幼兒園成長(zhǎng)記：豆豆上的是學(xué)前班

再來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)吧，報(bào)名時(shí)填寫(xiě)的是大班，看老師給我們發(fā)的是學(xué)前班的書(shū)。這時(shí)才意識(shí)到大班取消了，豆豆上的是學(xué)前班。

我就問(wèn)怎么不發(fā)大班的教材。老師說(shuō)：孩子少，大班學(xué)前班合一起了。要是不想上學(xué)前班就去中班。于是就這樣跨過(guò)了中班，大班開(kāi)始了學(xué)前班的學(xué)習(xí)。

我沒(méi)有告訴豆豆他上的是學(xué)前班，只是回家后趕緊幫他預(yù)習(xí)。效果還不錯(cuò)，目前完全可以跟得上學(xué)前班的課程。

向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？

老師直言不諱，說(shuō)了三件事，我覺(jué)這都不是問(wèn)題。

一，豆豆中午從不睡覺(jué)

肯定是戶外活動(dòng)不夠……

二，豆豆吃飯?zhí)?/p>

他從不邊吃邊完，細(xì)嚼慢咽半小時(shí)吃完也算正常。

三，豆豆把老師推到墻角，讓她站在那里。

當(dāng)時(shí)我就告訴老師他肯定是有原因的?；氐郊覇?wèn)兒子才知道是因?yàn)樗氚凑招“嗟年?duì)形，讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。

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小豆豆的成長(zhǎng)記錄——小豆豆的發(fā)展情況

來(lái)園第二個(gè)月的小豆豆昨天外出活動(dòng)時(shí)跑起來(lái)了！

國(guó)慶七天長(zhǎng)假過(guò)去，我們以為在家呆了一周的豆豆會(huì)要在重入園時(shí)再哭幾天，很意外的，并沒(méi)有。

昨天，外出活動(dòng)時(shí)，豆豆是雀躍著跑往滑滑梯的。

整個(gè)一小時(shí)，在場(chǎng)地跑啊追的。

從繩梯爬上滑梯，從臺(tái)階爬上滑梯，從杠梯爬上滑梯，從螺旋梯爬上滑梯，從各個(gè)滑道爬上滑梯?；菁航?jīng)沒(méi)有可以阻攔豆豆的地方了。

他還去參與了大小朋友的游戲——雖然大小朋友很漠視他的加入，這個(gè)年齡段的小朋友有著即使被忽視也要像牛皮糖一樣跟著的韌勁，他們堅(jiān)定的朝著自己的目標(biāo)嘗試，根本不在意被忽視——即使有難過(guò)的時(shí)候，哭一場(chǎng)也就過(guò)了。這個(gè)年齡段又對(duì)社交需求度并不高，他們更多的是喜歡獨(dú)自工作?？墒?，在有限的粘大小朋友的過(guò)程中，粘著粘著，時(shí)間久了，大的小朋友就不再能無(wú)視他們的存在，不知不覺(jué)把小屁孩們當(dāng)成他們中不可分割的一員了。所以，兩歲多的小朋友入混齡園，在社交方面真是有先天的優(yōu)勢(shì)。

昨天早上我把國(guó)慶前留在幼兒園的一個(gè)蘋(píng)果削了給UU當(dāng)早餐水果，喊在教室的UU來(lái)餐廳吃，豆豆馬上回應(yīng)：“我也要吃！”

午餐吃飯時(shí)，阿姨說(shuō)：“豆豆，多吃點(diǎn)飯，長(zhǎng)高?！倍苟孤?tīng)了，馬上舉起雙手過(guò)頭頂，說(shuō)：“長(zhǎng)高高！”。晚餐時(shí)，自顧自的吃著飯，就高舉雙手說(shuō)長(zhǎng)高高。

豆豆這兩天在室內(nèi)做的工作有：拿記憶棋、gabe的毛線球教具認(rèn)顏色；拿俄羅斯套娃反復(fù)操作，我觀察著他，從大到小的七個(gè)娃娃，一眼就能看出相匹配的上下兩截，準(zhǔn)確的判斷大小，并動(dòng)作很快的一個(gè)套一個(gè)，套成個(gè)大娃娃；和丁丁一起操作磁力棒，但他是將磁力棒一個(gè)接一個(gè)的加長(zhǎng)，連出一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的磁條線后，高興的說(shuō)：“很長(zhǎng)！”屬于這個(gè)年齡段的經(jīng)典圖式。

我們也觀察到，豆豆的精細(xì)動(dòng)作能力不錯(cuò)，他可以用拇指和食指兩個(gè)指頭準(zhǔn)確的拿起物品。他很有安全意識(shí)，不盲動(dòng)，遇到他認(rèn)為可能的危險(xiǎn)時(shí)，寧肯避開(kāi)，也不冒進(jìn)。他小心觀察著，確讓安全再前進(jìn)?，F(xiàn)在戶外活動(dòng)時(shí)，在滑梯上，遇到迎面而來(lái)的小朋友，他不再忙不迭回頭避開(kāi)，而是側(cè)過(guò)身，讓一個(gè)位置給對(duì)方小朋友，等對(duì)方小朋友過(guò)去，他就繼續(xù)自己原有的想法。

下午晚餐后，小朋友們拿著球玩，豆豆也拿著一個(gè)，他把球放在自己胸前，然后用勁去靠柜子，差一點(diǎn)被球反彈回來(lái)摔倒，這也符合孩子先感知物體物理性質(zhì)的。

后來(lái)看到UU用兩腿夾著球，爬著前進(jìn)，他也學(xué)著做。UU用手打節(jié)拍拍皮球，他也跟著做，高興起來(lái)嗷嗷直叫。陶陶老師和我說(shuō)：“豆豆還越看越好看了呢！”

我們?cè)瓉?lái)想，接下來(lái)的第二個(gè)月，豆豆進(jìn)入工作狀態(tài)。事實(shí)上，接下來(lái)的一周，豆豆就進(jìn)入了工作狀態(tài)，現(xiàn)在在教室，他再?zèng)]有無(wú)聊的時(shí)候了，各種忙。不再要老師抱，也不老是守著老師了。

據(jù)爸爸說(shuō)，回家老是要抱。二歲的娃兒，在幼兒園呆了一整天，想念爸爸媽媽得緊呢！建議爸爸媽媽就一刻不停的抱，追著他抱，讓他感覺(jué)到爸爸媽媽也是如此的想念他吧。

小豆豆的成長(zhǎng)記錄——新生入園滿月記

今天，豆豆入園滿月了。

昨天開(kāi)始有了不同尋常、破冰式的表現(xiàn)。戶外活動(dòng)時(shí)，先是在滑梯上不斷的爬來(lái)爬去，然后試圖和丁丁互動(dòng)，鉆到滑梯下面，和丁丁呆在一起，還和小區(qū)里的其他小朋友互動(dòng)。

爬到滑梯口，想要滑下又不敢時(shí)，老師鼓勵(lì)：“你滑下來(lái)，老師保護(hù)你?！倍苟孤?tīng)到就想牽著老師的手滑下來(lái)，老師拒絕，雙手作出中空環(huán)抱的姿勢(shì)說(shuō)：“老師這樣保護(hù)你。萬(wàn)一有危險(xiǎn)，老師可以馬上抱住你，保證安全?！眹L試了第一次坐著滑下后，第二次依然示意老師保護(hù)，如此，三次后，當(dāng)他再次滑下來(lái)時(shí)，老師假裝在關(guān)注其他小朋友，找到感覺(jué)的豆豆小朋友終于勇敢的自己坐著滑下來(lái)。獲得成功體驗(yàn)的豆豆一發(fā)不可收拾，反復(fù)的爬上滑梯再滑下來(lái)。一直到午餐時(shí)間回園吃飯。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，玩出了滿頭大汗。

老師觀察午餐時(shí)間的豆豆，臉上淡淡笑著，心里樂(lè)開(kāi)了花！在餐桌上學(xué)丁丁搞怪，一般悶聲悶氣的小豆豆居然聲勢(shì)十足的搗蛋！室內(nèi)時(shí)間，跟著其他小朋友堆積木，看書(shū)，操作教具，走路帶風(fēng)，大聲唱一兩句晨圈時(shí)的歌。下午等爸爸來(lái)接的時(shí)間，居然主動(dòng)拿著充氣的汽球去沖水。一整天大部份時(shí)間都在笑，看到別的小朋友被老師抱著轉(zhuǎn)圈，也主動(dòng)跑到老師面前伸出雙手，大聲說(shuō)：“豆豆也要！”表達(dá)需要不再是純粹的哼哼，開(kāi)始學(xué)著大聲說(shuō)：“請(qǐng)老師……”

豆豆入園時(shí)，剛剛兩歲多一點(diǎn)。

入園的第一天，完全沒(méi)哭。第二天，明白上幼兒園怎么回事的豆豆，哭的驚天動(dòng)地，不肯放下書(shū)包，不肯換鞋。老師說(shuō)：“豆豆，我們出去散散心?！本蛶鋈ダ@圈，一圈一圈的圍著幼兒園的房子在小區(qū)里頭轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快到晨圈時(shí)間，才合作的回園。后面的幾天，每天來(lái)后的第一件事，就是要求“出去散散心?！辈贿^(guò)，散心繞圈的路程一天比一天少。慢慢的，哭的時(shí)間縮短了。只是，很喜歡要老師抱著，老師忙，或是特意拒絕抱的時(shí)候，就靠在老師身邊，粘著老師，不去做工作。

每次洗手，看的出他想玩水，如果老師問(wèn)：“豆豆，你要玩水嗎？”會(huì)答：“要！”，如果老師不主動(dòng)問(wèn)，他在洗手臺(tái)旁磨蹭一會(huì)兒也就下來(lái)了?，F(xiàn)在的狀況是，入園不再需要戶外繞圈了，偶爾會(huì)來(lái)粘粘老師，但更多的時(shí)候跟在其他小朋友特別是丁丁身后，跟他們做游戲，在娃娃家的小房子里鉆來(lái)鉆去，新奇的躲貓貓，學(xué)小朋友們的樣子做工作，邊做嘴里邊哼唱著什么，償試主動(dòng)把心里的想法說(shuō)出來(lái)！

午睡時(shí)間。剛開(kāi)始，老師抱著哄睡，睡著后放到床上，一沾床就醒，然后搖著雙手要求抱。第一天拉上窗簾，臥室變黑的那一剎那大哭。被抱著時(shí)，雙手緊緊的抓住老師的衣服，一放下就哭，之后和他講：“老師抱著手臂酸，豆豆睡著后，就在床上睡，老師陪著你?！甭?，就同意自己躺床上睡了。有時(shí)醒的比較早，其他小朋友們還睡著時(shí)，他就躺上床上，也不要求起床，呆呆的不曉得在想什么。當(dāng)老師問(wèn)”要不要起床？“時(shí)，會(huì)略帶欣喜的回答”起床！“。穿好衣服鞋子后，就高興的在教室晃來(lái)晃去，似乎撿著了寶似的?，F(xiàn)在的狀況是，老師一說(shuō)睡覺(jué)時(shí)間到，豆豆就去通知其他小朋友，“睡覺(jué)啦，睡覺(jué)啦！“然后很配合的換尿不濕，躺床上，等著老師講故事，快速睡著。如果比其他小朋友醒的早，睜開(kāi)眼睛后噌地就坐起來(lái)，起床洗手，跑到餐廳問(wèn)粟阿姨要吃加餐。有時(shí)時(shí)間太早，他就在教室和餐廳晃來(lái)晃去，不時(shí)看看加餐可以了沒(méi)。

戶外活動(dòng)時(shí)間，在昨天以前，90%的時(shí)間是個(gè)安靜的美男子?？吭诶蠋熒磉?，觀察其他小朋友瘋玩、發(fā)呆站累了要求回幼兒園、拉著老師到處逛。老師帶孩子們做動(dòng)作時(shí)，其他小朋友擺弄身體歡天喜地，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一旁，只作觀眾。在滑滑梯時(shí)，只有一天試著在滑梯的過(guò)道上走來(lái)走去了一會(huì)，其他時(shí)間都靠著老師不動(dòng)，老師邀請(qǐng)、推他都不為所動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)回答是：“不要！”前天，戶外活動(dòng)時(shí)間快結(jié)束，老師實(shí)在受不了了——不跑動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展就不會(huì)有進(jìn)步??！強(qiáng)行把他抱起放到滑梯上，拖著他腳讓他滑下來(lái)。第一次，很抗拒，身體僵硬；第二次，依然抗拒，但身體稍柔軟；第三次，還是抗拒，但身體柔軟了。三次后，就回園午餐了。沒(méi)成想，昨天會(huì)有那么大變化，在滑秒上爬，在地上爬，滑滑梯，一刻也沒(méi)閑著，看著他發(fā)自內(nèi)心的高興，我們倆老師討論，終于激活了！

接下來(lái)的時(shí)間，我們期待豆豆在工作上的專注、深入。

育兒小故事（豆豆班家長(zhǎng)）

作為媽媽，我一直努力給孩子提供一個(gè)溫馨和睦，溫暖安全的家，這對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的最用。

第一、在幼兒園小班時(shí)，外婆總是提前把樂(lè)樂(lè)的飯菜準(zhǔn)備好，等他回到家時(shí)，先把樂(lè)樂(lè)一個(gè)人給喂飽，這樣做一是為了他吃飯速度比較慢，二是怕他餓了找零食吃。他吃飯的時(shí)候還有一個(gè)壞習(xí)慣，就是邊看電視邊吃飯，剛開(kāi)始是因?yàn)樗幌矚g吃飯，讓他看電視是為了分散他的注意力，讓他忘記自己在吃東西，慢慢地，這個(gè)習(xí)慣他已經(jīng)很難改掉了。進(jìn)入中班之后，我們要求樂(lè)樂(lè)和我們同桌吃飯，讓他看看我們大人是怎么吃飯的，并告訴他邊吃飯邊看電視的壞處，當(dāng)然這個(gè)壞習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)改掉了。偶爾外婆吃飯前沒(méi)把電視關(guān)掉，他也會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視，嘴里嘟囔著“吃飯不許看電視”。

第二、培養(yǎng)孩子的信心很重要，要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，相信他自己有能力把事情做好。

樂(lè)樂(lè)從小就不怕生，嘴巴又甜，自從一歲多會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，這張小嘴就沒(méi)停過(guò)，小區(qū)里面的叔叔阿姨，爺爺奶奶都認(rèn)識(shí)他，有時(shí)回到家沒(méi)見(jiàn)到他，問(wèn)下小區(qū)里面的人就能追蹤到他的行蹤，簡(jiǎn)直是小區(qū)里的紅人一個(gè)。

進(jìn)入幼兒園之后，我反而覺(jué)得他變得內(nèi)向了，剛開(kāi)始時(shí)，人家小朋友都做廣播操，他就站在那邊不動(dòng)，人家小朋友畫(huà)畫(huà)，他就坐在那里不動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)他，比跟他講道理更有效果。就像上學(xué)期末，感謝張老師和楊老師選他作為“明星寶寶”，有了這個(gè)榮譽(yù)之后，他和以前完全不一樣了，吃飯速度也快了，也肯吃一點(diǎn)葷菜了，自己的事情也肯自己嘗試著做了。希望樂(lè)樂(lè)以后能再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小豆豆的成長(zhǎng)記錄——部份9月份的日常觀察記錄

陶陶在陽(yáng)臺(tái)上抱著剛到的豆豆，丁丁跑過(guò)來(lái)挨著陶陶，問(wèn)了一句：

“陶陶，王老師怎么還沒(méi)來(lái)??？”

陶陶說(shuō)：“還有一會(huì)兒吧！我來(lái)的最早哦！”

丁丁說(shuō)：“我也來(lái)的最早叻！”

想了一會(huì)兒，又說(shuō)：“還有晗晗姐姐也來(lái)的最早啊。咦，我們?nèi)齻€(gè)來(lái)的最早哎！”

好像發(fā)現(xiàn)了好玩的東西一樣，說(shuō)完笑著跑進(jìn)去工作了！

晗晗和丁丁在積木區(qū)玩，晗晗用積木搭了一朵花出來(lái)。丁丁也想用晗晗的那種積木，便兇巴巴的對(duì)著晗晗說(shuō)道：“我要那個(gè)積木?！?/p>

晗晗說(shuō)：“我不同意，我先拿到的，而且我在用。”

丁丁還是大聲的對(duì)著晗晗喊到：“我要！”并且一直在喊。

陶陶走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“發(fā)生什么事情了？”

晗晗率先走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這個(gè)積木我在用，是我先拿到的，丁丁他非要讓我給他，而且我說(shuō)了我不同意了，還一直在喊！”

陶陶蹲下來(lái)看著丁丁說(shuō)：“丁丁，是這樣嗎？”

丁丁用很委屈的話說(shuō)：“但是我想要?！?/p>

陶陶說(shuō)：“丁丁，這塊積木晗晗在用，如果你很想要，你可以溫柔的和晗晗說(shuō)，看她同不同意?！?/p>

丁丁盲然的看著我。陶陶又說(shuō)：“你可以這樣說(shuō)：‘晗晗，我想要你這樣的積木，你可以給我一塊嗎？’”

丁丁立馬跑過(guò)去很溫柔的對(duì)著晗晗說(shuō)到：“晗晗，我也想要一塊你這樣的積木，你可以給我一塊嗎？”

晗晗說(shuō)：“我現(xiàn)在在用，一會(huì)兒給你吧！”

丁丁就去玩自己的了。

UU和晗晗坐在一起有說(shuō)有笑的吃加餐，蘭蘭坐在旁邊看著他們，沒(méi)有說(shuō)話，表情淡淡的。晗晗和UU吃完l加餐準(zhǔn)備走出餐廳。UU在歸位凳子的時(shí)候，蘭蘭的腳故意放在UU凳子的旁邊，不讓UU將凳子放進(jìn)去。UU反復(fù)調(diào)整角度，終于將凳子推進(jìn)去了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，蘭蘭又一腳把凳子推出來(lái)了。UU看了一眼蘭蘭，哼了一聲走開(kāi)了，蘭蘭又面無(wú)表情的好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，繼續(xù)吃加餐。

小豆豆的成長(zhǎng)記錄——老師，我想你陪我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

丁丁，下個(gè)月滿3歲。早上來(lái)園的時(shí)候有些情緒低落，晨圈后，聊天時(shí)間講起被踢的事，眼圈發(fā)紅——顯然又傷心了。

課外活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)谛^(qū)廣場(chǎng)玩，由于剛下雨，丁丁滑了一跤，把褲子屁股打濕了，陶陶用紙巾擦干凈衣服。說(shuō)：“只濕了一點(diǎn)，我們一會(huì)兒回去換衣服吧！”

丁丁沒(méi)說(shuō)話走開(kāi)，不一會(huì)兒來(lái)到陶陶面前說(shuō)：“我想現(xiàn)在你陪我回去換褲子，因?yàn)槲矣X(jué)得不舒服?！?/p>

陶陶說(shuō)：“好，那我們走吧！”

回去的路上，丁丁要求走一條離園遠(yuǎn)的路。并說(shuō)到：“陶陶老師，我想你陪我轉(zhuǎn)一下?！?/p>

陶陶說(shuō)：“好?！?/p>

丁丁似乎悶悶不樂(lè)的。陶陶說(shuō)：“丁丁，你是不是想和我單獨(dú)呆一會(huì)兒?。俊?/p>

丁丁說(shuō)：“是的，我想你陪我一會(huì)兒！”

陶陶說(shuō)：“丁丁，你在為早上媽媽踢你難過(guò)？”早上丁丁在談話時(shí)間說(shuō)到他媽媽踢他，在說(shuō)的時(shí)候眼圈紅了。

丁丁說(shuō)：“是因?yàn)槲也鹊搅耸呼昔?，媽媽踢我的?！?/p>

陶陶說(shuō)：“哎呀，媽媽太討厭了，怎么能踢丁丁叻，踢得多痛?。∠挛缥液蛬寢屨f(shuō)，不能踢丁??！”

丁丁看著我說(shuō)：“媽媽她也會(huì)說(shuō)你的?！?/p>

陶陶說(shuō)：“我也會(huì)說(shuō)你媽媽啊，你覺(jué)得是你媽媽兇還是我兇？”

丁丁笑了笑說(shuō)：“你兇?！?/p>

陶陶繼續(xù)說(shuō)：“就是嘛。對(duì)了，媽媽踢到你哪兒了？”

丁丁指著自己的膝蓋說(shuō)：“這兒?！?/p>

陶陶蹲下去伸手揉了揉說(shuō)道：“還痛不痛，陶陶幫你揉揉?！?/p>

丁丁說(shuō)：“不痛了”

然后就笑著跑開(kāi)了，換好褲子回到活動(dòng)場(chǎng)地，一掃之前的悶悶不樂(lè)，又和其他小朋友們瘋玩去了。

這是9月27日的記錄，昨天丁丁媽媽來(lái)接，我問(wèn)了一句“丁丁說(shuō)你踢他了，很傷心?！眿寢尰卣f(shuō)：“就是，這家伙實(shí)在是太費(fèi)了?！卑职謰寢屧缟隙技敝习?，小孩兒正是碰上個(gè)小蟲(chóng)都要研究半天的時(shí)段，難免著急。

而幼兒園老師，陪孩子是工作，自然可以心平氣和，等著孩子慢悠悠。正因如此，孩子可以將心里的不快和老師聊聊，聊過(guò)了，自然也就不放心上了。所以，老師和家長(zhǎng)某些時(shí)候可以互換著起到潤(rùn)滑劑的作用。

很欣賞丁丁媽媽的大氣，猜想她沒(méi)看過(guò)所謂幼兒教育書(shū)籍。她遵從自己內(nèi)心，不焦慮，不做孩奴，踢就踢了，不糾結(jié)，愛(ài)孩子愛(ài)的真實(shí)。