里和你說(shuō)著、問(wèn)著不同的問(wèn)題、、、、、、、、、、、、、

我們是不是忽略孩子太久了？孩子們每天都在長(zhǎng)大、都在進(jìn)步，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有一天孩子突然長(zhǎng)大了、懂事了。為了孩子有一個(gè)良好的心理和身體的健康，我們是否需要把一部分時(shí)間分給孩子，多和孩子交流。讓他（她）們的成長(zhǎng)道路上有我們的相伴，了解他（她）們、讀懂他（她）們。

多和孩子交流，給孩子一個(gè)“撒嬌”、“任性”的機(jī)會(huì)，同時(shí)，你也會(huì)收獲很多！

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育兒觀念：給孩子一個(gè)聽(tīng)話的理由

育兒觀念：給孩子一個(gè)聽(tīng)話的理由

安安的幼兒園通知家長(zhǎng)們寫“教子有方”有一段時(shí)間了，作為媽媽的我一直想著也要寫點(diǎn)自己的經(jīng)歷。

思來(lái)想去，我真不是一個(gè)合格的好媽媽，因?yàn)槲蚁氩怀鼋逃舶驳囊惶紫到y(tǒng)的理論。我都是在日常的生活中，遇到了可以教育的機(jī)會(huì)，才利用一下。

安安出門總是不喜歡被大人拉著手，喜歡自己自由自在的走，但是馬路上車子那么多。有一次，我拉著他走在馬路上，他想掙脫我的手，并且說(shuō)：媽媽，我不要牽著手。我就問(wèn)他為什么。他說(shuō):我長(zhǎng)大了。心里小小的擔(dān)憂：兒子長(zhǎng)大了，不想被束縛了。。。突然，我想到了試著換個(gè)角度來(lái)讓安安牽著我的手。我就對(duì)安安說(shuō)：安安，你長(zhǎng)大了，媽媽就老了，你要保護(hù)媽媽哦。馬路上車子好多，媽媽好怕怕，你拉住媽媽的手好嗎？安安想都沒(méi)有想就說(shuō)：好吧。然后用他的小手拉住了我的手，我就乘機(jī)牢牢的抓住他的手，暖暖的，一直暖到心窩里。從此，只要下樓過(guò)馬路等我想牽住安安的手的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)安安說(shuō)：兒子，快點(diǎn)來(lái)拉住媽媽的手，你要保護(hù)媽媽哦。安安還是很樂(lè)意接受的。雖然有時(shí)候他也會(huì)不耐煩的說(shuō)：媽媽，你不是已經(jīng)長(zhǎng)大了的嘛。哈哈。

平時(shí)都是安安的外婆接送安安，外婆照顧安安的時(shí)間最多，最辛苦。安安這個(gè)年紀(jì)是很不聽(tīng)話的時(shí)候，外婆也經(jīng)常提到安安不聽(tīng)話。有一天，我聽(tīng)到外婆在和安安聊天，說(shuō)著說(shuō)著說(shuō)到了安安上大學(xué)，外婆說(shuō)：等安安上大學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)老的不成樣子了。和外婆很親的安安聽(tīng)到后，都快哭了，大聲說(shuō)：我不要外婆變老，我不要外婆變老，一連說(shuō)了好幾遍。我就趕緊走過(guò)去，對(duì)安安說(shuō)：兒子，你知道外婆為什么會(huì)變老嗎？我就乘機(jī)對(duì)安安教育一番。安安，外婆照顧你很辛苦的，要做好多好多事情，好累的，如果你平時(shí)不聽(tīng)外婆的話，外婆就更累了，外婆累了就會(huì)變的好老好老，如果你不想外婆變老，你就要多聽(tīng)外婆的話。要照顧外婆，保護(hù)外婆。雖然安安還不能真正做到體諒大人，但是我相信經(jīng)常給他灌輸正確的思想，以他能接受的方式告訴他，慢慢的等他長(zhǎng)大，他一定能理解的。

生活中還有很多時(shí)候需要用到我們的智慧來(lái)給孩子一個(gè)聽(tīng)話的理由。有時(shí)候安安吃了零食，我想讓他多喝水，我就會(huì)告訴他：安安，你要多喝水哦，因?yàn)槟愠缘哪切╋灨尚?dòng)物，他們也需要喝水的哦。你多喝水，他們?cè)谀愕男《亲永飼?huì)很開心的哦。安安就會(huì)多喝一點(diǎn)水。

孩子不愿意做一件事情，總有他們自己的原因的，因?yàn)槲覀兊膶氊惗际呛芴煨陨屏嫉?，作為父母的不能一味的?zé)怪他強(qiáng)迫他們接受我們的要求，要搞清楚他們的原因，然后用正確的方式以他們能接受的原因來(lái)告訴他們。

育兒心得：給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

育兒心得：給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候，邱昊走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過(guò)大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說(shuō)話。我接著問(wèn)他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”邱昊還是不說(shuō)話……這個(gè)時(shí)候，我正要批評(píng)，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)?！苯又议_始攬著他，耐心地等。一分鐘過(guò)去了，邱昊終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我緊緊地抱著邱昊，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

邱昊也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案

育兒觀念：請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)與孩子相處的每一個(gè)機(jī)會(huì)

育兒觀念：請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)與孩子相處的每一個(gè)機(jī)會(huì)

人們常說(shuō)幼兒園老師對(duì)孩子的一生有著重要的影響。是！這點(diǎn)我們很清楚，老師的教育方法直接影響著孩子對(duì)事情的判斷。但一個(gè)人的成功并不全在于教師，更重要的是父母自身對(duì)孩子的影響。

常常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)向老師說(shuō)，“孩子就愛(ài)聽(tīng)老師的話，在家里我們?cè)趺凑f(shuō)都不行。老師一句話就行了。”聽(tīng)到這句話我常常會(huì)想，我們老師真有這么大本事嗎？我們家長(zhǎng)朋友有沒(méi)有反思過(guò)在教育孩子時(shí)，我的方法是否正確？我有沒(méi)有真正坐下來(lái)與孩子一起交流過(guò)？還是發(fā)現(xiàn)一坐下來(lái)不知該和孩子說(shuō)什么，講大道理他又不理解，沒(méi)有兩句話脾氣就上來(lái)了，這些是為什么？

這些在我看來(lái)是家長(zhǎng)整天忙工作而忘記了與孩子一起聊聊天，一起游戲，你可知孩子多么渴望與爸爸媽媽一起參加活動(dòng)。他們有你的陪伴是多么的高興。在我班舉行的家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的課程是一堂親子互動(dòng)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的事情，平時(shí)幾名不太愛(ài)說(shuō)話的小朋友，今天心情格外的好。于是我問(wèn)他為什么這么高興。讓我意外的是只因?yàn)榻裉焓前职謰寢寔?lái)了，還和他一起來(lái)作畫。這一天我對(duì)他們格外的留心，我發(fā)現(xiàn)他今天做任何事情都特別的帶勁。并且思維活躍就像變了一個(gè)人。于是我明白了有很多事情是我們老師無(wú)法取代的。

有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我們?cè)趺床魂P(guān)心孩子了，要什么給什么。但我覺(jué)得給孩子再多的東西都比不上一次與孩子共同游戲的價(jià)值高。

家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)不要再說(shuō)：“麻煩老師多多教育，他就聽(tīng)你們的話”。作為老師的我想說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，請(qǐng)暫緩一下你的工作，不要錯(cuò)過(guò)與孩子相處的每一個(gè)機(jī)會(huì)。”

育兒觀念：嬌氣孩子背后溺愛(ài)的父母

育兒觀念：嬌氣孩子背后溺愛(ài)的父母

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快兩個(gè)月了，照理來(lái)說(shuō)孩子們應(yīng)該已經(jīng)能夠適應(yīng)幼兒園的集體生活了，記得以前帶過(guò)的兩屆小班也差不多一個(gè)多月就全能適應(yīng)了，但是這一次卻發(fā)現(xiàn)將近兩個(gè)月了，還是有很多孩子早上來(lái)園會(huì)哭，活動(dòng)中會(huì)哭，吃飯的時(shí)候會(huì)哭，甚至做做游戲會(huì)哭著說(shuō)想媽媽、想奶奶、想回家。還有孩子在吃飯的時(shí)候不愿自己動(dòng)手吃飯，一定要老師喂，不喂就說(shuō)吃不下了，不想吃了，喂她就能把飯都吃光。數(shù)數(shù)這幾個(gè)孩子，再聯(lián)想與家長(zhǎng)溝通之后的情況，不難看出，這幾個(gè)嬌氣孩子背后都有一個(gè)或者幾個(gè)溺愛(ài)的家長(zhǎng)。

就拿我們班的哭泣包冉冉來(lái)說(shuō)吧，到現(xiàn)在仍然是每天來(lái)園都要大哭，要抱她才不會(huì)哭，不抱就會(huì)一直哭，還越哭越大聲，也不愿意和其他小朋友玩，不愿意參與活動(dòng)，寧愿自己一個(gè)人站著。有時(shí)候其他小朋友出現(xiàn)了狀況我們?nèi)ヌ幚頉](méi)有人陪他的時(shí)候，她就開始哭著說(shuō)想媽媽了。和她的媽媽聯(lián)系溝通之后，從媽媽的話里我們了解到她以前在家的時(shí)候與同齡孩子的交往基本沒(méi)有，因?yàn)閶寢層X(jué)得小區(qū)里的游樂(lè)設(shè)施不衛(wèi)生，不愿意帶她下樓去玩，就算要玩也是去市區(qū)的大型室內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)，而且都是大人全程陪同，養(yǎng)成了孩子現(xiàn)在這個(gè)不愿與其他小朋友玩的性格。因?yàn)闆](méi)有與同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)，所以冉冉在幼兒園只黏著老師，如果老師沒(méi)有空就會(huì)覺(jué)得孤單，會(huì)覺(jué)得被冷落，然后就會(huì)覺(jué)得委屈，想媽媽，最后就是用哭來(lái)表達(dá)。

我們班還有一個(gè)小朋友比較特別，開學(xué)前的家訪中他的爸爸就說(shuō)自己的孩子是過(guò)敏性體質(zhì)，兩周歲之前是蛋白質(zhì)過(guò)敏，然后我們就詢問(wèn)現(xiàn)在能喝牛奶、吃雞蛋之類的東西嗎？爸爸的回答比較矛盾，他又想讓我們照顧孩子的過(guò)敏但又說(shuō)不要讓孩子太特別，和其他小朋友一樣的待遇就好，別的小朋友吃的他們家也要吃的，但是又強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)過(guò)敏，我們都不知道怎么回答他了。還有從平時(shí)爸爸媽媽來(lái)園接送孩子以及和我們的溝通中就能看出爸爸媽媽在家應(yīng)該是特別溺愛(ài)孩子的。在幼兒園吃飯的時(shí)候，家家基本不吃菜，家長(zhǎng)開放活動(dòng)那天，媽媽看到家家把菜倒掉之后就說(shuō)他們?cè)诩业臅r(shí)候都是拿一個(gè)特別卡通的小碗，然后在碗里放一點(diǎn)點(diǎn)菜讓他吃的，所以導(dǎo)致家家在幼兒園都不吃幼兒園的飯菜。當(dāng)我聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)的時(shí)候我就告訴她希望在家的時(shí)候不要再這樣讓家家吃飯了，因?yàn)檫@樣他不能適應(yīng)幼兒園的生活，那他就不會(huì)好好的吃飯，這樣下去會(huì)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，孩子的身體肯定會(huì)不行的。

像這樣?jì)蓺獾暮⒆游覀儼噙€有很多，孩子們?yōu)槭裁磱蓺獬蛇@樣，不難看出都和家長(zhǎng)的溺愛(ài)有關(guān)，我們班的小雨小朋友，她的媽媽都說(shuō)奶奶在家超級(jí)寵她，連爸爸媽媽都管不了，媽媽在和我們的溝通中都是很無(wú)奈的語(yǔ)氣，我覺(jué)得要想讓孩子自由健康的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一些行為和想法就需要徹底的改變，家長(zhǎng)不可能跟著、陪著孩子一生，孩子總要長(zhǎng)大，現(xiàn)在是幼兒園，可以說(shuō)孩子還小，但是很快他們就會(huì)進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入初中，到那時(shí)再來(lái)改就已經(jīng)晚了

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽(tīng)到了也似乎感覺(jué)不妙。原來(lái)，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來(lái)，同學(xué)的媽媽就跟他說(shuō)：你到辦公室跟你爸爸說(shuō)一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說(shuō)：我爸爸同意了，我們走吧。后來(lái)因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來(lái)放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽(tīng)完之后我跟兒子說(shuō)：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都有或多或少的此類經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見(jiàn)，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來(lái)，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問(wèn)青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過(guò)后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來(lái)解決，但絕對(duì)不是在主觀意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來(lái)理解，并無(wú)不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來(lái)看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ螅私馑嬖诘睦Щ?，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來(lái)是一件很平常的事情，很多家長(zhǎng)并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說(shuō)八道”，或者簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問(wèn)題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)花開的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，我們需要一種等待慢慢成長(zhǎng)的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界??！

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

育兒觀念：給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。

小W，一個(gè)中途轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，人高馬大，因?yàn)槌煽?jī)差，本該上高一年級(jí)的學(xué)生卻被留了下來(lái)，記得剛開學(xué)的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對(duì)我說(shuō)：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩?！蔽揖蛦?wèn)他，在老家是怎么讀書的？他說(shuō)，不用做作業(yè)，每天跟高年級(jí)的大同學(xué)PK打架。聽(tīng)了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學(xué)生怎么教？為此特意找來(lái)了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時(shí)間后，小W能把作業(yè)交出來(lái)了，但字寫得不好，后來(lái)又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對(duì)我說(shuō)：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來(lái)不做的?！蔽艺f(shuō)孩子是有點(diǎn)進(jìn)步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長(zhǎng)、老師兩面盯下，小W的的學(xué)習(xí)稍有起色。但進(jìn)入三年級(jí)后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認(rèn)真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，多次跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽(tīng)話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說(shuō)：老師，麻煩你多操點(diǎn)心，我是實(shí)在沒(méi)法了。面對(duì)這樣的孩子，該怎么辦？

由于小W氣力較大，我就讓他負(fù)責(zé)中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機(jī)找他談話，表?yè)P(yáng)他對(duì)所做事情的負(fù)責(zé)任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學(xué)習(xí)上，其實(shí)他的腦子還是較機(jī)敏的，只是沒(méi)有好的引導(dǎo)，再加上家長(zhǎng)的放任。我動(dòng)之以情，曉之以理，要求他：對(duì)待學(xué)習(xí)要像負(fù)責(zé)班級(jí)用餐一樣，相信你會(huì)做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時(shí)間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進(jìn)步，雖然成效不大，但我相信只要堅(jiān)持，小W會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

從小W的身上，不由得想到教育學(xué)生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛(ài)心。作為一個(gè)教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。弗洛姆說(shuō)：“愛(ài)是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書必須學(xué)會(huì)師愛(ài)，研究師愛(ài)藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小W這樣特殊的后進(jìn)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。小W自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育滿不在乎，因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。

愿我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種。

育兒觀念：家里的嬌嬌公主怎么了？

一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)，孩子在幼兒園都很正常，在家就什么都不愿意自己干，不愿自己吃飯，不愿意自己走路。

首先，孩子一定沒(méi)問(wèn)題。

是家里有問(wèn)題。

這個(gè)孩子上次上外教課，外教說(shuō)有個(gè)簡(jiǎn)單的方法教大家三筆畫出一只恐龍（當(dāng)然這樣年齡這樣教畫畫是不科學(xué)的，我們后來(lái)馬上糾偏了），但是奇怪的是，一拿到紙，這個(gè)孩子就哭了，說(shuō)我不會(huì)畫。這個(gè)大哭讓我們當(dāng)時(shí)十分驚奇。結(jié)論一：孩子很沒(méi)有自信心。

為什么？

人天生就會(huì)想要自己體驗(yàn)所有的事情，包括穿衣服，包括走路。做了這些事情，當(dāng)然會(huì)累，孩子就會(huì)來(lái)回地權(quán)衡掂量，帶來(lái)的自尊、成就感和快樂(lè)更多，還是疲憊等其他負(fù)面東西更讓人不舒服。

經(jīng)過(guò)近4年之后，孩子什么都不想自己做，因?yàn)槊恳淮巫约簢L試做都最終沒(méi)有給自己帶來(lái)任何的成就感和快樂(lè)。而對(duì)面那個(gè)人每次都幫自己，一次又一次的事實(shí)確實(shí)證明，他做得又快又好，顯得自己又笨又慢。

孩子有天生的好奇心和追求體驗(yàn)的本能，同時(shí)也取決于環(huán)境。