育兒觀念：讓賞識教育成為孩子成長的加速器

育兒觀念：讓賞識教育成為孩子成長的加速器

賞識教育是學會賞識別人和賞識自己的一門教育藝術，其最重要的一點是：注重人的努力

，而不是聰明與否。因為聰明往往只能決定一時的成敗，而努力則會決定一個人一世的命運。聰

明與漂亮都是先天的優(yōu)勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是后天的，應該予

以肯定。

孩子在成長的過程中，通常需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一

種安全感。尊重和愛是孩子的基本心理需要，要做到由衷地欣賞、贊美孩子，需要老師和家長學

會從多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用發(fā)自內心的喜悅感染孩子、打動孩子，使其保持健康、積極的

心理狀態(tài)。你可以從以下幾個方面入手：

一、正面強化，贊揚孩子眾所周知的優(yōu)點

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，最期望聽到鼓勵和肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到老師

和家長發(fā)自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化他的正面表現(xiàn)，促使他努力做得

更加完美。

二、全面肯定，賞識孩子微不足道的優(yōu)點

老師和家長發(fā)自內心的贊揚，是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。如果我們老把眼光

盯在孩子的過錯上，孩子就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方

向發(fā)展。在糾正孩子錯誤行為的同時，要用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點，哪怕是微不足道的優(yōu)點。要細

心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，孩子會逐步改掉不良習慣，強化優(yōu)良的行為習慣

。

三、沙里淘金，賞識孩子錯誤中的閃光點【ZR120.cOM 節(jié)日祝福網(wǎng)】

在工作和生活中，成人因為期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會犯一些連自己都難以置信

的錯誤，小小年紀的孩子又怎么能夠避免犯錯呢？發(fā)生這樣的事情時，老師和家長一定要頭腦冷

靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯錯，至少有令人欣慰

的地方：孩子想聽表揚、想求上進。我們要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足他們的心理需

求，并在此基礎上引導孩子，學會用正確的方式來獲得肯定。

四、獨辟蹊徑，賞識孩子的與眾不同

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也不會有兩個完全相同的孩子。每個孩子都有自身的特點

，這些特點是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求只能激起孩子逆反心理，把他推向不

健全人格的深淵。老師和家長要因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會

生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個優(yōu)秀的孩子。

當然，賞識也應有度，不分青紅皂白的賞識，會使孩子混淆自己的優(yōu)點和缺點，盲目自信。

有時要在賞識中來一點懲罰，讓孩子在挫折中反省自己。其實，大凡孩子知道自己犯錯的時候，

內心都有要接受懲戒的準備，這是一種心理需求，對孩子進行適當?shù)膽土P教育，是符合其心理需

求的。

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育兒觀念：讓孩子在賞識的美好氛圍中健康成長

育兒觀念：讓孩子在賞識的美好氛圍中健康成長

蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！痹缭?968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功：隨機抽取的具有“培養(yǎng)前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑、自信，學習成績也有較大地所提高。周弘是一位中國普通而又偉大的父親，他用了20年的生命探索出的賞識教育不僅把一個令人同情雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且他的賞識教育也改變了成千上萬孩子和家庭的命運。

賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。眾所周知，３到６歲是培養(yǎng)一個人成就感和自信心的關鍵時期，因此，在這個階段，運用賞識教育的方法幫助孩子健康快樂地成長顯得非常的重要。在多年的幼教工作實踐中，我努力將周弘的賞識教育的理念融入到教學活動之中，讓孩子們在飽受贊美的活動中享受快樂，體驗成功，把喜悅的心情帶回家，把天真燦爛的笑臉幸福地與父母分享。

一、在游戲中真誠的賞識孩子，讓他感受成功的快樂。

游戲是孩子們的天性，游戲的過程是一個輕松、愉快、充滿樂趣的體驗活動，是孩子們展現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑。對于孩子來說，游戲就是“玩”，玩就要玩得開心；對于幼兒教師和家長來說，游戲就是一種有目的的“玩”，要讓孩子在玩中感受，在玩中體驗，在玩中學習，在玩中收獲，在玩中成長，享受玩帶來的快樂和幸福。因為，在游戲中，孩子可以自愿的表現(xiàn)自己的各種喜怒哀樂表情和動作，可以模仿表演日常生活中的各種行為和語言，他可以在游戲中忘卻孤獨、寂寞、緊張、厭煩等不愉快的情緒。加上教師或家長在游戲的整個過程中，根據(jù)孩子們不同的表現(xiàn)及時給予表揚，賞識孩子積極的參與、睿智的思維、聰明的舉動，贊美他的精彩，夸他是“出彩中國人”，那么，歡樂的情緒將會燦爛孩子一整天的心情。

1.鼓勵孩子積極地表現(xiàn)，賞識他的才能，贊美他的品質。

幼兒園的小朋友喜歡唱歌，在以往的音樂課的教學中大多都是老師教唱，小朋友跟唱，這種模式久而久之孩子也就沒有學習的興趣，只是機械地跟唱，沒有激情，也沒唱出味道。如果這時候采用表演的方式教唱，激發(fā)小朋友愉悅的情感，那可是另外一種激昂的情景。

我在教唱《我是粉刷小工人》這首兒歌時，我讓孩子把自己當成一名粉刷小工人，用語言引導幼兒親臨其境，加入操作裝修工具的動作，跟小朋友一起邊動作邊唱歌，孩子的興趣非常高，而且也很快就學會。從游戲中小朋友不但會創(chuàng)編動作也很快記住歌詞。我發(fā)現(xiàn)座位在前排的男生小海不怎么愛唱歌，但是，他表演的動作唯妙唯俏，好像自己就是一個粉刷工人，而且唱得也是很起勁。

于是我就當著大家的面稱贊道：“小海的表演最像粉刷工人?！?/p>

他的同桌站起來說：“他爸爸就是一個裝修工人，上一次我看見他跟他爸爸去幫我裝修我的新房子，我新房子裝修得很漂亮！”

我微笑著問小海：“你會裝修房子嗎？”

他高興地說：“會??！我爸爸做的時候我在旁邊學的?！?/p>

接著他又說：“我還會幫爸爸媽媽掃地，還有洗碗呢，還有好多……”

我撫摸著他的小頭說：“你真乖，小小年紀就懂得孝順父母，而且還熱愛勞動，大家給他鼓掌！”

在熱烈的掌聲之后，我讓他和幾個小朋友一起站在講臺上帶領大家表演，我也和其他小朋友一起一邊模仿他的動作一邊盡情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都興致盎然，其樂融融。

老師和小朋友是共同的表演者，在音樂課堂上，小朋友能夠自由自在地表演歌曲，小海和大家一樣心情歡愉，自然而然地喜歡上了音樂。后來有一些小朋友告訴我，他們回家也幫爸爸媽媽掃地洗碗了，還得到爸爸媽媽的表揚呢。

2.激勵孩子真誠的合作，賞識他的胸懷，贊美他的愛心。

設計一個情景，營造一個氛圍，讓孩子們通過合作，敞開胸懷，學會交流，懂得用愛心去幫助他人。

我精心設計了游戲“找朋友”來教唱《哆唻咪》。導入新課時，我讓孩子們邊唱邊跳著找自己的好朋友做游戲，激起孩子結識新朋友的欲望，隨后，以新朋友的身份逐一介紹“音符小伙伴——1、2、3、”讓孩子們去結識新朋友，并和新朋友一起唱歌（即認唱五個音——1、2、3、4、5）。這樣做，既激發(fā)了孩子的積極性又避免了學唱音符時的單調乏味性，使孩子在輕松的氛圍下認識并會唱五個音符——1、2、3、4、5，課堂氣氛也活躍起來了。

當看到平時說話有點結巴的小新站在一旁沒人跟他交朋友，我就示意活潑開朗的小薇過去拉他一起唱，小薇看了我一眼，帶領她的小組又唱又跳地過去拉著小新玩起了“找朋友”游戲。一開始，小新還不太情愿，但是被小薇拉著，也只好一起玩了，漸漸地就融入了歡快的游戲之中了。

游戲結束后，我對大家的合作表演表示很滿意，并作了簡要地點評，并給表演得好的小組每人發(fā)了一朵小紅花。最后，特別是對小薇一組大加贊賞，說他們多交了一個好朋友——小新，大家都怕小新反應慢影響了小組表演，但是，在小薇他們的帶領下，小新也玩得很好，他們都玩的很開心，他們最后唱的是六個音符——1、2、3、4、5、6，而且表演得最好，大家說，是不是應該給他們小組多加一朵小紅花呀？小朋友們都說，應該！小薇領了小紅花，并把它送給了小新，小新輕輕地說了一聲“你真是我的好朋友！”大家歡呼著把掌聲送給小薇。

3.啟迪孩子潛在的智慧，賞識他的睿智，贊美他的夢想。

借助一些簡單的道具來設計一個有趣的游戲，將教學內容融入其中，可以很好地啟迪孩子的智慧，放飛他的夢想。

課前我找來了兩臺玩具無線電話和一只玩具小飛船，設計了一個“天空的秘密”的游戲，跟小朋友們一起學習兒歌《我和星星打電話》。讓一個小朋友拿著玩具小飛船站在講臺上，旁邊放著一臺無線玩具電話，另一個小朋友在講臺下，拿著另一臺玩具電話機。然后讓孩子通過打電話了解天空的秘密，并在小飛船身上寫出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上讓孩子按老師彈奏的旋律重新排列順序。如果排正確了，揭開音組中的最后一只小紙船，紙船下面就有一朵漂亮的小紅花贈給他。這樣周到的創(chuàng)設游戲情景，避免枯燥的說教，激發(fā)了孩子的積極性又解決了歌曲中的難點，課堂氣氛又活躍。

在游戲過程中，沒有強烈任務的要求，也沒有外部的控制，孩子們可以展開想象的翅膀盡情的飛翔，遨游太空。有的小朋友說“我開著神州18號，已經(jīng)離開了太陽系了，看到了很多星星?！?/p>

地上的人員問道：“那里有小白兔嗎？”

“有啊，有好多！還有喜羊羊呢”天空應答道。

“那里有嫩嫩的青草嗎？”

“有啊，光頭強在森林里！”一片笑聲。

“我要和李琳琳駕駛天宮10號去那里建一個奶牛場，以后我們可天天喝很好喝的牛奶了?！?/p>

“我們也要！”大家都進入了角色。

“以后給每人發(fā)一瓶，呵呵……”

……

一切都好像是真的一樣，各有各的想法，“我要制造什么什么，帶著誰去做什么什么”等等，這里沒有失敗懊惱，只有成功的快樂，更多的是自豪激情。

游戲既能讓教育教學活動順利進行，又有利于形成孩子們的成就感和增強兒童的自信心，教師最后贊賞的點評更引發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、以“小禮”獎勵誘發(fā)孩子愉悅的情感，讓賞識教育落到實處。

哲人詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！辟p，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。教師的“小禮”可以是親切的語言，也可以是輕微的小禮物，這都是對小朋友的肯定，也是他們所期待的。

1.甘當孩子的“學生”，誘發(fā)他的成就感。

在手工課上，小云的疊紙小飛機做得特別精致，曉紅的蝴蝶結打得很漂亮，小麗的剪紙很生動等等，我都一一走過去對他們說“你做的真棒！能教教我嗎？”每每都是疑惑的眼神望著我，我更加真誠地懇求，讓他們覺得我真的不會做或者做的都不如他們好，很想跟他們學一學。小臉上洋溢著自信的笑容，有模有樣地當起了“小老師”，認認真真地叫我這個“學生”。

一句“你能教教我嗎？”把老師和學生的位置置換了，讓孩子們老師在賞識他的才能，在夸他聰明，夸她手巧等等，肯定會想著“以后我要學更好玩的東西來教教我們李老師”。老師的一句“你能教教我嗎？”使孩子們產(chǎn)生了自信，得到了滿足，在幼小的心靈里成就感油然而生。

2.獎勵小禮品，激發(fā)他的自豪感。

在幼兒園里，表揚的形式多種多樣，有集體的、個別的、口頭的、書面的，如點頭、微笑、夸獎、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎勵玩具等等，都是小朋友們所期待的，偶爾獎勵小禮品更能成就孩子們的自豪感。

教學中，我設置一個“保護小樹”的游戲。在地上畫圓圈，小朋友站在圓圈的線上，圍成一個大圓圈，中間放著一棵道具樹，問問小朋友這棵小樹有什么好處？

小朋友七嘴八舌地說“能在樹下乘涼?！?/p>

“長大了可以拿來建房子?！?/p>

“小鳥可以在樹上筑小窩……”

“所以我們要保護小樹”

老師交代游戲規(guī)則：老師把小樹放在圓的中間，因為風好大，小樹快被吹倒了。我們先請一位小朋友站在圓內用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我來愛護?！边@時，扶樹的小朋友可以隨便大聲地叫一個小朋友的名字，比如：“小明，請你來護樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，那么樹就被風吹倒了，就是沒有保護好小樹。老師要看看，哪個小朋友反應最快，最注意。能保護好小樹的小朋友，都可以獎勵一只玩具小熊貓。

游戲開始，孩子們個個都想得到小熊貓，注意力都非常地集中，生怕錯過了扶小樹機會，等待著叫喊自己的名字。場面熱烈，反應迅速，歡呼聲此起彼伏。

當我把手中的玩具小熊貓發(fā)完時，宣布游戲結束。手里拿著玩具小熊貓的小朋友都很自豪地說“是我保護了小樹！”其他的小朋友都很羨慕地圍過來搶著玩耍小熊貓。

好幾個沒有得到玩具小熊貓的小朋友跑過來跟我說“輪到我的時候，風太大了?！?/p>

“我差一點就可以扶到了?！?/p>

“我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。

我微笑地鼓勵他們“下次繼續(xù)努力吧，你們也一定會有機會得到禮物的?！贝蠹叶加惺斋@，沒有得到玩耍小熊貓的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊貓的小朋友因為自己很好地保護了小樹，得到了獎賞而感到自豪。

3.反復鼓勵，頻頻贊賞，激活孩子的積極性。

世上無難事，只怕有心人，幼兒園的教育工作需要細心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責任心、事業(yè)心，更需要一顆溫暖的“愛心”。不斷地鼓勵、贊賞，可以激活孩子的積極性。

小朋友黃思凱上課注意力不夠集中，也挨了不少批評。在一次用詞說一句話的活動中，我發(fā)現(xiàn)他竟然能第一個舉手，并很快地用詞說對了一句話。在他正確地回答了老師的提問之后，我對他微笑著點點頭，并當眾面夸獎了他：“黃思凱真了不起，他第一個回答，又快又正確，我們把掌聲送給他！”

得到掌聲的他竟然能在接下來的幾個問題也都第一個答對了。每次答對我都一再表揚了他：“又是黃思凱拿了第一?！薄斑€是黃思凱搶到了第一?！本瓦@樣整個活動過程中，他的注意力都非常集中，始終能積極主動地投入到活動之中。

活動結束后，他悄悄地跑過來對我說：“李老師，今天我很高興，第一次被老師表揚了這么多?！碑斈惆l(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點，并給于及時肯定，不斷的表揚時，不斷地鼓勵，激活他的積極性，激發(fā)了他渴望許久的愉悅的情感。

三、鼓勵孩子自我賞識、相互賞識，互為榜樣，讓賞識的理念在孩子的心中生根發(fā)芽。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，孩子對學習、生活會更加自信；發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，孩子會以此為榜樣，他會去模仿和學習，努力地去超越；如果孩子能夠自覺地與他人分享彼此的優(yōu)點，那么這個團隊一定是他的驕傲。

1.鼓勵孩子自覺發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，賞識自己的長處，種植賞識的種子。

自信是健康心理的重要標志，對自己賞識是自信的基礎。自我賞識是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的長處，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。針對孩子的性格特點，因勢利導，因材施教是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在幼兒園里，培養(yǎng)孩子自我賞識的方法很多，有語言上的，也有行動上的。在語言上，教師可以讓小朋友自己說出“我會彈鋼琴?！薄拔視档炎??！薄拔遗懿胶軈柡??！薄拔覑蹘椭鷦e人，有一次我?guī)鸵粋€老奶奶做了……”等等，讓孩子說出自己的能耐，用自己的語言表達出自己的優(yōu)點和長處，教師在逐一加以點評和引導，讓孩子明確自己的優(yōu)點和長處，樹立信心，以及自己今后的學習目標。

在有行動上，設置一些活動讓孩子在活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在小朋友面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點，也可以很好的激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)他的自信心。在幼兒教學實踐中，我經(jīng)常組織小朋友開展詞語接龍比賽、“今天我做了一件好事”、“今天我讀了一本書”、“我來給大家講個故事”、“誰有困難我來幫”、“誰有問題我來解答”等等的一些小活動，讓小朋友發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的本領。我還通過讓小朋友學習“畫日記”的方法，畫“今天我值得稱贊、欣賞的地方”，“今天我什么地方做得很棒”等來引導幼兒回憶自己的好行為，并記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長欣賞等活動方式，幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。

2.鼓勵孩子主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，賞識他人的長處，培植賞識的根基。

學會贊美和欣賞別人對于提高孩子情商水平有很重要的關系。贊美和欣賞都是一種積極的情緒。學會贊美和欣賞別人就是學會找出別人的優(yōu)點，無形中看出了自己的差距，這是一種潛在地激勵自己的動力，有助于自己的進步。同時由于你的贊美和欣賞，別人獲得了鼓勵，引起別人對你的好感，更愿意和你在一起，形成一種無聲的凝聚力。

我在教學實踐中，借助小朋友喜愛的活動——“擊鼓傳花”的方式來引導小朋友說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關注別人優(yōu)點，克服不足的良好習慣。

3.鼓勵孩子彼此贊美、互為榜樣，分享彼此的快樂，品賞成功的果實。

賞識是一種理解，更是一種激勵。同伴是小朋友觀察學習的榜樣，老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他小朋友學習、模仿。

教學實踐中，組織開展一些分享的活動，讓小朋友彼此贊美，彼此分享，營造一個互相賞識、互為榜樣氛圍。我定期開展“玩具分享日”、“經(jīng)驗分享日”、經(jīng)驗分享日”等一些分享活動，讓小朋友一起來品嘗成功的果實，使每個人都體會到送人玫瑰手有余香的情境?！巴婢叻窒砣铡笔亲層變涸谶@一天將自己喜愛的玩具、寵物帶來與別人分享；“經(jīng)驗分享日”是幼兒在這一天，將自己的成功經(jīng)驗和近期完成的作品向他人展示，幼兒在展示和講述的過程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會產(chǎn)生一種因分享帶來的快樂和滿足感，還可鍛煉孩子的口語表達能力。

四、賞識要恰到好處，讓孩子感受到親切與真誠，切忌泛濫浮夸，影響效果。

1.要賞識有度。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎。賞識孩子要從孩子向善發(fā)展的閃光點出發(fā)，要從培養(yǎng)良好行為習慣的導向出發(fā)。對孩子的表揚一定要真實，要恰如其分，不能過度夸獎。賞識的目的是培養(yǎng)孩子的自信心，而不是鼓勵他的虛榮心，是要保護他的自尊心，而不是助長他不正確的欲望。諸如，“我的衣服很名貴，花了多少多少錢買的?！薄拔壹液苡绣X?！薄拔业陌职质钱敶蠊俚??！钡鹊饶米约杭业哪承﹥?yōu)勢去與別的孩子攀來比，這會無形中助長孩子逞強的毛病，一定要給于正確的引導，讓孩子挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長。

2.要以身作則。中國有句古話叫“言傳身教”。家長一些看似不經(jīng)意的言行舉止，對于還在學習、模仿階段的孩子有直接的影響。有些家長看到人家的孩子取得了什么榮譽，得到了表揚，為了自己的那點虛榮，一點面子，幫孩子弄虛作假，花錢請人家來幫孩子寫作業(yè)、做手工、繪畫，然后給小孩拿去參加比賽，讓孩子受到了表揚，得到了獎，然后在人家面前吹噓顯擺。這樣孩子在以后的學習生活當中也會跟著弄虛作假，因為只有作假就會得到表揚，就會受到別人羨慕，這樣就助長了虛榮心，在幼小的心靈里埋下了不誠實的種子。教師要幫助家長端正態(tài)度，從孩子的實際出發(fā)，賞識他本身的優(yōu)點，將孩子往積極的方向上引導，鼓勵孩子做一個誠實的人，做一個有責任心的人。

3.要正面教育。家長不要讓孩子跟別的小朋友攀比物質上的優(yōu)越，也不要將孩子打扮的太時髦，不要給孩子太多的零花錢，別讓孩子在別的小朋友面前太有優(yōu)越感。老師和家長應該鼓勵孩子適當?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑?，特別是自己的事情，如穿衣服、吃飯、收集玩具、澆澆花、拖地板、洗碗等，要讓孩子知道勞動是光榮的；為了節(jié)約能源保護好我們的環(huán)境，教育孩子不要亂丟垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要讓孩子知道保護環(huán)境低碳生活其實就是保護我們自己，這是每個人的責任。

4.要適當打擊。對于那些有點“不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老師和家長應適當?shù)拇驌粢幌?，讓他感受一下挫折，要讓他知道山外有山，人外有人。受到挫折，遭到打擊讓他冷靜反思，虛心學習，健康地成長。

美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”一個賞識的微笑，將會給孩子帶來更多的自信，這很可能是孩子一生的轉折點，我愿每天發(fā)自內心地對孩子笑一笑，讓孩子賞識的美好氛圍中健康地成長。

育兒觀念：成長中的孩子

育兒觀念：成長中的孩子

一直覺得孩子還小，對性別沒什么概念，可是最近幾件小事改變了我的看法，孩子每天都在成長，我這個媽媽要跟上孩子的步伐呀！

前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直沒時間買新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒，我一直覺得沒什么，前幾天帶子豪去藥店買藥，看到一個剛會說話的小寶寶，拽著子豪的手喊：“姐姐，姐姐。”當時子豪沒說什么，可是出了藥店門，子豪就把帽子摘下來說什么都不肯戴了?？磥硭绖偛判∨笥押八憬愀@帽子有關，看來孩子有自己的看法了。

還有一次，子豪的羽絨服洗完沒有干，我就拿出姐姐小時候的衣服給他穿，去年還經(jīng)常穿呢，可是現(xiàn)在小家伙說什么都不穿，直喊：“我不喜歡這樣的，我不穿?！笨磥硭凶约旱膶徝烙^了。而且明顯感覺孩子最近比較喜歡爸爸，睡覺也喜歡爸爸陪。

還有昨天帶子豪去朋友家吃飯，子豪變現(xiàn)特別好，既懂事又有禮貌，得到了同事的表揚，就連同事家的小哥哥都說：“子豪這次表現(xiàn)不錯?！弊詈筮€送給了子豪一個機器人，子豪高興得什么似的，回來的路上還說：“媽媽，為什么小哥哥送我禮物呢？”我告訴他：“那是因為你今天表現(xiàn)太好了，你今天很有禮貌也懂事，還幫阿姨掃地?！弊雍勒f：“媽媽，為什么我以前不聽話？”我說：“那是因為你以前有點小，現(xiàn)在你長大了就懂事了?！弊雍缆犖疫@樣說很高興，他接著說：“媽媽，老師說了，如果小朋友有進步表現(xiàn)特別好，家長可以寫進步紙條?！蔽亿s緊告訴他：“好的，到家媽媽就給你寫進步條，讓爸爸明天帶過去交給老師?！弊雍勒f：“媽媽，我不能跟你說話了，開車說話很危險?！笨磥砦壹倚∪藘赫娴拈L大了，既懂事又貼心。

育兒觀念：讓孩子在爭吵中成長

育兒觀念：讓孩子在爭吵中成長

案例背景：

在幼兒園里，每個孩子都會有爭吵、鬧糾紛，這是幼兒交往中比較常見的一種現(xiàn)象。我們教師面對這種現(xiàn)象，往往都會阻止他們。但對幼兒來說，爭吵、鬧糾紛也并非都是壞事，這往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長。

案例描述：

一天午飯后，小朋友都坐在走廊上玩著各自喜歡的玩具。忽然，我聽見AA和BB因為一套拼圖玩具而爭吵起來，AA說：“你為什么搶我的拼圖！”BB也當仁不讓，理直氣壯地說：“不對，我沒搶你的玩具，是你在搶！剛才是我先在玩的，等我喝完水回來，你就搶去了?！盇A繼續(xù)解釋道：“我沒搶，是我看見沒有人玩了放在桌上，我才拿來玩的?！盉B又說：“你沒有搶，那就還給我，是我先玩的?！眱扇诉€在繼續(xù)爭吵，而我還不準備介入，我想繼續(xù)做一個旁觀者，看看他們自己能不能解決、又是如何解決的。這時，CC走過來說：“你們不要吵了，我看，你們兩個人還是一起玩吧，一個人玩多沒意思?。　币宦犨@話，BB馬上說：“那好吧！我跟你一起玩吧！”AA也連忙說：“是??！我們一起玩吧！”于是，兩個小朋友一塊玩了起來。這件事也算是圓滿解決了。

分析：

從這一事例可以看出，幼兒之間的爭吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對玩是很感興趣的，但是玩有玩的規(guī)則。幼兒在這種爭吵甚至打鬧中，學會了觀察和分析，有了學習與他人交往的機會，并在觀察學習過程中掌握與同伴相處的技巧。同時，從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭吵，是因為起初都認為自己有理，這說明都有了一定的是非觀念。在爭吵和糾紛中，幼兒的語言表達能力有可能得到鍛煉，爭吵，從某種意義上可以說是幼兒運用語言的一種實踐，只要老師給予適當引導，對幼兒的語言發(fā)展是有益的。在爭吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)，因此，爭吵對幼兒來說也并不是一件壞事。

啟示：

所以我們要正確對待幼兒之間的爭吵和矛盾。對于幼兒能自己處理的事情，讓他們自己去解決問題，發(fā)展他們各方面的能力；對于不能解決的事情，我們可以適當?shù)囊龑б幌?，給一定的啟發(fā)。提高他們的能力。

育兒觀念：如何讓孩子成為老師的寵兒？

每個孩子都是父母掌心里的寶。因此，父母都希望自己的孩子能夠得到老師的贊賞和重視，以獲得更多表現(xiàn)和成長的機會。但是，在現(xiàn)實中，并非所有的孩子都“人見人愛”。

孩子如何才能受到老師的寵愛?這學期，孩子剛上小學一年級的家長林女士留言表達了自己的困惑。

講述

女兒在學校好像不太受重視

林女士(小學一年級學生家長)

女兒貝貝今年升小學了。從幼兒園到小學，別說孩子，就是我這個當媽媽的都有些不適應。雖然開學一個月了，可我每天還是覺得“雞飛狗跳”。我們每天除了自己上班外，還要送孩子上學，接孩子放學，有點“沖鋒陷陣”的味道?；丶?，還要陪著孩子做作業(yè)……反正一個字：累!

這幾天，好不容易等到國慶長假，終于可以小喘一口氣了?？伸o下來的時候，我心里卻有著隱隱的不安：前些天，貝貝回家提起老師叫×××同學表演節(jié)目、叫××同學參加什么比賽，當我問及“那貝貝有沒有參加什么活動啊”，貝貝搖搖頭，一臉落寞的樣子。

隱隱地，覺得孩子好像不是很受老師的重視。

我知道，貝貝比較膽小，是個內向、文靜的孩子，也不喜歡表達。在那些活潑、大方的孩子面前，她就顯得特別默默無聞。其實，這跟我的教育觀念有關，我總覺得女孩子文靜一點比較好，所以，從小我就向孩子灌輸這樣的觀點，但這樣的個性或許并不是所有的人都欣賞。

開學這一段時間來，我們一家人都在圍著孩子轉，孩子在學校具體表現(xiàn)如何，我只和老師通過一次話，而老師只是說貝貝很乖巧。

一個朋友提醒我說：是不是你跟老師溝通得太少了?如果你自己對孩子都不夠重視，又如何讓老師重視你的孩子?

話說得也挺有道理，溝通看來也是必需的。不過，我擔心一個班級四五十號孩子的家長若都給老師掛電話，老師就要忙不過來了。

只是，到底如何才能讓孩子成為老師的寵兒?

點評

自信活潑的孩子更易受關注

在教育日趨發(fā)展的今天，家長對子女的關注度和期望值普遍都很高，自然也就提高了對學校和老師的要求。家長們都清楚地知道，孩子的成長離不開成功的體驗，自信與快樂是他們不斷進步的巨大動力。他們從別人的肯定中得到自我的肯定，從別人的賞識中做到自我欣賞。

在父母眼中，自己的孩子都是寶貝，把孩子送進學校里，家長希望老師贊賞和重視自己的孩子，爭取比別人更多的表現(xiàn)、成長機會，雖說是人之常情，其實也是家長愛面子的一種心理表現(xiàn)。

作為家長，如果把期望過度投射給孩子，會使孩子成長中心理負荷太重，不容易體驗到成長中的自我滿足，會失去發(fā)展的動力。家長是否負責任，決定了孩子發(fā)展的方向。

教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些—這是很公平的，因為若沒有家庭配合，教師的努力全然是做無用功。

多年來的教學經(jīng)驗告訴我們，自信活潑的孩子在學校生活中更引人關注，因為他們敢于表現(xiàn)自己，會獲得相對多的上臺機會，老師也容易發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點來強化鞏固。即便是他們身上有不足，也因為外向的性格能讓老師更快地知曉，有的放矢加強教育。

如果孩子較為文靜膽小，不愛說話，老師就不知道他在想什么，需要什么樣的幫助，這樣在集體的學習生活中，他們的進步就不會那么明顯。

建議

引導孩子自信自律融入集體

作為家長，如何幫助孩子融入集體生活，成為老師的寵兒?吳玉瓊老師建議：

認清真相專愛表現(xiàn)，未必好事

比如您的孩子課堂上老愛搶發(fā)言，別人發(fā)言他根本不聽，這可能就不大妙了。傾聽是學會學習的關鍵，沒有靜聽和沉思為前提的“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。要關注孩子點滴進步，給予及時的正面鼓勵，強化好行為。

告訴孩子紅花綠葉,一樣重要

家長對自己孩子的能力應有恰當?shù)恼J識，并給予合理期待，不急，不比，不提超越孩子能力的要求。孩子的學習是一輩子的事情，重要的是堅持且樂在其中。讓孩子在班級生活中找到自己的位置。

若有班級活動一定要支持孩子參與，有上臺表現(xiàn)的機會就全力以赴展現(xiàn)自己，承擔臺下觀眾的角色就做好鼓勁加油的工作，讓自己成為班級中不可或缺的一分子，體會投入集體生活的快樂。

告訴自己學會接受，學會等待

這里的接受，是全身心無條件接納孩子。不管是生性活潑的，還是文靜內斂的，愛孩子就要愛他本來的模樣。父母要懂得賞識孩子的長處，學會抓欣賞的時機，講究賞識的藝術，由衷的賞識會讓孩子感受被肯定的快樂。

如果孩子天生膽小，性格文靜，不愛說話，那么家長要培養(yǎng)孩子的自信，幫助孩子克服膽小的心理，教給其待人接物的技巧。參加活動前多做訓練和準備，讓孩子充滿信心去迎接陌生人或者環(huán)境，避免手足無措的情形發(fā)生，讓孩子在與人交往中獲得更多愉悅。

家庭教育知識：別讓家庭教育成為中傷孩子的利器

南京一小學開了一場特殊的家長會，每個孩子都在黑板上匿名寫下最想對父母說的話，令人驚訝的是，其中大部分都是對父母的“控訴”。“希望媽媽不要再冤枉我”“不要總打我”“請爸爸不要對我大叫”“不要再說我成績不好了，我會努力的”“不要總是說別人家的孩子好”黑板上稚嫩的板書讓人心酸，我們不得不正視這一嚴肅話題：不理性的家庭教育給孩子帶來了傷害。

家長一心想要為孩子好，這是毋庸置疑的，然而望子成龍的期盼過于急切，采取極端的方法只會讓這種“愛”變味，孩子們會被壓得喘不過氣來。一旦孩子達不到家長原來設定的期望值，希望變成了失望，“恨鐵不成鋼”的心理便會轉化為打罵孩子的行為。家長的出發(fā)點是好的，但用錯了方法，好心也會辦壞事。在這種情形下，其實惹家長生氣的不是孩子本身，而是家長不平衡的心理。那么在責怪孩子之前，家長們是不是應該先自我反省一下，對孩子的了解是不是太少了？

說者無心，聽者有意。長期被父母“語言暴力”的孩子會變得小心翼翼并且敏感多疑，在最應該得到放松、包容自己的避風港里都要提心吊膽，這難道不是一種家庭關系的失敗與悲哀？

無心之失也好，言語習慣也罷，這都不是對孩子惡言相向的理由，吼叫不是處理問題的方法，口口聲聲的“打罵是為孩子好”“棍棒底下出孝子”，這些都已經(jīng)是迂腐的思想。就像往一塊木板上釘鋼釘一樣，家長的言語暴力就是鋼釘，即使孩子長大以后在內心深處與不愉快的記憶和解了，鋼釘被拔掉了，但留下的孔和傷痕永遠在那里。

根據(jù)馬斯洛需求理論，人的需求分五個層次：生理需求、安全需求、愛與歸屬感的需求、尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求。多數(shù)家長已經(jīng)盡力提供給孩子最好的生活狀態(tài)，衣食住行一應俱全，也就是滿足了最基本的生理和安全需求，卻忽略了孩子們對愛、歸屬感和被尊重的需要，只有滿足了這些，孩子才能更好地去追求高級目標，實現(xiàn)自我和超越自我。

家長們保護孩子不受外界的不良影響，卻忽略了家庭可能造成的傷害，就好像一只保護孩子的刺猬一樣，讓它不受外界風吹雨淋，卻用自己渾身的刺扎傷了它。孩子們躲過了外界的傷害，卻沒能躲過最親近的人對自己的挖苦諷刺，這比陌生人帶來的傷害更讓人心疼。

家庭對一個人的影響是深遠持久的。理想的家庭教育不是單向的施壓，而是相互鼓勵、彼此理解的模式，在溫馨的家庭環(huán)境中共同進步才是正道。需要學習的不僅僅只有孩子，家長也需要學習如何成為合格的好家長。傾聽孩子的心聲，關注孩子的心理狀態(tài)，幫助他們樹立健康的價值觀念，營造良好的家庭交往氛圍，是每一位家長的責任。

育兒觀念：家庭教育與孩子的成長

育兒觀念：家庭教育與孩子的成長

時間過的很快，轉眼間我家貝貝幼兒園已經(jīng)上了2年半了，作為父母，我們感謝老師的辛勤培養(yǎng)，是幼兒園給了孩子人生的第一個舞臺，在集體中，他們開始學會尊重和紀律，知道如何與人相處?？萍加變簣@的教學理念能夠讓孩子自由的發(fā)揮自己的想象力，釋放自己的活力，這對孩子們來說是人生的寶貴財富。

作為父母，自從孩子出生一刻我們就明確了教育孩子是我們自己的責任，孩子的

可以說是至關重要的，以下幾點想法與大家分享：

1）和諧的家庭環(huán)境，家庭是社會的細胞，對孩子性格養(yǎng)成至關重要。孩子是父母的鏡子，在一個充滿愛的家庭，孩子會感到安全。平時我們和小朋友的交流比較多，多和他說話，久而久之，父母和孩子的關系就形成了類似朋友之間的關系，既可以說說悄悄話，也可以互相之間開開玩笑，嬉戲打鬧。多交流不僅有利于孩子語言能力的培養(yǎng)，也有助于他敞開心扉，更容易與他人交流和溝通。

2）培養(yǎng)孩子的興趣，作為男生，我們的孩子從小就喜歡科學，加之科技幼兒園又是全國唯一以科技為特色的幼兒園，因此極大的激發(fā)了孩子的學習興趣。我們就加以引導，給他講各類科學知識，比如生物，物理，天文，軍事等百科知識。孩子看過不少科技方面的書，對恐龍、鱷魚之類爬行動物特別有興趣，我們就帶孩子上博物館，加深他的感性認識?？萍加變簣@作為一個平臺，為孩子們提供了不少科技活動信息，我們積極參與，樂在其中，并小有收獲，小朋友對玩科學更有興趣了。

3）理科男的文科修養(yǎng)，由于我們都是工科出身，因此孩子也一個標準的理科男（老師語），培養(yǎng)一些人文方面的興趣有助于使孩子更為全面一些。我們?yōu)樾∨笥堰x修了一門樂器，這是一個痛并快樂著的過程，一個不斷堅持的過程，有歡笑也有淚水。我會半開玩笑的對孩子說：“如果你今后失業(yè)了，至少還可以去教彈鋼琴掙錢換你想要的玩具啊，爸爸就沒這個本事了”，他聽后呵呵一笑。每次學習認真時，還可以獲得幾顆小星星，集滿那些小星星就可以換等值的玩具，這算作孩子的勞動所得，這樣他對學習就會更容易接受，也使他了解到只有依靠自己的努力才有收獲。每晚睡覺前，爸爸都會講故事給孩子聽，從早期的各類繪本到古典名著（西游記、三國、水滸）到最近在講的東周列國志，這些書本中豐富的詞匯，跌宕起伏的故事情節(jié)對培養(yǎng)小朋友的語言能力，理解力，想象力都幫助頗大。

說完了經(jīng)驗，也說說需要改進的地方，也希望獲得各位爸爸媽媽好的經(jīng)驗分享?，F(xiàn)在的小朋友家庭條件普遍優(yōu)越，很自然會認為這一切都是理所應當?shù)?，要讓他知道感恩，懂得關愛家人，關心身邊的人，學會珍惜。這也是我們需要在孩子的教育中加強的，必要的時候也要讓孩子吃吃苦。

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負擔

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負擔

一大早，在樓梯上遇到了婷婷。“早上好！”我微笑著向婷婷和婷婷媽媽打著招呼。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說：“這孩子，怎么不叫人，太沒有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒有說話。婷婷媽媽急了，她一把拉過婷婷，在樓梯上停了下來：“快，問老師好！不問好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應，她的頭垂得更低，肩頭開始顫抖，她低聲啜泣起來。

“怎么還有這種孩子，叫你問個好有多難??！這么沒有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動的點了，婷婷媽媽還沒有要停下來的意思。而且事情因我而起，我怎么也說不過去。我忙走過來打圍場：“其實沒什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過招呼了，對吧！我們去做游戲吧，小朋友都等著我們呢！”

“不行，不問老師好，你就別想讓我來接你，媽媽不要沒有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說完這句話，她像是委屈突然釋放出來，大哭起來。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說，“婷婷是個好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買好吃的!”婷婷媽媽說完，轉身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽到孩子們甜甜的問候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習慣，婷婷媽媽的用意是無可厚非的。然而，教育形式是否恰當呢？她在教育孩子的時候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個良好習慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習慣的養(yǎng)成更是一個漫長的潛移默化的過程。好習慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價嗎？

不管我們什么時候進行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因為孩子心理的健康，是孩子健全人格形成的基礎，它比什么都來得重要！

育兒觀念：關注孩子的成長

育兒觀念：關注孩子的成長

我的孩子性格喜歡交流，但是略顯膽怯。在他的成長過程中，我們忙碌并快樂著。孩子的成長有賴于老師和家長的配合。在一個家庭中，孩子的降臨最先接觸到的是父母，父母的一言一行時時刻刻影響著孩子的成長。養(yǎng)育孩子既是一種負擔、一種責任，也是一件快樂的事。以下是我在撫育孩子的過程中的心得：

首先，讓孩子有規(guī)律的作息時間。保證孩子的睡眠需要，早睡早起，準時送到幼兒園，讓孩子有一個好的精神狀態(tài)去接受老師們的教育，家里的作息時間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養(yǎng)成良好的習慣對孩子一生都有好處，但這并不是一天兩天的事，家長要有耐心。

第二，鼓勵孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨立性和堅韌的意志。由簡單到復雜，循序漸進地提出要求，適時給予引導。當孩子說“我自己來”的時候，都有及時給予表揚和鼓勵，調動他的積極性和主動性。例如晚餐前的準備，讓孩子一起參與，他會覺得自己在勞動中得到肯定，讓進餐由被動變?yōu)橹鲃?。在他摔倒時，我們鼓勵他自己站起來，夸他很勇敢，是個男子漢，他便樂呵呵地又開心地玩去了。

第三，多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進家長和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一個管一個護。和孩子建立友誼，讓孩子把你當成朋友，愿意跟你交流;多換位思考，不要一味要求孩子這樣做、那樣做，尊重孩子的同時，孩子也同樣會尊重你。

第四，培養(yǎng)孩子的學習興趣，養(yǎng)成獨立看書的習慣。家長的一言一行對孩子有潛移默化的影響，我習慣在臨睡前跟他講個小故事，講完后我就讓他獨自看書，當然，我也以身作則，專心看書。上了幼兒園一段時間后，在老師們的教育引導下，他不但能獨立看書，還能提問題了，這得益于幼兒園老師們的悉心教育。課余時間，我會帶兒子到圖書館四樓借閱圖書，特別是一些國外優(yōu)秀的有益書刊，然后和他一起分享快樂，提高他閱讀的興趣，

第五，樹立正確的理念，加強和老師、阿姨的溝通，這點我覺得是最關鍵的。在幼兒園這段期間，家長應該意識到上幼兒園并不是讓孩子學多少本領，而是養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的專注力，樹立良好品格的關鍵時期，做好幼小銜接的準備。

以上是我的一些育兒體會，養(yǎng)育孩子的同時，我自己也在不斷學習、成長，當然還有許多不足之處，希望通過老師的幫助，讓我學習更新的教育理念和更多科學的教育方法，讓孩子能夠更加健康、快樂地成長!