育兒觀念：父親給女兒的5份重要禮物

育兒觀念：父親給女兒的5份重要禮物

早年的父女關(guān)系對(duì)女孩來(lái)講至關(guān)重要。父親的愛(ài)是她得到的最早的異性之愛(ài)，她會(huì)不自覺(jué)地把每個(gè)走進(jìn)她生活的男人與父親比較。如果父女關(guān)系良好，女孩會(huì)以自信的態(tài)度對(duì)待其他男人，也會(huì)以積極的態(tài)度面對(duì)一切。良好的關(guān)系來(lái)自于父親給女兒的這5份重要禮物。

1.時(shí)間

父親與女兒相處的目的，是為了幫助她感覺(jué)身心愉快，提升自我價(jià)值感。

研究表明，與父親情感聯(lián)系更密切的女兒，會(huì)覺(jué)得自己更受重視。有些國(guó)外的調(diào)查也顯示，女兒與父親的關(guān)系越好，她患抑郁癥或飲食失調(diào)的可能性越低。

所以，父親要給女兒時(shí)間：和她在一起時(shí)放下手機(jī)，把注意力放在她身上，不要心不在焉。其實(shí)不在乎帶女兒去哪里，關(guān)鍵是你要用時(shí)間陪她、關(guān)注她，讓她知道你是真的喜歡花時(shí)間和她在一起。父親在時(shí)間方面總會(huì)感到有壓力，但是如果在女兒小時(shí)候不花時(shí)間陪她，將來(lái)的麻煩也許更大，需要花費(fèi)的時(shí)間更多。

2.傾聽(tīng)

與男孩（包括男性）相比，女孩更愛(ài)說(shuō)話。這是一種健康的表現(xiàn)，但對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，和一個(gè)愛(ài)說(shuō)話女兒在一起可能確實(shí)有點(diǎn)“暈”。但其實(shí)，只要父親發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)就足夠了，不要糾正或指導(dǎo)她，也不用出很多主意。

很多時(shí)候，女孩說(shuō)完，她的問(wèn)題就解決了。其實(shí)真正耐心聽(tīng)女孩說(shuō)話的人并不多，如果父親能成為那個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的角色，女兒的自我評(píng)價(jià)會(huì)上升，會(huì)覺(jué)得自己很重要、很有魅力、很聰明。

3.圍欄

一般來(lái)說(shuō)，男人比女人更善于建設(shè)圍欄。這圍欄指的是女孩和她周邊的世界的圍欄。建設(shè)好圍欄是父親對(duì)女孩最好的一種保護(hù)。

2歲時(shí)，父親會(huì)為她定義地方：哪些是安全的地方，哪些地方不可以去；大一些，父親要定義她的言語(yǔ)、行動(dòng)和舉止；等青春期時(shí)，父親的圍欄已經(jīng)撤掉，但要加固某些圍欄，尤其是她試圖打破那些規(guī)則時(shí)。不妨告訴小姑娘：父親的圍欄和信任無(wú)關(guān)，只是為了她的安全。只有尊重自己邊界的女孩，才會(huì)受到別人的尊重。

4.意志

父親對(duì)女兒的愛(ài)也會(huì)受到挑戰(zhàn)：她小時(shí)候會(huì)哭個(gè)不停，喜歡發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常；長(zhǎng)大后還會(huì)難以教育……

女孩會(huì)經(jīng)歷與父親關(guān)系發(fā)展的各個(gè)階段：她會(huì)親近父親，也會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)而去；她會(huì)崇拜父親，也會(huì)置之不理。但無(wú)論怎樣，父親必須愛(ài)她，不僅要在她乖巧的時(shí)候愛(ài)，也要在她討人厭的時(shí)候愛(ài)。父親付出的愛(ài)必須有鋼鐵般的意志。對(duì)女兒的愛(ài)，有時(shí)候于父親來(lái)講，像一種自我犧牲。

5.表達(dá)

男人不善于用言語(yǔ)表達(dá)自己的情感，但還要向女兒表達(dá)愛(ài)。不過(guò)，永遠(yuǎn)不要對(duì)女兒說(shuō)：“我愛(ài)你，是因?yàn)槟闶侨绱嗣利悺！倍嬖V她，愛(ài)她是因?yàn)樗谶@個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二。

對(duì)一個(gè)5歲的女孩說(shuō)“我愛(ài)你”非常自然，但是對(duì)一個(gè)15歲的女孩，表達(dá)愛(ài)也許會(huì)讓父親覺(jué)得沒(méi)那么容易。但是，請(qǐng)相信，無(wú)論女孩多大，她每一次聽(tīng)到父親愛(ài)的表達(dá)時(shí)，都會(huì)心滿意足。

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育兒觀念：家庭教育很重要

隨著時(shí)間的推移，中班的學(xué)習(xí)生活即將開(kāi)始，與小班時(shí)期相比，他們的“發(fā)育更為旺盛”，由簡(jiǎn)單的直觀形向簡(jiǎn)單的思維性發(fā)展，由模仿性向習(xí)慣性轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言能力有了一定的發(fā)展，求知欲望不斷增強(qiáng)，有了豐富的情感。此時(shí)家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)能使幼兒的個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。

一、是重視品德的培養(yǎng)

父母對(duì)自己的孩子總是充滿期望的，希望他(她)的學(xué)習(xí)成績(jī)出色，高人一等，因此個(gè)別的父母會(huì)不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會(huì)限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會(huì)根據(jù)自己幼兒的特點(diǎn)，從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導(dǎo)，會(huì)讓年幼孩子得到最大限度的快樂(lè)，同時(shí)得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒，在智力發(fā)展方面，我們的父母不必對(duì)孩子過(guò)于苛求，擔(dān)心過(guò)多，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)。更多地應(yīng)著眼于孩子的品德教育，讓他們真正理解什么是“愛(ài)心”、怎樣做一個(gè)好孩子。

二、是做好幼兒的榜樣。

思想家休謨告訴我們：習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)。可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強(qiáng)，情感受外界的影響大，而家長(zhǎng)與幼兒有著特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，彼此朝夕相處，耳濡目染，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的感染性。因此每位家長(zhǎng)都要注意生活中的細(xì)節(jié)，讓自己的一言一行都為孩子做榜樣，從而使孩子從小就生活在一個(gè)良好的家庭氛圍之中，一些好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)自然的形成。

三、是教育意見(jiàn)要一致。

也就是說(shuō)在教育幼兒時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要和氣，教育意見(jiàn)要統(tǒng)一，不要出現(xiàn)兩種聲音，不要把家長(zhǎng)之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前，不讓孩子無(wú)所適從，不知聽(tīng)從誰(shuí)的教育。同時(shí)對(duì)孩子的要求和態(tài)度要一以貫之，不能“此一時(shí)彼一時(shí)”，“朝令夕改”，“反復(fù)無(wú)?！?，也不能忽嚴(yán)忽松，以自己的情緒來(lái)對(duì)待孩子。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的希望，讓我們正確把握教育的尺度，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)積極配合教師搞好教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

育兒觀念：家庭教育至關(guān)重要

家庭教育是很重要的。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有或多或少的缺點(diǎn)或不足。重要的是家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行教育。就像小樹(shù)的枝杈，需要及時(shí)修整，才能成材。就拿學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況來(lái)談：有的同學(xué)放學(xué)回家首先寫(xiě)作業(yè)，但是完成作業(yè)后，能做到會(huì)預(yù)習(xí)明天所學(xué)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)知識(shí)，課余時(shí)間多看些課外書(shū)籍。多做讀書(shū)筆記的同學(xué)就很少了。還有部分同學(xué)回家先看電視或者先玩，還有的極少數(shù)不寫(xiě)作業(yè)，即使做一部分圓是馭付。這樣就很難保證作業(yè)的質(zhì)量。更談不上復(fù)習(xí)、鞏固。當(dāng)天所學(xué)的也掌握不好。以上幾種情況都需要家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子在不同問(wèn)題上采取有效的方法進(jìn)行，耐心地指導(dǎo)與幫助，并做到持之以恒，我相信一定會(huì)取得令人滿意的收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并不是因?yàn)楹⒆幽X子笨，別的孩子先天就比自己的孩子智慧多少。關(guān)鍵是他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)大部分有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上聽(tīng)講專心，發(fā)言積極，作業(yè)一絲不茍，多看書(shū)。學(xué)習(xí)興趣廣泛、學(xué)習(xí)再刻苦點(diǎn)。相信這樣的同學(xué)不光今天是優(yōu)秀的，將來(lái)一定會(huì)更優(yōu)秀。希望家長(zhǎng)：

1.把時(shí)間送給孩子。

在學(xué)習(xí)上需要加倍努力的同學(xué)的家長(zhǎng)能夠多抽出時(shí)間來(lái)經(jīng)常與孩子交流、耐心的教育，作為家庭中，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是很重要的事，不能只顧掙錢把孩子耽誤了，如果說(shuō)錢沒(méi)有掙，以后還可能有機(jī)會(huì)。但孩子的學(xué)習(xí)教育忽略了，將成為終身的遺憾。特別是這個(gè)時(shí)代，人的文化水平越來(lái)越高，如果孩子成績(jī)趕不上。失去了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)再不管不問(wèn)，那么，到了中學(xué)是真的來(lái)不及了。

2.把你的愛(ài)送給孩子。

每一個(gè)人都希望得到掌聲，受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)……蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。事實(shí)上，我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因并提出相應(yīng)策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱、鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子挖了一個(gè)坑種樹(shù)，如果認(rèn)為他挖的好，可以說(shuō)：你真能干！如果覺(jué)得他挖得不好，可以說(shuō)：你干得不錯(cuò)，已經(jīng)把坑挖的這么大了，如果能挖得再深再大些，那就更好了。

3.把你的信任送給孩子。

根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參與你的工作，他們會(huì)對(duì)你有所幫助，并分擔(dān)你的工作。所的孩子都喜歡與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真。

4.給孩子做好一餐早飯。

據(jù)了解大部分學(xué)生早上不在家吃早飯，而在路邊的小攤上買一點(diǎn)零食吃。而路邊的小攤很不衛(wèi)生，一影響學(xué)生的身體健康；二這一點(diǎn)小吃一會(huì)就消化，到中午吃飯學(xué)生早就餓壞了，影響上課。問(wèn)他們?cè)趺床辉诩页院昧松蠈W(xué)？學(xué)生的回答是：“媽媽沒(méi)時(shí)間做早餐？”因此，希望我們的家長(zhǎng)，一定要抽出時(shí)間為你的孩子做好早餐。

5.要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從孩子上學(xué)第一天開(kāi)始，我們就教育她回家后必須在沒(méi)家長(zhǎng)陪同的情況下按照老師布置的作業(yè)一條一條的檢查完成，然后把明天需帶的課本準(zhǔn)備好，在孩子睡覺(jué)前，我們?cè)僖黄饳z查作業(yè)及明天準(zhǔn)備情況，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，認(rèn)為可以了，我們家長(zhǎng)每天只檢查學(xué)習(xí)情況，明天準(zhǔn)備情況就放心的讓孩子去做了，鍛煉了孩子的自立能力。

6.每天回家講2-3件在學(xué)校自己認(rèn)為是好的事情及不好的事情

通過(guò)聽(tīng)孩子的敘述，即鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)是非的辨別能力，對(duì)孩子的想法加以引導(dǎo)教育，諸如，講禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要有愛(ài)心等等，使孩子的心理健康的發(fā)展。

7.溝通是家庭教育中不可缺少的

家庭環(huán)境的和諧對(duì)孩子的性格起到了關(guān)鍵的作用，家庭環(huán)境好孩子性格好，家長(zhǎng)與孩子溝通就好，就可以掌握孩子的想法，因此每個(gè)周末我們?nèi)揖驮谝黄鸹ハ嘤懻摗Ｓ幸淮卧谡勗捴?，孩子說(shuō)：“媽媽，我就怕考試錯(cuò)了，你不高興?！甭?tīng)了以后，我們認(rèn)為可能在無(wú)形中給了她一定的壓力，因此馬上對(duì)她進(jìn)行了疏導(dǎo)，由此可見(jiàn)溝通的重要性。

8.每天晚上給孩子讀書(shū)聽(tīng)

看了孩子現(xiàn)在的課本，難度及靈活度都很大，有些知識(shí)必須在日常生活中積累，因此，每天晚上給她讀書(shū)聽(tīng)，開(kāi)闊思路，有利于課堂上掌握知識(shí)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)不僅為孩子打開(kāi)了智慧之窗，還能給他們一個(gè)快活的世界，只要家長(zhǎng)了解孩子的心靈，充分激發(fā)孩子的靈性，孩子就一定做得更好。

是禮物重要還是禮物重要？

泛濫了起來(lái)！而且還變本加厲的直接用物質(zhì)來(lái)誘惑孩子們。只因身在其中，

所以對(duì)用物質(zhì)來(lái)誘惑孩子的行為及其的厭惡。這些行為的后面，藏著有辱

“老師”“教育”這些名稱的種種動(dòng)機(jī)。這多么需要從事教育行業(yè)的人認(rèn)

真的去思考。也非常需要家長(zhǎng)們擦亮眼睛，為孩子選擇一方凈土，讓孩子

們的天賦得到正確的引導(dǎo)，而不是做了這個(gè)物質(zhì)時(shí)代的犧牲品。

————xx年xx月xx日

今天在課前準(zhǔn)備美術(shù)材料時(shí)和一位5歲半左右的孩子有這么一段對(duì)話

孩子：老師我很喜歡畫(huà)畫(huà)的。

老師：哦，是嗎，那太好了！

孩子：不過(guò)我沒(méi)有報(bào)美術(shù)班。

老師：能告訴我原因嗎？

孩子：因?yàn)槊佬g(shù)班不發(fā)禮物的，我報(bào)了某某班，他們有禮物發(fā)的。

老師：哦，原來(lái)是這樣。那美術(shù)班如果也發(fā)禮物你會(huì)來(lái)參加嗎？

孩子：會(huì)呀！

老師：那不發(fā)禮物呢？

孩子：那就不報(bào)了。

老師：那你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

孩子：喜歡呀，不過(guò)我怕弄臟衣服，我身上很干凈的。

………….（省略部分對(duì)話）

開(kāi)學(xué)初，就有老師建議我準(zhǔn)備一些禮物給孩子，理由是便于招生，并且很多興趣班都發(fā)給孩子禮物，孩子很喜歡。聽(tīng)到老師的提議我最初的反應(yīng)是愣了一下，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想太多。今天和這位孩子的對(duì)話讓我不得不在這里闡述一下我的觀點(diǎn)。

在幼兒美術(shù)教育的崗位上十年中從沒(méi)有給孩子們發(fā)過(guò)禮物，就連在幼兒園非常盛行的可以貼在臉上手臂上的貼紙我都沒(méi)有發(fā)過(guò)。我獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式就是用肯定而激動(dòng)的言語(yǔ)對(duì)他們說(shuō)：“天呀，你太棒了，這張畫(huà)畫(huà)的很特別，連我都沒(méi)有想到可以這樣畫(huà)呢！”除了語(yǔ)言，我還會(huì)給孩子們大大的一個(gè)擁抱，然后在孩子們的臉上加上一個(gè)狠狠的吻。對(duì)每一個(gè)孩子都是如此，而且我是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，我會(huì)像孩子一樣瞪大眼睛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣用欣賞、新奇的眼神看著孩子。孩子的反應(yīng)可想而知，并不比收到禮物高興的勁差。往往這樣做之后有的孩子嘴上露出偷偷的笑，有的孩子咯咯咯的大笑，有的孩子一下子打開(kāi)了話匣子把一副畫(huà)痛痛快快的講一遍，還不斷的添加內(nèi)容，還有的孩子什么也不說(shuō)轉(zhuǎn)過(guò)身畫(huà)的更帶勁。然后無(wú)論我在什么地方碰見(jiàn)那些孩子，那些孩子都會(huì)非常熱情的和我打招呼，有的孩子還會(huì)主動(dòng)的擁抱我，我也會(huì)回應(yīng)一個(gè)熱烈的擁抱。有的孩子干脆說(shuō)“老師我愛(ài)你”“老師我喜歡你”。讓我無(wú)比的感動(dòng)，我會(huì)緊緊的抱著孩子,說(shuō)“我也很愛(ài)你，我也很喜歡你！”

讓我很欣慰，我和孩子之間的互動(dòng)不是因?yàn)椤岸Y物”而是因?yàn)椤皭?ài)和喜歡”。

我不喜歡用物質(zhì)的東西來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，比如小花紅，小禮物什么的。因?yàn)槲艺J(rèn)為物質(zhì)的鼓勵(lì)是殘酷的，嚴(yán)重的打擊了孩子的自信心。通常，只有表現(xiàn)好的孩子才能得到小紅花、小禮物，或者老師為了討好孩子的時(shí)候才發(fā)給孩子。當(dāng)我們把一張貼紙一個(gè)禮物發(fā)給一個(gè)孩子而不發(fā)給另一個(gè)孩子的時(shí)候，我們就將孩子分了等級(jí)，分了好與壞高與低。尤其是很多老師，在發(fā)貼紙的時(shí)候都忍不住對(duì)表現(xiàn)不好的孩子加上幾句挖苦的話“誰(shuí)讓你今天表現(xiàn)不好的”“下次表現(xiàn)好我就發(fā)給你”“今天老是搗亂還想要貼紙？”一張小小的貼紙，一份小小的禮物就那樣對(duì)孩子進(jìn)行了評(píng)價(jià)，就那樣“詮釋”了孩子存在的價(jià)值。

幾乎所有的孩子都抵御不了“禮物的誘惑”，這也成了很多人的招生手段?！岸Y物的誘惑”破壞了孩子們天然的好奇心和興趣，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，改變了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。“禮物的誘惑”讓孩子們單純的需要變的復(fù)雜；孩子與老師之間建立的是一種不平等的關(guān)系，而不是深厚的感情；不是相互信任和接納，而是屈服于老師屈服于禮品的誘惑；美好的情感得不到傳達(dá)，心靈也得不到滋養(yǎng)。禮物、貼紙表面上能促進(jìn)孩子們的進(jìn)步，實(shí)際上那種進(jìn)步是孩子為了討好老師，為了得到獎(jiǎng)品而放棄了自我，做自己不想做的事，或者故意約束了自己，可想而知孩子的成長(zhǎng)會(huì)受到多么大的阻礙。

有一定素質(zhì)的教育者是不會(huì)用這樣的手段去拉攏孩子的，更不會(huì)以此來(lái)表示愛(ài)孩子。相反這不是真正的愛(ài)，也不是孩子真正的需要。孩子需要的是老師永遠(yuǎn)寬大的胸懷，甜美的笑容，是老師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和接納。老師本人的素質(zhì)和修養(yǎng)也是影響孩子成長(zhǎng)的部分因素之一。孩子不僅需要與老師一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，還需要從老師感受到老師身上煥發(fā)的美好人格。這樣孩子才能從老師的身上吸取營(yíng)養(yǎng)，得到澆灌。

所以，老師不僅是傳授知識(shí)的，還是傳播愛(ài)與平等的使者。

我有一個(gè)小侄女，以前我去看她時(shí)出于禮貌我會(huì)帶上禮物去看她。有時(shí)會(huì)空手去，孩子就問(wèn)：“姑姑，你怎么沒(méi)給我?guī)ФY物呀，你記得下次要帶禮物給我啊!”我想這樣下次去不行，于是有一天我故意沒(méi)帶禮物，孩子問(wèn)姑姑你帶禮物了嗎，我說(shuō)我?guī)Я?，你閉上眼睛，把手展開(kāi)等我說(shuō)睜開(kāi)眼睛你就可以看到了。小侄女很聽(tīng)話按我說(shuō)的去做了，于是我蹲下來(lái)用我的手緊緊的抱著孩子，在孩子的臉上親了一下，我說(shuō)這就是姑姑給你帶的一個(gè)大大的禮物！你也給姑姑這樣的禮物吧！我和孩子緊緊的擁抱在一起，開(kāi)心的笑了！接著小侄女用同樣的方法擁抱了奶奶、媽媽和爸爸。

從此后這個(gè)方式成了我們的見(jiàn)面禮和表示喜歡對(duì)方的方式。當(dāng)我們開(kāi)心的時(shí)候，感動(dòng)的時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)：“來(lái)，我想給你一份大大的禮物，閉上你的眼睛，展開(kāi)你的手臂讓我抱抱你！”

育兒觀念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

育兒觀念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

——《教育漫話》閱讀筆記（1）

我小時(shí)候，爸媽常這樣激勵(lì)我：好好學(xué)習(xí)，這次要是考了第一，爸媽一定給你買什么什么。記憶中，最大的一次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是考上初中后，家人給我買了一塊雙獅的女表（父母一定攢了好久吧）。在村中學(xué)，那算是數(shù)得著的好表，極大地滿足了我的虛榮心。

類似于這樣與成績(jī)掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)，在中國(guó)家庭中似乎司空見(jiàn)慣、不足為奇，一茬茬的孩子就這樣在物質(zhì)的誘惑下慢慢成長(zhǎng)。我不知道別的孩子是不是有很強(qiáng)的虛榮心，反正我有，而且花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)正視它的勇氣，目前依然在努力改正的路上。

讀約翰·洛克的《教育漫話》時(shí)，我被某些章節(jié)的內(nèi)容震撼了。如果我的媽媽，多年前能有機(jī)會(huì)讀到這本書(shū)就好了，如果有更多的媽媽看到這本書(shū)就好了。這本書(shū)，寫(xiě)作于17世紀(jì)，至今依然不斷有新的譯本出版發(fā)行。

“看到他念了書(shū)，就用美味酬勞他；要他做一些小事，就允諾給他鑲有花邊的領(lǐng)巾和漂亮的新衣服；你給予的這種種報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，不就是認(rèn)為這些東西是好的，是他應(yīng)該追求的，從而鼓勵(lì)他去向往這些東西，使他習(xí)慣于把自己的快樂(lè)放在這些東西上面嗎？除此之外，難道還有什么別的解釋嗎？”

所有好的行為都用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，這是不是也在告訴孩子們，這個(gè)世界上最棒的東西就是物質(zhì)？我們應(yīng)該用盡一生的精力來(lái)追求它？再也沒(méi)有比物質(zhì)更值得我們付出的了？當(dāng)然，不得不承認(rèn)，在中國(guó)很多家庭中，尤其是處于社會(huì)底層的家庭中，父母一輩子都在為生存奔波，他們視吃好穿好用好為成功人生，對(duì)子女的要求也大抵如此。對(duì)于窮人來(lái)講，價(jià)值觀的問(wèn)題遠(yuǎn)不如生存的問(wèn)題那么迫切。作子女的，當(dāng)然不能苛責(zé)父母，但應(yīng)以此為誡。

和我同齡的一位媽媽說(shuō)：“我小的時(shí)候，沒(méi)玩過(guò)什么玩具，也沒(méi)穿過(guò)好衣服，現(xiàn)在有能力了，什么都想給孩子買好的。小區(qū)里的孩子有什么，我家孩子一定得有，不能虧了孩子。”

我聽(tīng)了覺(jué)得十分耳熟：哦，原來(lái)我小的時(shí)候，我媽媽也經(jīng)常講這樣的話，不過(guò)把“小區(qū)里的孩子”換成了“鄰居家的孩子”。

為什么在養(yǎng)育孩子上，歷經(jīng)那么多年，竟然沒(méi)有絲毫進(jìn)步呢？我們依然在用物質(zhì)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，以為這就是給了孩子最好的生活？

近日，讀到一則故事：

一對(duì)年輕的夫婦，想給他們快滿周歲的兒子一份特別的生日禮物。

可是，送什么好呢？一番思量之后，這對(duì)年輕夫婦在一個(gè)早晨，換上工作裝，一人手拿一把鐵鏟，去自家院子里開(kāi)始挖地。

他們工作很繁忙，只能每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去挖坑。一天一天地積累下來(lái)，幾個(gè)月后，院子里終于出現(xiàn)了一個(gè)挖得規(guī)規(guī)矩矩的坑。年輕夫婦在這個(gè)坑里填入沙子——一個(gè)很漂亮的沙坑便出現(xiàn)了。這個(gè)沙坑便是他們送給兒子的生日禮物。

這份禮物令兒子快樂(lè)極了，小家伙每天都在沙坑里拿著小鏟和小桶跌跌絆絆地玩沙子，那個(gè)沙坑帶給他的童年樂(lè)趣，就像沙子一樣多得數(shù)不清。

這個(gè)小男孩就是現(xiàn)在的日本皇太子德仁。

“孩子的玩具不應(yīng)該全部通過(guò)購(gòu)買得到。不買玩具的好處是，可以防止兒童常常由于購(gòu)買而擁有過(guò)多的玩具，從而養(yǎng)成一種見(jiàn)異思遷、貪多務(wù)得的心理，內(nèi)心總也不得安寧，雖然并不知道自己究竟需要什么，卻時(shí)時(shí)都在追求更多的東西，對(duì)自己已有的東西總也不感到滿足，在說(shuō)話之前就學(xué)會(huì)了驕傲、虛榮和貪婪?！獠恢瑥男〉於ü?jié)制欲望的良好基礎(chǔ)，乃是成就知足常樂(lè)的幸福人生的一條捷徑！”

“孩子的玩具要自己做，至少也得自己努力試著去做。在幼兒眼里，一顆光滑的石子、一張紙、一串鑰匙，乃至任何拿在手中不會(huì)對(duì)自己造成傷害的東西，都很好玩，其好玩的程度并不亞于那些要花大價(jià)錢買來(lái)的玩具?！?/p>

對(duì)孩子而言，物質(zhì)遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么重要。如果有能力給孩子提供好的物質(zhì)條件，當(dāng)然是件好事。但是，不能隨便拿物質(zhì)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以免在無(wú)形中誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀。

世界上有很多事物比物質(zhì)帶給人的幸福感更強(qiáng)烈、更持久，比如和孩子一同旅行，一同涂鴉，一同放聲高歌，一同傻笑不止，再或者，依偎在一起說(shuō)說(shuō)悄悄話……

育兒觀點(diǎn)：父親教育對(duì)孩子的重要性有哪些？

育兒觀點(diǎn)：父親教育對(duì)孩子的重要性有哪些？

父親在家庭教育中非常重要。則更注重孩子的整體和方向的教育,是母親無(wú)法替代的。父親的角色和職業(yè)職能決定了和孩子的時(shí)間少于母親。但是并不表明父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)不重視，熱情、寬厚、敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持等特征，使孩子在不知不覺(jué)中模仿和學(xué)習(xí)。這就與孩子從母親的性別特征中得到諸如關(guān)心別人、同情心、溫和、善良等方面的潛移默化結(jié)合起來(lái)，形成孩子較完善的人格基礎(chǔ)。影響孩子的社交興趣和需要，是父親和孩子交流往往能擴(kuò)大孩子的社會(huì)活動(dòng)范圍和社交內(nèi)容，有利于孩子的今后社交興趣、社交經(jīng)驗(yàn)、社交技能。激起孩子的積極反應(yīng)和興趣。有助于孩子理解對(duì)方語(yǔ)言、感情，學(xué)習(xí)許多社會(huì)交往技巧。

對(duì)孩子的重要性

（一）能使孩子性別角色正常發(fā)展

性別角色發(fā)展中，父親的作用對(duì)孩子的影響更大一些。男孩通過(guò)親子活動(dòng)和父親談吐樹(shù)立自主、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、領(lǐng)導(dǎo)力、獨(dú)立與果斷、和樂(lè)觀自信的人格特征。

（二）孩子游戲的重要伙伴

兩個(gè)人同時(shí)參與游戲、新主題，建立平等的關(guān)系，孩子父親與變得更加親密。會(huì)把經(jīng)驗(yàn)比較豐富的爸爸作為朋友，當(dāng)作自己崇拜的偶像。常和接觸玩耍的孩子更多的表現(xiàn)出自信、意志堅(jiān)強(qiáng)等良好的人格品質(zhì),有更高的生命激情。

（三）提高孩子社交技能

社交技能，特別是理解他人的情感想法和態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確地作出分析和判斷。助于孩子交友和判斷形勢(shì)，行為反應(yīng)，以此影響他人的行為。對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（四）促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展

善于誘導(dǎo)，以身作則為孩子樹(shù)立較好的語(yǔ)言文明的榜樣；當(dāng)你和孩子聽(tīng)到別人在吵架，說(shuō)了些不文明的話，可借此機(jī)會(huì)有意問(wèn)孩子：“你覺(jué)得他們說(shuō)話得合適、好聽(tīng)嗎？為什么？讓孩子分析污穢對(duì)方的語(yǔ)言，文明語(yǔ)言要怎樣講解，增強(qiáng)孩子對(duì)文明語(yǔ)言的接受和適應(yīng)能力，夠分辨出語(yǔ)言的文明，還提高孩子的語(yǔ)言文明水平和素質(zhì)。

育兒觀念：孩子自信心的重要性

育兒觀念：孩子自信心的重要性

一位哲人說(shuō)的好：“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半?！弊孕攀呛⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對(duì)困難，努力完成自己愿望的動(dòng)力。

自信是一個(gè)成功者最重要的心理素質(zhì)之一，但它并非與生俱來(lái)，必須由家長(zhǎng)對(duì)孩子從小加以正確引導(dǎo)，使孩子逐漸學(xué)會(huì)相信自己，建立起自信。

現(xiàn)今，越來(lái)越多家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和照顧事無(wú)巨細(xì)，物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順，事事不必自己操勞和付出努力，孩子很容易養(yǎng)成一種凡事均要依靠家長(zhǎng)的心態(tài)。而對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)想真正做到孩子自己的事情讓孩子自己做真不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們往往會(huì)因?yàn)榭吹胶⒆釉谧鍪聲r(shí)慢而笨拙的樣子，忍不住伸手幫忙，結(jié)果是看似事情完成的不錯(cuò)，實(shí)際上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是一種自信的打擊。

孩子自信心的重要性對(duì)每們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是不言而喻的，只是真正能做到對(duì)孩子自信心的保護(hù)和培養(yǎng)上，我和廣大家長(zhǎng)一樣，都還處在慢慢摸索努力改進(jìn)的過(guò)程中。在這里有一些小小的心得跟家長(zhǎng)朋友們分享一二。

我記得很清楚的一件事情，快到3歲左右時(shí)晨晨開(kāi)始喜歡拿筆畫(huà)畫(huà)，有一次他讓我畫(huà)畫(huà)，我無(wú)意中說(shuō)了一句：“我來(lái)畫(huà)個(gè)漂亮的，看你畫(huà)得亂七八糟呀”。沒(méi)想到這句無(wú)心的話產(chǎn)生的惡劣影響持續(xù)了很久，從那之后晨晨對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱情大大下降，每次讓他畫(huà)畫(huà)時(shí)，他都一定讓我畫(huà)，并且說(shuō)“我不要得亂七八糟”。孩子都是單純而敏感的，大人無(wú)意間的言語(yǔ)就會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大的影響，尤其對(duì)晨晨這樣內(nèi)向靦腆型的孩子來(lái)說(shuō)，作用會(huì)更大。

在此之后的很長(zhǎng)時(shí)間里，我都努力改進(jìn)說(shuō)話方式，在他畫(huà)畫(huà)上面更是不吝贊賞的夸獎(jiǎng)，一直效果都不是很好，可想而知我心里深深的懊惱。

直到晨晨上了幼兒園，情況才慢慢有了改變。班里的老師對(duì)會(huì)孩子們每一個(gè)作品每一副繪畫(huà)進(jìn)行真心的贊美和夸獎(jiǎng)，在孩子心里比家長(zhǎng)更權(quán)威的老師的表?yè)P(yáng)自然是更重要的認(rèn)可，晨晨的繪畫(huà)熱情漸漸恢復(fù)了一些。每次家長(zhǎng)入園的親子活動(dòng)中，所有晨晨能動(dòng)手做的事情，我基本不伸手，完全由他自己發(fā)揮。尤其記得一次做小汽車的親子手工中，許老師看到晨晨正在用心的畫(huà)根本不圓的汽車輪子，很肯定的說(shuō)：“對(duì)，就是這樣畫(huà)，不要大人幫忙，孩子們自已就能做得很好!”畫(huà)完后的晨晨喜滋滋的展示他的作品給我看，那種自信的樣子真讓我欣慰。

從3歲到現(xiàn)在快到一年的時(shí)間內(nèi)，晨晨畫(huà)畫(huà)的熱情和自信才基本調(diào)整過(guò)來(lái)。每次在家他想畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我只負(fù)責(zé)提供紙和筆，所有的畫(huà)畫(huà)完全由他自由發(fā)揮，不管他畫(huà)的多亂多奇怪我都不會(huì)做一個(gè)負(fù)面的點(diǎn)評(píng)，只是耐心的傾聽(tīng)他對(duì)這副畫(huà)的想法。晨晨從最初的不敢下筆到現(xiàn)在的基本一分鐘畫(huà)完一張的速度，我更加的深刻體會(huì)到自信對(duì)孩子的重要性。

我想大多數(shù)家長(zhǎng)都和我想的一樣，我們不盼望孩子長(zhǎng)大后一定會(huì)成為怎樣的人才，我們更盼望孩子能自信快樂(lè)的成長(zhǎng)，如果孩子連對(duì)自己的認(rèn)可都做不到，那么在面對(duì)以后的所有事情中，他們?cè)趺磿?huì)得到真正的快樂(lè)呢。而有了自信做支持，做起事情來(lái)自然具有了上進(jìn)的動(dòng)力，面對(duì)困難也會(huì)有戰(zhàn)勝的勇氣，成長(zhǎng)一個(gè)積級(jí)向上的孩子。

育兒觀念：身教，言教哪個(gè)重要

育兒觀念：身教，言教哪個(gè)重要

“大人說(shuō)話，小孩子別插嘴!”這句話是不是聽(tīng)起來(lái)很耳熟呢?是啊，我也是聽(tīng)著這句話長(zhǎng)大的。可是，你知道嗎?有多少次良好的溝通機(jī)會(huì)就因?yàn)榘职謰寢尨拄數(shù)幕貞?yīng)而錯(cuò)過(guò)了，多可惜啊!我也曾經(jīng)對(duì)女兒說(shuō)過(guò)這樣的話：“媽媽和爸爸在說(shuō)話，小孩子別插嘴，等我們說(shuō)完了你在說(shuō)!”女兒總是噘著小嘴看著我，把想說(shuō)的話又咽回了肚子里。針對(duì)孩子這種“不聽(tīng)話”、“喜歡插嘴”等，是教育里面的常見(jiàn)問(wèn)題，在《讓孩子把話說(shuō)完》這本書(shū)中，我找到了答案。

在第一章，孩子為什么不懂事里，有這樣一句話讓我深有體會(huì)——言傳，更要身教。書(shū)中寫(xiě)到：家庭教育，絕不僅僅是父母只用語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)孩子如何去做，父母的身教更重于言教。因?yàn)?，孩子更多是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。年齡越小的孩子，父母的行為對(duì)他的影響越大。

女兒四歲了，晚上從幼兒園回來(lái)就告訴我：“媽媽，我要看動(dòng)畫(huà)片!”“好啊，離電視遠(yuǎn)點(diǎn)哈!”囑咐完女兒后，我就去忙我的事了。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)女兒竟然躺在沙發(fā)上看得入神，我連叫了兩聲，她都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我很生氣，一把把她拉起來(lái)，大聲說(shuō)：“誰(shuí)叫你躺著看電視了?”我的聲音顯然是嚇到了女兒，女兒小聲說(shuō)：“媽媽，你不是也躺著看電視了嗎?”突然間我意識(shí)到了自己無(wú)意識(shí)的行為對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，也讓我明白了女兒從小就不喜歡看書(shū)的原因。從這以后，我每天晚上沒(méi)有事做的時(shí)候，就拿著書(shū)坐在沙發(fā)上看，有時(shí)還會(huì)笑出聲來(lái)。這時(shí)，女兒總會(huì)來(lái)問(wèn)我：“媽媽，你在看什么呢?這么高興!”我回答：“別吵，媽媽剛看到有趣的地方，你快去玩吧!”就這樣，沒(méi)過(guò)幾天的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)女兒不再對(duì)動(dòng)畫(huà)片著迷了，回家后也拿起故事書(shū)坐在沙發(fā)上看起來(lái)，小嘴巴里時(shí)不時(shí)的還在講著“小故事”,有時(shí)還會(huì)興奮的叫到：“媽媽你看，這個(gè)字是人，這個(gè)字是開(kāi)……”可見(jiàn)，父母會(huì)在無(wú)意中成為孩子直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，不論是父母良好的習(xí)慣還是不良的習(xí)慣，孩子都會(huì)模仿，會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣造成影響。

良好的溝通從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始。傾聽(tīng)始終被認(rèn)為是最重要的溝通方式，這也讓我學(xué)會(huì)了，要是能夠認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，孩子就會(huì)體驗(yàn)到平等、尊重和信任。無(wú)論爸爸媽媽多么愛(ài)自己的孩子，有了平等和信任，孩子更愿意向父母表露自己的心聲。

有的父母經(jīng)常向孩子提出“要聽(tīng)話”的要求，并總是要求孩子服從自己，那在你的潛意識(shí)里就沒(méi)有和孩子真正的平等過(guò)。要求孩子“聽(tīng)話”是在我們生活中最普通的事了，可“聽(tīng)”與“不聽(tīng)”完全是我們用成人的思想來(lái)評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，那這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)到底是以什么來(lái)定位呢?我們自己又是一個(gè)“聽(tīng)話”的孩子嗎?所以聽(tīng)懂孩子的心聲太重要了，假如我們不認(rèn)真理解孩子在說(shuō)什么，就胡亂的哄她或是訓(xùn)斥她，那孩子的心結(jié)打不開(kāi)，我們也就聽(tīng)不到孩子的心聲。

培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)她的未來(lái)負(fù)責(zé)。正確的溝通方式就是傾聽(tīng)。當(dāng)我們手上有一塊玉石，那我們就應(yīng)該給它雕刻成一塊美玉。想要有一個(gè)聽(tīng)話的孩子，我們?cè)诤⒆用媲熬蛻?yīng)該做一個(gè)“聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。

育兒觀念：孩子努力的過(guò)程更重要

育兒觀念：孩子努力的過(guò)程更重要

看過(guò)小雞雞的故事后，叢叢主動(dòng)要求自己洗內(nèi)褲，四歲的他蹲在小盆邊認(rèn)真的搓著，我想起了最初教叢叢刷牙時(shí)，也是相似的買來(lái)小熊繪本念給他聽(tīng)，然后他才把刷牙當(dāng)作樂(lè)趣的。剛開(kāi)始的時(shí)候，興趣肯定大過(guò)實(shí)操，但興趣也是動(dòng)力，我們不能要求他做的多到位，只是想培養(yǎng)出他的習(xí)慣，每一步的習(xí)慣，然后再要求到位。就像我們一直堅(jiān)持回家必須先洗手一樣，現(xiàn)在即使叢睡的迷迷糊糊回來(lái)，也會(huì)說(shuō)：我還沒(méi)洗手呢。這就是習(xí)慣養(yǎng)成。而且雖然他也知道要洗兩遍，可很多時(shí)候多半是混，這些時(shí)候我也不是每次都要求他做到位，只是看他明知要求還滿心懶惰的樣子，分明看到了自己。

擺拖鞋也是。這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該是在幼兒園養(yǎng)成的，而且是限于跟幼兒園長(zhǎng)的差不多的拖鞋，才會(huì)認(rèn)真擺在床邊。有次我看見(jiàn)他趴在床邊，伸手下去擺拖鞋，擺放的位置正是我們上下床的地方，雖然礙事，可看著那兩只頭沖外的小拖鞋，已經(jīng)比飛的到處都是的拖鞋順眼多了。

孩子的世界，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，對(duì)他們的成長(zhǎng)，那都是莫大的動(dòng)力。

比如畫(huà)畫(huà)。叢叢畫(huà)畫(huà)很快，幾筆畫(huà)完是常事，但這就缺乏認(rèn)真和細(xì)節(jié)。老師說(shuō)是因?yàn)槟挲g還不到，所以我們一直也沒(méi)有強(qiáng)求，只是由他喜歡去?？勺罱?jīng)常發(fā)現(xiàn)他會(huì)說(shuō)我畫(huà)的不像，你幫我畫(huà)吧。我很納悶，因?yàn)槲覐膩?lái)不說(shuō)他畫(huà)的像，孩子眼里的東西不能拿成人眼光來(lái)審視，我都是引導(dǎo)他，想讓他慢慢領(lǐng)會(huì)美領(lǐng)會(huì)觀察視角領(lǐng)會(huì)用各種筆。我很同意夸孩子不能說(shuō)畫(huà)的像，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就不準(zhǔn)確，也不要求孩子照著什么畫(huà)就要畫(huà)的跟拍照一樣。畫(huà)出內(nèi)心，表達(dá)的過(guò)程我們看到了，就行了。我想讓他享受過(guò)程的快樂(lè)，如果非要為了像而失去快樂(lè)了，那這個(gè)過(guò)程是痛苦的，不要也罷。

孩子回家會(huì)給我表演早操動(dòng)作，會(huì)表演老師教的猴子與鱷魚(yú)，還有煎個(gè)雞蛋的故事，這里面，有一到五的正序和倒序，孩子都能做到，孩子知道了互相之間的關(guān)系，也知道了順序。記住這些，可能更多的是孩子的興趣，也肯定有老師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的動(dòng)力，我覺(jué)得看到孩子努力，樂(lè)于跟他分享幼兒園的事情，這個(gè)過(guò)程會(huì)給孩子帶來(lái)成就感。