2020主題活動(dòng)難搞？來(lái)看看瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)是怎樣開展的

項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的核心（即：兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，像研究人員一樣，圍繞某個(gè)大家感興趣的“問(wèn)題”進(jìn)行研究、探討，共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。）。瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以它來(lái)展開的，這是瑞吉?dú)W在課程和教學(xué)方面最大的特色，下面我們就通過(guò)案例的形式，來(lái)詳細(xì)了解一下瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)。

一彈性計(jì)劃?即教師事先指定出總的教育目標(biāo)，但不制定每一項(xiàng)的具體目標(biāo)。瑞吉?dú)W老師依靠對(duì)孩子的了解和自己的經(jīng)驗(yàn)，考慮到孩子可能的想法、行為及老師本身可以引導(dǎo)的方向，對(duì)多種可能性做“假設(shè)”。細(xì)致的觀察幼兒，從幼兒的反應(yīng)中敏感地捕獲有巨大學(xué)習(xí)、探究?jī)r(jià)值的的項(xiàng)目?？梢哉f(shuō)，是幼兒和教師一起，共同引導(dǎo)和促成著課程的生成。

案例：大班主題活動(dòng)《汽車》

總目標(biāo)

1、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

2、敢于當(dāng)眾講話，清楚地自我表達(dá)。

3、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享。

4、調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞浇涣魈剿鞯倪^(guò)程、結(jié)果。

5、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性的表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)活動(dòng)

各種各樣的汽車、汽車的秘密、我喜歡的汽車、有趣的汽車標(biāo)志、我和汽車做朋友、未來(lái)汽車等。

在研究活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了汽車的小秘密：

1、車子有各種各樣的外形特征；

2、有了馬達(dá)車才會(huì)發(fā)動(dòng)；

3、車?yán)镞€有水箱；

4、每輛車都有不一樣的車牌號(hào)碼，代表不同的地方，不同的單位；

5、許多地方都有車庫(kù)，是車子休息的地方。

……

孩子們的問(wèn)題隨著他們的發(fā)現(xiàn)逐漸復(fù)雜，于是我們的預(yù)設(shè)計(jì)劃也在不斷調(diào)整。同時(shí)越來(lái)越多的疑問(wèn)促使幼兒主動(dòng)詢問(wèn)，主動(dòng)查詢資料。

二合作教學(xué)即強(qiáng)調(diào)師生合作對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行研究。瑞吉?dú)W將教學(xué)的過(guò)程比做教師和兒童在進(jìn)行乒乓球游戲，“教師必須接住兒童拋過(guò)來(lái)的球，并以某種形式推擋回給他們，使他們想與我們繼續(xù)游戲，并且在更高的水平上繼續(xù)游戲，或許還能發(fā)展出其他游戲”。教師通過(guò)一些試探性的提問(wèn)或商談式的建議，來(lái)引發(fā)幼兒自己的探索和自由表達(dá)。

案例：主題活動(dòng)進(jìn)行中，幾個(gè)男孩子對(duì)馬達(dá)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“馬達(dá)到底在車子的哪兒？”。于是活動(dòng)區(qū)時(shí)間，我引導(dǎo)孩子們翻閱了關(guān)于馬達(dá)的資料，有的在自己的玩具車上找答案，有的還找了自家汽車的照片，但最終沒(méi)有結(jié)杲。

“老師，您知道汽車的馬達(dá)在哪里嗎？”

我也不太了解汽車，而且也沒(méi)有預(yù)想到孩子們會(huì)對(duì)如此深?yuàn)W的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，只好實(shí)話實(shí)說(shuō)。但我表示，戶外活動(dòng)時(shí)，可以開來(lái)自己的上海大眾——高爾夫，與孩子們共同探索。孩子們有的趴到車底下東看看西摸摸，有的上了車，前找找后拍拍，仍然沒(méi)有結(jié)果。

我輕聲地提醒：“可以問(wèn)問(wèn)別人，司機(jī)叔叔？”于是，一大群孩子圍了過(guò)去問(wèn)這問(wèn)那，司機(jī)叔叔連忙打開前車蓋，孩子們興奮極了，聽(tīng)了司機(jī)叔叔的講解后，終于了解，原來(lái)馬達(dá)是裝在車頭里的，是用來(lái)發(fā)動(dòng)汽車的。

三檔案支持即對(duì)教育過(guò)程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄，

這有力地支持了項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程。

記錄內(nèi)容

1、兒童在工作進(jìn)程中的具體實(shí)例；

2、正在工作的兒童的照片，教師寫的旁注；

4、眷寫下來(lái)的兒童們的爭(zhēng)論短評(píng)；

5、對(duì)活動(dòng)意向的解釋；

6、家長(zhǎng)的評(píng)議。

……

案例：在教育活動(dòng)《制作汽車》活動(dòng)中，記錄的不是幼兒最后的作品，而是制作的過(guò)程、一連串的動(dòng)作片段，重點(diǎn)在于教師對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的解釋。

整個(gè)主題活動(dòng)我們以照片，圖畫、實(shí)物、錄音、錄象、幻燈、文字說(shuō)明等多種形式，記錄了幼兒在每一階段活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并貫穿項(xiàng)目活動(dòng)的始終，同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后延續(xù)。記錄最終成為教師和幼兒進(jìn)一步互動(dòng)、獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)。

四小組工作一般是3~5 人，有時(shí)2個(gè)人。小組內(nèi)同伴間的發(fā)展水平既要有所不同，同時(shí)這一不同又不要過(guò)大。這種同伴合作，為每個(gè)孩子提供了機(jī)會(huì)，使其意識(shí)到自己的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)是不同的，從而更多的迸發(fā)獨(dú)特想法、產(chǎn)生自我認(rèn)同感、接納多樣的觀點(diǎn)。

案例：孩子們發(fā)現(xiàn)了一輛功能齊全的家用房車，里面什么都有，于是決定我們也要制作一輛這樣的車。

孩子們自由商討組合，形成了：

1、設(shè)計(jì)組（負(fù)責(zé)車輛的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)查找房車的資料，并以繪畫的形式設(shè)計(jì)出房車的設(shè)計(jì)圖）；

2、測(cè)量組（負(fù)責(zé)選擇各種材料，想辦法進(jìn)行對(duì)方車進(jìn)行測(cè)量。）；

3、材料組（負(fù)責(zé)尋找制作需要的材料）；

3、制作組（負(fù)責(zé)最終的制作）；

4、裝飾組（負(fù)責(zé)對(duì)房車進(jìn)行粉刷與美化。）。

測(cè)量組為了確定車子的大小，想出了各種方法：用膠棍兒、即時(shí)貼芯、積木……找遍了教室里的工具：用手量，用腳量，用繩子量……試了幾次，不行。有孩子提出“可以手拉手試一試?！庇谑?，孩子們手拉手，做一把“大尺”子，量出了車子的大小。

材料組的孩子們認(rèn)為，要做大車只能找特別大的材料。他們看到大紙板箱就決定試一試。我給孩子們提供了一些封箱帶、鉛絲等，孩子們自己找來(lái)了庫(kù)房里的木板，跳竹竿舞用的竹竿，還從家里帶來(lái)了牛奶盒等。

五深入研究即在循環(huán)往復(fù)中引導(dǎo)對(duì)同一個(gè)主題的多角度認(rèn)識(shí)，讓幼兒在多種水平上不斷提升。項(xiàng)目活動(dòng)不是一條直線，而是存在大量的循環(huán)和反復(fù)，以使幼兒的學(xué)習(xí)更加充分。

案例：在制作房車的過(guò)程中，當(dāng)大家把紙板圍成一圈，豎起來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)：雖然用封箱帶封住了，但只要手一放紙板就會(huì)倒下來(lái)。為此他們想了許多辦法：用竹竿撐，用積木擋，把牛奶盒貼在車廂內(nèi)……但孩子們的努力都沒(méi)有成功。

于是我們一起總結(jié)了失敗原因：

1、紙板箱太重，封箱帶、雙面膠粘不?。?/p>

2、紙板箱站的時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)變軟；

3、大家因?yàn)楹闷?，總是用手摸、拉，沒(méi)有保護(hù)好我們的車。

然后大家開始討論克服困難的辦法。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，我們的汽車第一次站了起來(lái)。為了讓紙板箱變得更牢固，孩子們?cè)谲噹饷嬲成弦粚佑忠粚拥臐{糊和報(bào)紙。

六圖象語(yǔ)言兒童學(xué)習(xí)與表達(dá)的手段有百種語(yǔ)言。在瑞吉?dú)W看來(lái)，幼兒自我表達(dá)和相互交流的手段，及教師判斷幼兒對(duì)主題內(nèi)容掌握程度的判斷，不應(yīng)只有語(yǔ)言符號(hào)，還應(yīng)包括動(dòng)作、手勢(shì)、姿勢(shì)、表情、繪畫、雕塑等一切表達(dá)方式。在絕大多數(shù)情況下，幼兒的學(xué)習(xí)、探索和表達(dá)是許多“語(yǔ)言”的綜合。

案例：孩子們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建的“樂(lè)樂(lè)停車場(chǎng)”真是太有創(chuàng)意了。最近，大家不僅對(duì)車型的搭建感興趣，對(duì)搭建“停車位”也很感興趣。他們會(huì)在搭建前進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)劃，搭建時(shí)也能接納更多感興趣的孩子，他們將自然角的盆花、美工區(qū)的黏土汽車都拿來(lái)用了。

當(dāng)孩子們邀請(qǐng)我來(lái)參與活動(dòng)時(shí)，我找不到刷卡的地方，于是孩子們?cè)凇巴＼噲?chǎng)”的周圍，建造了一排柵欄，還有一個(gè)小門。我們的建筑區(qū)，成了一個(gè)小小的表演區(qū)。大家自己搭建場(chǎng)景，圍繞“停車場(chǎng)”的主題，開展了很多有意思的表演。

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大班2020主題活動(dòng)《不一樣的我》

?主題名稱?

《不一樣的我》

?年齡班

大二班

?主題說(shuō)明?

幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。

主題活動(dòng)的展開是引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料。此外，大班的孩子即將邁進(jìn)小學(xué)的大門，老師要給幼兒提供大膽表述內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好心理準(zhǔn)備，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)能力等素養(yǎng)。 給每一個(gè)孩子提供認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，愿每一個(gè)孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。

?主題目標(biāo)?

1.知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)。

2.嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性。

3.能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。

4.有自我保護(hù)的意識(shí)，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。積極參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，提高自信心。

5. 感受節(jié)日氛圍，體驗(yàn)節(jié)日所帶來(lái)的快樂(lè)。

6.對(duì)新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

7.知道幼兒園生活與小學(xué)生活的不同，了解小學(xué)生所必須的各科用品，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

8.培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作精神，自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

?主要學(xué)習(xí)活動(dòng)?

第（一）周

語(yǔ)言：我的家（談話）

美術(shù)：我很特別（頭像畫）

音樂(lè)：把我的名字唱出來(lái)（歌唱）

科學(xué)：不一樣的我

第（二）周

語(yǔ)言：不一樣的舞姿（繪本）

語(yǔ)言：我會(huì)編謎語(yǔ)（謎語(yǔ)欣賞）

音樂(lè)：扮一個(gè)有趣的我（韻律）

科學(xué)：我的身體朋友（建構(gòu)）

健康：我能夠

數(shù)學(xué)：我喜歡的吉祥物

第（三）周

語(yǔ)言：我，喜歡我自己（故事）

語(yǔ)言：我是誰(shuí)（兒歌）

社會(huì)：我是主角才藝秀

美術(shù)：上學(xué)路上（蠟筆畫）

音樂(lè)：不認(rèn)輸?shù)男』疖嚕ǜ璩?/p>

科學(xué)：有趣的檢查（建構(gòu)）

健康：健康日（心理）

數(shù)學(xué)：踩高蹺

主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第（四）周

社會(huì)：整理小書包

美術(shù)：有趣的面具（手工）

音樂(lè)：化妝舞會(huì)（集體舞）

主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第（五）周

美術(shù)：名字創(chuàng)意畫（線描）

音樂(lè)：金蛇狂舞（欣賞）

科學(xué)：大家來(lái)種樹

健康：雷響時(shí)我不出去

?創(chuàng)造性游戲?

重點(diǎn)指導(dǎo)游戲區(qū)：娃娃家

情節(jié)開展及指導(dǎo)：

妞妞家：提供自制衣物、彩色紙等，裝扮一個(gè)特別的娃娃，增加娃娃家游戲情節(jié)。

咪咪小吃：在指導(dǎo)幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新更多的點(diǎn)心品種，加強(qiáng)幼兒相互間的交往。

靚靚造型屋：提供發(fā)型圖片若干，彩色紙、廣告紙、報(bào)紙等各種寬窄、長(zhǎng)短不一的紙條，皮球、浴帽、雙面膠，用來(lái)回折紙條的方法、用筆卷紙條的方法學(xué)理發(fā)師給顧客燙頭發(fā)，提醒幼兒根據(jù)顧客的要求做發(fā)型。

丁丁醫(yī)院：完善病歷卡的使用。引導(dǎo)做醫(yī)生的幼兒在病歷卡上記錄病情以及處理辦法（用繪畫的形式），設(shè)置候診區(qū)域分發(fā)號(hào)碼牌，提醒病人按照號(hào)碼順序等待就診。

新增材料與指導(dǎo)：

1、娃娃家提供嬰兒服飾、用品等材料。

2、提供各種彩紙、壓花機(jī)、油畫棒、剪刀、膠水等材料。

3、銀行提供病歷本。

?區(qū)域活動(dòng)?

語(yǔ)言區(qū)：

1.提供幼兒用書和指偶，講述和操作表演故事“我，喜歡我自己”

2.提供全班名字字卡，供幼兒辨認(rèn)自己和同伴的名字或提供紙筆練習(xí)寫自己的名字。

表演區(qū)：

1.提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”。

2.提供彩帶、頭飾、絲巾等道具，布置才藝秀舞臺(tái)，幼兒才藝展示。

3.創(chuàng)辦“小學(xué)”的角色區(qū)，提供紙箱、積木等做成小學(xué)的大門，并投放黑板、桌椅等，幼兒扮演“老師”和“學(xué)生”，模仿小學(xué)生的生活。

美工區(qū)：

1.提供印泥、放大鏡、記錄紙等材料，引導(dǎo)幼兒印畫指紋，觀察指紋的獨(dú)特性，并進(jìn)行指紋畫。

2.提供紙、畫紙等材料，幼兒繪畫“我的故事”、“夢(mèng)想檔案”，添畫插圖。

3.提供紙板、裝飾紙、農(nóng)村自然材料、繪畫工具等供幼兒制作面具。

數(shù)學(xué)區(qū)：

1.提供蠶豆、黃豆等材料，幼兒進(jìn)行“猜一猜”游戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成。

2.提供數(shù)學(xué)田字格和筆，幼兒學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1～6。

?其他游戲?

智力游戲：抽牌湊數(shù)、接龍卡片、送迷路的小動(dòng)物回家、小羊請(qǐng)客、有趣的生活用品

閱讀游戲：猴子做什么、白楊村的美容院（一）、（二）

美術(shù)游戲：

水粉：自畫像、手工：運(yùn)動(dòng)的人、

撕貼：各種姿態(tài)的人

音樂(lè)游戲：傳帽游戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報(bào)

科學(xué)游戲：稱稱有多重、有趣的不倒翁

建構(gòu)游戲：游樂(lè)場(chǎng)

做做玩玩：個(gè)性標(biāo)記牌、閃亮的星星、我的小學(xué)、我的計(jì)劃表、小水滴的故事

種植游戲：參觀種植地、翻土

?環(huán)境創(chuàng)設(shè)?

1.主題墻和游戲環(huán)境的不同，感受個(gè)體差異性。?

2.設(shè)置“我們的名字”欄，供幼兒展示并辨認(rèn)自己和同伴的姓名。

3.在一起，讓幼兒來(lái)統(tǒng)計(jì)每月過(guò)生日的人數(shù)，比較月份出生孩子的多少。

4.布置“閃亮的星空”花絮照片，布置照片展。

5.將幼兒和家長(zhǎng)一起制作的“自我欣賞墻報(bào)”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)。

6.創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題樹”，幼兒用繪畫形式表現(xiàn)自己想要了解的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題。

7.創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”：幼兒將自己對(duì)小學(xué)的印象畫出來(lái)。

?日常生活?

1.散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察同一株植物上的葉子、花朵是否完全相同，引導(dǎo)幼 兒觀察發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的差別。

2.引導(dǎo)幼兒收集心目中英雄的書籍、玩具、圖片等。

3.自制花環(huán)、皇冠等，供才藝秀活動(dòng)中獻(xiàn)給表現(xiàn)出色的每一位表演者。

4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

?家園互動(dòng)

1.與孩子一起商量制作“了不起的孩子”名片，上面寫上孩子的名字、天 賦或特長(zhǎng)。

2.有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中 的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的 認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹立自信心。

3.與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立 自己努力的方向。

4.雙休日督促孩子按作息有規(guī)律地生活。 有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。

?陶藝特色課程?

1.小相框

2.陶藝拓碗

3.恐龍

4.變形的袋鼠

綜合2020主題活動(dòng) |《不一樣的我》

大班孩子的自我意識(shí)正在形成，所以我們開展了主題活動(dòng)“不一樣的我”，讓孩子了解不一樣的名字、不一樣的外形特征等的過(guò)程中整合已有的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，并為獲取以后表現(xiàn)個(gè)性能力的內(nèi)部獨(dú)特性提供了基礎(chǔ)，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受人的不一樣，知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。

2.會(huì)開動(dòng)腦筋，敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。

3.對(duì)自己的與眾不同感到自豪，樂(lè)意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大鏡子、照相機(jī)、屏風(fēng)

2.油畫棒、紙張

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過(guò)直觀的觀察、比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗(yàn)中，能從聲音、愛(ài)好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)。

活動(dòng)一：不一樣的名字

1.點(diǎn)名游戲,調(diào)動(dòng)幼兒參與性

師：今天來(lái)玩一個(gè)點(diǎn)名游戲，點(diǎn)名和平常不一樣，小朋友要用不一樣的方法來(lái)答“到”。（不同的聲音回答，不同的動(dòng)作來(lái)回答）

2.教師引導(dǎo)幼兒交流討論：名字的作用

師：人為什么要有不同的名字？

（如果人都沒(méi)有名字或者都是一樣的名字，就分不清誰(shuí)是誰(shuí)）

小結(jié)：每個(gè)人的名字代表其獨(dú)特的存在。

3.幼兒分享自己名字的含義

師:昨天請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽了解了自己名字的含義，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)分享一下。（鼓勵(lì)幼兒暢所欲言）

2020主題活動(dòng)：音樂(lè)—春的哆、來(lái)、咪

設(shè)計(jì)思路：

讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的，讓孩子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是一種挑戰(zhàn)，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)導(dǎo)入來(lái)引出主題，第二環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的教育指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)孩子把春天萬(wàn)物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，老師要根據(jù)孩子的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在對(duì)春的不斷體驗(yàn)基礎(chǔ)上，愿意在音樂(lè)聲中嘗試用不同方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的理解。

2．熟悉這首曲子的節(jié)奏，重點(diǎn)表現(xiàn)春天的萬(wàn)物生長(zhǎng)的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

FLASH配上音樂(lè)，錄音

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：

又是一個(gè)春天的早晨，小鳥們，聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳春天的哆、來(lái)、咪。

一．傾聽(tīng)音樂(lè)、激發(fā)興趣

1、傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)

師：大自然的春天可真美， 你有沒(méi)有感覺(jué)到春天的美？真的么，讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)感受吧！

提問(wèn)：你們聽(tīng)到了么？你們看到了么？你們聞到了么？你們感覺(jué)到了么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（老師的這種提問(wèn)，把孩子所有的體驗(yàn)進(jìn)行了引導(dǎo)，便于孩子回答）

2、傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)

師：你聽(tīng)了之后，春天的哆、來(lái)、咪你還找到了哪些？（建議孩子可以用語(yǔ)言也可以用動(dòng)作）

二．熟悉旋律，重點(diǎn)表現(xiàn)

1、引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)春的哆、來(lái)、咪

師：這段音樂(lè)，我們可以做些什么樣的春天動(dòng)作呢？

請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)做動(dòng)作，大家一起猜一猜、學(xué)一學(xué)（鼓勵(lì)孩子的生成，加強(qiáng)孩子之間的互動(dòng)）

2、引導(dǎo)孩子盡可能把春天各種事物生長(zhǎng)的過(guò)程用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)

師：春天的小草是怎么長(zhǎng)的？你們用動(dòng)作做做看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，老師用語(yǔ)言幫助孩子去理解孩子用動(dòng)作所表現(xiàn)的小草的生長(zhǎng)變化過(guò)程）

提問(wèn)：春天還有哪些植物或動(dòng)物也在發(fā)生著變化呢？（請(qǐng)孩子發(fā)散）

追問(wèn)：你怎么用動(dòng)作把它們的變化做出來(lái)呢？（請(qǐng)孩子嘗試做）——放音樂(lè)片段，讓孩子進(jìn)行表現(xiàn)

這個(gè)過(guò)程是重點(diǎn)：

老師如何把握是關(guān)鍵：

把握一：孩子如果表現(xiàn)的動(dòng)作是單一的，老師要用語(yǔ)言進(jìn)行激發(fā)。如：小草慢慢長(zhǎng)高啦！左邊長(zhǎng)長(zhǎng)，右邊長(zhǎng)長(zhǎng)，越長(zhǎng)越綠。

把握二：孩子如果如果不會(huì)表現(xiàn)，可以請(qǐng)其他的孩子一起幫忙。如：有誰(shuí)愿意來(lái)做做

把握三：孩子表現(xiàn)的動(dòng)作如果在空間上還不能充分的話，可以提示孩子，注意空間方位等的表現(xiàn)。

3、請(qǐng)孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊表現(xiàn)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)變化的過(guò)程

把握四：孩子在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，需要老師隨機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)?；蛟谶叡憩F(xiàn)，邊傾聽(tīng)的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)言暗示。如：這段樂(lè)句，你可以變動(dòng)作啦。

4、請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)表現(xiàn)（可以讓孩子學(xué)一學(xué)）

重點(diǎn)看他們的動(dòng)作是否有節(jié)奏感。

5、老師讓孩子完整欣賞一遍“春的哆、來(lái)、咪”舞蹈

感受舞蹈藝術(shù)的美

6、請(qǐng)孩子一起跟著老師學(xué)學(xué)、跳跳

進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于音樂(lè)節(jié)奏的要求。

活動(dòng)延伸：

春天真美妙，我們用自己優(yōu)美的舞姿，把春天跳出來(lái)了，我們還可以用什么方法把春天表現(xiàn)出來(lái)呢？下次，我們自己動(dòng)手畫，自己動(dòng)口編，把春天的哆、來(lái)、咪都表現(xiàn)出來(lái)。

2020主題活動(dòng)：車的世界（活動(dòng)六）

名稱：美術(shù)活動(dòng)《有趣的自行車》

目標(biāo)：

1.?大膽設(shè)計(jì)和想象未來(lái)的自行車。

2.能夠運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)和制作未來(lái)的自行車。

準(zhǔn)備：ppt?各組材料

活動(dòng)實(shí)錄：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論與比較。

師：你們看看圖片上的自行車和日常生活中的自行車有什么不同？哪里不同？

幼：這輛車的座椅像一個(gè)倒立的人形。

幼1：這輛車的前面有一個(gè)桌子。

幼2：這自行車是由好幾個(gè)車連在一起的！

幼3：這個(gè)自行車上面有一個(gè)梯子。

……

總結(jié)：我們看過(guò)的自行車有外型的不同、材質(zhì)的不同和功能的不同。

2、引發(fā)幼兒討論。

師：你們想設(shè)計(jì)一輛怎樣的自行車？

幼：我想設(shè)計(jì)一輛怪獸自行車。

幼1：我想設(shè)計(jì)一輛能飛起來(lái)的自行車。

幼2：我想設(shè)計(jì)一輛能噴出食物的自行車。

……

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，教師觀察引導(dǎo)支持孩子的大膽表現(xiàn)。

師：請(qǐng)小朋友們自己選擇區(qū)域進(jìn)行未來(lái)自行車的創(chuàng)作。

★觀察引導(dǎo)

觀察線條畫組、色彩組的小朋友——

（1）利用夸張的線條，大膽表現(xiàn)未來(lái)的自行車。

（2）引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作時(shí)，體現(xiàn)本材料的特性。

觀察剪紙組和泥塑組的小朋友——

（1）利用塊面大膽表現(xiàn)未來(lái)的自行車。

（2）引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作時(shí)，體現(xiàn)本材料的特性。

4、作品分享：

（1）同伴分享：給同伴分享自己設(shè)計(jì)的自行車。

（2）集體分享：

師：誰(shuí)創(chuàng)作的自行車最有創(chuàng)意？最新奇？

幼：我喜歡潘妍的自行車，她的自行車能噴出很多食物。

幼1：我喜歡安琪和王思涵做的飛天自行車。

幼2：我喜歡黎皓文制作的多功能自行車。

……

2020主題活動(dòng)：車的世界（活動(dòng)四）

名稱：藝術(shù)活動(dòng)《制作汽車》

目標(biāo)：

1. 能運(yùn)用多種工具、材料，制作自己喜歡的汽車。

2.制作時(shí)細(xì)心、耐心，善于動(dòng)腦。

3.把用過(guò)的物品隨時(shí)放整齊，有良好的制作習(xí)慣。

準(zhǔn)備：各種材料、工具等、書籍

活動(dòng)實(shí)錄：

1．引出制作汽車的主題，介紹制作材料、工具、以及圖書。

師：今天我們一起來(lái)制作自己最喜歡的車，我們4個(gè)小朋友一組，共同制作一輛你們最喜歡的車好嗎？

幼：好！

師：想一想你們都需要哪些材料？誰(shuí)負(fù)責(zé)什么工作？

師：請(qǐng)想好的小朋友自由結(jié)組，進(jìn)行汽車制作活動(dòng)，一會(huì)我們來(lái)比比賽，看看哪一組制作得又快又好！

2．幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，可以自己制作、也來(lái)可以鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行制作。

3．幼兒制作。

（1）教師巡回指導(dǎo)：了解幼兒制作方法，并為幼兒提出建議或幫助幼兒進(jìn)行選擇。

（2）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用提供的工具書以及相關(guān)的輔助材料，幫助幼兒完成制作。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒的制作活動(dòng)。

4.展示作品：引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想和汽車的主要用途與同伴進(jìn)行交流。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們組制作了一輛什么車？它有什么功能？使用了哪些材料？

幼：我們制作了一輛鏟土機(jī)，它是黃色的，能把土鏟起來(lái)，我們使用了三個(gè)蒙牛的牛奶盒子來(lái)制作鏟土機(jī)的身體，用光盤和酸奶盒子合起來(lái)做的車輪，用了即時(shí)貼來(lái)做鏟子的兩個(gè)臂……

師：剛才這一組說(shuō)得很好，很清楚！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

幼：我們制作了一個(gè)水泥攪拌車，用光盤做了車輪，用油桶當(dāng)攪拌機(jī)，用一次性餐盒制作了駕駛艙……

2020主題活動(dòng)：車的世界（活動(dòng)三）

名稱：討論活動(dòng)《特種汽車的用途》

目標(biāo)：

1. 理解人們根據(jù)特殊需要而制造出特種的汽車。

2.愛(ài)動(dòng)腦筋、喜歡發(fā)問(wèn)，有初步的推理能力。

3.能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：圖片

活動(dòng)實(shí)錄：

1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種汽車的名稱。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些車？它們都叫什么名字？

幼：我知道紅色的是消防車

幼1：白色的，上面有紅色十字的是救護(hù)車

幼2：后面有一個(gè)大翻斗的車叫礦山運(yùn)輸車

幼3：黃色的是推土機(jī)

幼4：藍(lán)色的是灑水車

幼5：綠色的是郵政車

幼6：紅色的是加油的車

……

2．引導(dǎo)幼兒比較各種特種汽車的不同之處，并且思考為什么？

師：這些雖然都是汽車，但是它們有些地方和我們經(jīng)常看見(jiàn)的汽車不一樣，這是為什么呢？

幼：因?yàn)橛胁灰粯拥挠猛?，所以和我們平常看?jiàn)的車不一樣

師：你能舉個(gè)例子說(shuō)嗎？

幼：就比如消防車吧，因?yàn)樗蔷然鸬?，所以有水箱、云梯，我們生活中的車是拉人的，所以不用水箱和云梯，所以它們長(zhǎng)得不一樣

幼1：救護(hù)車?yán)锩嬗泻芏噌t(yī)生用的東西，因?yàn)樗芫热耍院臀覀兛匆?jiàn)的普通車不一樣！

小結(jié)：

師：原來(lái)不同外形的車有不同的功能，所以長(zhǎng)得不一樣！

3．引導(dǎo)幼兒比較各個(gè)特種汽車的相同之處，并且思考為什么？

師：這些汽車有沒(méi)有什么一樣的地方呢？為什么？

幼：它們都有輪子

幼1：他們都有駕駛艙

幼2：他們都有發(fā)動(dòng)機(jī)和加油的地方

幼3：他們都有方向盤

幼4：他們都有鏡子，能看兩邊的鏡子

幼5：它們都有車燈

師：為什么這些車都會(huì)有這些東西？

幼：因?yàn)檫@些都是必須要用的！車沒(méi)有輪子就不能走，沒(méi)有方向盤、剎車都不能開呀！沒(méi)有車燈，等到晚上的時(shí)候司機(jī)就看不見(jiàn)了！

師：這些都是汽車行駛的時(shí)候必不可少的零件，所以無(wú)論是什么車，它有什么功能都必須有這些最基本的零件，對(duì)吧？

幼：對(duì)！

4、將不同功能的車進(jìn)行分類

師：我們看到了這么多特種功能的車，我們可以把它怎樣分一分？

幼：把都在建筑工地用的車放在一起，把消防車、救護(hù)車放在一起

師：為什么？

幼：因?yàn)橄儡?、救護(hù)車都是就人的，推土機(jī)、礦山運(yùn)輸車、攪拌車都是工地上才用到的車！

師：那我們把在工地這一類用到的車叫什么？

幼：叫建筑工地用車

師：非常好！那救護(hù)車、消防車、郵政車、灑水車都是干什么的？

幼：都是為我們生活服務(wù)的

師：叫為生活服務(wù)的車……

5、延伸活動(dòng)：

師：下一次我們一起用廢舊材料來(lái)制作自己喜歡的車，請(qǐng)你回家想一想自己最喜歡什么車，制作的時(shí)候需要哪些材料？怎樣做？