幼兒故事—桃樹(shù)下的小白兔

小白兔住在一棵老桃樹(shù)下，那兒可真美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁丁冬冬彈著琴。

春天，桃樹(shù)開(kāi)花了。暖和的風(fēng)吹過(guò)，花瓣落了下來(lái)，好像下著一場(chǎng)粉紅色的雪。

小白兔撿起花瓣，想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友。”

小白兔在每一個(gè)信封里，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去！”

老山羊正在看書(shū)，小白兔的信飛來(lái)了。

老山羊拆開(kāi)信封，一片花瓣輕輕地落在他的書(shū)上。

“阿，這是一張書(shū)簽?zāi)?！往后，我一翻開(kāi)書(shū)，就能看見(jiàn)這張漂亮的書(shū)簽，有多好?。　?/p>

小貓望著天空，她在想心思：

明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。

小白兔的信來(lái)了，那是一片花瓣。

小貓樂(lè)得跳了起來(lái)：“這正是我想要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩！”

小松鼠坐在樹(shù)枝上，聽(tīng)媽媽給他講故事。

小白兔來(lái)信了。

小松鼠見(jiàn)到粉紅色的花瓣，嚷著說(shuō)：“這是一把小扇子嗎？真好，真好！媽媽，到了夏天，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！?/p>

小雞們有了一頂太陽(yáng)帽，那就是小白兔寄來(lái)的花瓣。

他們春游去。這頂太陽(yáng)帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒；你和我，都變得更美麗了。

“睡吧，我的寶貝……”金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲。

可是小金龜子老睡不著，原來(lái)那果殼做的搖籃太硬了。

就在這時(shí)候，小白兔來(lái)信了。金龜子?jì)寢尶匆?jiàn)那片花瓣，說(shuō)：“這是小寶貝的搖籃呀！”

小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。

小螞蟻也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣。他說(shuō)：“這是一只小船呀！我正好乘它，到水塘對(duì)岸搬糧食?！?/p>

……

小動(dòng)物們帶著小白兔寄來(lái)的禮物，趕去感謝她。

小白兔笑了，說(shuō)：“哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀！可是你們，嘻嘻，真逗！”

桃花？什么叫桃花呀？難道這不是書(shū)簽么？難道這不是小船么？難道……

小白兔說(shuō)：“你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)桃花嗎？就是這棵樹(shù)開(kāi)出的花?？墒?，現(xiàn)在謝了……”大家抬起頭，望著高大的老桃樹(shù)。

小白兔的禮物，原來(lái)是桃花呀！

小提示：引導(dǎo)孩子續(xù)編故事，想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物收到小白兔的禮物？

它們把桃花瓣當(dāng)成了什么？

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小小班的故事——樹(shù)葉飄舞

又到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我和蘭蘭老師準(zhǔn)備帶孩子們玩老鷹捉小雞的游戲，來(lái)到院子里，正和孩子們講游戲規(guī)則，突然站在隊(duì)伍最后面的小桂晨大聲喊：“老師老師快看，好多樹(shù)葉在天上飛呢！"頓時(shí)，全體孩子的目光都被樹(shù)葉吸引住了，我也不由自主的抬頭望著天空。秋風(fēng)有點(diǎn)清冷，一片一片金黃的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽在天空中輕輕的飄舞，看著孩子們充滿好奇，充滿期待的目光，我想：今天的活動(dòng)課為何不讓孩子們享受大自然恩賜的禮物呢？于是我問(wèn)孩子們：“飄舞的樹(shù)葉漂亮嗎？大家想不想和樹(shù)葉做朋友?"“想”異口同聲的聲音！“想想怎么和樹(shù)葉玩吧，今天我們就和樹(shù)葉做好朋友了”

我讓孩子自由活動(dòng)，想怎么和樹(shù)葉玩就怎么玩。小女孩子辰張開(kāi)雙臂

，閉著眼睛，讓樹(shù)葉輕輕的落在她的身上，她還悄悄地告訴我“老師，飄落的樹(shù)葉就像冬天的雪，落在身上一點(diǎn)也不疼?！毙∧泻⒂铌缓网櫽顒t撿起樹(shù)葉，再擺在地上，我問(wèn)他們干嘛呢？宇昊興奮的告訴我：“老師，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，每一片樹(shù)葉的形狀都不一樣呢，我最喜歡這片像小手了。"原來(lái)他們對(duì)樹(shù)葉的形狀感興趣啊！還有幾個(gè)孩子把撿到的樹(shù)葉拋向空中，讓秋風(fēng)把樹(shù)葉吹起，比賽看誰(shuí)的飛得高飛得遠(yuǎn)，玩的可開(kāi)心了。扎兩個(gè)小辮子的津源則挑了兩片最小的還有點(diǎn)發(fā)綠的法國(guó)梧桐樹(shù)葉，讓我?guī)退齽e到小辮子上，嘿嘿！小姑娘夠臭美吧！安靜的曉雪把撿的樹(shù)葉抱在懷里，我有點(diǎn)好奇，這孩子一個(gè)人不和其他小朋友一起玩，撿那么多樹(shù)葉做什么用?。课以谝慌阅挠^察著她。只見(jiàn)曉雪撿的樹(shù)葉抱不過(guò)來(lái)了，就在地上擺起了什么，我走過(guò)去，原來(lái)小姑娘擺了個(gè)‘心’形，看到我在她身邊，曉雪不好意思的地下了頭，怯怯的說(shuō)：“老師，你說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽了，她會(huì)傷心嗎？這是小樹(shù)葉的心，樹(shù)媽媽看到還會(huì)要小樹(shù)葉嗎？”我真的很驚訝，沒(méi)想到3歲多的孩子會(huì)有這些思想，這就是孩子特有的愛(ài)心吧，我怎能傷害這美好的童心呢，看著孩子期待的目光，我說(shuō)：“曉雪，小樹(shù)葉也是暫時(shí)離開(kāi)媽媽的，因?yàn)槎炜靵?lái)了，樹(shù)媽媽怕小樹(shù)葉冷，就讓他回大地的懷抱，等明年春天天氣暖和的時(shí)候，小樹(shù)葉會(huì)回到媽媽身邊的?！薄罢娴膯?？樹(shù)媽媽真好！”小雪的臉上露出了欣喜，我也開(kāi)心的笑了。

秋風(fēng)依然在吹，樹(shù)葉依然在空中靜靜的飄舞，孩子們，盡情享受大自然恩賜給你們的禮物吧！

吃樹(shù)葉的小兔子

戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到飼養(yǎng)角喂兔子，今天我們給兔子準(zhǔn)備的蔬菜很少，不一會(huì)兒就把蔬菜全吃光了，兔子在籠子口朝著我們蹭來(lái)蹭去，好像在說(shuō)：“我還好餓，還想吃?！边@可怎么辦？我和孩子們正發(fā)愁的時(shí)候，徐子杰不知什么時(shí)候從樹(shù)下?lián)炝艘黄瑯?shù)葉拿來(lái)喂起了小兔子，你看，真怪，小兔子竟然吃得津津有味，大家一看，興高采烈地說(shuō)：“小兔子也喜歡吃樹(shù)葉?！闭f(shuō)完，大家紛紛跑到大樹(shù)下?lián)炱鹆藰?shù)葉喂小兔子，孩子們一邊喂一邊說(shuō)：“小兔子，吃我的樹(shù)葉，我的樹(shù)葉好吃。”看著孩子們那認(rèn)真勁，我心里暗暗高興。

喂著喂著，佳佳突然走到我身邊說(shuō)：“老師，小兔子怎么不吃我的樹(shù)葉?！闭f(shuō)完就哭起來(lái)，聽(tīng)到哭聲其他孩子也圍了過(guò)來(lái)，我接過(guò)佳佳樹(shù)葉一看，是一片干焦了的樹(shù)葉，正好，我用這片樹(shù)葉來(lái)展開(kāi)這個(gè)話題。我拿著樹(shù)葉對(duì)佳佳說(shuō)：“我來(lái)試一試。”結(jié)果兔子聞了聞跑開(kāi)了，我對(duì)著周圍的孩子問(wèn)：“孩子這是怎么回事？小兔子為什么不吃這片樹(shù)葉？”馬鵬坤說(shuō)：“老師，我的樹(shù)葉好，她的樹(shù)葉不好?！蔽伊⒖棠弥鸭训臉?shù)葉與馬鵬坤的樹(shù)葉放在一起問(wèn)：“那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么你的我的樹(shù)葉好，她的樹(shù)葉不好。”馬鵬坤理直氣壯地說(shuō)：“老師你看，我的樹(shù)葉還很綠，她的樹(shù)葉都干了。”我接著說(shuō)：“噢，你的樹(shù)葉很綠，像蔬菜一樣綠綠的有水分，所以兔子愛(ài)吃，佳佳的樹(shù)葉由于比較干枯沒(méi)有水分，所以兔子不愛(ài)吃。”我舉起樹(shù)葉問(wèn)：“孩子們，你們同不同意馬鵬坤的觀點(diǎn)，同意的舉手?！焙⒆觽兌寂e起了手表示同意?！岸纪?，要不我們?cè)僭囈辉嚒！薄昂?。”結(jié)果，兔子還是選擇了綠色的樹(shù)葉。大家看到這個(gè)結(jié)果高興地蹦跳起來(lái)，都搶著拿綠色的樹(shù)葉喂小兔子。

在生活中很多事情問(wèn)題是通過(guò)去嘗試去操作才發(fā)現(xiàn)的，孩子的好奇心愛(ài)探索的愿望得以實(shí)現(xiàn)。教育綱要中指出，寓教育于幼兒一日生活當(dāng)中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，這也是我們幼兒老師需要掌握的教育機(jī)智。

幼兒園——午睡前的小故事

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)能力非常的重要。記得開(kāi)學(xué)初，每一次的教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：老師在那里很起勁的表演、講故事等等，可只有兩三個(gè)孩子有反應(yīng)，大部分孩子要么沒(méi)反應(yīng)、要么自管自玩，甚至離開(kāi)位子跑來(lái)跑去！

其實(shí)這和小班孩子年齡小，言語(yǔ)表達(dá)及理解能力差有極大的關(guān)系！于是，我不斷地思索著有什么好的辦法能提升孩子們的傾聽(tīng)能力、理解能力、言語(yǔ)表達(dá)能力?于是我試著在午睡環(huán)節(jié)講故事的方式哄著孩子們?nèi)胨?，剛開(kāi)始的時(shí)候還有很多的孩子并不在意

，但隨著時(shí)間的推移孩子們竟開(kāi)始喜歡起來(lái)，并紛紛說(shuō)“真好聽(tīng)！在每次講完故事后，孩子們?nèi)胨锰貏e得快！特別得香!我發(fā)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)孩子們開(kāi)始有反應(yīng)了、能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)表述自己的喜好了！

每一次的午睡我都會(huì)堅(jiān)持給孩子們講小故事的！使孩子們更健康的成長(zhǎng)！

小老鼠的旅行——剪刀下的故事

元旦到了，為了剛孩子感受到節(jié)日的氛圍，便教孩子們剪紙。可是，對(duì)于剪紙的前期經(jīng)驗(yàn)，也不知道我們班的孩子怎么樣。于是，我便帶著故事和孩子們開(kāi)始了游戲。

“孩子們，這是什么呀？什么形狀？這個(gè)是小老鼠的被子喔，看它把被子先對(duì)折，再對(duì)折，變成什么了？”我以情境的語(yǔ)言和孩子們交流，后來(lái)孩子發(fā)現(xiàn)被子折疊成了三角形。孩子們?cè)谶@樣的情境中很容易便學(xué)會(huì)了剪紙之前折疊紙的方法。

后來(lái)，我又對(duì)孩子說(shuō)：“小螞蟻喜歡住在洞里面，看它挖了個(gè)什么形狀的洞？”讓孩子觀察剪半圓形的方法；后來(lái)，又對(duì)孩子說(shuō)：“在不遠(yuǎn)的地方，小螞蟻又挖了一個(gè)洞住下了，真舒服呀！”這教孩子能夠空開(kāi)距離剪紙，讓孩子了解剪紙的基本要素；再后來(lái)，我讓孩子看頑皮的小螞蟻睡覺(jué)可不乖了，它：“動(dòng)來(lái)動(dòng)去，上上下下?！边@讓孩子了解一種剪紙的方法，可以連在一起剪。這樣，富有情趣的語(yǔ)言，特別適合中班的孩子。他們?cè)诩舻臅r(shí)候也能以這樣的方式，按照自己的想法去剪紙。

給予魚(yú)不如授之以漁，漁這才是真正屬于孩子們自己的天空！

老師，我分給你一半喔！

每天，梓涵總對(duì)我說(shuō)：“丁丁老師，我又碰到文文老師啦！她說(shuō)，很喜歡我。”我說(shuō)：“你喜歡我嗎？”她說(shuō)：“嘿嘿。呵呵?！比缓?，就“咯咯”笑著跑了。

有一天，放學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)梓涵的手里捏著一個(gè)東西開(kāi)心地和心妍拉著小手。我問(wèn)梓涵：“你的手里是什么?。俊辫骱f(shuō)：“是寶貝?！薄笆裁磳氊?？你給我看看呀?！蔽覇?wèn)梓涵。梓涵說(shuō)：“丁丁老師，我分給你一半喔！”到底是什么寶貝，我也很好奇看看她想給我什么。只見(jiàn)，她把只有兩粒米大的泡沫紙，很小心地撕了米粒大的一小塊給了我，還甜甜地說(shuō)：“丁丁老師，給你喔。”我也明白了，孩子心里的寶貝，就是這樣簡(jiǎn)單；孩子的愛(ài)，就是分享自己的寶貝。而這些，卻也讓我的心里溢滿了幸福的味道。

孩子的身上有一種愛(ài)心，是我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。她們對(duì)小小事物的熱愛(ài)之心；對(duì)老師赤誠(chéng)的熱愛(ài)之心。這種心境，都是作為成人的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。生命中哪些很重要呢？或者以何種生命方式去生活呢？孩子們又希望怎樣呢？以熱愛(ài)的心去從心底里去做的，才會(huì)有自然的感情，有了自然的真情才能創(chuàng)造出心底的東西，生活出心里的生活。生命，是我們自己去創(chuàng)造的。

故事讓孩子明白

今天晨檢時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多名幼兒的指甲有點(diǎn)長(zhǎng)，里面存了些黑黑的東西，頓時(shí)教師的職業(yè)敏感提醒了我，趕快幫他們剪剪吧。

這樣，不僅講了衛(wèi)生，還能避免小朋友間臉被抓傷事件的發(fā)生。

我就讓孩子們排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)來(lái)到我的面前，輪到小杰小朋友了，只聽(tīng)他說(shuō)：“老師，我的指甲不長(zhǎng)”，劉睿浩忙說(shuō)：“老師，我不剪指甲”，還有的小朋友說(shuō)：“老師，我害怕”。

后面的幾個(gè)小朋友，干脆把手伸到背后藏了起來(lái)，說(shuō)什么也不剪。

面對(duì)這情形，我得趕快想個(gè)辦法，還是講個(gè)故事吧，孩子們最愛(ài)聽(tīng)故事了。

“以前，幼兒園有個(gè)小朋友叫小紅，他剛來(lái)幼兒園時(shí)，因不講衛(wèi)生，經(jīng)常肚子疼，指甲比你們的還長(zhǎng)。

有一次，下午吃點(diǎn)心時(shí)，他正想咬一口，忽然看見(jiàn)指甲里怎么有個(gè)小蟲(chóng)子呢?，小紅急忙放下手中的點(diǎn)心，跑向老師------”，講到這里我停下了，沒(méi)再往下講，而是提出了幾個(gè)問(wèn)題：“小朋友你們想一想，小紅為什么向老師跑去?他會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么呢?小紅的指甲里為什么會(huì)有小蟲(chóng)子”?

我的故事的確引起了孩子們的興趣，他們正確的回答讓我感到欣慰。

新來(lái)園的幼兒也紛紛跑向我：“老師，快給我剪指甲吧”，“老師，我不留長(zhǎng)指甲了”。

利用故事法向幼兒進(jìn)行教育，還真管用，故事培養(yǎng)了孩子們講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

從這以后，我再進(jìn)行晨檢活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒的指甲都變短了，可能在家讓爸媽給剪得吧，即使有個(gè)別孩子的指甲長(zhǎng)一點(diǎn)，也會(huì)主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你給我剪剪指甲吧”。

看到孩子們的變化，我笑了。

“小白兔”捉“大灰狼”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇““小白兔”捉“大灰狼””！

今天課外活動(dòng)時(shí)，和孩子們一起玩大灰狼做小白兔的游戲，游戲開(kāi)頭是老師當(dāng)大灰狼，孩子們當(dāng)小白兔，在玩的過(guò)程中大家都很高興，孩子們配合得也很好，當(dāng)我把一只只“小白兔”捉住后，放在一個(gè)大圓圈里，并告訴他們：“這里是大灰狼的家,被捉到的小白兔，就在這個(gè)圓里坐著不能亂跑。

”游戲進(jìn)行了好長(zhǎng)一段時(shí)間后，我們班浩辰小朋友走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，咱們?cè)賮?lái)小白兔捉大灰狼的游戲吧?”我知道這就是孩子天真的一面，孩子們的求知欲很強(qiáng)，他們總想把自己看得比別人高，于是我就答應(yīng)它們，再來(lái)一個(gè)小白兔捉大灰狼的游戲。

這時(shí)我就要開(kāi)始被孩子們捉啦，游戲剛開(kāi)始，好多孩子都上來(lái)捉我這只“老狼”，三十幾只“小白兔”捉我著一只“老狼”，有好幾會(huì)都查點(diǎn)被他們捉到。

在游戲中，我總是愛(ài)一小圈一小圈的轉(zhuǎn)，好多次都把孩子們轉(zhuǎn)暈啦，有的孩子跑著跑著就倒在了地上，不知是那些“小白兔”跑累啦，還是在偷懶?這個(gè)時(shí)候我們班鈺偉說(shuō)：“這只‘大灰狼’跑得太快啦”。

看到孩子們一個(gè)一個(gè)都快要倒下的時(shí)候，我這個(gè)做老師的，也要給孩子們一次勝利的機(jī)會(huì)，我故意倒在地上說(shuō)：“我大灰狼不行啦，你們“小白兔”的隊(duì)伍太大了”這個(gè)時(shí)候，好多孩子都圍了上來(lái)，一個(gè)一個(gè)都毫不留情的張著大嘴巴，使勁的模仿著吃“大灰狼”身上的肉的動(dòng)作。

看到孩子們臉上天真的笑容，津津有味吃的動(dòng)作，自己在想：“作為一名幼兒教師的目的，不就是和孩子們能夠溶解在一起嗎，做他們的好朋友，好老師嗎。

有的時(shí)候雖然很累心，但是，有時(shí)他們也會(huì)讓你忘記煩惱呀。

你看這個(gè)時(shí)候你臉上燦爛的笑容不就是他們給你帶來(lái)的嗎。

關(guān)于““小白兔”捉“大灰狼””的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

學(xué)習(xí)故事：小貓的故事

觀察地點(diǎn)：教室

觀察背景：開(kāi)學(xué)初，主題活動(dòng)《我是大班哥哥姐姐》中，有一節(jié)活動(dòng)《給爸媽寫封信》。那時(shí)候，我班孩子對(duì)寫信的格式都已掌握，也都圖夾文地嘗試過(guò)了。這次，主題活動(dòng)《動(dòng)植物王國(guó)》里，又有一節(jié)關(guān)于寫信的語(yǔ)言活動(dòng)《給動(dòng)物朋友寫封信》。經(jīng)過(guò)了第一次的嘗試，這次在寫信的過(guò)程中，會(huì)噴出什么火花呢？

注意：老師把故事《給動(dòng)物朋友寫封信》完整地講了一遍，拋出問(wèn)題：“故事中，誰(shuí)給動(dòng)物們寫信了？寫了些什么內(nèi)容？如果是你，你想給什么動(dòng)物寫信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠說(shuō)：“我想給小貓寫一封信，因?yàn)樗{(diào)皮了。”彤彤接著發(fā)表意見(jiàn)：“那，我也給小貓寫封信。”熙熙也點(diǎn)頭同意。小家伙們的寫信時(shí)間開(kāi)始了。軒軒突然問(wèn)我：“老師，你好怎么寫？我想寫下來(lái)?！蔽伊⒖淘诤诎迳弦还P一劃地寫了一個(gè)大大的“你好”。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，楷楷問(wèn)我：“老師，對(duì)不起怎么寫？”我也在黑板上一筆一劃地寫了下來(lái)?！袄蠋?，風(fēng)怎么寫？”“老師，冰怎么寫？”“哦，原來(lái)這個(gè)冰里有個(gè)水字??！”就這樣，我們小朋友們的信完成了。

識(shí)別：《指南》中指出：“具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。讓幼兒在寫寫畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫興趣。”比起上次，今天的寫信過(guò)程中，孩子們的需求不一樣了，他們開(kāi)始主動(dòng)要求寫文字。遇到這種情況的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是滿足孩子們，我只負(fù)責(zé)提供他們所需要的，但不教怎么寫。讓他們像畫(huà)畫(huà)一樣地把字畫(huà)出來(lái)，感受這些字的外形，初步通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)它。從而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)孩子們的前書(shū)寫能力。

回應(yīng)：

1.做一個(gè)引導(dǎo)者。開(kāi)學(xué)初，我們班就計(jì)劃著重點(diǎn)放在大量識(shí)字這一塊。日積月累中，孩子們已經(jīng)潛移默化地對(duì)文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡寫、喜歡讀。為了不斷滿足他們的需要，我們的“讀寫區(qū)”里又增加了動(dòng)物詞組互動(dòng)墻，孩子們很喜歡。

2.做一個(gè)支持者?；顒?dòng)中，我們一般情況下都是鼓勵(lì)孩子用圖畫(huà)的形式把想表達(dá)的東西表現(xiàn)出來(lái)。但是，當(dāng)有孩子突然問(wèn)：“XX字怎么寫？”的時(shí)候，我會(huì)很直接地告訴他們，寫給他們看。我也不確定這是“前書(shū)寫”的培養(yǎng)還是“小學(xué)化”的傾向。

學(xué)習(xí)故事：樹(shù)洞里的寶貝

學(xué)習(xí)故事：樹(shù)洞里的寶貝

觀察對(duì)象：楊**、蘇**、牛**、李**

觀察時(shí)間：**年**月**日

發(fā)生里什么：

老師根據(jù)主題活動(dòng)在生活區(qū)投放了各種帶外包裝的禮物，你們幾個(gè)很欣喜地走進(jìn)來(lái)玩。楊**打開(kāi)樹(shù)洞的門從里面找到了一輛橙色的玩具車，楊**把車放在了桌子上又去找寶貝。蘇**看到了拿起車玩了起來(lái)，嘴里還發(fā)出了“嘀嘀”地聲音。牛**拿起一個(gè)禮物盒嘗試了幾次終于打開(kāi)，驚喜地從里面拿出來(lái)一輛黃色的玩具車。蘇**看到了，一手拿著自己正玩的橙色車，另一只手去要牛**的黃色車，牛**搖搖頭說(shuō)：“不給！”

蘇**說(shuō)：“又不是你的！”

牛**撅著嘴：“也不是你的！”

楊**湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們輪著玩吧？”

牛**和蘇**對(duì)望了一眼沒(méi)吱聲。接著，楊**拉著牛芙玉嘉的手離開(kāi)了。蘇**自己趴在桌子上無(wú)聊地玩了起來(lái)。

后來(lái)，李**走了過(guò)來(lái)，拿起一個(gè)薯片桶打開(kāi)后蓋上，讓薯片桶在桌子上滾來(lái)滾去，蘇**用車去碰薯片桶，你們開(kāi)心地玩起了碰碰車的游戲，碰了幾次就交換了玩具，蘇**終于舍得和同伴交換著玩了，一會(huì)兒你們有商量著交換玩“一分鐘”，你們玩得好開(kāi)心，不時(shí)傳來(lái)你們的笑聲。

學(xué)習(xí)到了什么

在本區(qū)活動(dòng)時(shí)，蘇**很“自私”地將小玩具車“據(jù)為己有”，不愿意與同伴分享玩，當(dāng)別人離開(kāi)后你又覺(jué)得很無(wú)聊，受到這個(gè)“懲罰”后，你嘗試與李**交換玩，你在一點(diǎn)點(diǎn)的改變，很棒喲！

下一步該怎么做

蘇**在平時(shí)就表現(xiàn)出以自我為中心，什么東西喜歡就是自己的，通過(guò)今天你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在今后我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓你在與同伴交往互動(dòng)中慢慢分辨什么是自己的，什么是別人的，慢慢學(xué)會(huì)分享并主動(dòng)和同伴分享。