風的游戲

我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L的存在,體驗與風游戲的快樂。

在快樂的游戲中,有的孩子問我:“老師,為什么有的時候有風,有的時候又沒有風呢?”“為什么有時刮大風,有時刮小風呢?”“風向標是怎么回事?”……為了解答孩子們的問題,讓他們對“風”有個簡單的認識,我開展了“風”的系列活動。

“風的游戲”是其中的一部分。

首先進行的是玩風車的游戲。

孩子每人折一只紙風車,然后隨著《大風車》的音樂在室外游戲,想辦法讓風車轉(zhuǎn)起來:孩子們有的跑起來,有的用嘴吹,有的找來硬紙板使勁扇,小小的風車都轉(zhuǎn)起來了。

看著轉(zhuǎn)動的風車,孩子們笑了。

佳佳跑到我身旁問我:“老師,為什么一跑風車就轉(zhuǎn)呢?”還未等我開口,月月?lián)屜日f:“因為一跑就有風,有了風,風車就會轉(zhuǎn)。

”盟盟說:“為什么一跑就會有風呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時告訴我們,在我們身邊到處都是空氣,我們一跑,空氣一定會動,空氣一動就會有風。

”聽了小智的回答,我豎起了大拇指。

為了讓孩子們進一步感受風是怎樣形成的,我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境:一只可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞,它身旁的小螞蟻對它說:“你的翅膀真好,能變出風,讓我感到?jīng)鰶龅摹?/p>

”然后,我問孩子們:“除了小鴨翅膀能變出風,還有什么東西可以變出風呢?”孩子們各抒己見,說出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。

接著,我又說:“請你用這些東西變出風來給大家看。

”我事先準備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料,引導孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風,并交流不同的玩法。

給我印象最深刻的是艷艷,起先她選用針管來回推,發(fā)現(xiàn)風不明顯,她就將氣球口套在針管口上攥緊再推,這時她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟,便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石,小石很感興趣,兩人一起玩了起來。

此時,我也以合作者的身份參與到游戲中,適時引導孩子們深入游戲,并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

yjS21.COM

最后,結合孩子們的需求,我設計了“讓它們跳個舞”的游戲。

投放的材料有:掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有進氣口的紙箱里的氣球……活動中,孩子可以自選工具“送”風,讓喜歡的東西“跳舞”。

有的孩子用小扇子為柳條送風、為紙屑送風,有的用吸管為小船送風,最讓他們感興趣的就是為氣球送風了,他們用力扇紙箱口,風傳到氣球處,氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識,在探索中增長了才干。

他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗,聯(lián)想到風與人們生活的關系。

活動在“我、泡泡與風兒共游戲”中暫告一個段落,但孩子們對風的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

大班下學期游戲手記：洗發(fā)風波

“哎喲，你把我的頭發(fā)弄得好痛呀……我不要你弄了?！蔽铱匆娡尥藜业膵寢寜魤粼跉夂艉舻膶戆l(fā)師妍妍說。妍妍一臉無辜的表情：“我不是故意的呀，你的頭總是動來動去的，你叫我怎么弄呀！”聽了她的話，夢夢說：“你看你洗頭也不會，我叫婷婷洗吧?！钡呛髞戆l(fā)現(xiàn)婷婷也不太會，她先是很樂呵呵的給夢夢頭上抹了很多“洗發(fā)露”，然后就開始不停地在她的頭上揉呀揉的。沒多一會，夢夢的頭發(fā)就被揉得很亂很亂了。她就更加生氣了，坐不住了，站起來就說：“我不要理發(fā)了?！本蜌夂艉舻刈吡耍粝洛玩面脙蓚€人呆呆的看著夢夢離開的身影，兩人的表情很是沮喪。

我覺得這是非常有意思的一幕。因為由于孩子的個別差異，雖然已是大班下學期了

，但一些動手能力差的孩子還沒有掌握洗頭發(fā)的技巧。有時他們可能只是比較喜歡這樣的一個過程，如婷婷就是比較喜歡給別人抹上“洗發(fā)露”，然后不停揉搓這個過程。而顧客夢夢已經(jīng)有了一些去理發(fā)店的感受，比如理發(fā)時應該是舒舒服服的。因此就有了上述的矛盾沖突。

動手能力差的幼兒缺少洗發(fā)技巧，他們還要接受一些必要的指導。同時要讓理發(fā)師多與顧客交流，知道在洗頭理發(fā)時要詢問顧客的感受，這樣才能使他們做得更好，使游戲開展得更加有趣。

“出格”的游戲

孩子們喜歡玩游戲，而他們的許多游戲情結往往是來源于生活，來源于老師不經(jīng)意間的一句話。

4月20日那場突然來臨的地震給雅安市蘆山鎮(zhèn)的人們帶來了無盡的悲痛。星期一上課的時候我給孩子們播放了地震救援情況和現(xiàn)場情況的視頻，孩子們靜悄悄地看著，看到廢墟中尋找親人們的那些人的哭聲孩子們悄悄地流淚了，流淚了……為生者喜為死者悲，我告訴孩子們要珍惜美好生活，要懂得感恩知道奉獻。

然而在一處沙地游戲中，孩子們竟然玩起了燒紙錢，祭拜的游戲，看到孩子們玩起這“出格”的游戲，我有了不動聲色去探究的欲望。

三三兩兩的孩子配合默契的玩著游戲，有的挖坑，我以為他們又是在挖地道了；有的在沙盤上布置鮮花，我感覺他們又是在做蛋糕了；有的跪在沙地上，我趕緊跑過去指責他們這樣不將衛(wèi)生的習慣，可是一會兒他們又跪下了……我實在無法忍受了，沖過去問了究竟，他們的回到讓我目瞪口呆，他們說這是在祭拜那些在地震中死去的人的。是啊，我們就是這樣生活在一起的大集體啊，很多經(jīng)驗也少來源于生活啊。生與死這樣的形式讓孩子們了解一下，也是未嘗不可啊。

孩子們的善良和天真真誠的打動了我，我?guī)ьI所有的孩以他們認為的祭拜方式中集體默哀一分鐘，以表達我們對地震中不幸的人的一份心意?；氐浇淌抑?，我們又討論了一下這個游戲，同時又和孩子們談談清明節(jié)的掃墓活動。

我們是真真實實生活在地球上的人，身邊的大大小小的，喜喜悲悲的事情無法避免的遇到，聽到，那么就讓這些事情順其自然的讓孩子們?nèi)ヂ犅勅チ私庀掳桑嬲纳罱?jīng)驗就是這樣形成的。我想遇到一些有些幾乎反常的時候我們不必急著去阻止，去說教，給孩子一個施展和發(fā)泄內(nèi)心的空間，我們只要細細去體會，去靜靜觀察和了解吧！孩子需要這樣愿意等待和理解的老師！

游戲的妙用

下面給大家提供的是“游戲的妙用”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

四歲的兒子很愛收集東西,糖紙、釘子、扣子、煙花筒……這幾天,他總愛把這些東西放在墻角處的沙發(fā)上玩,弄的沙發(fā)上又臟又亂,像個垃圾堆.丈夫一再大聲訓他,甚至照屁股大兩巴掌,惹得兒子大哭大鬧,可最后兒子的垃圾堆又回到原處.

晚飯后,我和兒子玩起了游戲:我扮教師,他當學生.我敲門,兒子邊開門邊問老師好.我坐下后故作驚訝地說:“哎呀!趙鵬家里真漂亮,只是墻角處怎么像個垃圾堆呢?”他說:“這都是我的好玩具.”我接著說:“玩具玩完了,放在沙發(fā)上,不衛(wèi)生也不好看,你說這該怎么辦?”“媽媽,咱快把這些東西放到箱子里吧!”兒子蹦跳著找來箱子,我們一起分門別類放好玩具.最后,我們又在那空著的沙發(fā)拐角處放上了一瓶美麗的塑料花,兒子高興得直拍手.

這件事的解決,出乎意料的輕松、愉快.這使我想起了陳鶴琴先生說的話:“積極的誘導勝于消極的命令.”

丈夫回家見了,伸出大拇指:“還是幼兒教師辦法多.”

不知道本文“游戲的妙用”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

好玩的游戲

新入園的小班幼兒不能一下子就帶到戶外開展游戲，我想應遵循循序漸進這一方法，先在室內(nèi)教給幼兒游戲方法，了解每一游戲的規(guī)則，在玩的過程中掌握方法并遵守游戲規(guī)則。我教給幼兒游戲“滾皮球”，玩法是：全體幼兒圍坐成一個大圓圈，教師做發(fā)起人，拿一個皮球往任意一個幼兒方向滾去，接到球的幼兒用手繼續(xù)把球滾到他選中的幼兒，如此進行下去，規(guī)則是：不能離開自己的小椅子，不能用腳去踢這個球。在多次的游戲后，幼兒已能掌握方法了，會自己玩，也能遵守規(guī)則了，同時也愛上了這個游戲;一段時間后，我又教幼兒玩游戲“木頭人”，玩法是集體念兒歌“山山山，山上有個木頭人，木頭人不準說話，不準動，還有一個不準笑?！眱焊鑴偰钔?，幼兒馬上擺出一個造型，看誰堅持的時間長一點，就勝利了，像真正的木頭人了。由于小班幼兒年齡特點的局限，總有幾個孩子不能聽指揮，自顧自地，不能聽從指揮。相對上一個游戲來說，這個游戲就比較靜一點，孩子們的興趣就稍稍遜了點，，于是這個游戲次數(shù)我們就玩得不多。這天我組織幼兒開展了“揪尾巴”游戲，玩法是：把布棒塞到褲子腰里，垂掛下來，就成了動物的尾巴，先是老師示范把尾巴賽好，告訴幼兒，我是一只貓，請孩子們扮演小貓，跟我一起發(fā)出貓的叫聲，接著我又請兩個機靈的孩子扮作壞獵人，來揪我的尾巴，我使勁閃躲，避開他們伸過來揪我尾巴的手，于是在我和這兩個孩子的協(xié)作配合下，其余孩子明白了游戲的方法，就開始游戲了。反復的玩中，幼兒掌握了游戲。之后，在此基礎上，我又向幼兒展示了這種布棒的另一種玩法，把兩根布棒的兩端的雌雄貼粘住，變成了布圈圈，我?guī)е鴥蓚€幼兒站到了布圈圈中成一縱隊，手捏住布棒，跟著老師學做汽車駕駛員，開動了，繞著場地的空間開著。孩子們很喜歡這個游戲。

在組織孩子游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這幾點值得注意：1.技能方面的掌握循序漸進，逐一增加.2.運動量的度要適中。3.一物多玩，讓幼兒體驗創(chuàng)新玩的樂趣4.在活動中，游戲興趣不一，有個別幼兒不愿參與，有個別幼兒沒叫到他，他也要上來玩，個別幼兒玩過還不肯走。我還發(fā)現(xiàn)小班幼兒多數(shù)孩子在興奮的時候，總免不了用力跺腳，雖經(jīng)老師提醒后，情況有所好轉(zhuǎn)，但免不了有幾個幼兒還會這樣。因此碰到這種情況，有時我會讓幼兒盡情發(fā)泄一下，然后再次投入到游戲中。

我想在以后的游戲中，快樂肯定還會多多!學到的本領也會多多!

理發(fā)店的游戲

曹宇陸選擇了理發(fā)店的游戲，姚銘作為小客人來到理發(fā)店，朱語馨看到客人來了以后，就拿起理發(fā)刀開始給客人剪頭發(fā)，剪了一會以后，就拿吹風機開始把頭發(fā)吹干。接著又拿起洗發(fā)水涂在客人的頭發(fā)上，并且進行揉搓。曹宇陸這個時候，也拿起洗發(fā)水涂在客人的臉上，抹了幾下。并且也拿起剪刀剪來剪去。兩個人沒有任何的交流，自己做自己的事情。

朱語馨和曹宇陸都運用了理發(fā)的工具，并且做到了剪頭發(fā)、吹頭發(fā)等環(huán)節(jié)，說明她們對理發(fā)有一些認識，但是理發(fā)的順序顛倒了，說明她們的理發(fā)經(jīng)驗還不十分的豐富。

曹宇陸拿著洗發(fā)水涂在客人的臉上，說明她不會正確的使用理發(fā)的工具，對于工具的用途還不知道。

兩個人在游戲中沒有任何的交流，是由于他們還布置到如何分工合作，也是經(jīng)驗缺乏的體現(xiàn)。

老師可以請孩子們觀看理發(fā)的視頻

，來豐富幼兒的理發(fā)經(jīng)驗?；蛘呖梢哉堄欣戆l(fā)經(jīng)驗的幼兒來說一說是怎么理發(fā)的。

手指游戲的快樂

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡單易學、有趣好玩的特點，同時鍛煉幼兒手部小肌肉群，對大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動作等方面均有促進作用。最近幾天孩子們對手指游戲非常感興趣，飯后孩子們在區(qū)角活動時也會不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長”等游戲，玩的不亦樂乎?？?，他們幾個在玩“炒豆豆”的游戲呢，說到“酸溜溜”時，孩子們都興奮的或躲或抓，勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂！在這些游戲玩得熟練了之后，孩子們有時候都不由自主的擺弄自己的小手，我也懷著好奇的心問他們：“這是干什么??？那是做什么??？”于是在明白孩子們的手指動作之后，我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌，我們對自己的創(chuàng)編還頗有成就感！這就是我們的小作：“大門開開進不來，小門開開進不來，前門開開進不來，后門開開進不來，中門開開，歡迎小朋友們進來做游戲！”孩子們通過口念兒歌，手做動作，腦想故事情節(jié)，在心情愉快的手指游戲中學到了知識。所以開展手指游戲活動不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能，而且能夠促進幼兒智力的發(fā)展。

好玩的運水游戲

孩子們發(fā)現(xiàn)教室的中間擺放著許多盛著水的小臉盆和一些毛巾、海綿、塑料工具，都覺得很好奇。豪豪看見了，就趕緊跑過來問老師：“老師，你準備這么多水干什么？要做實驗嗎？”我神秘地對他說：“等會你就知道了?！钡群⒆觽冇^察了玩水的工具、聽清楚了我提出的玩法要求之后，女孩子就先開始進行“運水”的游戲。許多女孩子都選擇了用毛巾來運水。在女孩子運水的時候，豪豪看得很仔細，他看懂了堯堯的方法：用毛巾來運水，同時他也發(fā)現(xiàn)了堯堯運水過程中的問題，他對堯堯提出自己的建議：“你的毛巾會滴水，地上都是水?！币檬治孀∶怼驁蚵牭搅?，趕緊就用手去捂住，不一會兒，還是有水滴下來。

女孩運水結束后，就輪到男孩子了。豪豪運水的時候，他就很小心地將手捂住毛巾，可是，濕漉漉的毛巾中還是會有水從手指縫里面滴落到地上。豪豪立刻去拿了一個塑料的小盆子，將盆子放在毛巾的下面，這樣，水就滴到了盆子里。后來，孩子們又嘗試用海綿、塑料工具、空瓶子來運水，發(fā)現(xiàn)運水過程中都會有水滴落。

根據(jù)孩子們在運水過程中出現(xiàn)的問題，我請幼兒思考一個問題：在運水的過程中怎樣讓水不滴落？有的說：“水要裝得少一些，這樣就不會流到外面。”有的說：“走路的時候，身體不能夠晃動，走的速度要慢一些?！焙⒆觽冊谟懻摿朔椒ㄖ螅陀珠_始了運水的游戲，這一次，孩子們在運水的過程中顯得很小心翼翼，地面滴落的水明顯少了。有的孩子還主動與自己的同伴合作運水，加快了運水的速度。

活動結束的時候，我請幼兒談談自己的感受，孩子們有了比較多的想法：運水的游戲很好玩，下次還想玩；運水讓自己感到有點累；我喜歡用海綿運水等。

孩子們平時是很喜歡玩水的，但多數(shù)情況下是沒有什么目的性的玩水。在這個“運水”的游戲中，向幼兒提出了具有挑戰(zhàn)性的要求：要把水從一個臉盆運到另一個臉盆。在游戲過程中，孩子們能夠選擇不同的工具來運水。從中也了解了塑料工具可以裝水、海綿和毛巾可以吸水的道理。

當發(fā)現(xiàn)問題之后，組織幼兒一起思考解決的辦法，對幼兒來說是非常有幫助的。讓孩子們從失敗中去發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，然后在進行實踐，可以鍛煉幼兒的思考能力。

秘密游戲的魅力

在集體教學活動時，總有一些幼兒注意力不集中：有的吃手、有的用手拉周圍的小朋友、有的坐在小椅子上搖來搖去、有的趴在桌子上、有的隨便講話、、、、、、雖然每次活動前我都向幼兒提出常規(guī)要求，可是活動剛開始一會兒，就出現(xiàn)上述情況。如果當時點名提醒幼兒，不僅會分散其他幼兒的注意力，破壞活動的完整性，還會傷害這些幼兒的自尊心。但如果不提醒，又不利于幼兒的學習以及良好習慣的養(yǎng)成。怎么辦呢?我想到了用眼神和手勢來提醒他們。

午餐后，我分別找這幾個在活動時經(jīng)常不能約束自己行為的幼兒，與他們建立了秘密動作游戲規(guī)則。如對芳芳說：“老師兩手放在腿上，就是告訴你要坐正。”告訴婷婷：“老師將食指放在唇邊，就是讓你安心聽講，不要講話?！备嬖V聰聰：“老師注視你并搖頭，就是讓你不要咬住嘴唇。”告訴天天：“老師一挺胸，就是告訴你不要趴在桌子上?！钡鹊戎T如這些眼神和身體動作的使用。因為我與幼兒之間有了這些秘密的動作游戲規(guī)則，所以在集體教學活動的時候，他們就會時刻注意我的眼神和手勢，慢慢地會按著我的眼神、手勢或身體的動作來控制自己的行為?；顒咏Y束后，我也及時地鼓勵他們。由于秘密動作游戲只在我與幾個小朋友之間進行，他們覺得游戲有特殊的魅力，所以效果也比較好。過了一段時間，有幾個幼兒真的很快改掉了自己的壞毛病，養(yǎng)成了好的學習、生活習慣。我的眼神和手勢成為一種無聲語言，對孩子改掉不良的行為習慣起到了一定的作用，同時又保證了活動的正常進行。