頑皮的孩子也吃“高”

浩浩是我們班里一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來(lái)回跑。上課時(shí)，他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng)，對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì)。"浩浩，我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好。"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……""我會(huì)提醒他們要洗干凈！"我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的告訴我。我說(shuō)："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個(gè)男子漢？""嗯！"他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，浩浩都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，浩浩像變了個(gè)孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂(lè)于助人?！∈前?，像浩浩這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽(tīng)話，只是對(duì)周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得伶俐、聰明又能干。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：頑皮的孩子

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，老師們都會(huì)盡快地通過(guò)各種方法來(lái)了解班里每個(gè)孩子的情況，包括孩子的各種習(xí)慣、愛(ài)好、性格等方面。而每個(gè)孩子在接觸新老師的時(shí)候也會(huì)通過(guò)各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來(lái)了解老師是個(gè)什么樣的人。這不，剛接手大班沒(méi)幾天，孩子們就開(kāi)始給我“眼色”看。第一次點(diǎn)名，晉毓陽(yáng)小朋友就試著給我“眼色”看了。點(diǎn)名之前，我像以往一樣，跟孩子們說(shuō)，我想聽(tīng)到小朋友好聽(tīng)的聲音，晉毓陽(yáng)便說(shuō)：“我就不說(shuō)‘到’?！弊屛业谝粋€(gè)記住了他的名字，和這個(gè)有個(gè)性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說(shuō)：“不會(huì)說(shuō)‘到’是吧，那老師只能在你的名字下面畫(huà)上‘*’了，等會(huì)老師把人數(shù)告訴廚房的阿姨，到時(shí)候沒(méi)有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視?huì)說(shuō)了?！鞭D(zhuǎn)得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個(gè)頑皮鬼，也開(kāi)始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，馮明國(guó)坐著不動(dòng)，“馮明國(guó)，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律?？”“我很勇敢的，不怕?！薄澳呛?，你以后就不用洗了，就讓細(xì)菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們?cè)谀愕亩亲永锇布?，再生下許許多多的小細(xì)菌，在你身體里鉆來(lái)鉆去，你不怕，我們可怕，一定會(huì)很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來(lái)就肚子疼過(guò)，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開(kāi)了。在我分飯的時(shí)候，冰冰悄悄地“溜”進(jìn)了洗手間，我想他一定洗得很仔細(xì)。

在此之前，孩子們做得不盡如人意時(shí)，我多數(shù)時(shí)候是批評(píng)孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時(shí)還會(huì)生氣地大聲批評(píng)，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛(ài)玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調(diào)整著自己的教育方式、方法，是這些可愛(ài)的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

調(diào)皮的孩子我也愛(ài)

子軒在和孩子們玩耍時(shí)常常帶有攻擊性，是我們班比較調(diào)皮的孩子：區(qū)域游戲時(shí)常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽(tīng)到孩子們對(duì)他的控訴，因此在自主游戲時(shí)很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動(dòng)中，子軒常常會(huì)亂說(shuō)話，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對(duì)他感到頭疼無(wú)比，同樣子軒很少得到老師的表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)品。

一個(gè)偶發(fā)事件改變了我對(duì)子軒的看法。

大雪過(guò)后，操場(chǎng)上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶外進(jìn)行游戲。游戲后孩子們收拾活動(dòng)器械，土堆旁邊的十幾個(gè)輪胎卻無(wú)人整理，因?yàn)檩喬ド嫌兴湍喟?，孩子們都說(shuō)太臟了。子軒卻跑到我面前說(shuō)：“老師我去收拾，我不嫌臟?！闭f(shuō)完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動(dòng)下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見(jiàn)子軒的手、衣褲上沾滿了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了?；顒?dòng)結(jié)束后在組織幼兒的交流中，我表?yè)P(yáng)了子軒，并發(fā)給子軒了獎(jiǎng)品。我注意子軒把獎(jiǎng)品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個(gè)獎(jiǎng)品，十分珍惜，生怕被別的孩子搶走。

活動(dòng)后我反思了自己的教育行為，其實(shí)每個(gè)幼兒都有值得肯定的地方，對(duì)于每個(gè)孩子，特別是我們眼中的調(diào)皮孩子，教師更應(yīng)該帶著一顆敏銳的心，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)。

欣賞頑皮孩子可愛(ài)的一面

薄嘉樂(lè)小朋友是一個(gè)頑皮可愛(ài)的小男孩，他平時(shí)表現(xiàn)比較踢騰，甚至有些坐不住，但是他最害怕老師說(shuō)不喜歡他，有時(shí)我會(huì)非常嚴(yán)肅地對(duì)嘉樂(lè)說(shuō)：“嘉樂(lè)，你再調(diào)皮，老師就不喜歡你了！”這時(shí)嘉樂(lè)會(huì)非常乖地坐在凳子上，規(guī)規(guī)矩矩地跟老師進(jìn)行活動(dòng)，過(guò)上幾分鐘，他看老師沒(méi)有注意他，他會(huì)嗲聲嗲氣地對(duì)老師說(shuō)：“老師，這樣你喜歡我了嗎？”“嗯，這樣老師就喜歡你了?！彼麘抑男目偹惴畔铝?，為了證實(shí)老師真的喜歡他，我會(huì)把他攔過(guò)來(lái)在他可愛(ài)的小臉蛋兒上親一下。星期五的早上，嘉樂(lè)的爸爸很早就送他來(lái)幼兒園了，看家長(zhǎng)匆忙的樣子，我隨口問(wèn)了一句，“今天嘉樂(lè)來(lái)這么早??？”嘉樂(lè)爸爸說(shuō)有急事！我接過(guò)孩子，來(lái)到教室，到衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)備水桶里的水很少了，因?yàn)榍耙惶焱Ａ艘惶斓乃?，于是我就打開(kāi)水龍頭蓄水，因?yàn)橛泻⒆雨懤m(xù)來(lái)園了，我就告訴嘉樂(lè)一會(huì)過(guò)來(lái)看看，桶里的的水滿了就叫老師，或者把水管關(guān)掉，因?yàn)橥氨容^大，不會(huì)很快接滿水的，我告訴嘉樂(lè)不用一直在這里看著。過(guò)了一會(huì)，我下意識(shí)地來(lái)到衛(wèi)生間，看見(jiàn)嘉樂(lè)就站在蓄水桶旁邊等著水滿，當(dāng)時(shí)我心里一下子被這個(gè)四歲的孩子感動(dòng)了，本來(lái)我一直認(rèn)為嘉樂(lè)是一個(gè)頑皮的孩子，他居然如此用心，我立馬表?yè)P(yáng)嘉樂(lè)，嘉樂(lè)的表現(xiàn)真的是我意料之外的。受到表?yè)P(yáng)的嘉樂(lè)美美地站在那里一直等到桶里的水滿了，關(guān)掉了水龍頭才離開(kāi)。為此我再次感慨，無(wú)論哪一個(gè)孩子，他或許頑皮、或許活潑好動(dòng)，或許性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，他（她）們都有可愛(ài)的一面，作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以欣賞的眼光來(lái)看待孩子，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?。?！

調(diào)皮的孩子也很可愛(ài)

調(diào)皮的孩子也很可愛(ài)

愛(ài)玩是孩子的天性，我班的門(mén)則旭就是班上數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮大王，他的手腳沒(méi)有一分鐘是歇的時(shí)候，就是這么一個(gè)小調(diào)皮，由于一次午睡起床后的小插曲，我從此對(duì)他有了新的看法。

像往常一樣，孩子午睡起床，都在各自忙著穿衣服、褲子，我也在檢查和幫助孩子們的衣著。無(wú)意間一副溫馨的畫(huà)面映入我的眼簾，只見(jiàn)門(mén)則旭正在給我們班的小桐桐穿衣服，他們一高一矮形成了鮮明的對(duì)比。原來(lái)他也愛(ài)我們班的小妹妹，也會(huì)幫助別人呀。我說(shuō)：“今天門(mén)則旭真乖，真像個(gè)大哥哥了?！彼槐菊?jīng)地說(shuō)：“我比她大，當(dāng)然是大哥哥?！蔽以谛睦锊唤锌憾嘤袗?ài)心的孩子呀！很多在老師心目中那些乖巧的好孩子

，都沒(méi)有主動(dòng)幫助能力弱的孩子，可就是這么一個(gè)小調(diào)皮居然能做到這一點(diǎn)，是多么難能可貴呀！由此可以看出，再怎么調(diào)皮搗蛋的孩子，他們的身上還是有閃光點(diǎn)的，只要我們老師能善于發(fā)掘，找到適合的教育方法，再頑固的石頭都能綻放它最美、最絢爛的光芒！

讀書(shū)筆記：頑皮的孩子是天才

準(zhǔn)備開(kāi)始對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)就想去為自己選擇基本相關(guān)的理論文獻(xiàn)，在書(shū)店里第一眼看到這本書(shū)時(shí)我覺(jué)的封面和封底上的內(nèi)容就是在說(shuō)給我聽(tīng)。

你的孩子是否讓你束手無(wú)策、瞬間崩潰？

本書(shū)分析了頑皮孩子9大共同特征：

1、情緒強(qiáng)烈

2、堅(jiān)持力強(qiáng)

3、適應(yīng)力強(qiáng)

4、感知力強(qiáng)，注意力容易分散

5、敏感

6、活躍多動(dòng)

7、智力高

8、控制力強(qiáng)

9、獨(dú)立能力強(qiáng)

沒(méi)錯(cuò)，這些都符合我遇到的這倆個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖然這本書(shū)是寫(xiě)給父母的，關(guān)于家庭教育方面的書(shū)籍，但希望它能對(duì)我們班上這兩個(gè)頑皮的孩子有所作用，至少能給予我一些和他們相處的幫助。

執(zhí)著、好動(dòng)、精力旺盛，具有這些特點(diǎn)的孩子常常被我們定義為“頑皮兒童”如何學(xué)著去愛(ài)這些孩子。就成為了我們思考的問(wèn)題，他們具備了鮮明的個(gè)人特色，因此我們永遠(yuǎn)不要放棄他們?！?/p>

本書(shū)中提及的這種頑皮孩子：他們總是每天四處忙個(gè)不停，他們情緒經(jīng)常陰晴不定，他們似乎有睡覺(jué)困難癥，而且，有時(shí)他們的態(tài)度甚至是你無(wú)法理解和想象的強(qiáng)硬。對(duì)于這樣的頑皮孩子，很多人不免給他們貼上這樣的標(biāo)簽，“固執(zhí)、敏感、野蠻、挑剔……”。但本書(shū)作者指出，其實(shí)，換一個(gè)角度想，頑皮孩子之所以表現(xiàn)出上述特點(diǎn)，歸根結(jié)底只源于一種性格品質(zhì)——善于堅(jiān)持。如果托馬斯·愛(ài)迪生放棄了前100次失敗的實(shí)驗(yàn)，他就不會(huì)發(fā)明電燈泡；如果孩子是個(gè)輕言放棄的人，他就不會(huì)用各種方式來(lái)跟你“作對(duì)”；如果你還沒(méi)有意識(shí)到自己的頑皮孩子擁有天才的品格，那你就要好好的反思一下。因?yàn)閳?jiān)持，他們?cè)诖蠹叶紲?zhǔn)備就餐時(shí)，他還是不肯停下手中的玩具，因?yàn)槟愕淖柚顾麄円矔?huì)不停地大喊大鬧表示拒絕，這種“堅(jiān)持”的表象常常會(huì)讓我們這些大人們惱羞成怒。但實(shí)際上，就像一匹精力旺盛的馬，在年幼時(shí)可能難以馴服，但是也會(huì)常常因?yàn)檫@個(gè)閃光點(diǎn)而更討人歡心。頑皮孩子就是如此。

其次，當(dāng)我們總是打斷孩子的行動(dòng)時(shí)，我們就在控制他們。我們必須把不需要的控制權(quán)給孩子，從而控制我們真正需要的。孩子沉浸在自己的世界里，他很難直接告訴你自己的需求。這個(gè)時(shí)候，需要你去做那個(gè)觀察者、溝通者和傾聽(tīng)者。

對(duì)于頑皮的孩子我們的“預(yù)先警告”是非常重要的，我們突然間的轉(zhuǎn)變或者更換新的環(huán)境，只會(huì)讓他興奮，因此我們需要慢慢的過(guò)渡性的灌輸給他下一件事情是什么時(shí)間，我們會(huì)遇到什么人。讓孩子知道即將發(fā)生什么，提早做好行為上的準(zhǔn)備。例如“當(dāng)指針指向8時(shí)我們需要離開(kāi)”、“這集動(dòng)畫(huà)片看完我們將準(zhǔn)備吃飯”、“這個(gè)游戲結(jié)束后我們開(kāi)始整理”、“再玩一次，就輪到別人玩了”等等

在日常與我的“頑皮孩子”相處中我也漸漸的在改變自己的策略，希望在今后的生活中能看到成效，我們常常頭疼我們頑皮的寶貝將來(lái)怎么辦，也許心中充滿了否定、負(fù)能量、懷疑自己和孩子，其實(shí)不然，天才也是在一次次的失敗中成長(zhǎng)的，就如書(shū)中說(shuō)到的一樣，你如若將概括孩子的詞語(yǔ)都找出來(lái)那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)你給他的定位是多么的不陽(yáng)光，他們?cè)谖覀兊男闹惺嵌嗝吹脑愀?，在無(wú)意間就會(huì)將帶有負(fù)面色彩的詞帶入到孩子的身上，負(fù)面情緒的產(chǎn)生隨時(shí)爆發(fā)，然而當(dāng)變換一種思路，頑皮的固執(zhí)也許就是天才的堅(jiān)持、不放棄。情緒的敏感也許是心靈柔弱。野蠻的行為可以視為活波、熱情。制定一套積極的詞語(yǔ)送給孩子們，那么他們也會(huì)擁有一個(gè)陽(yáng)光、積極、自信的性格。

頑皮的孩子是天才，相信讀懂孩子的天性、看見(jiàn)孩子的天賦、問(wèn)題將迎刃而解。

皮孩子也有閃光點(diǎn)

孩子是活潑可愛(ài)的，他們有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)很懂事，每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，只要你細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

冷宇小朋友，他好動(dòng)，喜歡在教室里跑來(lái)跑去，吃飯喜歡講話，這幾天我比較關(guān)注他，可今天發(fā)生了一件事，讓我對(duì)他刮目相看。

今天，吃過(guò)午飯后，有幾個(gè)小朋友吃完后沒(méi)收拾桌子就走開(kāi)了，等我一轉(zhuǎn)身，看到冷宇擇小朋友吃好了，正在用調(diào)羹把桌子上的飯菜等東西劃到碗里，他一張一張桌子劃過(guò)去，還把碗收起，看他是那樣認(rèn)真，有幾個(gè)能干的小朋友都難為情地低下頭，我看了心里很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎?我走到他面前，笑著對(duì)他說(shuō);謝謝你，你真能干!

說(shuō)完我在她額頭上貼了一顆五角星，他看著我，高興的笑著出去玩了，事后，我慢慢回味，每個(gè)孩子的脾氣不同，但他們都有討人喜歡的地方，對(duì)于皮孩子，我們往往看到他調(diào)皮的一面，而忽了他的閃光點(diǎn)，我們很武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做，就是不對(duì)的，對(duì)于這些皮孩子，我們常常很嚴(yán)厲，少了許多寬容和理解，而讓他們產(chǎn)生抵觸心理，皮孩子也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面鼓勵(lì)加以引導(dǎo)，多給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光。

調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)

頑皮的他變乖了

小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛(ài)和周圍的小朋友講個(gè)不停，真讓老師揪心。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒(méi)時(shí)間管教孩子，長(zhǎng)期由奶奶帶著。

鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計(jì)可施，通過(guò)觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P(yáng)。

這孩子他愛(ài)勞動(dòng)，最愛(ài)幫老師做事，每次做之后，我就

借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。

二、給孩子自由的空間、時(shí)間。

孩子在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

三、實(shí)行家園共育的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

這孩子的父母說(shuō)孩子愛(ài)買零食，每天晚上必不可少，我就給家長(zhǎng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表?yè)P(yáng)可以買零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

總之，頑皮的孩子不是無(wú)計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。