軒軒受傷之后（幼兒安全保證反思）

我自己就立馬反思了。在此之前并沒有幼兒在走樓梯的時候跌了，或別人推了導致摔跤的情景，那么那天是怎么回事呢？回到教室，有小朋友說xxx推了軒軒導致軒軒跌了一跤?？粗鴛xx，他的表情比較復雜。意思似乎是是我推的，但也有原因啊——軒軒走的太慢了。所以推他一下請他快點。我沒有批評該幼兒，只是教育他請別人走快只能動嘴巴，不可以動手，那樣比較危險，會讓小朋友摔跤的。這些暫且不提。我自己所想到的是，我自己就沒有原因嗎？肯定有。腦子里立刻閃現(xiàn)出“走的太快了”。

那天吃點心，有好幾位幼兒不喜歡，我自己在督促他們吃點心一時忘了時間。而當午操的音樂響起時，則急了，孩子們還沒排好隊就開始走了，這就造成了不安全的隱患，而我自己當時卻沒有想到?，F(xiàn)在想來十分地慚愧。yjs21.com

小班的孩子自我保護意識比較弱，而且步子小。這就要求老師不論何時都不能急，寧可晚不要急，安全才是首位的，而自己在這件事上則忽略了，高估了幼兒的能力。但這個小小的事故給我受益匪淺。過去自己也急急燥燥過，但沒發(fā)生什么，所以自己則大意了。而通過軒軒這件事，自己開始注意了，每個活動都注意提前準備好，給幼兒調(diào)整的時間，既不浪費環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間的過渡時間，又保證要點——幼兒的安全，讓一切慢條斯理，緊然有序?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子比以前乖多了，其實根本在于自己的調(diào)整。反思真的很重要。更重要的是要正確看待自己的問題，敢于承認、面對自己的錯誤，及時改正才是重要的。

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軒軒又有自信了

軒軒在游戲中的表現(xiàn)

游戲的時間到了，孩子們開心的來到了游戲室，公交車是這個星期剛投入的游戲，孩子們都很感興趣，軒軒這次扮演的是小顧客，游戲開始了，軒軒很快的來乘公交車，急急忙忙的就上車了。公交車的司機恩恩說：“你不可以乘車的，你沒有給錢。”說完就要求軒軒下車，軒軒聽了，急忙下車，跑到小銀行取了錢再次乘車，軒軒上車后，恩恩有問：“你要到哪里去呀？”軒軒愣了一下，一時說不出要到哪兒去。

游戲中的軒軒，游戲開始時就急急忙忙的來乘公交車，說明他對乘公交車的游戲比較感興趣，第一次乘車時，軒軒沒有付錢，被“趕了下來?！钡诙嗡弥X去乘車，司機問他要到哪兒去時，他愣在了哪兒，說不出自己要到哪兒去。說明軒軒對乘車這一游戲很感興趣，但要怎么乘車，要到哪兒去不是很清楚。

游戲中的軒軒喜歡乘車的游戲，但對乘車游戲的一些規(guī)則不是很清楚，缺乏一定的生活經(jīng)驗。在此基礎上：

1.結合幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗，適當?shù)呢S富幼兒的相關經(jīng)驗。

2.請家長節(jié)假日期間，可以帶軒軒乘一次公交車，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

兩個好朋友軒軒和瑞瑞

在我們班，有兩個好朋友是一對好朋友，軒軒和瑞瑞，他們總是在一起。如：早晨陽光活動時，兩個人總是在一起玩，做游戲；玩滑滑梯時兩個人總是形影不離。

瑞瑞吃飯吃的很慢，而軒軒卻吃得很快，有一天，吃午飯時軒軒很快吃完了，把自己的碗、筷子放好后來到了瑞瑞身旁，嘴巴里說著：“瑞瑞你快吃呀，你看我都吃完了?！闭f著軒軒就將瑞瑞盛菜的盤子拿走了，將菜菜倒掉了，瑞瑞看了看軒軒，接著很開心的將自己的湯和飯都倒掉了，兩個人在教室里跑來跑去，我追著你，你追著我，我走過去讓他們坐在自己的位置上先休息一下，我來到軒軒的身旁摸了摸他的頭問：“軒軒你為什么要將瑞瑞的菜菜倒掉？?！避庈幍拖铝祟^，輕聲地說：“他吃的太慢了，我想和他玩”?！芭叮瓉硎沁@樣啊，可是這樣的話瑞瑞沒吃飯，可能一會會就餓了啊，那樣是不是會很難受啊？”我接著說到。“會?！避庈幍念^低的更低了。“接著又和瑞瑞溝通了一會兒，瑞瑞認識到自己把飯倒掉了不好，答應老師以后不隨便倒掉飯了。從那天以后，軒軒吃完飯后扔會跑到軒軒身旁，但他沒有在將瑞瑞的飯倒掉，而是在一旁耐心的等，而瑞瑞看軒軒在等他，也慢慢的加快了自己吃飯的速度，漸漸地，瑞瑞改掉了吃飯拖拉的壞習慣，看到瑞瑞的進步，心里感覺很開心，可是做到了第二天，兩個好朋友還是在一起玩，一起游戲；在上課時，兩個人就分開坐了，按照先來后到的順序，老師的臉上也充滿了笑容，感嘆幼兒之間的相互影響真的比較大。

可是漸漸的問題也隨之而來，軒軒和瑞瑞集體活動時坐的位置是一前一后，上課時總是不停的講話，軒軒經(jīng)常會跑到我身邊說：“老師，瑞瑞推了我，他總是跟在我的后面?！闭n間游戲時，瑞瑞和軒軒總是在一起玩，在教室里跑來跑去，大聲喊叫，整個教室都很吵，在和軒軒和瑞瑞溝通后效果那個不明顯，將他們的位置調(diào)換了，接著又和他們的家長溝通，希望他們一起教育，現(xiàn)在軒軒和瑞瑞仍然是好朋友，課間的時候仍然會在一起游戲，只是不再你追我趕，做一些危險的事了。

孩子們之間的相互影響有些是積極的，有些則是消極的影響，作為教師，要適時的引導，幫助孩子們養(yǎng)成一些受益終身的好習慣。

教育敘事：軒軒的襪子不見了

實錄:

小班小朋友午睡時間到了，大家走進午睡室內(nèi)，有的自己脫衣服，有的兩位小朋友相互幫助在脫去外衣，我正在給一位小朋友脫衣服，只聽見一個聲音：

軒軒在叫：“老師我的襪子不見了?！?/p>

我：“你看看小床上有沒有?！?/p>

軒軒：“小床上沒有，老師我的襪子不見了?！边@時候的聲音里面有點急躁，想要哭出來的。

我：“你再看看你的褲子里面有沒有?！?/p>

軒軒：“老師我的褲子里面沒有?！爆F(xiàn)在的聲音近乎是哭聲了。

我趕緊走過去幫助她看一看，一拿起她的褲子，我立刻覺得有點哭笑不得，原來她穿的是一條連襪褲，褲子脫了，自然連襪子也脫了，軒軒只注意了這是一條褲子，沒注意上面連著襪子，所以她手里拿著褲子找了半天襪子，總是找不到。我拿起有襪子的一頭放在她的眼前。

我：“軒軒這是什么？”

軒軒：“洋襪?！?/p>

我：“襪子找到了嗎？”

軒軒：“在這里。”

我：“襪子找到了，可以睡覺了?！彼上氯?，幫著她將被子蓋蓋好。

后記:

在大人眼里的事情并沒有什么，可是在小孩子的眼里卻是一件很大的事情，幫助他們解決了，她們立刻會釋然的，否則他們可能是不依不饒，今天這能算是一件事情嗎？個人覺得可以是，也可以不是，每個人衡量的標準不同，因為軒軒的家長十分挑剔的，他們不允許軒軒哭，原因就是她一哭就會吐，假如軒軒吐了，他們家大人就會緊張，今天好在她沒有哭出來，假如哭出來吐了，可能會吐在小床上，家長知道了，要擔心死了。一件小事總算過去了。

軒軒來到了巧手坊里，做起了鱷魚

區(qū)域活動開始了，巧手坊里沒有孩子去參與，過了一會兒，軒軒拿著椅子來到了巧手坊里，做起了鱷魚，做了一半的時候，旁邊的宇宇看見了，對軒軒說：“這條鱷魚做得真像呀，我也想來做”。這時的他也參與了其中，沒過多久，宇宇拿起了一張手工紙……“我做不起來……”宇宇顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我走過去對他說：“是不是哪兒做錯了呢，你再仔細看看它的線條，應該怎么剪呀？”宇宇又開始再次嘗試，開始了第一步“沿著輪廓線剪下各個圖案，”第二步“沿黑實線折疊，”第三步“進行粘貼”，到了第三步只見紙張在他手里不停地翻轉，無從下手，終于，它把鱷魚的腳粘貼上去。

表面看來已經(jīng)接近成功

，他露出了驚喜的笑容。我對他說：“真棒！如果身體粘貼上去，這條鱷魚就成功了，”“好的”他非?？隙ǖ鼗卮稹＿@一次他的動作特別的迅速，很快粘貼好。他拿著作品跑到我身邊說：“我的鱷魚完成了，你看?！笨粗母吲d勁兒，我說：“下次，可不能這樣哦！老師相信你會有進步的。”他聽了點了點頭，笑著離開了。其實，這樣的孩子缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務，有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，活動中他們做做停停，操作中帶有許多的不確定性，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內(nèi)容，從而體驗到成功的快樂，相信在以后的活動中，通過慢慢地引導與鼓勵，孩子會有所改變吧！

孩子在幼兒園受傷之后

今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。

金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因為孩子在一起時經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。

沒想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“金濤抓我了?！蔽乙豢?，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的牙印。當我轉過頭去看金濤時，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開始了解事情的始末。這時我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。

幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時，難免會發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發(fā)生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子“受傷”了，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等，并趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個孩子都是一樣愛護的，孩子受傷，老師心里更著急。

作為教師，孩子在你當班時受傷，一定要做好放學時的家長解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長，必要時還要做自我檢討，態(tài)度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。

上岸之后看擇園之反思

特殊區(qū)域，限于城市發(fā)展規(guī)劃和空間資源限制，其特殊性不作為普遍論述的前提

其實上幼兒園這件事，簡單說，三種拼：拼資源/關系——小區(qū)、單位、熟人拼勤奮——走遍看遍心里有數(shù)拼誠心——無數(shù)個電話，無數(shù)次上門守候……

所以，有資源的拼資源，沒資源的拼勤奮和誠心

一、幼兒園不是義務教育，別把自己太當回事

這是說了千百遍的話，幼兒園不是義務教育，沒有誰給我們承諾一定給一個公立幼兒園的學位。我們京籍的，進入義務教育階段，一定有學上，不管好賴，這是妥妥的，但是幼兒園不是，一定記住了！

京籍自己爭幼兒園學位都不夠，這就是現(xiàn)狀，也別掰吃幼兒園為什么不是義務教育，這樣的為什么太多了，性命攸關的醫(yī)院還沒全面財政給付呢，還沒全民免費醫(yī)療呢，學前教育幼兒園階段如果那么不得了，也不會孤立在義務教育體系之外。

不要動不動把公民權利掛在嘴邊，沒有絕對權利，公民權利那是相對權利，比如車船稅交了吧，那憑什么要限制納稅人的正常行駛權利（類似的問題，公知們有一句很不客氣的回復，“你交的那點稅算什么，分分鐘退你，你別享受這個國家一點公共資源，誰更怕？”），所以在匱乏資源的前提下，國家機器限制公民權利，無話可說。

二、有人的地方就有江湖，關系和利益若擺在我們面前，我們未必就不齷齪，也許我們利用得更狠更透

這個社會的規(guī)則，沒什么可抱怨的，有人說誰誰憑關系上了什么，罵天罵地。

有這么一段話，特別不好聽，但是細細想，是大實話、真道理：“整天哭哭啼啼抱怨著想要別人降低自己的段位來給你一個所謂的'公平'的人，只能一輩子當個擼瑟。要知道，沒有人有義務去特別顧及你的感受。學霸不會為了學渣特意考砸，情侶不會為了單身狗分手，有錢人不會為了小人物把錢扔進長江”

三、你只看到別人的成功，你不知道別人有多拼

一個媽媽，打一歲開始，每個月1號給幼兒園打一個電話，每個月都打，最后老師都記住她了，如愿上岸；一個媽媽，成天在幼兒園門口等老師，等招生的，拒她自己說，是塞錢了，最后也如愿了；小升初版塊，有個爸爸（應該是爸爸），把這個學校歷年的特長生名額，面試，錄取情況都整理成表格，甚至還有數(shù)據(jù)透視；多少普通人，沒有放棄，盡最后一點努力，為了孩子，越努力，越幸運

人活世上，不容易，誰做什么都要付出，笑到最后的，你沒看見他跑斷腿的樣子。我特別喜歡這篇文章，《深夜驚奇 · 成為飛行員》，讓我想起自己的一段經(jīng)歷：因為遲到錯過藝術團分角色，落選了，很失落，那時BF安慰我：如果你想去，你就要爭取。我去找老師，我說我甘愿當候補。最終，有一個男角色缺了，我穿上衣服照樣上場，我覺得為了舞臺這個機會，不能放棄。

所以，反思我們自己，在這件事情的失敗中，是否踏遍千山萬水，如那些寫了N個幼兒園對比的家長，是否了解了歷年招生情況，分析自己的勝算以做好保底，是否及時關注而不是回過頭來問“啊，還要網(wǎng)上報名啊”

今年已成定局的，不想評論什么，這會心焦著的，說什么也白搭，只希望三年后幼升小，再六年小升初，千萬別在那些重要時刻耽誤孩子

寫這篇更多給準備明年后面的家長，越來越難，你們局勢不容樂觀，早準備早動手能找人的找人能做好保底的先占好裸報的一定多打聽歷年情況，別聽天由命地純裸

誤會之后的反思

剛開學不久，我發(fā)現(xiàn)我們班有些小朋友，可能因為年齡小，有些常規(guī)教育總跟不上，在教室里亂竄亂跑。經(jīng)常和小朋友爭搶玩具，盡管我們老師盡心地呵護，有的小朋友為了玩具動手打人，甚至動嘴咬人。

一天中午，陸思羽的奶奶抱著孩子來到幼兒園，問我：老師，我家陸思羽在家哭鬧不想上幼兒園，她說在幼兒園有人打她。就在這時，陸思羽手指著冷星辰并哭著說：奶奶，是她打我。陸思羽的奶奶很氣憤，手指著冷形成說：是你打了我們家陸思羽？冷星辰一句話也不講，眼睛只看著我。

冷星辰平時就不怎么愛說話，我也注意觀察過她，這孩子骨子里有一種愛打抱不平的性格，看不慣就動手，從來不動嘴。我想肯定又是她動手打人了，但一定是有原因的，我問她：為什么打人？她就是不說話，沒辦法。我只好跟陸思羽的奶奶打招呼，并把著孩子平時的情況講給奶奶聽了。她走之前對我說：老師，麻煩你，幫我看好我家陸思羽，她膽子小。我笑著點點頭。

針對這件事，我也做了反思，根據(jù)孩子的年齡特點，他們故意打人是不多的，可能為了爭搶玩具，或者走路時碰撞發(fā)生的誤會，導致了有些家長不理解。以后我們要多注意觀察了解每一個孩子，更要做好常規(guī)教育，平時也要多與家長進行溝通，請家長朋友遇到此類情況千萬不要著急，要多了解別人的孩子，共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。