育兒觀：孩子受點罰無訪

晚上我下班把xx從他同學(xué)家接了回來，我心里還惦記著xx留堂的事。而xx卻像往常一樣，回到家寫作業(yè)前吃點水果。說真的若不是xx同學(xué)媽媽說了這事，我還真看不出他在學(xué)校受過罰。等了半天，也沒見xx主動要跟我說的樣子。我心里還想，留堂對于上學(xué)的孩子來說，是正常不過的事，家長也不能想得太多，但我又不想失掉一個可以引導(dǎo)xx的機(jī)會。于是我沒話找話說：“xx，今天在學(xué)校過得怎樣？學(xué)習(xí)愉快嗎？”xx漫不經(jīng)心的說：“一般般呀！沒什么特別?！迸叮∥衣犃斯室庹f：“可媽媽今天就過得不怎么愉快了?！眡x聽了，身子立馬向我*來問道：“媽媽為什么不愉快呢？是不是做錯什么事了？”我說：“是的，因為我們之前經(jīng)常一下班就都走人了，現(xiàn)老板就規(guī)定，從今天起，都要延遲一個小時才能回家。”xx聽了問道：“是因為你們不聽話，老板生氣了嗎？”我說是呀！若以前我們輪流值班時，都自覺點，現(xiàn)也不至于大家天天都要延遲了。xx：“那看來媽媽的工作跟我們學(xué)習(xí)一樣。今天也因為我沒提前把課文背熟，被老師留堂了。”小樣，終于引蛇出洞了。于是我接著問，那你被留過堂后，是怎么想的？xx：“以后得改，把書本復(fù)習(xí)好，不能再受罰了?！笔菃?？那你想好具體要怎樣做了嗎？xx：“我們校長說了，玩時得先把學(xué)習(xí)做好，我以后就像校長說的那樣做?！闭f完沒得有我說話的機(jī)會，就自覺地要求去寫作業(yè)，并且寫作業(yè)時速度比往?？炝它c?？磥硎芰它c罰，還有點長進(jìn)了。

xx近段時間學(xué)習(xí)上有點放松，做作業(yè)時，我?guī)缀醴攀譀]陪。但孩子要適應(yīng)這個狀態(tài)，還需要一點時間，自覺學(xué)習(xí)對于xx來說，還意識不強(qiáng)，但我沒有過多的時間，并且我認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)不能全依賴家長的旁敲。所以我認(rèn)為這次的留堂對xx來說并不是什么壞事，反會讓xx明白，學(xué)習(xí)上雖然媽媽不怎么嚴(yán)管了，但若自己放松，學(xué)校那關(guān)過不了。

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育兒觀念：對待孩子要賞罰分明

育兒觀念：對待孩子要賞罰分明

孩子們在幼兒園里感到最高興的事什么？那莫過于得到老師獎賞的“小紅花”了，因為那說明自己某方面表現(xiàn)很棒，還可以在小伙伴面前炫耀一番哦！這不，一上午，陳尹嘉小朋友就因為回答問題正確，積極參與表演活動等，一舉拿下了三枚小紅花，那個開心的心情溢于言表！

到了午餐的時候，大部分孩子都在很香地吃著，而我卻發(fā)現(xiàn)陳尹嘉小朋友吃飯時顯得那么的漫不經(jīng)心，有一口沒一口在那捱時間?？吹竭@，我催促了幾次，再過來看看，也沒見到多少進(jìn)展。看到他額頭上的三個小紅花，決定利用這個來刺激一下他！于是我就說：“陳尹嘉，如果你午飯吃不完的話，老師要收回一個小紅花，作為你剩飯的懲罰！”這一招果然有效！我剛說完，只見陳尹嘉小朋友大口大口的吃了起來，不一會兒，一碗飯就被他“消滅”了。吃完后，他把碗朝著我揚(yáng)了揚(yáng)，我立刻向他投去了贊許的目光！或許他為了再次向我證明他的實力，又去打了一碗湯喝掉了。

孩子表現(xiàn)棒是需要表揚(yáng)的，但是，當(dāng)他們“不棒”的時候，我們應(yīng)該用什么方法對待呢？一般來說都是指責(zé)，說教，批評，甚至還有體罰的過激行為，這些都是治標(biāo)不治本或不科學(xué)的方法。從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，對待孩子也要做到賞罰分明！而我們很多的家長或老師都是重于表揚(yáng)輕于懲罰，以至于有的孩子只能吃表揚(yáng)不能吃批評，我的這種把懲罰從表揚(yáng)中扣除的方法，讓孩子清楚地意識到，要為自己的錯誤行為負(fù)責(zé)，犯了錯就由好的行為相抵消，這樣會讓他更珍惜已經(jīng)得到的榮譽(yù)，而避免犯錯后重新失去它。我想，在家庭教育里也一樣，好的行為可以有物質(zhì)上的獎勵，但要告訴孩子，要想保住得到的獎勵或是再次獲得某種獎勵，那是一定不要犯錯誤的。

賞罰分明，就是在孩子面前展示了教育者的一種態(tài)度，一種必須堅持的原則！這樣，孩子的行為就一定會有自律地良性發(fā)展了。

育兒觀念：接受孩子的不足

育兒觀念：接受孩子的不足

隔代教養(yǎng)是整個中國社會現(xiàn)在存在的普遍現(xiàn)象，加上獨生子女的原因，現(xiàn)在的孩子在家里大人的眼中都是最棒的最好的。這就造成了家長們看不到孩子的不足，更接受不了來自外界的善意的批評。

班上有個調(diào)皮的女孩子，規(guī)則意識比較淡薄，話比較多，注意力也不能集中，上課的時候不停的在椅子上扭來扭去，找身邊的小朋友講話，是個讓老師很頭疼的孩子。作為大班的孩子，需要為以后上學(xué)做準(zhǔn)備，需要培養(yǎng)基本的規(guī)則意識，需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以對于大班的小朋友，要求更多，相應(yīng)的獎懲措施更嚴(yán)格。但是大班的孩子有自己的脾氣，有很強(qiáng)的個性，對老師的懲罰會不聽，不服從。于是老師想讓家長配合老師共同改正孩子的壞習(xí)慣，可是得到的卻是這樣一段話：“我家寶貝是最棒的，我家寶貝要哄著，她吃軟不吃硬。”“我家寶貝還小，以前帶過她的大人都說她很聽話，很懂事的。”

對于家長心疼自己孩子的心理我很能理解，他們每天跟孩子相處，是最了解孩子內(nèi)心想法的人，自己的孩子犯了錯，他們最知道原因也最能理解，可是因為這位溺愛，他們忽視了孩子在這個年齡段最需要的是什么，是不停的有人為他們犯的錯誤收拾殘局？不是！是自己知道并克制自己哪些事可以做，哪些事不能做。

當(dāng)然我說的這種情況也只是出現(xiàn)在個別的家長身上，而且基本是老人。常說隔代溺愛，因為寶貝自己的孩子，所以眼中只能看到孩子可愛的地方，耳朵只能聽到別人的夸獎，對于孩子犯的錯誤可以完全包容，對于別人提出的善意的建議和批評不愿接受，他們看不到自己孩子的不足，但是同時又希望自己的孩子在別人的眼中都是很棒的。所以對于幼兒園老師的新的教養(yǎng)方式和他們的老式教養(yǎng)方式發(fā)生了沖突，這中間需要年輕的爸爸媽媽們來調(diào)節(jié)。因為大家的目的都只有一個，一切為了孩子的未來。

育兒心得：認(rèn)可孩子的觀點

育兒心得：認(rèn)可孩子的觀點

我一向覺得孩子就應(yīng)在簡單的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種知識，透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時期望她能多參加群眾活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來加強(qiáng)她的社會交往潛力、心理承受潛力以及處理事情的應(yīng)變潛力。能及時告訴老師自我的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得此刻是孩子性格構(gòu)成的關(guān)鍵時期，融入群眾對她完整性格的構(gòu)成是很有幫忙的。

在家里，我們會有意識地給她創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在平常生活的點點滴滴中進(jìn)行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時我們要嚴(yán)格地要求自我。

在家里我們會給她一點獨立的空間，讓她學(xué)會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給他買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導(dǎo)。

總之，我們就應(yīng)放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機(jī)會。

胡紫政此刻已經(jīng)六歲了，說話、做事儼然是一個小大人了，什么事都有自我的觀點和思想。

她的每一點進(jìn)步都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強(qiáng)，自尊心太強(qiáng)。胡紫政很愛“面子”，這大概是這個年齡段孩子的特點。生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得是和紫政在共同成長，她是一天一天在長大，我們是一天一天在學(xué)著做家長，她的每一天成長都會給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的個性，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面！

育兒觀念：父母無意，孩子有心

育兒觀念：父母無意，孩子有心

有人說，孩子是父母的影子。這話不無道理。孩子與您朝夕相處，您的一言一行無時無刻不在影響著他們的成長。有時候，您無意中的一些言行，可能會使我們老師的辛苦付諸東流。因此，您可千萬不要以為，把孩子送進(jìn)我們幼兒園就萬事大吉了。因為，幼兒園不是孩子受教育的唯一場所，它代替不了家庭教育。您作為孩子的第一任教師，教育孩子，責(zé)無旁貸呦！

您不相信？請看——

鏡頭一：一天早晨，明明的母親送他來幼兒園，一見到我就說：“老師，您幫我說說這孩子，讓他把頭發(fā)剪了，可他就不聽，他最聽您的?！蔽荫R上問明明：“明明，你怎么不聽媽媽的話呢？”明明說：“我爸爸的頭發(fā)怎么那么長？”

鏡頭二：有一天，紅紅來學(xué)校后，走到我身邊說：“老師，我今天當(dāng)值日生好嗎？”我笑著回答：“今天我已安排李玉值日了，你明天值日好嗎？”第二天來園后，我便對紅紅說：“紅紅，今天是你值日，記住哦！”紅紅高興地說：“老師，您真好，說話算數(shù)，可我媽說話老不算數(shù)，老說帶我去公園玩，可一直沒帶我去?！?/p>

鏡頭三：一天，航航來園后，脫掉外衣，對他爸爸說：“爸，你幫我把衣服疊一下?！闭l知這位父親說：“你自個兒疊！”這時我才明白航航為什么老說臟話。

怎么樣？相信了吧？有時，在您看來很不起眼的事，卻能給孩子帶來極壞的影響。那第一位家長也許根本不知道自己成了兒子“崇拜的偶像”，第二位家長也許還不知道自己的女兒對自己失去了信任感；第三位家長也許未察覺出自己已教給兒子不少不文明的話。類似這樣的“鏡頭”我們見多了，說心里話，也傷透了腦筋。怎么辦？您能不能這樣——

以身作則。孩子模仿能力強(qiáng)，對他（她）敬愛的人更有一種天然的模仿傾向。但是，率真的孩子對美丑的辨別能力很差，如果您在思想上沒有主動教育孩子的意識，往往容易放松對自己的要求，可能使孩子把您身上本來不好的東西當(dāng)做好的東西加以模仿。

說話算數(shù)。孩子與您有血緣關(guān)系，感情最深，對您最信任。一旦失信于他，就會使這種信任感降低，甚至消失。

家庭氛圍文明和諧。孩子罵人等不良習(xí)慣并非先天具有，也非后天一日形成，而是長期受周圍不良環(huán)境影響所致。因此，凡有各種不良習(xí)氣（哪怕在成人看來是微不足道的）的父母應(yīng)時刻檢點自己的言行，使孩子生活在文明的家庭環(huán)境中。

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學(xué)生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

小W，一個中途轉(zhuǎn)來的孩子，人高馬大，因為成績差，本該上高一年級的學(xué)生卻被留了下來，記得剛開學(xué)的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對我說：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩?！蔽揖蛦査诶霞沂窃趺醋x書的？他說，不用做作業(yè)，每天跟高年級的大同學(xué)PK打架。聽了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學(xué)生怎么教？為此特意找來了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時間后，小W能把作業(yè)交出來了，但字寫得不好，后來又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對我說：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來不做的?！蔽艺f孩子是有點進(jìn)步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長、老師兩面盯下，小W的的學(xué)習(xí)稍有起色。但進(jìn)入三年級后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認(rèn)真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，多次跟他家長聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說：老師，麻煩你多操點心，我是實在沒法了。面對這樣的孩子，該怎么辦？

由于小W氣力較大，我就讓他負(fù)責(zé)中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機(jī)找他談話，表揚(yáng)他對所做事情的負(fù)責(zé)任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學(xué)習(xí)上，其實他的腦子還是較機(jī)敏的，只是沒有好的引導(dǎo)，再加上家長的放任。我動之以情，曉之以理，要求他：對待學(xué)習(xí)要像負(fù)責(zé)班級用餐一樣，相信你會做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進(jìn)步，雖然成效不大，但我相信只要堅持，小W會有長足的進(jìn)步。

從小W的身上，不由得想到教育學(xué)生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛心。作為一個教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。弗洛姆說：“愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。每個學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書必須學(xué)會師愛，研究師愛藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小W這樣特殊的后進(jìn)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。小W自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育滿不在乎，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。

愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種。