現代獨生子女的家庭教育問題

現代獨生子女的家庭教育問題

研究，隨著社會的發(fā)展，特別是自70年代中期，我國開始推行計劃生育政策以來，獨生子女家庭漸趨增多，家庭結構發(fā)生了很大變化，四世同堂已趨減少，核心家庭日趨漸多，家庭成員少、規(guī)模小、成員序列簡單，“421”型之家常見。獨生子女也就成了家庭成員中的核心，是父母雙方共同傾注感情的焦點，是人生的唯一依靠，獨生子女這一特殊位置與生長環(huán)境在一開始就注定了其教育的特殊性，獨生子女這一社會一定階段的產物，由于成長的環(huán)境使在其性格、品德、習慣、心理素質等與多子女家庭的孩子存在著顯著差異，而在獨生子女的教育上也反應了一些新的問題，具體表現在以下幾個方面：

一、溺愛性教育，導致孩子的“自我中心”的心理定勢和行為特點。由于獨生子女成了家中“小皇帝”，全家人圍著孩子轉，一切順從孩子，為著孩子，父母可“上九天攬月，下五洋捉鱉”，由此，漸漸形成了孩子的自我中心意識，在行為上表現為唯我為我，難與同伴相處。孩子的一些不良習慣也在父母的嬌慣中滋生。

二、溫室教育，導致孩子面對困難與危險無所適從。過多保護，過多照顧，使孩子對父母過分依戀，無志在四方之氣，心理易遭挫折，產生情緒障礙。自理能力差，勞動觀點淡薄，缺乏艱苦奮斗的精神。因為只有一個孩子，父母對孩子往往是含在嘴里怕含化，拿在手里怕捏疼。對孩子的活動多加限制，不讓其與其它孩子交往，不讓外出單獨活動，不讓其從事有對抗性或具有一定風險性的活動，長此以往造成孩子軟弱、無主見，遇事不知所措，對環(huán)境適應性差。由于包辦子女的一切事物，養(yǎng)成孩子的依賴、懶惰乃至不負責的習慣，不愿干家務，不愛勞動。

三、神童教育，導致撿了芝麻，丟了西瓜。有些家長不管孩子的基礎如何，一味追求卓越，“望子成龍，望女成鳳”，甚至把自已沒有實現的愿望寄托在孩子身上，使孩子過早承擔其不應該承擔或超越了他的承擔極限的東西。神童式的施教，過多、過高的要求，充滿枯燥的學前教育，種類繁多的補習，學了書法、學彈琴，打了籃球，踢足球，學了作文，有英文。時間排得滿滿的，扼殺了兒童活潑好動的天性，使他們在父母為其設計的模子里成長，讓他們失去了自主探究世界的歡樂與主動，進入學校后，同樣接受程序化的教化，這能有創(chuàng)新的一代嗎。

四、智能中心教育，導到道德教育的匱乏。超限度的施教，忽視情感陶冶與人格培養(yǎng)，忽視道德教育，這樣孩子們的精神與情感需求得不到滿足，造成性格孤僻、感情脆弱，心理承受力差，易走極端等不良心理現象。同時“一俊遮百丑”的暈輪效應充斥在家庭教育中，也忽視了對孩子不良品德的矯正。因此出現因高壓而導致弒父殺母，違法犯罪的事件多有發(fā)生。一時社會呼吁關愛孩子，重視孩子的心理健康教育。

五、價值導向出現偏差。很多家長對孩子定位于考上名牌大學，今后當工程師、企業(yè)家、學者等，很少定位于普通的勞動者，使兒童從小就滋生鄙視社會服務性工作和體力勞動，對各種社會角色缺乏正確的認識。要知道隨著社會的發(fā)展，分工越來越細，社會對人的需求是多層次、多角度的，知識經濟的到來，絕大多數人將成為普通勞動者或一般技術人員。

針對以上出現的新問題我認為可以從以下幾個方面尋找家庭教育的策略：

一、更新家庭教育觀念，樹立科學的兒童觀、教子觀、親子觀、人才觀、評價觀。

孩子的啟蒙教育在家庭，家長是孩子的笫一任老師。中國幾千年文化積淀中不泛至今仍閃耀著光輝的家教寶典，如“、“孟母三遷”、“易子而教”等，但一些守舊、落后、錯誤的教育觀念也禁固著人的思想，如：由于父系單系社會原則的映射，重男輕女仍然存在；受“棍棒下出孝子”的重體罰教育的顏氏家教論影響，體罰教育在一些專制性家庭中依然存在；“學而優(yōu)則仕”仍是一些家庭教育的唯一價值取向；重教而不會教的現象比較普遍；“陽春白雪”式的家教理論與“下里巴人”式的家庭教育實際難以整合，因此，提高家庭教育的質量必須以更新家庭教育觀念為先導，要樹立民主平等的兒童觀，使父母認識到要尊重兒童，根據兒童的身心發(fā)展規(guī)律科學地教育他們，要“使兒童的個性能得到充分和諧的發(fā)展”，讓他們在“一種充滿快樂、愛和相互理解的氛圍中長大”，樹立正確的人才觀，“21世紀需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要杰出的個人，當然這種人無論在何種文明中也都是很重要的?！?。從培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的高度，為國教子。

二、重視家庭道德教育。家庭是兒童生活的笫一環(huán)境，對兒童良好的道德行為養(yǎng)成教育起著極為重要的作用。

中國家庭教育學會常務理事`王寶祥曾做過人大全國調查，結果表明，平均有85%的家長認為在家庭教育中進行道德教育對孩子重要，但在一系列選擇性題目中，家長們的回答顯示，排在前三位的都沒有德育。家長們最關心和實際認為最重要的，還是孩子的學習、分數等智育問題。這一結果明白地告訴我們，家長們在這個問題上存在著比較嚴重的認識與行為脫節(jié)。要讓廣大家長轉變觀念，需要一個長期而艱苦的過程，但又是一項緊迫的任務。

“教育，不要忽視心理的、思想的教育。重才輕思想，就是悲劇的根源”。中國教育報刊發(fā)的《新時期，我該怎樣做母親？》一文中，這位母親的憂慮和迷茫，結癥莫過于此，要正確處理道德教育與智能教育的關系，既重視行為養(yǎng)成教育又重視智力開發(fā)。那么如何對孩子進行道德教育呢？我想應從以下幾點入手：

1、言傳身教，營造良好家庭教育氛圍。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，又說“不能正其身，如正人何？”。家長作為孩子的笫一任、也是最特殊的教師，也可能是孩子的終身的老師，在言談舉止，待人處世、行為準則等方面要做子女的表率，言傳身教，通過自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)給孩子以潛移默化的影響。自古有“上行下效”之說，因此為人父母者，孩子榜樣也。家庭的環(huán)境對孩子的教育也很重要，他是兒童生活的笫一環(huán)境，因此作父母應該有為孩子營造一適應兒童健康成長的環(huán)境，讓孩子耳聞目睹的都是健康向上的，而非消極的東西。如：現在打麻將已是一種時尚，不“帶水”是不行的，有的家長在家打，在外打，孩子也就無師自通，小小年紀一手牌打得不錯，有時還可“挑挑土”，“少成若天性，習慣成自然”，這個孩子難免會染上賭博的惡習。

2、從小事做起，從身邊做起，以事例教育，避免空洞說教。父母不僅教孩子說話，辨認周圍的事物，區(qū)分是非美丑，還要對孩子的行為活動提出具體要求，通過給予指導示范直接對孩子進行啟蒙教育，使形成最基本的生活能力和最初的道德倫理觀念。教育孩子切不可因善小而不為，因惡小而為之。古代有許多成功的教子實例，如“岳母刺字”的愛國情節(jié)，“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”的刻苦求學精神，“孔融讓梨”的謙讓、關愛美德都值得我們借用，現實中的好的、反面典型更是教子的好素材。以事實說話，不要強硬灌輸一些空洞的、枯燥的理論，要體現家庭教育內容的生活化，教育方式的情感化，方法的多樣化。

3、廣交朋友，慎重交友。由于獨生子女，缺少兄弟、姊妹情節(jié)，他們往往從小過慣了獨處的生活，習慣獨來獨往，不善于交朋結友。然而現代社會公共關系已是一門學問，交際也是一種能力。作為父母我們應為孩子補上沒有兄弟、姊妹的遺憾，讓多交朋友，但是要教育他（她）慎重交友。古代教育家顏之推在《慕賢》中有這樣一段話“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”?！敖煺叱啵吆凇比绻挥巡簧?，對他（她）的成長及品德行為的養(yǎng)成將會不利。

4、適度的挫折教育可以磨練孩子的意志?，F在的孩子在順境中長大，飯來張口，衣來伸手，不知苦，不懂艱苦奮斗，吃草根樹皮在他們看來是不可思議的事。曾記否一次中日學生夏令營中暴露出中國孩子弱點，那是“溫室教育”的結果。適度的挫折教育有利于培養(yǎng)孩子的意志力、心理承受能力，教育孩子立志守恒。古代教育家孔子很重視道德意志的培養(yǎng)“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，“志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁”，在今看來仍有一定的積極意義。昔日的上山下鄉(xiāng)，煅造了一代人堅毅的品質，從培養(yǎng)素質角度看，仍可借鑒。

三、構建民主型的家庭教育氛圍，為孩子成長營造良好的笫一環(huán)境。

民主型家庭是指家庭成員之間關系親密、融洽、人格平等，家庭生活中充滿和諧、民主氣氛的家庭。其特點是：

1、父母之間互相關心、互相尊重，相互支持、互相體諒、互相愛護，共同關注孩子成長。

2、父母與孩子之間，建立一種民主平等的關系。既有父母對孩子思想上和生活上的關懷、期待鼓勵、循循善誘、嚴格要求，又有孩子與父母一起交流思想感情，感受到心理上的滿足。父母理解孩子，尊重孩子，信任孩子，也嚴格要求孩子。父母可以滿足孩子的要求，也要求孩子滿足父母的要求，聽從父母的正確教育，承擔他們應該承擔的責任。

3、父母為孩子成長既提供所需要的物質條件，創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，又提供豐富的精神養(yǎng)料。

4、建立合理的生活制度。如：按時起床、睡眠，科學地分配一天學習、活動、勞動、休息的時間，有規(guī)律地生活，完成各自分擔的家務工作。

要構建民主型家庭首先父母要相互恩愛、相敬如賓，無論在順境，還是在逆境中都應相互理解、信任，共同創(chuàng)造美好的生活，做孩子生活的導師。其次，嚴慈結合，愛而不溺，嚴而不專。好孩子的教育切不可溺愛放任，不可“無教而有愛”，更不可實行“飲食（運）任為，恣其所欲。宜誡翻（反）漿，應訶反笑”的錯誤教育，否則性格養(yǎng)成，“捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨。逮于成長，終成敗德”。容忍孩子犯錯誤，也應及時矯正錯誤。要順應兒童心理，既不培養(yǎng)出“小皇帝”，又不是“小奴隸”的心理健康的兒童。笫三，蹲下身來看待孩子，用民主的心態(tài)對待孩子，走進孩子心靈，用一顆真誠的心去和孩子溝通，不要用一雙成熟的眼晴看待孩子，去和孩子交朋友吧。

四、挖掘教育資源，家庭、學校、社會相結合而教。

21世紀是一個創(chuàng)造的時代，“教育作為實現成功的職業(yè)生活的一種手段，是一個非常個人化的過程，同時又是一個建設相互影響的社會關系過程”。家庭教育是教育中的一個子系統(tǒng)，他無疑受到學校、社會等多因素的影響，作為具有生活化的家庭教育要與正規(guī)化的學校教育衍接，特別是與素質教育衍接，在培養(yǎng)孩子興趣、能力上下功夫，促進他們素質的全面發(fā)展。在《學會生存》一書中提出了“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”，它是終身教育的四大支柱，這會讓我們反思家庭教育、學校教育理念而試圖尋找一種比較好的方法，從而使每一個人在一生中能充分利用范圍不斷擴大的教育環(huán)境。社會是一個大熔爐，它對人的影響是泛化的，作為孩子一墜地就將面臨社會的浸染，作為家庭教育應給孩子注入適應社會風吹浪打的抗體，而不僅僅是物質的滿足。社會特別是社區(qū)要為孩子成長提供良好的環(huán)境，共同促進其發(fā)展。只有這樣，家庭、學校、社會相互支持、相互理解、相互配合，運用科學的教育理念，遵循兒童的成長規(guī)律，采取行之有效的方法，一定能夠培育好我們的下一代。

最后我引用一個作者的一段話結束這篇文章：“孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易?！?/p>

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家庭教育問題——家庭教育咨詢實錄

一直想聊聊上星期為社區(qū)作家教義務咨詢的事，因為那天給了我意外的欣喜。其實我也就準備給大家發(fā)發(fā)傳單遞個水什么的，實際上后來領到的任務是給活動拍錄像。

那天雨很大，我們只有在社區(qū)的屋檐下局促擺攤。見一老太太領著孫子經過，大家像狗狗遇見了包子般激動，可沒料到她是個一心想訴說不幸的“祥林嫂”，孫子成績不好主要是因為幼兒園時被旁邊孩子砸到一板，因此現在吃不好、睡不好、學不好……搞了半天，她最需要的是理解，老師只得在那里充當聽眾。

我在旁邊無聊就和那孩子說話，問問他平時的生活與學習、興趣與愛好。說實話，那孩子的額頭非常扁平，牙齒大而外突，看起來智力應該不太好。但與他交流中發(fā)現他表達挺流暢，臉上帶著謙和的微笑，說話也很有條理，愛好還不少，象棋、數學、輪滑，言語之間都帶著些小自信。目前最困擾他的是英語和作文，他發(fā)現自己的記憶力不好，單詞老默錯，作文也寫不出來，所以很自卑，認為自己的腦子比別人笨。

我告訴他：你喜歡下棋說明你的邏輯思維很好，所以數學之類你會覺得很喜歡；你愛輪滑，說明你肯定很喜歡運動，運動的孩子反應會更靈敏，而且身體會很棒；說到英語背不出的問題，我給他舉了個例子：我們辦公室有個老師在中學的時候成績很好，別人政治問題都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羨慕她記性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，別人花的工夫沒有她多而已。你默不出，只能說明你下的工夫還不到。再說作文，我說只有多看書才行，他接話“讀書破萬卷，下筆如有神”，說得多好！我問他現在都看什么書，又不喜歡看什么書？他說老師規(guī)定的書有些他就不愛看，我讓他舉例，他說像《紅樓夢》，其它中國的三大名著他都喜歡。哈哈，我說我也不愛看，盡管顯得很沒文化，但我說的是真話。為什么人家說好我就一定要喜歡呢？他明顯松了口氣，我建議他，想讓寫作文變得簡單，不妨試試寫博客，反正我們學校每人都有，每天一有感觸就寫點，不管是多是少，把自己的想法準確地寫出來。以前我也不會寫，隨便寫點什么都特別累，后來我也一直寫博客，現在就覺得不難了。你在寫的時候肯定會思考怎么把話寫通暢、如何使語法結構的正確，經常寫寫改改，你的寫作水平就會有提高的。他接道“文章不厭百回改！”我對他刮目相看，這樣的孩子能有多大問題？

他的奶奶終于結束了訴說，站到了孩子后面。我對他奶奶說：“你孫子挺聰明的！”“是嗎？我覺得他腦子不好，記性不好、說話表達不清楚?！蔽野l(fā)現了問題所在，其實他的家長老覺得自家孩子不如人，一直在灌輸他腦子存在缺陷的想法，而這缺陷是幼兒園時留下的傷害，所以一旦在學習上有了障礙，他們就把一切都歸因于此。我對他奶奶說：“其實你孫子一切正常，腦子一點問題都沒有，表達也挺流暢，你們以后要多給他鼓勵，你不能要求你的孩子是孩子當中最聰明的，但他沒有問題，至少通過努力他是可以做到的?！薄皼]問題??？”老太太臉上露出了笑容。那孩子坐著還不愿走了，我說該跟奶奶回家了，他說喜歡和我聊天。我很驚訝，問他為什么呀？他說因為你會說我好，他們總說我不好。

挺有感觸的，家長總是對自家孩子的期望值比較高，希望能超過別人家的，其實是為了自己的面子，而現實總是比較殘酷，往往一個正常的孩子都被批評笨了。而我拿自己和身邊人的故事講給他聽，給了他最直接的啟示，原來老師也和他有過一樣的煩惱，于是他就不會有被邊緣化的無助感。給家長信心與理性，給孩子自信與動力，這很重要。

家庭教育是現代教育的重要組成部分

家庭，我們每一個人的字樣生息之地，是人生走向社會的起點。兒童、青少年組除濕通過家庭及其關系了解社會、認識社會，學會做人的。他們在未來社會必須具備的嘎中品質和能力也首先是家庭中得到培養(yǎng)與訓練的。家庭教育不僅僅是人的筆觸教育，更是一種終身驕傲與。家庭教育觀念正確與否，教育水平高低如何，直接影響青少年的成長。我校重視家庭教育，將素質教育延伸到家庭，努力辦好家長學校，提高了家長素質和家庭教育水平，為學生營造了安靜、和諧、有利于全面發(fā)展的環(huán)境。

一、加強領導，規(guī)范管理

家庭教育是現代教育的重要組成部分，也是突進素質教育的重要一環(huán)。學校必須充利用自身的特點和優(yōu)勢，重視家庭教育，辦好家長學校

，深化對家長學校的指導功能，促進學生全面發(fā)展。我校成立了在校長領導下由主管德育校長、各室主任和年級組組長為成員的“家長學校領導小組”，并進行了明確的分工。德育組負責家長學校的組織及各年級家長委員會指導工作；各條線行政人員負責家長學校每一個課程的授課、碑刻管理工作；教科室負責學生、家長情況的反饋調研和教材的編審工作；總務處負責家長學校后勤及保衛(wèi)工作。各部門的齊抓共管，使家長學校順利辦起，并使其真正成為連接學校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。

二、明確目標，注重實效

開辦家長學校，只有學生家長在受教育的過程中有所收獲，才愿意接受教育并加以實踐。這就要求學校在授課中具有針對性、指導性和操作性。為此，首先要明確授課目的：一是強化家庭教育的作用，增強家長提高自身蘇轍的自覺性。二是普及教育科學知識，提高家庭教育水平。三是強化家長的角色定位功能，提高家長的德育能力。四是明確新時期家庭教育的任務和方法，幫助家長樹立科學的育人觀念，選擇科學的育人方法。

根據殺熟目的，我們在低年級以強化家庭教育的作用，提高家長的資生素質為切入點，在中年級以科學的育人方法為切入點，在高年級以提高家庭教育水平為切入點。找準切入點，使備課、講課內容與目標相融，解決了家長的實際問題，得到家長的歡迎與支持。

其次，要做到有的放矢。為提高教育效果，增強家長學校的凝聚力，我們非常重視授課前的調查研究，盡可能多而準確地掌握學生的思想狀況，家長的需求及學校、家庭生活中典型事例等，使授課內容更切合實際，具有可操作性。于是在每節(jié)授課前，我們都召開學生座談會、班主任座談會、家長座談會等，使授課內容更貼近家庭教育實際，更具針對性。

三、強化主題，提高針對性

在深入進行調查研究基礎上

，根據不同的學生、不同類型的就阿張，有針對性地舉辦各種了性家長學校，以提高家長學校的實效。

現代家長要注意的八個問題

現在很多孩子養(yǎng)成了如今獨生子女所特有的壞習慣，如：挑食、偏食，自理能力弱，依賴性強、缺乏獨立性，脾氣倔，在家說一不二等?，F代稱職的父母并不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做個有心人。

1、你是孩子的“克隆”對象

家庭教育的特點是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強，父母的一言一行、一舉一動都在以身示范，無時無刻不在潛移默化地對孩子施加影響。對于0—3歲的嬰幼兒而言，這種影M向尤為重要。因為人的個性和主要優(yōu)缺點大多是在這一時期奠定基礎的。這一時期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學到的一切，包括說話的語調、動作、走路姿態(tài)、性格和品德等都會打上父母的烙印。所以有人說，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂‘生活自由散浸，甚至行為不軌，無疑會給孩子造成負面影響。

2、別老是“人家孩子怎么、怎么的”

父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發(fā)展水平及特點。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個勁地講大道理，效果肯定不好。個性特征是指每個孩子各自具有的性格特點，如有的孩子性格外向，活潑好動；有的則性格內向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學一點兒童心理學知識非常重要，應該經常注意觀察和研究自己孩子的個性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用“人家孩子怎么的”來衡量自己的孩子，因為每個孩子都有自己的個性特點

3、孩子一樣有自尊心

有些父母從未意識到孩子也是有自尊心的，一味求全責備或輕視孩子的點滴進步，在不經意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進其自信心、自尊心的發(fā)展，而且能促進其創(chuàng)新精神與自我行為控制。自尊心受到損害的孩子，在發(fā)展中必然會產生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意尊重孩子，保護并培養(yǎng)其自尊心。在生活、中，注重孩子的點滴進步，及時肯定和鼓勵。對于孩子不及他人之處，不責備，不諷刺，可用其他長處來激勵孩子。

4、從小教起，從小改了

0—3歲是孩子身心發(fā)展最迅速和最基礎的時期，此時可塑性大，培養(yǎng)良好的品德及性格最易取得成效。同樣，若是在嬰幼兒時期形成了某種不良行為習慣，糾正也最容易。但是，如果錯過了幼年時期再進行教育，難度就大得多[當前，有些中小學生行為品德上出現的許多問題

，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當所致。

5、別總盯著孩子的缺點

父母對孩子進行教育時，對于其表現出的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后自然愿意再重復這種良好行為，這種做法稱之為正強化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點。孩子出現越管越糟的現象，往往是父母慣用負強化所致。

6、決不為孩子護短

每個孩子都有優(yōu)缺點，但有不少父母只愛聽表揚和贊頌之辭。如果有人批評自己的孩子，往往很不高興。當自己發(fā)現了孩子的缺點，也是大事化小，小事化了

幼兒家庭教育應注意問題！

家長在教育小豆包們的時候，一定要注意以下的問題！

一、家長要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實施家庭教育的基礎。

威信從哪兒來？家長必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。家長對子女進步的真正關懷，以及樸實廉潔的作風，不僅可獲幼兒敬仰，而且還能使幼兒在潛移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。

二、家長要成為幼兒的表率，這是實施家庭教育的關鍵。

父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等，都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：“別人若是打你，你就使勁打他?！币坏┳约旱暮⒆诱娴某粤颂潱筒灰啦豢?，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說：“幼兒園的玩具那么多，拿一點回家沒關系”等等。這些錯誤的教育方法，對幼兒的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點，以防一時疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。

三、家長要把對幼兒的嚴格要求和對他們的尊重結合起來。

沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。

父母是孩子的“教科書”——淺談現代家庭教育現狀與正確的教育對

家庭教育是每個家長不可推卸的責任，要成為一名家長很容易，要成為一名合格的家長就不那么簡單了。培養(yǎng)孩子就像馬拉松比賽，不堅持到最后誰都不能輕言勝利。而在這漫長的過程中需要的就是堅持。堅持就意味著勝利，如果放棄，唯有抱憾。可是堅持就意味著在這漫長的過程中要忍受乏味、忍受單調，更無暇顧及路邊的風景。既然孩子的成長不是百米賽跑，培養(yǎng)人才是百年大計，那么我們就要有足夠的耐心和堅持，拋棄急功近利，拋棄虛榮和面子。從培養(yǎng)人的個性、修養(yǎng)和情感入手。

一、家庭教育的現狀

首先，我們要知道家庭教育的重要性。自古以來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是他們最早接受教育的啟蒙學校。父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終生教育。如果父母養(yǎng)而不教，那么孩子將失去最佳的受教育期。如果父母予以不良的影響，使子女養(yǎng)成不良的行為習慣，那么入學后，要糾正其不良的行為習慣，就要付出比別人大得多的努力。就從學校方面來講，學校教育也必須得到家庭教育的支持和配合，才有望收到良好的教育效果。反之，沒有家長的支持和幫助，教師的辛勤勞動也會受到妨礙或抵消。

其次，我們要了解到家庭教育中存在的一些問題。走出教育誤區(qū)，用健康科學的教育手段引導孩子健康快樂地成長。觀其周圍不難發(fā)現，每個家庭都有自己的一套教子方法和理論。主要有以下幾種類型：

(一)“望子成龍”型。具體表現為重視分數，舍得投資。很多家長都認為學習是孩子的第一要務，成績是衡量能力的唯一標準。為了讓孩子不輸在起跑線上，更為了孩子的將來，家長們是不惜一切代價，請“家教”買《參考》或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累。一手包辦代替了孩子的家務勞動。(二)“順其自然”型。具體表現為“代理家長”的現象比較普遍。有的家長因為忙于工作，或因自身條件的限制，更有甚者為了自己貪圖享樂把教育子女的責任讓位于爺爺奶奶等上代人。很多老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，導致孩子養(yǎng)成以自我為中心，自私自利的性格。

教育好孩子并不是一朝一夕的事，要遵循循序漸進的規(guī)律，從小事抓起，不能忽視生活中的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”等等行為。其中絕大多數家庭都難免會陷入一些教育誤區(qū)。主要表現為：1.人格不平等的教育。2.空泛的講道理(自己的行為不端)。3.破壞性的批評(盲目攀比給孩子的自尊心造成傷害)。4.吝嗇表揚。5.強迫。6.錯誤的比較。7.有條件的愛(成績考的好，愛;成績不好，罵)。8.重分數，輕心靈。9.只供物質，沒有精神供養(yǎng)。10.打罵孩子。11.認為只說一次，孩子就該記住，只教一次，孩子就該會(忽略孩子在他那個年齡學習的困難性，以成人的標準要求孩子)。12.過度的包辦代替(生活中所有的事全部代做，孩子只有學習)。

二．家庭教育的對策

家庭教育是孩子一生中最重要的教育之一，作為家長應該對此非常重視，不能只想著把孩子交給學校自己就完事大吉了。家長是孩子的一面鏡子，孩子的一舉一動反映了家庭教育中的很多問題，所以，如果要想教育好孩子，家長應該從以下幾個方面發(fā)揮自己的作用：

(一)發(fā)揮積極的榜樣示范作用。

家長的一言一行，一舉一動，都對孩子有著潛移默化的影響。一個自私自利的家長很難培養(yǎng)出一個甘于奉獻的孩子，一個心胸狹隘的父母也很難培養(yǎng)出一個寬宏大量的子女。正如俄國偉大的文學家托爾斯泰所說：“教育孩子的實質在于教育自己