育兒觀念：關(guān)愛無處不在

育兒觀念：關(guān)愛無處不在

剛來園時，當(dāng)你在媽媽的臂彎里哇哇地扯著哭鬧著：“媽媽，我要回家，我不要上幼兒園……”。我笑著從媽媽的手中搶下你，親切地說：“寶貝不哭，老師抱抱，老師和媽媽一樣喜歡你！”那時候，沒有生氣，只有疼愛。

午睡時：當(dāng)你提著自己家中帶來的小香被，眼里含著淚花，用帶著哭腔的聲音說：“老師，要你陪陪……”。我溫柔地抱起你，在你耳邊輕聲細(xì)語：“寶貝，老師陪你睡覺，小眼睛閉閉上哦，嗯嗯……”。那時候，沒有煩躁，只有關(guān)愛。

用餐時：當(dāng)你哭鬧著不肯吃飯，當(dāng)你哭著，追著我說：“老師，我不要吃飯，我要老師抱抱，老師喂喂”時，我耐心溫和的說：“寶貝，你很聽話，你坐到自己的位置上喂自己吃一口，老師過一會就來……”。那時候，沒有訓(xùn)斥，沒有責(zé)備，還是關(guān)愛。

大冬天里：當(dāng)你淚眼汪汪，提著半濕的褲子委屈的說：“老師，我尿褲子了，我要換褲子……”時，我憐愛地說：“寶貝，沒關(guān)系，好冷吧，老師幫你換上干凈的褲子”。那時候，沒有指責(zé)，還是關(guān)愛。

快畢業(yè)時：當(dāng)你認(rèn)真地學(xué)習(xí)朗誦畢業(yè)詩時，讀著讀著，你眼眶濕了，你喉嚨哽咽了：“老師，我不想離開你，我不要上小學(xué)……”。我轉(zhuǎn)過臉去，拭去臉龐上的淚珠，用哽咽的聲音深情地說：“寶貝，老師也舍不得，可你長大了，是要離開幼兒園去小學(xué)學(xué)更多的本領(lǐng)……”。那時除了舍不得，還有更多愛的寄望。

長大時：當(dāng)你已經(jīng)長成大姑娘小伙子時，你挽著媽媽的胳膊散步途中與我遇見時，媽媽熱情并溫和的對你說：“孩子，這是你幼兒園的老師……”。你搖著頭，眼睛一片茫然并不知所措說：“我已經(jīng)不認(rèn)識了……”。我雖然有些失望但還是微笑著說：“哈，沒關(guān)系，小時候的事是很快就會遺忘的，只要你長大有出息我就很開心”。揮手再見時，沒有失落，只有更多的祝福。

最后，我想說：“感謝上蒼給予我這份愛的職業(yè)，讓我學(xué)會了如何去愛，同時讓我收獲了很多愛的感動”！

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韓國的禮貌教育無處不在

記得一本書上說：禮貌是衡量一個社會、一個民族的文化層次和文明程度高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。幾年的韓國生活，我不敢說韓國人的文化層次和文明程度已經(jīng)達(dá)到了一個很高的程度，但他們良好的禮貌禮儀確實(shí)給我留下了深刻的印象。

初次和韓國人打交道時，發(fā)現(xiàn)他們無論大人小孩，在問候別人的時候一定會先鞠躬，至少也是要上身欠一欠，然后才是面帶微笑的問候。與人握手的時候，一定是伸出右手，同時左手搭在右手的小手臂上，上身欠一欠。在一些公眾場合的迎賓小姐，在向大家鞠躬的時候，一定是鞠躬后上身在下面停留幾秒鐘，然后才直起上身的姿勢。韓國人的問候無處不在，走在韓國，無論是在銀行，還是在醫(yī)院、百貨商店，你都能聽到他們親切的問候聲，感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡簡單單的問候，卻讓我們感受到了一種被尊重和被關(guān)心的感覺，心情也會變得很愉快。

“韓國人怎么會這么講禮貌？”“韓國人從什么時候開始養(yǎng)成這個好的習(xí)慣？”……這些問題一直盤旋在我的腦中，直到兒子上了幼兒園，我才找到一些答案。

兒子初來韓國時剛滿2周歲，對于韓國人的禮貌和語言一點(diǎn)不懂，但幾個月的幼兒園生活后，我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見大人無動于衷的他，看見熟人會主動上前鞠躬問候了，遇到不認(rèn)識的人，只要大人在一旁提醒，他也能上前鞠躬問候，“爺爺好！”“奶奶好！”“老師好！”“小哥哥好！”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低，頭差不多快要碰到地上了，作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺得好笑，不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。

記得那時每天早上送兒子去幼兒園，是一直要把他送到班級門口，每次老師只要在，看見我們到來，一定是馬上迎上來，雙手握著放在小腹部，很正規(guī)的和我們鞠躬問候。剛開始，兒子不懂得和老師也要這樣問候，但幾天幼兒園生活后，他也能做到見到老師也象老師那樣問候了。每一次當(dāng)我要離開時，老師還會要求兒子向我鞠躬道再見，在老師每天這樣的教育下，我也象進(jìn)行了一次禮貌禮儀的學(xué)習(xí)。每一次，在幼兒園的走道里，無論遇到哪一位老師，認(rèn)識的也好，不認(rèn)識的也罷，她們都一定會主動和父母問候的：“媽媽，您早！”“媽媽，請慢走！”……她們良好的禮貌總讓我有些許的感動。我想老師課堂的教育固然是很重要，但老師對孩子言傳身教的作用也一定是忽視不了的。

春節(jié)時小侄子小侄女見面，發(fā)現(xiàn)他們對長輩十分尊重，給他們禮物或者壓歲錢時，他們一定是雙手接過，鞠躬道謝的。后來，看見兒子從幼兒園帶來的照片，是兒子接過院長頒發(fā)的獎狀的情景，只見照片上的兒子也是雙手接過獎狀身體鞠躬狀的，覺得小孩子從小一點(diǎn)一滴禮貌教育的影響灌輸，也是他們韓國人能夠長大以后這么講禮貌的一個原因之一。

另外，我想孩子良好的禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成和父母的教育也是分不開的。

印象很深的是，有一次和一位鄰居在電梯里碰見，當(dāng)時她十歲的兒子也在一旁。我們大人互相問候后，只見鄰居馬上示意兒子向我問候，孩子很聽話，馬上向我鞠躬問候。路過門衛(wèi)時，媽媽也不忘提示孩子向門衛(wèi)叔叔問候，我注意到媽媽也是一同問候的。自那次后，那個孩子不管在哪里看見我，都一定會主動和我鞠躬問候。不只是這個孩子，只要是認(rèn)識我的孩子，一般都能主動或者在大人的提醒下，和我問候。還有一次去一位韓國朋友家玩，看見了她15個月的兒子，孩子當(dāng)時還不會說話，但媽媽還是馬上叫他向我問候，只見那個小不點(diǎn)還真的模仿媽媽的動作和我鞠了一個躬。我這才恍然大悟，原來韓國父母對孩子的禮貌教育，無時無刻不在進(jìn)行著，從孩子懂事起、從孩子還不會說話之際，禮貌教育滲透在每一天的日常生活中，禮貌教育在日常生活中不斷得到強(qiáng)化和鞏固，難怪……

時常的，在電視、電臺會有一些公益廣告，有教育孩子要孝順父母的，也有教育大家節(jié)約用水的，也有教育公司職員接電話的禮儀的……在這樣的一個社會大氛圍中，孩子每天受到耳濡目染的影響。就如同我們古代的孟母三遷一樣，環(huán)境對孩子的影響作用之大也是不可忽視的吧。

總覺得，一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠一天兩天的突擊學(xué)習(xí)就可以學(xué)到的，而是要靠日積月累的反復(fù)強(qiáng)化、鞏固，才能形成一種習(xí)慣，相信禮貌教育也如此。

育兒觀念：縱容不等于愛

育兒觀念：縱容不等于愛

愛是一種習(xí)慣，無法預(yù)料，無法言語，但真的到了愛時，那就愛是一種無私的不求回報的付出。而母愛是我們每個人與生聚來的，也是世界上最偉大最無私的愛，也許整個世界都會變，惟獨(dú)不變的是你身邊無微不至關(guān)懷著你的那份母愛......現(xiàn)在的家庭中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是我們家長心目中的寶貝。樣樣事情都是家長包辦代替，不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動也由家長包辦。久而久之，孩子把家長當(dāng)成了拐棍，一步也離不開。孩子，就如一株期待長大的幼苗，而充當(dāng)農(nóng)夫的是教師和家長，我們要以科學(xué)為方法，耐心為心態(tài)，感情為飼料去培育他們，不能拔苗助長，更不能放縱任其發(fā)展。在我們班就有那么一個孩子，她的名字叫悠悠，家庭的因素、生活的環(huán)境、媽媽的“用心良苦”養(yǎng)成了孩子嬌縱的性格，但是她嬌縱的非?！疤厥狻薄咐唬簨寢?，她搶我的書事件描述：最近我們班引起了一陣迷宮熱潮，不管來園或離園孩子們總喜歡捧這一本迷宮書在研究。今天離園一如往常，到了最后只剩下了悠悠和樂樂，他們兩拿著一本迷宮書，正商量著該怎么走，悠悠說：“我要直線走”。樂樂說：“應(yīng)該朝著箭頭符號走”……盡管兩個意見有分歧，但仍友好商量著，這時悠悠媽媽來了忙問：你們怎么了？誰知悠悠大叫了起來：“媽媽，她搶我書”。聽了悠悠的話嚇了我一跳，嚇壞我的不是她的言語，而是在我目睹了解所有經(jīng)過的前提下，悠悠公開撒謊的行為。面對孩子“謊言”我站在旁邊，想看看媽媽的處理方法，然而媽媽只說了一句話：“媽媽又不是萬能，我也沒有辦法，你自己看著辦”只見悠悠迅速搶過了這本所謂她的書。我慶幸媽媽沒有幫助女兒“搶”回那本書，但卻為媽媽的無動于衷感到無奈。站在一旁的我反問了悠悠：真是這樣嗎？她低下了頭，后來我把事情經(jīng)過告訴了悠悠媽媽，而她卻對我這個剛接任不久的新老師表現(xiàn)出了懷疑，甚至還有幾分鄙視和高傲……分析原因：悠悠在我園是有名人物，她能力強(qiáng)，表現(xiàn)力棒，經(jīng)常參加舞蹈演出更讓她充滿了自信，但是她很特殊，有時乖巧的真是無可挑剔，可有時無理取鬧讓人不認(rèn)識。說出的話并不像出自一個六歲兒童之嘴，而對于我這個剛接任不久的新老師，雖聞其名，但卻未曾深入了解，看著孩子表現(xiàn)及她媽媽的言語，我斷定她是一個聰明且有些“小心機(jī)”的小女孩，她是個被寵壞的小公主，而縱容她這么“大膽”行為的就是媽媽那無私的愛。所以，為了孩子，為了那份扭曲的母愛，我決定無論前面有多曲折，我也要將這棵幼苗茁壯成長。首先深入了解悠悠家庭背景，對孩子進(jìn)行全面了解。通過孩子以前班主任介紹，知道悠悠和她媽媽一直租在外面，爸爸在上海上班，媽媽是個非常有主見性的，事事以女兒為重，所以她非常保護(hù)這個女兒，處處不讓女兒受委屈。久而久之，女兒對媽媽的行為耳濡目染，而媽媽那過分保護(hù)也變成了她的護(hù)身符。這是孩子嬌縱的重要原因。其次就是老師的不斷表揚(yáng)，讓孩子養(yǎng)成了“為我最大”的性格。不可否認(rèn)悠悠的聰明和能干，聽孩子以前的班主任介紹，只要老師的一個眼神或者一個舉動，孩子就能有效率有質(zhì)量的“替”你完成。所以她成了老師心中的“寶”，同時也擁有了一些特殊的權(quán)利……教育經(jīng)歷：既然了解了孩子嬌縱的重要原因就是她的媽媽，所以第一步就是從這位偉大的媽媽下手，取得家長的信任，所以我進(jìn)行了深入家訪。第一次與悠悠媽媽交談中，我只談到了悠悠在幼兒園里的良好行為。比如：與幼兒的融洽相處，自理能力比較強(qiáng)，上課自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)，語言發(fā)展水平較好等等。對于孩子本質(zhì)問題我沒有提及，而悠悠媽媽也表示孩子在家比較乖，就是有時候愛撒嬌。雖然媽媽只發(fā)表了這些意見，但從她的言語及表情中我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)對我有了初步的信任和靠攏意思。第二步：向孩子入手，這段時間我重點(diǎn)觀察孩子的行為，及時用照相機(jī)捕捉孩子的行為差異，并經(jīng)常私下找她聊天，告訴她不管媽媽在不在，我們都要做個懂事講理的孩子。第三步：改變以前老師作風(fēng)，吝嗇我的表揚(yáng)和給她的“特權(quán)”，在平時生活或教學(xué)中，我會抓住時機(jī)，減少表揚(yáng)，讓孩子知道老師的表揚(yáng)非常珍貴。當(dāng)孩子有時候表現(xiàn)非常好的時候，我不但表揚(yáng)還會送上我“特殊”禮物。孩子轉(zhuǎn)變:就這樣兩個星期下來，孩子在園表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，至少知道了起碼的規(guī)則意識，一次吃完午飯，孩子們都到圖書角去搶著迷宮書看，而悠悠急匆匆跑來告訴我：“老師，他們都在搶書看了?！闭f完立即轉(zhuǎn)身跑向圖書角，大聲說：“我已經(jīng)告訴老師了，看你們怎么辦？”說完偷笑著，這讓我意識到悠悠雖然有改變，但是沒有達(dá)到本質(zhì)上改變。案例二：媽媽，我要排第一事件描述：星期天，我們組織家長和孩子們假日活動——曉塘野餐。孩子們興奮不已，家長們也熱情高漲，很快我們到了目的地曉塘，孩子們在老師組織下排起了整齊隊(duì)伍，爸爸媽媽們也有序分配著工作。誰知這時傳來了悠悠哭聲：媽媽，我要排第一，我一定要排第一。這時，只看悠悠媽媽無奈的拍著孩子的頭說：你這個孩子怎么那么不懂事，盡給我添亂。但一邊還是拉著自己孩子拖到了最前面……只聽見旁邊家長說“孩子不能這么寵，會慣壞的”這時只見悠悠媽媽的臉唰的紅了。教育經(jīng)歷：悠悠在媽媽面前這種行為在我意料之內(nèi)，但媽媽那羞愧表現(xiàn)卻讓我知道這是我邁開第二步的有效時機(jī)，通過家訪來影響她。第二次我又和悠悠媽媽進(jìn)行了一次深談。這一次我徹底的把自己拍的照片和悠悠在園表現(xiàn)告訴了悠悠媽媽，與她在媽媽面前的表現(xiàn)形成了一個鮮明對比。告訴她這已不再是簡單的淘氣和撒嬌，而是形成了一種不好習(xí)慣，她不但影響了其他同伴的集體生活，更會成為其他大人面前“厲害孩子”，而這種厲害卻充滿了貶義。聽了我的話，悠悠媽媽充滿了沉思。她說：“我以為她只是想在我面前撒撒嬌，爸爸不在，我以為這很正?！?。我告訴她正是因?yàn)楹⒆釉跓o理取鬧時，你并沒有及時制止，而是在一旁以一種笑話看其撒嬌，這樣會導(dǎo)致孩子更大膽行為。通過談話，悠悠媽媽開始意識到了孩子問題，我也進(jìn)一步商討了改變悠悠不良習(xí)慣的方法，并推介了一些好書。悠悠媽媽表示會積極配合，漸漸隨著時間推移，不但發(fā)現(xiàn)了孩子的變化更發(fā)現(xiàn)了媽媽的變化。孩子的轉(zhuǎn)變：離園時，孩子們都在玩飛盤，可飛盤花形不一樣，唯獨(dú)粉色帶點(diǎn)愛心飛盤最搶手，最后幾個孩子正在玩耍。從悠悠的眼中我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡也很想玩，只見這時悠悠媽媽來了，悠悠跑過去說：媽媽我要那個粉色愛心飛盤。只見悠悠媽媽蹲下來說：“媽媽覺得悠悠的飛盤也很漂亮??！如果悠悠真的喜歡我們下次玩的時候和老師商量一下，給你玩一會兒好嗎?這樣拿別人的東西，小朋友就沒有玩了，對嗎？”只見悠悠低下了頭說了聲：“媽媽，我錯了……”簡單的一句話比什么都珍貴，我與悠悠媽媽兩眼相視，欣慰地笑了。有一句話是這么說的“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。不管對于誰的孩子，愛是我們對待孩子的主要方式，但愛要得體，愛要注意方法。決不應(yīng)該把這份愛，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子的“幫兇”。我們要將那份“寵愛”深深的埋在我們心底，用關(guān)懷和嚴(yán)格去詮釋它的真諦。

孩子的進(jìn)步無處不在

，這個冬天，我著實(shí)被他考驗(yàn)了一回，在上學(xué)路上多了一門給他念招牌的功課。剛開始堅(jiān)持了一周左右的時間，我有點(diǎn)不耐煩了，可是知道這個年齡的小孩子對自己感興趣的事情熱衷重復(fù)（比如睡前故事他就喜歡固定的幾個故事在一段時間內(nèi)無休止的重復(fù)，雖然自己把情節(jié)爛熟于胸，還是排斥講新的），拗不過孩子，只能依著他。忽然有一天，在不是很專注的情況下，中間有一塊很小很不起眼的牌子忘了念，baby突然大叫：“媽媽不對，剛才那個××過來，應(yīng)該是‘丁老七清真牛羊肉’，你忘念了！”當(dāng)時，我愣了，他對這個東西的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，不僅記住了內(nèi)容，連順序都能一一對應(yīng)了，突然，我對他有點(diǎn)肅然起敬的感覺了。從那天起，沒得說，我天天堅(jiān)持，一念就是整整兩個月，直到放寒假為止。其實(shí)，孩子比我更用心，他認(rèn)了好多字，雖然都拿商鋪的招牌來組詞，但那些字認(rèn)得確鑿無疑。心里開始竊喜，暫時不用指著機(jī)械的識字掛圖強(qiáng)迫他，在這個方面，我也算是另辟蹊徑了。

大概從三歲半開始，和朋友同事一起去ktv的時候會帶上baby，一方面是想讓他在公共場所鍛煉一下，還有最主要就是應(yīng)酬恰好有趕上老公加班的時候，兒子實(shí)在沒地方交待，也只能帶著。本來活潑好動的他，會在那種場合表現(xiàn)得異常興奮，我通常都會理解為小孩子的“人來瘋”，聽之任之，不磕著碰著就行。一般情況下，他都是忠實(shí)的“伴舞”，屬于自我陶醉、隨心所欲那種，有一次，他竟然在同事show《甜蜜蜜》的時候，拿起話筒，按他理解的“音譯”法一口氣從頭唱到尾。當(dāng)時，除了朋友們的夸贊，更多的是自己心里難以掩飾的驕傲（因?yàn)閺牟豢桃饨探o孩子這些，更談不上培養(yǎng)這個概念，只想讓他根據(jù)自己的喜好決定需要汲取的成長養(yǎng)分，所以每次小小的發(fā)現(xiàn)我都會覺得眼前一亮）。幾乎同時，我就意識到他是從妹妹婚禮dv中學(xué)來的，那些天，從幼兒園回家他都反反復(fù)復(fù)看這個，我以為他只是關(guān)注里面都是熟悉的人，看熱鬧，偶爾也會哼兩句里面的歌詞，但從沒有完整“演繹”過，這個確實(shí)算是個意外的收獲。試著給他點(diǎn)了其他幾首那張dv里面配唱的歌曲，竟然都能一字不落地唱完。從那以后，每次從k歌房回來，他都會要求學(xué)唱在那里聽過的歌，我盡量滿足他這方面的要求，雖然，基本都是流行的愛情歌曲，但我知道他鐘情的是旋律，所以也毫不保留的教給他，什么《香水百合》、《愛情買賣》之類的，我都幫他糾正字音，力求唱出歌曲本來的詞句。當(dāng)然，他會唱的有板有眼，曲調(diào)大致上都是正確的。有次接他放學(xué)，老師告訴我那天班上的小朋友輪流唱歌，baby唱的是《火苗》，還唱的挺不錯，沒敢跟老師說是我教的，就說他自學(xué)成才，呵呵！再后來，他興趣漸長，甚至有個周末，要學(xué)董卿的《跟我出發(fā)》，我不記得歌詞，打電話要爸爸加完班回家時打印個歌詞，結(jié)果爸爸忙忘了，他居然失望得大哭了一場，好不容易等到第二天，有了歌詞

育兒觀念：脾氣不好該如何處理

小孩子耍脾氣是很正常的事，當(dāng)孩子耍脾氣時，不要著急，應(yīng)該冷靜的去應(yīng)對。有很多家長往往做不到如此冷靜。

有一次我去朋友家做客，發(fā)現(xiàn)她在罵孩子，孩子則在旁邊啼哭。我忙問她孩子怎么了為什么要罵他。朋友跟我說，剛剛她帶孩子去超市的時候，孩子總是要這要那的，已經(jīng)買了一個玩具了，還想要更大的，我不買給他，他就哭，真是沒辦法，我就把他抱了回來，他就這樣了。我聽了后跟她說，好，你別急，讓我來試試吧！我想是這孩子嬌聲慣養(yǎng)而大人又沒有正確引導(dǎo)的緣故，致使5歲的他還如此的不講道理。我就跟他說，小朋友，你很想要那個大玩具是不是？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，那好，想要的話得自己去掙。你幫媽媽做一些家務(wù)，媽媽給你一定得酬勞，等你賺夠錢了再去買大玩具，好不好？他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，也不哭了，自己跑一邊去玩新玩具了。過了幾天，朋友告訴我，她的孩子懂事了，學(xué)會做家務(wù)了，也不吵人買玩具了。當(dāng)然，一個月后，小孩也買到了他喜歡的玩具。

經(jīng)過這件事，我覺得當(dāng)孩子耍脾氣時，應(yīng)找準(zhǔn)孩子耍脾氣的根源。要找準(zhǔn)他是因?yàn)槭裁此Ｆ獾?，根?jù)具體情況，看看是孩子的錯誤還是大人的過錯。不要隨便的批評孩子，所以遇到這樣的情況家長應(yīng)該多與孩子溝通，當(dāng)孩子不聽話時，家長應(yīng)該多給他講講道理，一般3歲以上的孩子都能聽懂的，講道理會比打罵來的有效，或者巧妙的轉(zhuǎn)移孩子注意力，比如某個動畫片，某個玩具等等，讓孩子暫時忘了因?yàn)槭裁炊鷼馑Ｆ?，有時候也是不錯的方法。

育兒觀念：鼓勵不等于溺愛

育兒觀念：鼓勵不等于溺愛

那天離園時間還有十幾分鐘，我看時間還早，就每人發(fā)一張紙學(xué)習(xí)折扇子，折的快的得到一顆五角星，這時家長也陸陸續(xù)續(xù)的來了，XX的媽媽看我正在發(fā)五角星就說：“老師，鼓勵一下我們的孩子吧，幫他也貼一個”。我放眼望去，xx不像媽媽那么迫切需要五角星，對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我應(yīng)該用什么方法，找個什么借口去鼓勵他為他貼上五角星，他媽媽看我沒有立即給他的孩子貼上，就幫助孩子折好，來問我這樣可以吧，幫我們貼一個吧，我當(dāng)時很不理解媽媽的做法，怎么可以這樣教育孩子？那是鼓勵嗎？答案是否定的。

第二天，xx的爸爸來園送孩子，我怕他對我的教育方式產(chǎn)生誤會，就把昨天離園時的情境重復(fù)一遍，并明確地告訴他，那不是鼓勵，那是無原則地溺愛孩子。Xx的爸爸聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，我想著把誤會消除，再一次離園時，我?guī)е⒆佑职颜奂堉匦戮毩?xí)，并特意表揚(yáng)了他，xx顯得特別開心。

現(xiàn)在有一部分家長對孩子寵愛有加，嘴上說著鼓勵，行動上卻是寵愛過頭，教師如果贊同家長的那些做法，孩子明辨是非的能力又將從何而來。幼兒教育離不開家長的支持，在教育孩子的同時，一定要讓家長理解我們的工作，讓我們的教育方式行之有效。

育兒觀念：愛不是直接給予

前幾天看到一篇《孩子我不欠你的》文章，里面這樣寫到，有個美國小孩問他爸爸："我們很有錢嗎?"爸爸回答他"我有錢，你沒有。"所以美國小孩從小就會自己努力，等繼承了父輩祖業(yè)，也會如此傳承，幾代過去，就成就百年企業(yè)。有個中國小孩問他爸爸："我們很有錢嗎?"爸爸回答他"我家有很多錢，等我死了，這些將來都是你的了。"所以，中國富人小孩，從小就被嬌慣壞了，爹還沒死，他們就開始大把花錢，整日無所事事。等到他們接手了父輩產(chǎn)業(yè)，很快揮霍殆盡。所以，古語云：“富不過三代。”

孩子是希望、是未來。孩子是家庭的珍寶，無論是達(dá)官貴族還是貧民百姓，衣食住行樣樣給于最好的，孩子受了家庭的最高待遇。他們面對孩子的索要，大多數(shù)家長都是一味的付出、給予，才使孩子認(rèn)為家長對他們的任何付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至認(rèn)為父母欠自己的。

我曾經(jīng)聽到這樣一段對話，媽媽說：“現(xiàn)在總是給你買好吃的東西，以后可要給我買??！”孩子反問道：“為什么？”媽媽笑著說：“我給你買，你不給我買嗎？”孩子卻立刻回答說：“你是我媽媽，你就應(yīng)該給我買?！边@位媽媽笑了笑帶著孩子回家了。當(dāng)我聽到孩子最后一句話時，替這位媽媽感到心寒。

物競天擇,適者生存,虐者淘汰。在競爭如此激烈的社會，愛孩子不是直接給予而是間接給予，給予空間、給予條件、給予引導(dǎo)、給予教育，讓孩子通過努力得到自己想要的，明白有付出才有回報，讓孩子適應(yīng)社會，成為真正的強(qiáng)者。