育兒觀念：縱容不等于愛(ài)

育兒觀念：縱容不等于愛(ài)

愛(ài)是一種習(xí)慣，無(wú)法預(yù)料，無(wú)法言語(yǔ)，但真的到了愛(ài)時(shí)，那就愛(ài)是一種無(wú)私的不求回報(bào)的付出。而母愛(ài)是我們每個(gè)人與生聚來(lái)的，也是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)，也許整個(gè)世界都會(huì)變，惟獨(dú)不變的是你身邊無(wú)微不至關(guān)懷著你的那份母愛(ài)......現(xiàn)在的家庭中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是我們家長(zhǎng)心目中的寶貝。樣樣事情都是家長(zhǎng)包辦代替，不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。久而久之，孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成了拐棍，一步也離不開(kāi)。孩子，就如一株期待長(zhǎng)大的幼苗，而充當(dāng)農(nóng)夫的是教師和家長(zhǎng)，我們要以科學(xué)為方法，耐心為心態(tài)，感情為飼料去培育他們，不能拔苗助長(zhǎng)，更不能放縱任其發(fā)展。在我們班就有那么一個(gè)孩子，她的名字叫悠悠，家庭的因素、生活的環(huán)境、媽媽的“用心良苦”養(yǎng)成了孩子?jì)煽v的性格，但是她嬌縱的非?！疤厥狻薄咐唬簨寢?zhuān)龘屛业臅?shū)事件描述：最近我們班引起了一陣迷宮熱潮，不管來(lái)園或離園孩子們總喜歡捧這一本迷宮書(shū)在研究。今天離園一如往常，到了最后只剩下了悠悠和樂(lè)樂(lè)，他們兩拿著一本迷宮書(shū)，正商量著該怎么走，悠悠說(shuō)：“我要直線(xiàn)走”。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“應(yīng)該朝著箭頭符號(hào)走”……盡管兩個(gè)意見(jiàn)有分歧，但仍友好商量著，這時(shí)悠悠媽媽來(lái)了忙問(wèn)：你們?cè)趺戳?？誰(shuí)知悠悠大叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)龘屛視?shū)”。聽(tīng)了悠悠的話(huà)嚇了我一跳，嚇壞我的不是她的言語(yǔ)，而是在我目睹了解所有經(jīng)過(guò)的前提下，悠悠公開(kāi)撒謊的行為。面對(duì)孩子“謊言”我站在旁邊，想看看媽媽的處理方法，然而媽媽只說(shuō)了一句話(huà)：“媽媽又不是萬(wàn)能，我也沒(méi)有辦法，你自己看著辦”只見(jiàn)悠悠迅速搶過(guò)了這本所謂她的書(shū)。我慶幸媽媽沒(méi)有幫助女兒“搶”回那本書(shū)，但卻為媽媽的無(wú)動(dòng)于衷感到無(wú)奈。站在一旁的我反問(wèn)了悠悠：真是這樣嗎？她低下了頭，后來(lái)我把事情經(jīng)過(guò)告訴了悠悠媽媽?zhuān)齾s對(duì)我這個(gè)剛接任不久的新老師表現(xiàn)出了懷疑，甚至還有幾分鄙視和高傲……分析原因：悠悠在我園是有名人物，她能力強(qiáng)，表現(xiàn)力棒，經(jīng)常參加舞蹈演出更讓她充滿(mǎn)了自信，但是她很特殊，有時(shí)乖巧的真是無(wú)可挑剔，可有時(shí)無(wú)理取鬧讓人不認(rèn)識(shí)。說(shuō)出的話(huà)并不像出自一個(gè)六歲兒童之嘴，而對(duì)于我這個(gè)剛接任不久的新老師，雖聞其名，但卻未曾深入了解，看著孩子表現(xiàn)及她媽媽的言語(yǔ)，我斷定她是一個(gè)聰明且有些“小心機(jī)”的小女孩，她是個(gè)被寵壞的小公主，而縱容她這么“大膽”行為的就是媽媽那無(wú)私的愛(ài)。所以，為了孩子，為了那份扭曲的母愛(ài)，我決定無(wú)論前面有多曲折，我也要將這棵幼苗茁壯成長(zhǎng)。首先深入了解悠悠家庭背景，對(duì)孩子進(jìn)行全面了解。通過(guò)孩子以前班主任介紹，知道悠悠和她媽媽一直租在外面，爸爸在上海上班，媽媽是個(gè)非常有主見(jiàn)性的，事事以女兒為重，所以她非常保護(hù)這個(gè)女兒，處處不讓女兒受委屈。久而久之，女兒對(duì)媽媽的行為耳濡目染，而媽媽那過(guò)分保護(hù)也變成了她的護(hù)身符。這是孩子?jì)煽v的重要原因。其次就是老師的不斷表?yè)P(yáng)，讓孩子養(yǎng)成了“為我最大”的性格。不可否認(rèn)悠悠的聰明和能干，聽(tīng)孩子以前的班主任介紹，只要老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)舉動(dòng)，孩子就能有效率有質(zhì)量的“替”你完成。所以她成了老師心中的“寶”，同時(shí)也擁有了一些特殊的權(quán)利……教育經(jīng)歷：既然了解了孩子?jì)煽v的重要原因就是她的媽媽?zhuān)缘谝徊骄褪菑倪@位偉大的媽媽下手，取得家長(zhǎng)的信任，所以我進(jìn)行了深入家訪(fǎng)。第一次與悠悠媽媽交談中，我只談到了悠悠在幼兒園里的良好行為。比如：與幼兒的融洽相處，自理能力比較強(qiáng)，上課自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展水平較好等等。對(duì)于孩子本質(zhì)問(wèn)題我沒(méi)有提及，而悠悠媽媽也表示孩子在家比較乖，就是有時(shí)候愛(ài)撒嬌。雖然媽媽只發(fā)表了這些意見(jiàn)，但從她的言語(yǔ)及表情中我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)對(duì)我有了初步的信任和靠攏意思。第二步：向孩子入手，這段時(shí)間我重點(diǎn)觀察孩子的行為，及時(shí)用照相機(jī)捕捉孩子的行為差異，并經(jīng)常私下找她聊天，告訴她不管媽媽在不在，我們都要做個(gè)懂事講理的孩子。第三步：改變以前老師作風(fēng)，吝嗇我的表?yè)P(yáng)和給她的“特權(quán)”，在平時(shí)生活或教學(xué)中，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，減少表?yè)P(yáng)，讓孩子知道老師的表?yè)P(yáng)非常珍貴。當(dāng)孩子有時(shí)候表現(xiàn)非常好的時(shí)候，我不但表?yè)P(yáng)還會(huì)送上我“特殊”禮物。孩子轉(zhuǎn)變:就這樣兩個(gè)星期下來(lái)，孩子在園表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，至少知道了起碼的規(guī)則意識(shí)，一次吃完午飯，孩子們都到圖書(shū)角去搶著迷宮書(shū)看，而悠悠急匆匆跑來(lái)告訴我：“老師，他們都在搶書(shū)看了?！闭f(shuō)完立即轉(zhuǎn)身跑向圖書(shū)角，大聲說(shuō)：“我已經(jīng)告訴老師了，看你們?cè)趺崔k？”說(shuō)完偷笑著，這讓我意識(shí)到悠悠雖然有改變，但是沒(méi)有達(dá)到本質(zhì)上改變。案例二：媽媽?zhuān)乙诺谝皇录枋觯盒瞧谔?，我們組織家長(zhǎng)和孩子們假日活動(dòng)——曉塘野餐。孩子們興奮不已，家長(zhǎng)們也熱情高漲，很快我們到了目的地曉塘，孩子們?cè)诶蠋熃M織下排起了整齊隊(duì)伍，爸爸媽媽們也有序分配著工作。誰(shuí)知這時(shí)傳來(lái)了悠悠哭聲：媽媽?zhuān)乙诺谝?，我一定要排第一。這時(shí)，只看悠悠媽媽無(wú)奈的拍著孩子的頭說(shuō)：你這個(gè)孩子怎么那么不懂事，盡給我添亂。但一邊還是拉著自己孩子拖到了最前面……只聽(tīng)見(jiàn)旁邊家長(zhǎng)說(shuō)“孩子不能這么寵，會(huì)慣壞的”這時(shí)只見(jiàn)悠悠媽媽的臉唰的紅了。教育經(jīng)歷：悠悠在媽媽面前這種行為在我意料之內(nèi)，但媽媽那羞愧表現(xiàn)卻讓我知道這是我邁開(kāi)第二步的有效時(shí)機(jī)，通過(guò)家訪(fǎng)來(lái)影響她。第二次我又和悠悠媽媽進(jìn)行了一次深談。這一次我徹底的把自己拍的照片和悠悠在園表現(xiàn)告訴了悠悠媽媽?zhuān)c她在媽媽面前的表現(xiàn)形成了一個(gè)鮮明對(duì)比。告訴她這已不再是簡(jiǎn)單的淘氣和撒嬌，而是形成了一種不好習(xí)慣，她不但影響了其他同伴的集體生活，更會(huì)成為其他大人面前“厲害孩子”，而這種厲害卻充滿(mǎn)了貶義。聽(tīng)了我的話(huà)，悠悠媽媽充滿(mǎn)了沉思。她說(shuō)：“我以為她只是想在我面前撒撒嬌，爸爸不在，我以為這很正?！?。我告訴她正是因?yàn)楹⒆釉跓o(wú)理取鬧時(shí)，你并沒(méi)有及時(shí)制止，而是在一旁以一種笑話(huà)看其撒嬌，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子更大膽行為。通過(guò)談話(huà)，悠悠媽媽開(kāi)始意識(shí)到了孩子問(wèn)題，我也進(jìn)一步商討了改變悠悠不良習(xí)慣的方法，并推介了一些好書(shū)。悠悠媽媽表示會(huì)積極配合，漸漸隨著時(shí)間推移，不但發(fā)現(xiàn)了孩子的變化更發(fā)現(xiàn)了媽媽的變化。孩子的轉(zhuǎn)變：離園時(shí)，孩子們都在玩飛盤(pán)，可飛盤(pán)花形不一樣，唯獨(dú)粉色帶點(diǎn)愛(ài)心飛盤(pán)最搶手，最后幾個(gè)孩子正在玩耍。從悠悠的眼中我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡也很想玩，只見(jiàn)這時(shí)悠悠媽媽來(lái)了，悠悠跑過(guò)去說(shuō)：媽媽我要那個(gè)粉色愛(ài)心飛盤(pán)。只見(jiàn)悠悠媽媽蹲下來(lái)說(shuō)：“媽媽覺(jué)得悠悠的飛盤(pán)也很漂亮啊！如果悠悠真的喜歡我們下次玩的時(shí)候和老師商量一下，給你玩一會(huì)兒好嗎?這樣拿別人的東西，小朋友就沒(méi)有玩了，對(duì)嗎？”只見(jiàn)悠悠低下了頭說(shuō)了聲：“媽媽?zhuān)义e(cuò)了……”簡(jiǎn)單的一句話(huà)比什么都珍貴，我與悠悠媽媽兩眼相視，欣慰地笑了。有一句話(huà)是這么說(shuō)的“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。不管對(duì)于誰(shuí)的孩子，愛(ài)是我們對(duì)待孩子的主要方式，但愛(ài)要得體，愛(ài)要注意方法。決不應(yīng)該把這份愛(ài)，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子的“幫兇”。我們要將那份“寵愛(ài)”深深的埋在我們心底，用關(guān)懷和嚴(yán)格去詮釋它的真諦。YjS21.coM

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育兒觀念：鼓勵(lì)不等于溺愛(ài)

育兒觀念：鼓勵(lì)不等于溺愛(ài)

那天離園時(shí)間還有十幾分鐘，我看時(shí)間還早，就每人發(fā)一張紙學(xué)習(xí)折扇子，折的快的得到一顆五角星，這時(shí)家長(zhǎng)也陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，XX的媽媽看我正在發(fā)五角星就說(shuō)：“老師，鼓勵(lì)一下我們的孩子吧，幫他也貼一個(gè)”。我放眼望去，xx不像媽媽那么迫切需要五角星，對(duì)我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我應(yīng)該用什么方法，找個(gè)什么借口去鼓勵(lì)他為他貼上五角星，他媽媽看我沒(méi)有立即給他的孩子貼上，就幫助孩子折好，來(lái)問(wèn)我這樣可以吧，幫我們貼一個(gè)吧，我當(dāng)時(shí)很不理解媽媽的做法，怎么可以這樣教育孩子？那是鼓勵(lì)嗎？答案是否定的。

第二天，xx的爸爸來(lái)園送孩子，我怕他對(duì)我的教育方式產(chǎn)生誤會(huì)，就把昨天離園時(shí)的情境重復(fù)一遍，并明確地告訴他，那不是鼓勵(lì)，那是無(wú)原則地溺愛(ài)孩子。Xx的爸爸聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，我想著把誤會(huì)消除，再一次離園時(shí)，我?guī)е⒆佑职颜奂堉匦戮毩?xí)，并特意表?yè)P(yáng)了他，xx顯得特別開(kāi)心。

現(xiàn)在有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，嘴上說(shuō)著鼓勵(lì)，行動(dòng)上卻是寵愛(ài)過(guò)頭，教師如果贊同家長(zhǎng)的那些做法，孩子明辨是非的能力又將從何而來(lái)。幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，在教育孩子的同時(shí)，一定要讓家長(zhǎng)理解我們的工作，讓我們的教育方式行之有效。

育兒觀念：關(guān)愛(ài)無(wú)處不在

育兒觀念：關(guān)愛(ài)無(wú)處不在

剛來(lái)園時(shí)，當(dāng)你在媽媽的臂彎里哇哇地扯著哭鬧著：“媽媽?zhuān)乙丶?，我不要上幼兒園……”。我笑著從媽媽的手中搶下你，親切地說(shuō)：“寶貝不哭，老師抱抱，老師和媽媽一樣喜歡你！”那時(shí)候，沒(méi)有生氣，只有疼愛(ài)。

午睡時(shí)：當(dāng)你提著自己家中帶來(lái)的小香被，眼里含著淚花，用帶著哭腔的聲音說(shuō)：“老師，要你陪陪……”。我溫柔地抱起你，在你耳邊輕聲細(xì)語(yǔ)：“寶貝，老師陪你睡覺(jué)，小眼睛閉閉上哦，嗯嗯……”。那時(shí)候，沒(méi)有煩躁，只有關(guān)愛(ài)。

用餐時(shí)：當(dāng)你哭鬧著不肯吃飯，當(dāng)你哭著，追著我說(shuō)：“老師，我不要吃飯，我要老師抱抱，老師喂喂”時(shí)，我耐心溫和的說(shuō)：“寶貝，你很聽(tīng)話(huà)，你坐到自己的位置上喂自己吃一口，老師過(guò)一會(huì)就來(lái)……”。那時(shí)候，沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有責(zé)備，還是關(guān)愛(ài)。

大冬天里：當(dāng)你淚眼汪汪，提著半濕的褲子委屈的說(shuō)：“老師，我尿褲子了，我要換褲子……”時(shí)，我憐愛(ài)地說(shuō)：“寶貝，沒(méi)關(guān)系，好冷吧，老師幫你換上干凈的褲子”。那時(shí)候，沒(méi)有指責(zé)，還是關(guān)愛(ài)。

快畢業(yè)時(shí)：當(dāng)你認(rèn)真地學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩(shī)時(shí)，讀著讀著，你眼眶濕了，你喉嚨哽咽了：“老師，我不想離開(kāi)你，我不要上小學(xué)……”。我轉(zhuǎn)過(guò)臉去，拭去臉龐上的淚珠，用哽咽的聲音深情地說(shuō)：“寶貝，老師也舍不得，可你長(zhǎng)大了，是要離開(kāi)幼兒園去小學(xué)學(xué)更多的本領(lǐng)……”。那時(shí)除了舍不得，還有更多愛(ài)的寄望。

長(zhǎng)大時(shí)：當(dāng)你已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘小伙子時(shí)，你挽著媽媽的胳膊散步途中與我遇見(jiàn)時(shí)，媽媽熱情并溫和的對(duì)你說(shuō)：“孩子，這是你幼兒園的老師……”。你搖著頭，眼睛一片茫然并不知所措說(shuō)：“我已經(jīng)不認(rèn)識(shí)了……”。我雖然有些失望但還是微笑著說(shuō)：“哈，沒(méi)關(guān)系，小時(shí)候的事是很快就會(huì)遺忘的，只要你長(zhǎng)大有出息我就很開(kāi)心”。揮手再見(jiàn)時(shí)，沒(méi)有失落，只有更多的祝福。

最后，我想說(shuō)：“感謝上蒼給予我這份愛(ài)的職業(yè)，讓我學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)，同時(shí)讓我收獲了很多愛(ài)的感動(dòng)”！

育兒觀念：注意！孩子這些性格缺陷不可放縱

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，寶寶基本上都是非常重要的組成部分，孩子的心情和身體狀態(tài)也關(guān)系著爸爸媽媽們的喜怒哀樂(lè)。因此，父母對(duì)孩子在進(jìn)行健康教育的同時(shí)也不能忽略了孩子的品德養(yǎng)成和性格培養(yǎng)，針對(duì)孩子性格方面的一些隱患，父母需提前預(yù)防并糾正。

1.膽小內(nèi)向害羞

有些孩子明顯對(duì)自己表現(xiàn)出了不自信的行為，他們做事膽小，平時(shí)低頭埋胸說(shuō)話(huà)小聲，做事小心翼翼，對(duì)任何事都不敢發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法和意見(jiàn)，過(guò)于害羞，掩藏自己。對(duì)于孩子這樣子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不要以為這是乖的表現(xiàn)，其實(shí)是一種內(nèi)心嚴(yán)重不自信的表現(xiàn)，如果不能及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，童年將會(huì)成為孩子性格形成的重要時(shí)期，日后必定會(huì)影響到孩子的性格形成，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)不利。

2.經(jīng)常亂發(fā)脾氣

很多家長(zhǎng)都有這樣子的煩惱，就是家里養(yǎng)了個(gè)小皇帝，動(dòng)不動(dòng)就生氣亂發(fā)脾氣。對(duì)于孩子這樣子的性格，很多父母要反思，是不是自己和家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，要什么給什么，孩子形成了以自我為中心，唯我獨(dú)尊的錯(cuò)誤思維，才導(dǎo)致了孩子只要有一點(diǎn)點(diǎn)不如意就亂發(fā)脾氣，這對(duì)孩子的性格養(yǎng)成也是存在很大危害的，家長(zhǎng)們應(yīng)該平時(shí)就注意對(duì)孩子的品德教養(yǎng)，從小養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，不要過(guò)于溺愛(ài)孩子，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3.不能融入周?chē)?/p>

有一類(lèi)孩子平時(shí)在家表現(xiàn)好好的，跟父母有說(shuō)有笑，各方面都不錯(cuò)，可只要一跟其他小朋友接觸，他們身上的缺點(diǎn)馬上就出來(lái)了，不懂得和其他小朋友溝通交流，不會(huì)尊重他們，常常鬧得不歡而散，這就是我們常說(shuō)的不合群。孩子有這方面的性格問(wèn)題，父母先要思考一下自己平時(shí)的教育方式，是不是平時(shí)總把孩子關(guān)在家里，很少讓他們于鄰居、小區(qū)內(nèi)的其他同年齡人接觸等等。孩子應(yīng)該有自己同齡的朋友，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)溝通，而不是只有家人。

4.對(duì)自己不自信

對(duì)于沒(méi)有自信的孩子來(lái)說(shuō)，他們的生活是單調(diào)的，因?yàn)榭偸怯X(jué)得自己這也不行，那也不行，他們只能經(jīng)常遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那些自信愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，投以羨慕的目光。常說(shuō)自己不行的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，就算是一丁點(diǎn)微小的進(jìn)步，父母也要放大肯定。而不是經(jīng)常責(zé)罰孩子，打罵孩子，不然他們會(huì)更不自信。

育兒觀念：愛(ài)不是直接給予

前幾天看到一篇《孩子我不欠你的》文章，里面這樣寫(xiě)到，有個(gè)美國(guó)小孩問(wèn)他爸爸："我們很有錢(qián)嗎?"爸爸回答他"我有錢(qián)，你沒(méi)有。"所以美國(guó)小孩從小就會(huì)自己努力，等繼承了父輩祖業(yè)，也會(huì)如此傳承，幾代過(guò)去，就成就百年企業(yè)。有個(gè)中國(guó)小孩問(wèn)他爸爸："我們很有錢(qián)嗎?"爸爸回答他"我家有很多錢(qián)，等我死了，這些將來(lái)都是你的了。"所以，中國(guó)富人小孩，從小就被嬌慣壞了，爹還沒(méi)死，他們就開(kāi)始大把花錢(qián)，整日無(wú)所事事。等到他們接手了父輩產(chǎn)業(yè)，很快揮霍殆盡。所以，古語(yǔ)云：“富不過(guò)三代?！?/p>

孩子是希望、是未來(lái)。孩子是家庭的珍寶，無(wú)論是達(dá)官貴族還是貧民百姓，衣食住行樣樣給于最好的，孩子受了家庭的最高待遇。他們面對(duì)孩子的索要，大多數(shù)家長(zhǎng)都是一味的付出、給予，才使孩子認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)他們的任何付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至認(rèn)為父母欠自己的。

我曾經(jīng)聽(tīng)到這樣一段對(duì)話(huà)，媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在總是給你買(mǎi)好吃的東西，以后可要給我買(mǎi)??！”孩子反問(wèn)道：“為什么？”媽媽笑著說(shuō)：“我給你買(mǎi)，你不給我買(mǎi)嗎？”孩子卻立刻回答說(shuō)：“你是我媽媽?zhuān)憔蛻?yīng)該給我買(mǎi)?！边@位媽媽笑了笑帶著孩子回家了。當(dāng)我聽(tīng)到孩子最后一句話(huà)時(shí)，替這位媽媽感到心寒。

物競(jìng)天擇,適者生存,虐者淘汰。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，愛(ài)孩子不是直接給予而是間接給予，給予空間、給予條件、給予引導(dǎo)、給予教育，讓孩子通過(guò)努力得到自己想要的，明白有付出才有回報(bào)，讓孩子適應(yīng)社會(huì)，成為真正的強(qiáng)者。

育兒觀念：溺愛(ài)孩子不是愛(ài)而是害

育兒觀念：溺愛(ài)孩子不是愛(ài)而是害

每個(gè)家長(zhǎng)都說(shuō)自己的孩子是個(gè)寶，愛(ài)得不得了，說(shuō)自己如何愛(ài)，如何疼，別人都比不上。須不知，他所謂的愛(ài)并不能幫助孩子的成長(zhǎng)，反而害了他。

我班上有個(gè)寶寶的家長(zhǎng)說(shuō)，崽崽是我家的寶貝，疼得不得了，什么事都不讓他做，要的東西在第一時(shí)間就放到他手里。有的甚至于上中班了，還必須喂飯的，可現(xiàn)在還要來(lái)放全托，心疼啊，生怕在幼兒園過(guò)得不好。一來(lái)園看望孩子，孩子沒(méi)哭，她老人家倒是哭起來(lái)了。

有個(gè)家長(zhǎng)還說(shuō)，寶寶在家想做什么就做什么，從來(lái)沒(méi)有約束過(guò)他，只要心地善良，在園里安全。學(xué)沒(méi)有有學(xué)東西都無(wú)所謂，以后長(zhǎng)大的工作也不擔(dān)心，只是有些挑食，不吃青菜，麻煩教師幫忙改下。這讓我無(wú)語(yǔ)。這類(lèi)似的情況比較多。

聽(tīng)了家長(zhǎng)們的話(huà)，我不得不深思。作為一個(gè)幼教工作者，也作為一個(gè)快五歲孩子的母親，我想說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在家庭條件好的越來(lái)越多，又只生了一個(gè)，所以對(duì)孩子的愛(ài)便成了溺愛(ài)，讓現(xiàn)在的寶寶缺少獨(dú)立性、大度包容與愛(ài)，這個(gè)愛(ài)是愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)長(zhǎng)輩。就算家長(zhǎng)再為孩子們準(zhǔn)備好一切，他自身不能獨(dú)立，也沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的能力和勇氣等，那么他又如果能生活得好呢？他們只知道愛(ài)自己，不會(huì)關(guān)心人。自己的事情自己做的理念缺乏而導(dǎo)致孩子們自理能力極差，什么都依賴(lài)于父母、爺爺奶奶，請(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng)朋友們，寶寶長(zhǎng)大后，你們是否也得這樣照顧他們一輩子呢？他們會(huì)和你過(guò)一輩子嗎？當(dāng)他們遇到問(wèn)題不會(huì)處理的時(shí)候是不是也時(shí)時(shí)刻刻地來(lái)問(wèn)你們呢？您覺(jué)得這合適嗎？好嗎？

上天賦予了人類(lèi)生命，是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的過(guò)程，是你們所謂的愛(ài)，所謂的疼剝奪了他們的權(quán)利。尊敬的家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)你們放開(kāi)寶寶的手，讓孩子走他這一生屬于自己的路，這條路，需要的是您在旁邊的鼓勵(lì)與關(guān)懷和適時(shí)的引導(dǎo)與提醒，教會(huì)他們學(xué)習(xí)與生存的本領(lǐng)。而不是取而代之，那他們才會(huì)真正感謝你們。

育兒觀念：不要急于批評(píng)孩子

育兒觀念：不要急于批評(píng)孩子

我的侄子樂(lè)樂(lè)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買(mǎi)了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫(huà)棒，但卻從來(lái)看不到他拿出一幅像樣的作品來(lái)。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫(huà)都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒(méi)想到，樂(lè)樂(lè)的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。

這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，?lè)樂(lè)說(shuō)要給媽媽畫(huà)肖像，還煞有介事的學(xué)著畫(huà)家作畫(huà)的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開(kāi)了寫(xiě)生的架勢(shì)。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂(lè)樂(lè)畫(huà)完，哥哥搶先拿過(guò)去欣賞起來(lái)，只見(jiàn)他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂(lè)的快岔了氣。

可是嫂子呢？不看這張畫(huà)還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“我就長(zhǎng)這樣啊？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫(huà)拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂(lè)禍的哥哥，說(shuō)：“你笑什么笑！”

我把那張畫(huà)拿了過(guò)來(lái)，仔細(xì)的一看，原來(lái)，樂(lè)樂(lè)畫(huà)中的媽媽長(zhǎng)著一張大圓臉，眼睛畫(huà)在腦門(mén)上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長(zhǎng)的彎眉毛卻沒(méi)有了，耳朵也不見(jiàn)了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了。

樂(lè)樂(lè)本來(lái)覺(jué)得自己把媽媽畫(huà)的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒(méi)想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來(lái)。

在我看來(lái)呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂(lè)樂(lè)了。

幼兒的小肌肉活動(dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫(huà)的形象畫(huà)的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。

在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對(duì)比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺(jué)得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫(huà)紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露。

當(dāng)然，最最引起媽媽不滿(mǎn)意的是她的眉毛和耳朵沒(méi)有了，嘴巴卻大得出奇，簡(jiǎn)直像個(gè)怪物。這就要說(shuō)到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來(lái)樂(lè)樂(lè)是在寫(xiě)生，實(shí)際上，他是把平日對(duì)媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫(huà)紙上，這里的寫(xiě)生對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)只是一種好玩的形式，沒(méi)有什么實(shí)在的意義。在孩子看來(lái)，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了。

德國(guó)大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂(lè)樂(lè)把媽媽的嘴巴畫(huà)的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們是否也有過(guò)這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

育兒觀念：適時(shí)放手，耐心等待

育兒觀念：適時(shí)放手，耐心等待

有感于妞告訴我的一些話(huà)：

前一陣子，某一天放學(xué)回家路上，妞說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓荶姐姐給我包的肚子?！蔽荫R上就理解了，班級(jí)里老師開(kāi)始教給小朋友自己包肚子的本領(lǐng)了。

過(guò)了幾天，妞跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳沂亲约喊亩亲?。”我明白了，老師在鼓?lì)孩子們自己的事情自己做。

昨天，妞在車(chē)上自豪地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉彀澴游野押竺娴囊路捕寂昧??！蔽抑懒耍蠋熤笇?dǎo)和檢查地很全面。

從女兒一開(kāi)始告訴我是別的孩子幫助她包肚子，到最后她自豪地告訴我自己已經(jīng)能夠掌握包肚子的難點(diǎn)了。有感于班級(jí)老師對(duì)“包肚子”這項(xiàng)自理能力給與孩子指導(dǎo)的階段性和全面性，孩子在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累、重復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握包肚子的技能，同時(shí)也不斷建立起自己的事情能夠自己做的自豪感。

我說(shuō)，老師在逐漸放手中，讓孩子建立起的卻是更多的自信。

關(guān)于“放手”，是教師管理班級(jí)的一項(xiàng)重要學(xué)問(wèn)。什么時(shí)候該放手，如何放手，怎么放手……都不能隨意而為。因?yàn)闆](méi)有“放手”的階段性推薦，沒(méi)有“放手”過(guò)程中孩子技能的鍛煉，沒(méi)有“放手”過(guò)程中孩子“自信心”的提升，結(jié)果“放手”卻成了孩子沉重的心理負(fù)擔(dān)，成了家長(zhǎng)心中老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

育兒觀念：自私的愛(ài)

育兒觀念：自私的愛(ài)

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)如期開(kāi)展了，天氣晴朗，特別適合開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班上大部分家長(zhǎng)都來(lái)參加了，我感到很欣慰，說(shuō)明還是很配合老師工作，關(guān)心小孩的，這給工作帶來(lái)很大的方便。

小班第一個(gè)項(xiàng)目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊(duì)伍，我們進(jìn)行了4場(chǎng)比賽，第6場(chǎng)是決賽，家長(zhǎng)很配合，秩序很好，偏偏這個(gè)時(shí)候，XXX的媽媽跑來(lái)要求我讓XX多參加比賽，決賽一定要參加。誰(shuí)先出場(chǎng)我已經(jīng)全部安排好了，如果讓XX出場(chǎng)多了，別的小孩就會(huì)沒(méi)機(jī)會(huì)上場(chǎng)，我跟她解釋了很多，她卻不聽(tīng)，硬是把一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)參加的小孩拉出隊(duì)伍，換上她家XX，對(duì)這個(gè)舉動(dòng)我很是反感，我繼續(xù)跟她說(shuō)明情況，她好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，一心指揮她兒子比賽，我對(duì)這種無(wú)理的家長(zhǎng)很是無(wú)語(yǔ)。只好取消了比賽，拉著隊(duì)伍，帶著我班所有的小孩離開(kāi)了賽場(chǎng)，因?yàn)楸荣愐部旖Y(jié)束了，又太熱，小孩受不了。雖然事后她特意跟我說(shuō)，她是想讓她兒子多鍛煉，可是，我覺(jué)得這家長(zhǎng)太自私，別人的孩子也是孩子，別人的孩子也需要機(jī)會(huì)。如果都這么自私，孩子都會(huì)跟著變得自私，還要學(xué)校教育干嗎？自私的愛(ài)。