有趣的娃娃家、迷路的蝸牛

洗好水果王浩然把水果全部倒進(jìn)了小推車?yán)?，你走過去把手放在推車的把手上想要推推車，王浩然推開了你的手自己推走了。你站在原地看了一會(huì)，又回到了廚房。你站在廚房門口，向俊宇走了過來打開了廚柜的門，你也蹲了下去和他一起翻起了里面的東西，找了一會(huì)又把門關(guān)上。過了一會(huì)，你又走到了娃娃家，和其他小朋友一起玩了起來。

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

在活動(dòng)中你能和同伴一起玩

，也能一起交流。知道水果需要清洗，能把食物用不同的東西裝起來。你社會(huì)交往能力還不錯(cuò)，每個(gè)小朋友都愿意和你一起玩，你喜歡默默觀察其他小朋友的活動(dòng)。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

你能選擇自己喜歡的材料進(jìn)行游戲，在游戲中我發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常跟著其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)，沒有自己的想法。希望在下次活動(dòng)中可以遵循自己內(nèi)向的想法，大膽地和同伴一起活動(dòng)，提出自己的想法。

迷路的蝸牛

觀察對(duì)象：向俊宇

觀察時(shí)間：2016.10.14

觀察地點(diǎn)：小五班

觀察者：金麗m.n4507.cn

中午吃完飯我們?nèi)ド⒉剑瑏淼搅碎L(zhǎng)廊上，小朋友們坐在走廊的長(zhǎng)凳上，你和幾個(gè)小朋友蹲在了地上在觀察著什么。突然，你大聲的說：“老師，有蝸牛，有蝸牛?！毙∨笥褌兌紘鷶n聚了過去。我走過來一看，原來真的有一只蝸牛在那里爬。你很認(rèn)真的看著，說：“小蝸牛有個(gè)大貝殼?！迸赃叺乃{(lán)祺金說：“這是小蝸牛的房子?！薄靶∥伵Ｔ诶锩嫠X的?！毙∨笥褌兤咦彀松嗟恼f了起來，興致勃勃。“那你們知道蝸牛喜歡在什么地方活動(dòng)嗎？”我問道，你好奇的看著我，“蝸牛喜歡潮濕的地方?！薄班蓿抑懒?，因?yàn)榻裉煜掠炅恕！蹦闵斐隽诵∈秩ヅ鏊男∝悮ぃ袄蠋?，它的貝殼破掉了。”邊上的范雨澤也說：“貝殼被人弄壞了。”“那它會(huì)不會(huì)生病?。俊贝蠹矣珠_始討論起來。“要不這樣，我們把它帶回教室吧?！薄疤昧恕！蹦愀吲d的拍著手，“這樣小蝸牛就不怕了。”

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

你是一個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，會(huì)注意周圍的環(huán)境變化，所以你是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)小蝸牛的人。你也很有同情心，擔(dān)心小蝸牛的貝殼壞了會(huì)受傷。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

你很喜歡小動(dòng)物，有愛心，也是個(gè)善良的好孩子。家里可以飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，仔細(xì)觀察他們是怎么生活的，和小動(dòng)物們親密的接觸。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

幼兒觀察記錄：娃娃家里的趣聞

觀察內(nèi)容：娃娃家游戲現(xiàn)狀

觀察時(shí)間：××年××月××日

觀察地點(diǎn)：班級(jí)娃娃家

觀察對(duì)象：娃娃家里游戲的幼兒（墨墨、小靜、茜茜、樂樂和小宇）

觀察目標(biāo)：了解娃娃家幼兒游戲內(nèi)容及玩具收歸不整齊的原因。

觀察描述：

今天小美家里有三名女孩，兩名男孩在游戲，墨墨進(jìn)入“家”里先去看了看洗衣機(jī)，準(zhǔn)備洗衣服。樂樂直接走進(jìn)灶臺(tái)拿起鏟子要炒菜，小宇也走進(jìn)灶臺(tái)，找了找玩具筐里的各種“食物”。小宇找著找著就把筐直接放在地上，“食物”也散落一地。茜茜則選擇到娃娃的小床上躺躺，她直接把娃娃丟在一旁，自己躺著“睡覺”了。小靜看到地上娃娃撿起來抱在懷里，在“家”里走來走去，一會(huì)兒，也將娃娃丟在地上不管了。墨墨洗好衣服在用衣架晾曬衣服，小靜看到后也跑過來要曬衣服，小靜直接從洗衣機(jī)里拿衣服曬。墨墨曬好兩件衣服便又玩起娃娃的小推車。她找到娃娃“小美”，給娃娃穿上衣服。然后把“小美”放進(jìn)小推車，說：“我們?nèi)ス涔洹！蹦浦≤囋凇凹摇崩镒撸行頂D。我看到邊說：“你怎么不出去逛逛？”她見我問話，高興地穿上鞋推著小車出去“逛逛”了。樂樂和小宇把“食物”灑落一地，盤子和勺子也掉在地上。小宇看到樂樂離開灶臺(tái)時(shí)，他立即搶到樂樂用的鍋鏟也要來炒菜，樂樂發(fā)現(xiàn)小宇來?yè)?，兩人便?zhēng)吵起來……

分析反思：

娃娃家一直是孩子們比較喜歡的游戲，每天區(qū)角游戲時(shí)里面都滿員。從這五名幼兒的游戲內(nèi)容來看，孩子們喜歡在“家”里炒菜、洗衣服或者“睡覺”等，幼兒對(duì)于生活的模仿很形象逼真，幼兒也樂在其中。但問題是當(dāng)幼兒看到自己喜歡的材料如鍋鏟，就會(huì)直接拿過來玩甚至直接搶，說明幼兒對(duì)于游戲中的規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，幼兒對(duì)于這類困惑也不知道如何解決。其中也有部分模仿能力強(qiáng)的幼兒，如墨墨會(huì)去洗衣服、曬衣服，而原本不知玩什么的小靜便模仿起墨墨的樣子洗衣服、曬衣服，幼兒相互之間有一定積極的影響。當(dāng)墨墨發(fā)想去“逛逛”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)在“家”逛不合理，提出讓幼兒帶著娃娃推車出去“逛”，讓幼兒的游戲空間立即擴(kuò)大，吸引幼兒的興趣，有效推動(dòng)游戲的進(jìn)展。

解決策略：

關(guān)于游戲中爭(zhēng)搶的問題，可在游戲前或游戲后總結(jié)時(shí)，引起幼兒的注意，讓幼兒明白大家一起玩游戲時(shí)要友好相處，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，嘗試輪流玩等解決方案。對(duì)于地面散落的玩具和娃娃，教師以角色口吻讓幼兒明白亂扔玩具和娃娃它們會(huì)傷心的，情感方面引起幼兒的重視。關(guān)于游戲娃娃家游戲內(nèi)容可進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒觀察生活中家里會(huì)有哪些有趣的事情。

娃娃家的生活經(jīng)驗(yàn)

今天，你和彤彤、子順三個(gè)孩子一起在娃娃家里玩。剛進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，你就將娃娃家的小推車占為已有了，推著車子，抱著娃娃。彤彤過來，把手搭在推車上，也想要玩小推車，但你把她的手拿開，不讓彤彤玩。彤彤站在墻邊，虎著臉，不開心了。旁邊的子順說：“老師說過要一起玩的！”你沒有理他們，繼續(xù)自己抱著娃娃玩推車。子順就來告老師：“老師，她一直不讓我們玩這個(gè)！”你聽見了，辯解說：“我還沒有玩好呢，等我玩好了給你們玩！”我有點(diǎn)擔(dān)心，你這樣會(huì)不會(huì)遭到其他兩個(gè)孩子的不喜歡。但我看到你一手抱著娃娃，一手拿來一塊小抹布，對(duì)彤彤說：“我先推著小推車去買東西，你和他一起先打掃衛(wèi)生，等我回來了，你們?cè)俪鋈?，好嗎？”彤彤點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了，并接過小抹布，開始擦起桌子來，還笑著說：“子順，我們一起來擦！”

你推著車子繞著教室走了一圈，回來看到彤彤和子順拿著抹布擦得很開心，小眼睛眨巴著，也想著去擦。你說：“我回來了，買了好多東西，你們一起來搬！”彤彤和子順放下抹布，就來搬推車?yán)锏臇|西，你拿起抹布，擦了擦桌子，說：“放這里，放這里！”

首先，我驚訝于小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力很不錯(cuò)，七七能清楚地表達(dá)自己的想法，并能使用較長(zhǎng)的句子。

其次，我看到七七的思維很靈活，能很快想出對(duì)策，來平息同伴的情緒。當(dāng)小朋友告狀的時(shí)候，七七讓同伴知道不是不給玩，而是等下給他們玩，這樣的解釋讓同伴的心情不再那么失落了。

最后，七七有很好的生活經(jīng)驗(yàn)，能很好地分配任務(wù)。她讓等待的孩子有事情可以做，這樣同伴的情緒自然就得到了平復(fù)，欣然接受七七的建議，可見，七七的主意得到了同伴的認(rèn)同。

娃娃家里的小溫馨

在娃娃家里活動(dòng)的小朋友最多體驗(yàn)的就是當(dāng)爸爸，當(dāng)媽媽，當(dāng)寶寶的角色。今天朱朱小朋友滿臉笑容的跑進(jìn)了娃娃家。他對(duì)我說：“老師，我今天要當(dāng)爸爸?！蔽艺f：“好的，那你要當(dāng)一個(gè)好爸爸哦！”就這樣馨悅小朋友進(jìn)娃娃家當(dāng)了媽媽。許晨小朋友進(jìn)娃娃家后說要當(dāng)阿姨。看來今天沒有小朋友愿意當(dāng)寶寶的角色。三個(gè)人在娃娃家的活動(dòng)開始了。

當(dāng)我再次走過去看時(shí)，只見她們每個(gè)小朋友都抱著一個(gè)娃娃。她們說這是她們的寶寶。我看到朱朱很細(xì)心的拍著懷里的娃娃，還對(duì)著她說：“寶寶，你要乖哦，乖乖睡覺了哦！”只見朱朱拍了一會(huì)后，來到搖籃旁邊，然后一只手翻開被子一邊把娃娃輕輕的放進(jìn)去。最后朱朱又給娃娃蓋上被子。還不忘給寶寶脖子兩邊的被子往下壓一壓。好細(xì)心的朱朱啊，雖然是個(gè)男孩子，但是照顧寶寶非常細(xì)心而且有耐心。放下寶寶后看著她還搖了一會(huì)搖籃，最后自己覺得滿意了，覺得娃娃是真的睡著了才走開。走開前朱朱說：“寶寶乖乖睡覺，爸爸給你去做飯哦！”于是朱朱開始剝豆子，放到碗里，認(rèn)真的做起了飯菜。

通過娃娃家，小朋友很好的扮演了各種角色。同時(shí)在每個(gè)角色中寶貝們都能去感受體會(huì)各種角色的不一樣。孩子們還會(huì)把生活中爸爸媽媽是怎么照顧自己的轉(zhuǎn)移過來照顧娃娃們，能感受到爸爸媽媽是怎么愛自己的。

娃娃家的“美味佳肴”

，浩然馬上去撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧。”在小朋友的幫助下，地上的餐具撿干凈了。浩然和孩子們又開始了游戲。

在游戲中浩然被其他的小朋友冷落，孩子缺乏一定的交往能力，不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，他就用扔?xùn)|西的方式來發(fā)泄自己的不良情緒，出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)發(fā)泄自己的情感，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。

娃娃家里的觀察記錄

娃娃家是學(xué)前兒童喜歡并善于模仿學(xué)習(xí)的角色游戲。為了豐富游戲的情景，教師增加了娃娃家角色的扮演（比如爸爸、媽媽、姐姐、客人等），孩子們對(duì)此非常的感興趣。

游戲行為實(shí)錄：

又到了玩娃娃家的時(shí)間，我在眾多小朋友中選了兩位爸爸，兩位媽媽分別到咪咪家和菲菲家，又選了四位小朋友分別去她們家做客。妍妍和成成是咪咪家里的爸爸媽媽，譯譯和一一是菲菲家里的爸爸媽媽。四位小客人直接沖了進(jìn)去，連門都沒有敲。我走到咪咪家門口，做了個(gè)敲門的動(dòng)作：“咚咚咚……有人在家嗎？我來做客啦?！边@時(shí)咪咪家里的所有人都來給我開門了，亂成一片。“這里是咪咪家，應(yīng)該只有爸爸媽媽能來給我開門，你們是誰(shuí)?。俊?/p>

“我們是客人！”“你們是客人怎么在人家家里呢？進(jìn)來的時(shí)候敲門了嗎？”在我的問題下，小客人們都出來重新站在門口：“咚咚咚……”“請(qǐng)進(jìn)！”咪咪家的爸爸媽媽站在門口給客人們開了門。我又去了菲菲家：“咚咚咚……”菲菲家的爸爸媽媽只顧著做飯，沒人買給我開門，我又做了個(gè)敲門的動(dòng)作：“咚咚咚……有人在家嗎？”這個(gè)時(shí)候，媽媽來開門了：“開門。”

我說：“有人敲門，你應(yīng)該說請(qǐng)進(jìn)呀?！薄昂玫模?qǐng)進(jìn)。”媽媽趕緊說，同時(shí)做了個(gè)開門的動(dòng)作。

在突然只聽見“哇”的一聲，我趕緊走過去一看，原來是一一哭了，我走上前問“一一，你怎么啦？”、“他不讓我切蛋糕！”一一指著指著譯譯說?！白g譯，你為什么不讓她切蛋糕呀？”、“他也不把鍋給我做飯呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢專耶?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢專砸惨嗷ブt讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

游戲行為反思：

進(jìn)入小班集體生活才一個(gè)月多，大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲，所以對(duì)角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。

指導(dǎo)與調(diào)整：

在游戲中，我們經(jīng)常會(huì)提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？告訴幼兒要學(xué)會(huì)等待，可以等小朋友不玩了再去拿，或者可以問小朋友：我可以和你一起玩嗎？

娃娃家：碰撞后的滿意

今天天氣很好，如同平時(shí)一樣帶小朋友游戲、活動(dòng)。晨間點(diǎn)心過后，由于搭班老師要參加園里的聽課活動(dòng)，所以就在第一課的時(shí)間里，組織了孩子們玩一玩區(qū)角游戲。孩子們很認(rèn)真，幫著老師搬桌子、挪椅子、擺材料，不一會(huì)兒就都準(zhǔn)備到位了，孩子們開始了他們的“最愛”。

瞧，娃娃家的孩子們?cè)凇敖裉炷銇砦壹页燥?，我給你們做紅燒肉”，另一家的寶寶在說“寶寶乖，媽媽唱歌給你聽”，釣小魚的孩子們正在全神貫注，玩得不亦樂乎。不知不覺時(shí)間到了，孩子們?cè)撻_始收拾了，結(jié)束了。

“孩子們，今天我們玩到這里，我們開始整理桌面吧！”孩子們聽到老師的話

，都開始陸續(xù)的收回材料。喂寶寶吃餅干的敏明正在把圓圓的餅干往簍子里送，釣小魚的寶寶把小魚也都一條一條的送到籮筐里，娃娃家的孩子們?cè)谑帐巴肟?。幾乎所有的孩子都在加油，可是總免不了一些小調(diào)皮在搗亂，把收好的東西去打打岔又弄亂了，原本寬裕的時(shí)間變得不寬裕，這時(shí)候有些吃力，可是孩子們并不知道呀！作為老師當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候不是發(fā)火而是利用你的辦法讓孩子很快安靜下來。

所以幫著孩子們收拾，等都結(jié)束之后，老師針對(duì)以上情況，提出問題“該怎么收拾自己的東西？”，你們今天的表現(xiàn)老師滿意嗎？有孩子搖搖頭“老師不滿意”懂事的孩子很懂事，可是班里的龍龍炎炎似乎不是那么…還要求老師帶他們出去玩滑梯。

可以，老師可以帶你們出去但是針對(duì)你們之前不好的表現(xiàn)，老師不愿意了，“那就再給一次機(jī)會(huì)我們吧！”這是楠楠說的話，“好，老師給你們機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)上一次老師的不滿意，你們唱5首歌，如果能得到老師5個(gè)大拇指，那就說明我滿意了，你們也可以出去玩了！

這樣的一次嘗試、這樣的一次機(jī)會(huì)，孩子們很珍惜，最終得到了老師的滿意，他們也如愿了。

孩子們?nèi)诵⌒牟恍?，需要沉下心解決孩子混亂的局面…

教育隨筆：娃娃家家里的爸爸

大區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你來到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來到小超市，看到了一個(gè)章魚毛絨玩具。你興奮地說：“哇！章魚！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說：“家里好像沒有水果了，買點(diǎn)葡萄吧！”你買好東西，準(zhǔn)備“回家”的時(shí)候，看到妮妮不開心，你說：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說：“我想去小吃店買東西，可是我沒有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說：“我給你一點(diǎn)吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說：“這個(gè)給你！”妮妮說：“這么一點(diǎn)點(diǎn)?。俊蹦阏f：“沒關(guān)系的，你先去用，等下沒了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習(xí)？

你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個(gè)不錯(cuò)的“爸爸”哦！當(dāng)你看到妮妮的時(shí)候，你會(huì)去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會(huì)去詢問，并幫助她。看得出來你對(duì)同伴很關(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

天天對(duì)超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當(dāng)了解一下錢幣。天天對(duì)同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對(duì)同伴、長(zhǎng)輩都關(guān)心，這樣的天天誰(shuí)都喜歡！

學(xué)習(xí)故事：熱鬧的娃娃家

觀察對(duì)象：妙妙、小曦、函函、皓鈞、皓然、子琰、羽馨

觀察者：***

故事現(xiàn)場(chǎng)：

區(qū)域游戲時(shí)間到了，好多小朋友都很想去娃娃家玩游戲，輪到的小朋友都進(jìn)了區(qū)域以后，大家對(duì)于游戲剛開始還是比較混亂。不管男孩子女孩子，開始都隨手拿起區(qū)域里的玩具隨意擺弄，沒一會(huì)兒時(shí)間，娃娃家就開始有些凌亂了。這時(shí)，函函說：“我們來玩游戲吧?！逼渌∨笥鸭娂姳硎举澩：隅鼉蓚€(gè)人分配角色說：“我來當(dāng)媽媽，誰(shuí)來當(dāng)姐姐妹妹？誰(shuí)是爸爸?。俊边@時(shí)子琰說：“我要當(dāng)媽媽。”皓然說他要當(dāng)爸爸。然后就讓皓鈞來當(dāng)哥哥。小曦沒吭聲，大家就讓她來當(dāng)妹妹。

哥哥和爸爸在忙著廚房做飯，妹妹在幫寶寶找衣服。媽媽跟姐姐說：“快點(diǎn)吃飯吧，我們吃完飯還要去醫(yī)院給小寶寶體檢呢！”一家子人就忙著開始做飯、穿衣服、喂飯。過了沒多久，大家吃完飯后，小醫(yī)院就打來了電話。請(qǐng)娃娃家的寶寶去打預(yù)防針檢查身體了。

媽媽把寶寶放進(jìn)了小推車，姐姐和妹妹一直跟著媽媽一起去了醫(yī)院。爸爸和哥哥留在家里繼續(xù)做飯。

這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)故事：

在這次游戲當(dāng)中，我們看到了孩子們對(duì)于進(jìn)入?yún)^(qū)域以后，分配角色的任務(wù)也漸漸變強(qiáng)了。以前玩娃娃家時(shí)，自己想當(dāng)什么就當(dāng)什么，想怎么玩就怎么玩。而在經(jīng)過多次游戲后，孩子們逐漸養(yǎng)成角色意識(shí)。而且在游戲當(dāng)中，多數(shù)的游戲責(zé)任意識(shí)非常強(qiáng)，知道什么人該做什么事情。在角色游戲當(dāng)中，孩子們也逐漸有了許多生活經(jīng)驗(yàn)的滲透，隨著二胎家庭的逐漸增多，孩子們?cè)诩視r(shí)都知道爸爸媽媽養(yǎng)弟弟妹妹時(shí)會(huì)遇到些什么問題，比如說打預(yù)防針、體檢等。所以游戲時(shí)自然而然的運(yùn)用到了游戲當(dāng)中。

機(jī)會(huì)和可能性：

游戲過程當(dāng)中，孩子們每次都會(huì)給我們很多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然也會(huì)存在一些問題和不足。比如游戲時(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏的孩子游戲內(nèi)容就比較單調(diào)乏味。在區(qū)域游戲時(shí)也要關(guān)注能力弱的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)或者給他們一些游戲的靈感或者創(chuàng)意。