有些關愛收起來

一次我剛組織完美術教學活動。這時，看見桌子上有很多蠟筆圖的痕跡，就問：“這是誰把桌面涂得亂七八糟？”小朋友都沒有說話。我氣不打一處來．說話聲音也高了許多：“這是誰畫的?”又沒人回答。我又問：“有誰知道是哪個小朋友畫的?”這時有許多孩子幾乎異口同聲地說：“是董家豪?！庇质嵌液?我下意識地去找董家豪。咦，董家豪在哪里？“董家豪呢？”我邊問邊往盥冼室走去，也不在。這時，楠楠走過來對我說：“倩倩老師，董家豪今天沒來，。”我覺得很奇怪：明明董家豪今天沒來，為什么孩子們還認為是他干的?的確，董家豪是很調(diào)皮，沒有上過幼兒園孩子自控力差，一些習慣不是很好。我于是問小朋友“董家豪沒來，你們怎么說是他做的呢？！”“老師，他最喜歡將油畫棒抹在桌子上?！薄八宦犜挕薄笆堑?，不聽話”孩子們東一句西一句得說開了。想想也是，因為他是個新來的孩子、沒有上課的意識，我們總是特別關注他。所以一天下來，老師會很多次的提起他名字，提醒著他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達了這樣一個信息：董家豪是個調(diào)皮搗蛋的孩子；另一方面無意中把董家豪推到了眾人目光的聚焦點。使他哪怕是小小的過失也暴露無遺。顯然不利于董家豪的健康成長。意識到這個問題后，我們認為應該對他的關愛要收起來，關注他要悄悄地進行，這樣才能讓他健康活潑的成長。從這后我們悄悄地關注董家豪，當他出現(xiàn)不恰當?shù)男袨闀r，盡量用手勢或眼神去提醒他；當他有點滴進步時，就及時肯定、表揚他，果然，董家豪取得了很大的進步，上課認真聽講回答問題比較積極。經(jīng)過這件事情我意識從孩子的角度想問題，真正從內(nèi)心關心著他。切不能讓我們老師濃濃的關愛，使他的心靈受到過多關愛的沉重。

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用愛來關注你

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時間，孩子們象往常一樣排著隊伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了?。磕銇磉@里干什么?。俊蹦闹浪炎彀烷]的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時對她都很照顧

，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結束了。

平時很威風的豪豪怎么會被一個小女生欺負呢？我在心里劃了一個深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負有心人啊，就在下午的一次戶外活動結束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個小女生手拉手一起玩耍，這時豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個活潑的小男孩老師喜歡你。”話音剛落，只見他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒想到他還是個這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團結友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠處。

愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應盡的義務和職責。千萬不能忽略每個孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學會夸獎孩子。

快藏起來

今天，我聽同事說了一件事情，下午送孩子離園時，她剛出幼兒園的大門，就隱約聽到“快藏起來”的說話聲，再一瞧，是一位幼兒家長，看見她，家長用開玩笑的口氣強笑著對她說：“俺這孩子拿了幼兒園的玩具，我說叫老師看見會批評你了、、、、、、”這位家長那樣尷尬，她馬上明白了“快藏起來”的含義。

后來，孩子來園時把玩具交給了她，她也夸獎了孩子，對僅三歲的孩子，同事說沒有半點責怪的意思，可怎么也擺脫不了對他的家長極不稱職行為的責怪，家長這樣做，是在縱容孩子私拿幼兒園的玩具，占小便宜，也有意無意地把老師擺在了孩子的對立面上，對孩子影響太不好了!孩子私拿幼兒園的玩具，這不是什么大不了的錯，家長完全沒有必要替孩子藏著、掖著，應該教育孩子不亂拿公家的東西，讓孩子送回來，見了老師，有什么說什么，把孩子的真實情況告訴老師，使雙方都心中有底，共同教育好孩子，老師和家長一樣愛孩子。即使孩子犯了錯誤，也應正確的對待，只有這樣，才是稱職的老師和家長。

球兒滾起來

今天的體育活動是送寶寶。重點是讓寶寶學習近距離面對面的滾球。一時興起，隨著活動進展，和孩子們嘗試了幾種球的玩法。

首先是活動要求的面對面滾球。剛剛下過一場小雨，操場是是濕的，所以沒有帶孩子們下樓，也沒有去多功能室，就在活動室把桌椅推到墻邊，空出中間的部分，也沒有去搜集球，就是利用了活動室里現(xiàn)有的七個刺刺球，也叫做按摩球。因陋就簡，就地取材，活動一樣開展的有聲有色，老師的狀態(tài)很關鍵呢!而且，我們的孩子真的很容易滿足，只要你肯帶著他們一起玩，他們就很開心!

首先請一個孩子和我一起示范了對面滾球。然后兩個孩子一組，請了七組，面對面聽口令滾球。每個人有五次機會，如果成功了，就退后一步，拉大彼此之間的距離，如果失敗了，就保持不變繼續(xù)努力!

今天班額比較小，只有33個孩子，所以分了三組。

后來和孩子們一起在活動室里做課間操，然后就著做操的隊伍，探討了新的玩法。本想讓孩子們直接進行胯下傳球比賽。這個以前練習過，可是因為較長時間不練的緣故吧，孩子們有點生疏，只好再重新分組訓練。一個組一個組的從前面?zhèn)鞯胶竺妫謴暮竺鎮(zhèn)鞯角懊?，基本掌握的不錯!

最后，我讓所有的孩子手拉手站成了一個圓圈來傳球，本想用數(shù)數(shù)的方式來測孩子們的反應能力，看下一個孩子多長時間能接球，可是孩子們不能理解這個說法，所以只好作罷。然后又讓孩子們側身嘗試胯下傳球，傳了一個大圓圈呢!

在玩球的過程中，不止一次想到了彥銳，或許就是因為教師時空有這樣一位專業(yè)的組織體育活動的老師，所以才激發(fā)了我組織孩子進行體育活動的興趣吧!謝謝彥銳!

自己爬起來

小手舉起來

給調(diào)皮孩子多一些關愛

不管在什么時候或在什么活動中，聽話的孩子老師都喜歡他們，都會給他們的愛多一些，那些調(diào)皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼，對于他們做錯的事大多是進行批評教育，收到的效果不大，我想批評起不到好的作用，那為何不多給他們一些關愛和賞識呢？

我班就有幾個比較典型的調(diào)皮的孩子，我真拿他們幾個沒辦法，老于其他孩子們發(fā)生沖突，一會這個告他的狀，一會那個又說他在搗亂，對于他們進行批評也起不了作用，我想改變他們就得改變教育方法。通過這幾天我對他們的觀察，其實他們很愛和小朋友們做游戲和玩耍，每次活動也很積極參加，只是在交往中方法不對，才引起不愉快的事情發(fā)生。對于他們在平時我多關注他們，多和她們交談，多進行表揚和鼓勵，隨時注意他們的閃光點，和他們多講一些與小朋友們交往時遇到的問題怎么辦，多和小朋友們團結友好。漸漸地，他們都有了很大的進步，很少和小朋友爭奪東西和打架了，小朋友們也都還是喜歡他們了。

孩子總歸是孩子，他們的內(nèi)心都是純潔的，讓我們多賞識、多關愛調(diào)皮的孩子，那可是會有很多的收獲啊！

帶孩子的學問

我有個可愛的小外甥叫文興，活潑調(diào)皮，一笑兩個小酒窩，挺討人喜歡。星期天，我妹妹帶他來我家玩，我給他們切西瓜吃，小外甥很高興，伸手就來拿，可被妹妹擋住了。小外甥就吵著要，我妹妹說：＂文興乖，媽媽幫你拿。＂文興搖著頭說：＂不要媽媽拿，我自己拿。＂我也在一旁幫文興說：＂你就讓他自己拿吧。＂在我的勸說和文興的吵鬧下，妹妹終于讓他自己拿了塊西瓜，可還是不放心，緊緊跟在文興的后面說：＂當心，不要走，把西瓜籽吐在媽媽的手里。＂可文興就是不聽，把西掛籽吐的到處是，西瓜汁也順著小手流下來，滴在他的衣服上，也滴在干凈的地面上。＂你這孩子，就是不聽話。＂妹妹生氣的說，又轉過身來對我說：＂唉，帶孩子真累呀。＂我忙拉她坐下，這個累呀是你自找的，你越追，他越來勁。我來教你一招，保證很靈驗。＂＂真的嗎？＂妹妹不相信的問。＂是的，你等著瞧。＂說完，我拿出幾個漂亮的小盒子，遞給妹妹一個，自己拿一個，我們一起坐下，托著小盒子吃起西瓜來。我們邊吃邊聊，故意不理睬文興。這小家伙看看媽媽不管他，大概也覺得沒勁了，不用我們招呼，自己走過來。我讓他媽媽只管自己吃，不要理他。文興走到我們身邊，忽閃著兩只大眼睛看著我們。我們故意做出吃西瓜吐籽的夸張動作，來引起她的注意和興趣。果然不出所料，小家伙看了一會，爬到桌子旁的椅子上，從桌上拿了一個小盒子，學著我們的樣子吃起西瓜來，看著他把西瓜籽很小心地往盒子里吐時的那種稚嫩的動作和一副認真的表情，我們?nèi)滩蛔」ζ饋怼Ｎ呐d不解的看看我們也跟著笑起來。這小家伙真可愛。

從那以后，我妹妹經(jīng)常和我交流育兒經(jīng)驗，學著改變帶孩子的方法，如：孩子自己能做的事就放手讓他去做；要求孩子做的事不反復嘮叨，而是做出榜樣。我妹妹直夸我的方法好，還高興的說：＂以前我說得口干舌燥，他也不聽。現(xiàn)在不用我說，他就跟著我做，原來帶孩子也滿有學問呀?。?/p>

遇到問題要及時同家長交流

我班有個幼兒名叫喜悅，性格比較內(nèi)向。平時從不敢大聲講話。有一次上美術課，讓小朋友們畫氣球。我把紙、彩筆發(fā)下去后，別的小朋友都在畫。唯有喜悅不拿彩筆，紙也不要，做在那里不動，也不畫。我去問她為什么不畫，她也不說話。

小腳踏起來、說聲對不起

小腳踏起來

小班的小朋友不知道排隊，他們都愿意隨意走，在幼兒園里小朋友只有排隊走才能減少危險的發(fā)生。老師領著小朋友去上廁所，走的時候老師都會強調(diào)小朋友之間不能推，不能擠，一個接著一個走看著前面的小朋友走不能落下，下臺階的時候看腳下。走的時候還是有小朋友不看腳下，甚至還有在園里亂跑的。這時老師就會說：“小腳踏起來，踏!踏!踏!”吸引小朋友的注意力讓小朋友專心走，不再東張西望，小朋友就會看老師跟著老師做踏腳的動作，跟著老師走。

有一次，走在園里一群大雁從天上飛過，小朋友們抬頭看見了，高興地叫起來：“老師，有大鳥!”我們讓小朋友停住腳步看大雁，大雁排著整齊的隊伍飛過，我們對小朋友說：“大雁排著整齊的隊伍，小朋友和大雁比一比看看大雁的隊伍整齊還是小朋友的隊伍整齊。”小朋友們這次排著整齊的隊伍回去了。也許有鮮明的對比孩子會進步更快。

說聲對不起

天氣冷了，許多小朋友穿上了厚厚的衣服，有的小朋友甚至戴上了口罩。有兩個小朋友的口罩是一樣的，開始時，我沒有注意到，直到穿衣服放學時，宋浩成小朋友拿著一個口罩給我看，另一個老師以為是張梓琪小朋友的讓宋浩成把口罩給張梓琪，但宋浩成說：“這是我的?！币婚_始老師并沒有看到他戴口罩，老師認為他在說謊，就對他說：“小朋友不能說謊，快把口罩還給張梓琪!”宋浩成依然堅定的說：“這是我的口罩!”老師有點生氣說：“不能說謊，快還回去!”宋浩成沒說話也沒有動，用哀怨的眼神看著我，我想起我好像把張梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把張梓琪叫到眼前，讓她摸摸口袋，她從口袋里摸出了自己的口罩，我把兩個口罩拿一起對照，原來是一樣的，所以認錯了。宋浩成看到后哭了出來，我連忙把宋浩成拉到跟前跟他說：“對不起，老師錯怪你了，對不起，老師錯了?！蔽医o孩子擦擦淚，孩子破涕為笑，我也笑了。孩子很單純，我們不要傷害孩子幼小的心靈。

讓小鳥飛起來

今天正忙著組織大班小朋友的區(qū)域活動，活動室里一下亂起來，怎么回事?奧：原來是一只小鳥闖進了活動室，然后又想快快逃離，于是在活動室里亂飛一起，隨后撞在窗口玻璃上，栽倒了地下，一動也不動了，小鳥撞暈了。

我走進撿起了小鳥，小朋友的注意力早已轉移到這里。

看我撿起了小鳥，都爭著說：“老師，我要…”“我讓媽媽給我炒炒吃”“我拿回家喂我的小貓”……

“噓……”

孩子們停止了爭吵聲。

幼兒園生活的特殊性，決定了一日活動皆課程，進行一次關于鳥的課程，這正是一個絕好的機會。

我把小鳥輕輕地放在手心里，這是一只涉世不深的小鳥，嘴角的黃邊還沒完全退去，身上的羽毛還顯的稚嫩。

“小鳥、小鳥，我是一只漂亮的小鳥。

”我頓了頓說，“讓我們一起來認識一下這個朋友吧。

”

小朋友一起圍過來，從鳥嘴、羽毛、爪子看起，孩子們七嘴八舌的說開了“小鳥的嘴尖尖的，”亮亮還沒說完呢，明明接上話語“它專吃蟲子呢，”“小鳥的羽毛滑滑的，真舒服”紅玉的小手觸摸到了小鳥的羽毛，“小鳥的爪子細細的…”看來，孩子們都能抓住小鳥的外部特點，觀察的還細致。

接下來我想往更深層引入“小鳥、小鳥，我們的朋友。

”我打量著所有的孩子們說：“老師為什么說它是朋友呢，誰能告訴老師呢?”“它吃地里蟲子”明明說;“它吃樹上的蟲子”新會說;依然接著說“它吃菜上的蟲子”;“小鳥都吃害蟲的”孩子們知道的可真不少，連“害蟲”都出來了。

“可是，浩然剛才說要拿回家給他的小貓吃，小朋友們說這樣行嗎?”我有意的說。

“不行、不行我們要愛護它”怎么保護它?“我把它裝在鳥籠里”、“晚上我摟著它”…又是一些奇特的想法。

這時撞暈的小鳥已完全恢復了意識，驚訝的叫著。

“小朋友的想法小鳥不喜歡，它的家是大樹，它的家是藍天，小鳥只有在天空中才能飛起來。

你們說怎么辦?”“我們讓小鳥飛走吧。

”“好!”我把小鳥交給了剛才吵著要媽媽炒炒吃的宏偉，說：“就由你來放飛小鳥。

”孩子們一起來到了院子里，宏偉張開了小手，孩子們一起喊著“小鳥、小鳥、快飛吧!”

小鳥在孩子們的期待中，展開翅膀飛走了。

所有的孩子都屏住了呼吸，目送著遠去的小鳥。

此時此刻，我相信所有的孩子身心都愉悅。

一次教育很簡單，一次教育很可行，他就在我們的身邊，我們把只要把隨意變成有意，孩子們收獲的不僅是學業(yè)上的，更有心靈上的。