小小班的子航 2020教育筆記

小小班個(gè)子最矮的那個(gè)小男孩叫子航，子航剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我和蘭蘭老師都以為他是從外地來的孩子，小小的個(gè)子，黑黑的皮膚，怯怯的眼神，子航還差一個(gè)月三周歲，媽媽送他上幼兒園是因?yàn)樽雍降哪棠滩×?，爺爺要照顧奶奶，爸爸在外地工作，媽媽還要上班，家里沒人照顧孩子，只好把他送幼兒園了。

小小的子航很少說話，老師問一句就說一句，在幼兒園也從不和其他小朋友一起玩，總沉浸在自己的世界里，我和蘭蘭老師觀察他很久了，總想幫孩子走出孤單，想讓他和其他小朋友一樣有燦爛的笑容。今天，陽陽和亦非在娃娃家玩爸爸媽媽的游戲，兩個(gè)孩子一個(gè)扮演爸爸一個(gè)扮演媽媽，玩的很開心，站在一旁的子航好像有些羨慕，我看機(jī)會(huì)來了，就問陽陽亦非，想不想有個(gè)小朋友扮演他們的孩子？和他們一起玩。我讓子航加入了他們的游戲，三個(gè)孩子頓時(shí)進(jìn)入了角色，看子航高興地神情，我和蘭蘭老師也笑了。

小小的子航能適應(yīng)幼兒園的生活了，同時(shí)也讓我和蘭蘭老師領(lǐng)略了子航的倔強(qiáng)，早操時(shí)，孩子們都站到了自己的位置，只有子航，去搶小女孩小雪的位置，我把他抱開，他再跑過去，嘴里還嘟囔著：“我就在那，我就在那，我就愿意在那......”讓我和蘭蘭老師哭笑不得。音樂課上，小朋友們都把小凳子轉(zhuǎn)過來面對(duì)這老師，只有一個(gè)與眾不同的就是子航，老師怎么勸他也不肯把小凳子轉(zhuǎn)過去面對(duì)老師，你幫他轉(zhuǎn)過去，他接著再轉(zhuǎn)回來，惹的全體孩子哈哈大笑。子航依然用倔強(qiáng)的眼神瞪著大家。

可愛又倔強(qiáng)的小子航，希望在小小班這個(gè)溫暖的大家庭里，你能健康愉快的成長(zhǎng)。當(dāng)然，老師還希望你能改改那倔強(qiáng)的性格，我們一起努力好嗎？加油子航！

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我班的小演員 2020教育筆記

亮亮是我班一男孩，有趣而又可愛，發(fā)生在他身上的趣事數(shù)不勝數(shù)，吃個(gè)橘子臉部表情豐富，平常說話邊說邊做。會(huì)告訴我爸爸買了一個(gè)新手機(jī)，里邊有小鳥，還有好玩的游戲，還幾次邀請(qǐng)我到他們家去玩，對(duì)家人也早就關(guān)照好了,他請(qǐng)老師到家中做客。還會(huì)給我看他穿的新鞋子、衣服，告訴我誰買的，還請(qǐng)奶奶到幼兒園跟我學(xué)跳“健康歌”等，煞是可愛。

可最近我發(fā)現(xiàn)了一件怪事：每回到了午睡時(shí)，亮亮就這里痛，那里痛，問他，疼在哪里？他也說不出具體位置，會(huì)是假裝的吧？別說，開頭一兩次，我還真上了他的當(dāng)，緊張萬分，打電話告訴他媽媽，然后帶他去看病。有了這一次的甜頭，后面的事也就接踵而來，有一次，臨近午睡，他又告訴我腳這里痛，我仔細(xì)看了看膝蓋，外表看不出什么嗎！于是我問，“你今天摔跤了沒有？”他搖搖頭，我又問：“在家有沒有摔跤過？”他也表示未曾有過，我就對(duì)他說“沒事，待會(huì)睡覺休息一下，就會(huì)好的。”他哭鬧著，我讓他坐我腿上坐了一會(huì)兒，就在這時(shí)，樓下沈老師在喊我，告訴我，有兩塊積木掉在樓下了，于是我就打算派個(gè)孩子過去拿上來，亮亮自告奮勇，好的，我就讓他下去了，只見他飛快地跑著，跑得比兔子還歡快。哪像腳在疼的樣子，估計(jì)是假的。到了午睡室，孩子們都悄然入睡，唯有亮亮還沒入睡，哭咽著述說著他的痛，我走過去，安慰他，可越安慰他越來勁，哭鬧的更厲害了?，F(xiàn)在問題嚴(yán)重了，牙也痛，手也痛，腳也痛，全身上下都在痛了，還哭得稀里嘩啦，仍我怎么哄都哄不好，會(huì)是假的嗎，聯(lián)想到他以前有過牙痛的病史，我當(dāng)即決定給他媽媽打一個(gè)電話吧，跟他媽媽說了亮亮現(xiàn)在的狀況，同時(shí)也告知了我的懷疑。他媽媽反應(yīng)在家里也有這樣的表現(xiàn)，叫他寫字或背詩(shī)歌，他常會(huì)找借口的，說這里痛那里痛，并裝出一副慘兮兮的樣子。他媽媽表示要帶他到醫(yī)院去看看牙痛，同時(shí)在家教育一下。后來，家長(zhǎng)偷偷告訴我到醫(yī)院看過牙齒了，沒事的。她也跟孩子說好以后不能撒謊。這之后，又發(fā)生過幾次類似的事情，有了先前她媽媽的關(guān)照和我對(duì)他的表現(xiàn)觀察想結(jié)合，當(dāng)他鬧得時(shí)候，說“我要回家”時(shí)，我會(huì)明確告訴他，“徐老師不喜歡撒謊的孩子，媽媽也不喜歡撒謊的孩子。”同時(shí)給他寵一寵，抱抱他，這樣他的情況明顯有好轉(zhuǎn)。有趣的是亮亮每個(gè)星期總會(huì)來那么一兩次，排隊(duì)時(shí)，別的孩子早就排好隊(duì)了，他還蹲在那兒，一問，他總會(huì)說：“腳痛，走不動(dòng)路”。我走過去，給他抱起來，給他一點(diǎn)寵愛，一會(huì)兒他的病就好了。

分析原因，那是因?yàn)樵攘亮烈恢笔怯蓩寢寧У?，最近由奶奶帶，奶奶沒有順著他，沒摸著他的脾氣，對(duì)奶奶他還不適應(yīng)，他想媽媽了，就借故找媽媽了，可不！有趣的孩子，總有怪招。我們老師就給他媽媽般的關(guān)愛，于是乎他也就黏上了我們，有時(shí)靠近我，跟我玩撓癢癢游戲；有時(shí)會(huì)往我腿上一坐，怡然自得，一副享受的樣。有時(shí)我也會(huì)模仿他的樣演一演，惹得他哈哈大笑。每天享受他的演出小品，生活別有一番滋味。

小班娃娃家雜記 2020教育筆記

這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無所事事，走來走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說說話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個(gè)勁地去換娃娃抱，從中尋找樂趣。賀佳欣是一個(gè)比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂乎。孩子們會(huì)出現(xiàn)這種情況是很正常的，因?yàn)檫@只是他們第二次參加區(qū)域活動(dòng)，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語言的講解不夠形象，很多孩子根本聽不懂。

我的教育建議：

1.帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

2.引導(dǎo)幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當(dāng)媽媽，男孩子當(dāng)爸爸。

3.分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

4.每次重點(diǎn)指導(dǎo)一點(diǎn)內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說話。

5.教師以角色的身份加入娃娃家，進(jìn)行角色引領(lǐng)。

小小標(biāo)記作用大 2020教育筆記

在幼兒小班教學(xué)中，由于幼兒不能共有水杯，而水杯又是幼兒園統(tǒng)一配置，形狀大小都一樣。在通常老師確定放水杯的位置后，一一指給幼兒看，要幼兒記住，然而讓幼兒記牢實(shí)在不易，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，幼兒也有找不到屬于自己的“水杯”。特別是在吃飯喝水時(shí)，小朋友相互爭(zhēng)奪“水杯”，“這是我的水杯，不是你的”；“那是你的，你手中的水杯是我的”……可見，教育幼兒能找到屬于自己的水杯實(shí)屬不易。

然而今年，我換了一種方法：何不讓幼兒在家長(zhǎng)的配合下，在水杯的外側(cè)貼上自己喜歡的小標(biāo)記？這樣一來不但設(shè)計(jì)標(biāo)記本身就是一次很有意義的親子互動(dòng)，而且幼兒與父母設(shè)計(jì)的標(biāo)記更能體現(xiàn)孩子的個(gè)性，也更能被孩子快速記憶，于是，我用校訊通給家長(zhǎng)發(fā)了倡議，要求家長(zhǎng)盡快同孩子一起設(shè)計(jì)個(gè)容易記住、能體現(xiàn)幼兒愛好的個(gè)性標(biāo)記，并且統(tǒng)一規(guī)定了標(biāo)記的大小。

結(jié)果令人欣喜：有的是孩子在黏貼紙上畫上了喜歡的水果，有的畫上了交通工具、車的標(biāo)志、小動(dòng)物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出來的事物。然后我把幼兒與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)畫出的標(biāo)記一一黏貼在水杯外側(cè)的指定位置，這些標(biāo)記成為了孩子們水杯個(gè)性的標(biāo)簽，孩子們都很喜歡自己的個(gè)性標(biāo)志，也很愛惜。這樣做的好處一是幼兒記得牢；二是幼兒會(huì)非常珍惜自己選的標(biāo)記，保護(hù)的好；三是對(duì)于標(biāo)志的探索調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性、參與性。

自此以后，孩子們無論在平時(shí)喝水，還是在吃飯喝水，沒有一個(gè)錯(cuò)拿自己的水杯了?？梢娢覀兊挠變航逃?，時(shí)時(shí)處處需要我們的創(chuàng)新思維，只要我們用心去研究，一定能找到解決問的最佳方案。

2020教育筆記 小紙片的魅力

一張小小的紙片很不起眼，也許在不經(jīng)意間會(huì)扔在地上或紙簍里。但是，當(dāng)你把這張小紙片給孩子，那么，你會(huì)收獲許多的驚喜，看到他們創(chuàng)造的火花。一、在小紙片上留下孩子瞬間的創(chuàng)作火花。

在《太陽您好》語言活動(dòng)中，我讓孩子將繪畫與創(chuàng)編詩(shī)歌相結(jié)合。孩子們?cè)谛〖埰袭嫵鲈S多太陽留下的“光環(huán)”。如，太陽將病菌殺殺殺、青蛙、烏龜在太陽照耀下從冬眠中醒來、花兒綻放美麗的花朵、果樹結(jié)滿果子、小鳥在陽光下唱歌等等。孩子們不僅表現(xiàn)出非凡的想象力，而且能借助直觀形象的畫面用擬人和比喻的語句創(chuàng)編詩(shī)歌。

歌唱活動(dòng)《小雨滴跳舞》中，教師讓幼兒大膽想象小雨點(diǎn)在哪里跳舞的場(chǎng)景。如，小雨點(diǎn)在森林里跳舞、在荷葉上跳舞、在房頂上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在樹葉上跳舞、在小山上跳舞。每張作品上的小雨滴都是那么可愛，那么千姿百態(tài)。老師在畫面上看到他們創(chuàng)作的快樂，分享他們想象的快感。

二、在小紙片上寫下孩子埋在心底的疑問。

數(shù)學(xué)操作游戲時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之間能力差異表現(xiàn)非常明顯。能力強(qiáng)的孩子能很快理解操作要求，獨(dú)立地操作。而能力較弱的孩子往往老師說了幾遍仍然不得其解，這樣的孩子一般膽子小，缺乏自信，不敢說出心里的疑問，久而久之，這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼兒的發(fā)展。老師只要提供一些小紙片放在《幼兒園》游戲區(qū)角，能力弱的孩子在“小老師”的幫助下，會(huì)在小紙片上寫上自己的理解，“小老師”還會(huì)給他們批改，慢慢地，他們不僅敢在小紙片上寫，而且敢向老師發(fā)問，提高了幼兒的自信心。

神奇的小紙片，你是老師捕捉孩子思維火花的鏡頭;是老師的教學(xué)策略與幼兒的學(xué)習(xí)能力的互動(dòng)紐帶;是孩子表達(dá)自我想法的小舞臺(tái);是孩子快樂涂鴉的寶貝。

2020幼兒園教育筆記：孩子膽小

問:我的孩子膽小、老實(shí)，我擔(dān)心他到小學(xué)后，在與同學(xué)交往中受別人欺負(fù)，我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢? 專家: 確實(shí)有些孩子性格軟弱，家長(zhǎng)要分析孩子性格軟弱的原因：是否經(jīng)歷過交往挫折所帶來的不良體驗(yàn)，一旦與別人沖突便出現(xiàn)害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過分關(guān)懷呵護(hù)。要改變孩子性格軟弱，除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境，重在以下幾方面的培養(yǎng)：

支持孩子大膽做事，支持孩子能獨(dú)立自主地作選擇，以及自行解決問題，對(duì)于孩子做事過程中的失敗和過錯(cuò)持寬容的態(tài)度。

鼓勵(lì)孩子大膽說話，家長(zhǎng)應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話，為孩子提供獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。

促進(jìn)孩子的社會(huì)交往，培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)新同伴感到陌生，缺乏主動(dòng)交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。家長(zhǎng)不妨在入小學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行這樣一些教育：

創(chuàng)造條件讓孩子與報(bào)同一學(xué)校的伙伴交往，互相熟悉、互相關(guān)心，使孩子入學(xué)時(shí)不至于感到孤獨(dú)。

家長(zhǎng)以身示范待人接物的態(tài)度，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住時(shí)機(jī)，有的放矢引導(dǎo)孩子。

一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折，問清原因，多作解釋，穩(wěn)定孩子情緒，如果對(duì)方確實(shí)無理蠻橫，家長(zhǎng)一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的語言告知對(duì)方這是錯(cuò)誤行為，應(yīng)該道歉，同時(shí)家長(zhǎng)也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對(duì)方孩子的家長(zhǎng)溝通。切不可擴(kuò)大糾紛，以免造成孩子的不安。

小班教育筆記

一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

過了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對(duì)他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開娃娃車吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師?？吹阶院揽鞓返能庈?，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

小小班的春天 教育筆記

春姑娘的腳步越來越近，幼兒園里的迎春花展開了笑顏，一簇簇美麗的黃花給整個(gè)幼兒園帶了勃勃生機(jī)，柳樹隨風(fēng)擺動(dòng)著柔軟的枝條，悄悄冒出的柳芽也露出了調(diào)皮的笑臉，幾只不知名的小鳥圍繞著校園飛來飛去，春天，就這樣在孩子們歡快的笑聲中悄悄來了。

今天又是一個(gè)好天氣，看眼前無限春光，我和蘭蘭老師又怎能讓小小班的孩子錯(cuò)過這美麗景象呢，午睡結(jié)束，讓孩子們喝足了水，我和蘭蘭老師就整理好隊(duì)伍出發(fā)了，我們要帶孩子們走出校園去尋找更多的春天。幼兒園的后面有一片耕地，一年之計(jì)在于春，快到播種時(shí)間了，地里的人們正忙碌著準(zhǔn)備播種，拖拉機(jī)轟隆隆的響著，好像在大聲的喊：春天來了，春天來了！

我和蘭蘭老師商量的是在固定的區(qū)域里讓孩子們找綠色，找到了綠色我們認(rèn)為孩子們自然就會(huì)形象的感知春天的來臨！到達(dá)耕地相對(duì)平整的區(qū)域，我們給孩子們劃定了一定的區(qū)域，告訴他們自己去尋找綠色，不一會(huì)兒，有的孩子找到了剛剛冒出綠芽的小草，有的找到了剛剛準(zhǔn)備發(fā)芽的毛白蠟牙，有的找的剛剛露頭的的綠色的野菜……我們的目的基本達(dá)到了，孩子們?cè)谧约旱母兄秶鷥?nèi)形象的感受到了春天來了，春天就是生機(jī)勃勃的樣子和朝氣蓬勃的狀態(tài)，春天更是一年四季的開始……

我也扎小辮了 2020教育筆記

“老師，老師，我也扎小辮了。”未見其人先聞其聲，是小雪，她小鳥一般飛進(jìn)了活動(dòng)室，在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和蘭蘭老師夸她呢。

小雪的頭上多了兩個(gè)小角，很小很小，我都無法想象小雪媽媽是怎么給她扎起來的，小雪從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合小雪活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎小辮呢？小朋友們圍著小雪，嘰嘰喳喳議論著小雪的小辮，還別說，小辮一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮了，小雪驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸?duì)我問：“是不是啊老師

，你以后也會(huì)給我梳小辮吧?！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雪開心的跳了起來?？粗⒆优d奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵p子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和蘭蘭老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雪是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和蘭蘭老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對(duì)他們的關(guān)愛！

小小班的漂亮寶寶們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭了，幸?？鞓返某砷L(zhǎng)，我和蘭蘭老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開心?。?/p>