會(huì)動(dòng)的房子評(píng)課稿

中班閱讀活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》課后評(píng)析

中班的幼兒對(duì)語言的表達(dá)能力不及于大班的幼兒。所以我們對(duì)中班幼兒閱讀的教學(xué)更提倡形象的，讓幼兒看得懂、聽得清、容易表達(dá)的，這樣才適合中班幼兒的教學(xué)。今天，陳老師上的中班閱讀活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》這一課，目標(biāo)：1、通過看看、聽聽、說說、感受理解生動(dòng)和諧、富有情趣的故事情節(jié)。2、體驗(yàn)小松鼠從害怕到喜歡會(huì)動(dòng)的房子的心理過程。3、在感受理解故事情節(jié)的過程中豐富幼兒的詞匯。比如按課件的順序出示畫面的話，幼兒可能會(huì)更容易的看懂、聽懂、并且會(huì)按自己的想法表達(dá)故事。由于教師的課件前后順序出錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒對(duì)故事情節(jié)的誤解，“山上”和“大海”混成一起。所以這樣就影響了幼兒的積極性，而在中途老師又出示頭飾，讓幼兒表演故事，可很多幼兒都不知從何表演。給人感覺層次不清晰，其實(shí)教學(xué)的有效性，更傾向于教學(xué)過程是否達(dá)成目標(biāo)。

通過此次的學(xué)習(xí)，沈老師在評(píng)“有效”時(shí)，也就有了一種衡量的尺度。

相信在大家的不斷學(xué)習(xí)、探索中，我們的教育觀、教學(xué)水平都會(huì)有質(zhì)的提升！

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語言說課稿：會(huì)動(dòng)的房子 幼兒園語言說課稿：會(huì)動(dòng)的房子

《新綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)來源及意圖

教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。

三、說目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

難點(diǎn)是：鼓勵(lì)

幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物？

（2）小松鼠到過哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

《變色的房子》評(píng)課稿

對(duì)于高老師的這節(jié)課，我首先從她的教材分析說起。它整合分析了此次活動(dòng)的來源、故事的主要內(nèi)容、結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況作的簡(jiǎn)單分析這些方面進(jìn)行的，試圖通過此活動(dòng)讓幼兒在觀察、思考、提問、討論中了解一年四季的變化以及特征，從而感受故事的樂趣。同時(shí)這一要求與綱要中對(duì)語言活動(dòng)的要求是相吻合的。因此我認(rèn)為高老師的愛分析是很到位的，這個(gè)故事的選材也很適合大班幼兒。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、第一條是對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)技能方面的要求。要求幼兒在理解故事內(nèi)容的前提下。學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述故事發(fā)生的事件，并結(jié)合了認(rèn)識(shí)字寶寶這一要求。從整個(gè)環(huán)節(jié)來看，幼兒對(duì)于故事的基本內(nèi)容還是了解的，而用語言表達(dá)則是此活動(dòng)的難點(diǎn)，但在這節(jié)課上，教師沒有將這一環(huán)節(jié)深入、透徹。以致于認(rèn)識(shí)字寶寶這一環(huán)節(jié)做的也不是很到位。

2、目標(biāo)的第二條是對(duì)幼兒的情感態(tài)度方面提出的，希望幼兒能通過此次活動(dòng)提高閱讀童話故事的興趣。從課堂氛圍來看，幼兒對(duì)這個(gè)故事也相當(dāng)感興趣。

三、活動(dòng)過程

好的部分，如：環(huán)節(jié)的過渡、教師語言簡(jiǎn)練、教態(tài)自然等。這些我就不說了。下面我就針對(duì)其中的個(gè)別環(huán)節(jié)來談一談。第三環(huán)節(jié)談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)四季和四季的顏色變化部分，教師問：“小豬的房子在春天是什么顏色？為什么？”這部分是整節(jié)課的突破口，幼兒只有對(duì)四季顏色變化和特征有所了解后，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)字寶寶，但高老師并沒有突出重點(diǎn)，甚至有的幼兒在操作字寶寶的時(shí)候，根本不理解四季的顏色變化和特征。還有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師出示字寶寶，引導(dǎo)幼兒說說對(duì)這四個(gè)字的印象。我覺得教師在出示字寶寶時(shí)應(yīng)與活動(dòng)重點(diǎn)結(jié)合起來，不要獨(dú)立開來。如：春天到了，小豬的房子怎樣了？變成了什么顏色？等幼兒回答后，教師再出示圖片“春”等幼兒理解后，再送字寶寶回家。我覺得最后還應(yīng)加個(gè)集體講述，講到四季變化時(shí)，同時(shí)出示相應(yīng)的字寶寶，加深幼兒對(duì)字的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也很重要。

高老師的這節(jié)課結(jié)束的上過于倉促，時(shí)間安排上把握得不是太準(zhǔn)確，可能是課前準(zhǔn)備不太充分。但從整個(gè)活動(dòng)流程來看，每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏還是很緊湊的，引導(dǎo)語和過渡語也很自然。只要再把重點(diǎn)部分強(qiáng)化一下，我相信這也不失為一節(jié)好課。以上是個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。

會(huì)動(dòng)房子說課稿9篇

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，大家都會(huì)寫幼兒園說課稿了嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《會(huì)動(dòng)房子說課稿9篇》，不妨參考一下。希望你喜歡！

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說話，能對(duì)小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

課前準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫作。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀

師：小喇叭廣播開始了，下面由請(qǐng)我們今天的小喇叭！

全班一起誦讀《三字經(jīng)》。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個(gè)生字，半包圍結(jié)構(gòu)，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。）

2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐郑空n件出示詞語（開火車讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級(jí)學(xué)生的童真心理，帶著一顆好奇心，對(duì)已學(xué)詞語進(jìn)行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。

三、美的呈現(xiàn)，引入童話

1、小朋友都能認(rèn)識(shí)這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著，景色多美??！

【設(shè)計(jì)意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

2、這時(shí)候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）

3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們?cè)谡f什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）

師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多?。R讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)性化閱讀的氛圍。

4、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）

師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀）

師評(píng)：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評(píng)：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點(diǎn)告訴大家。

師評(píng)：嗯，你也很想造房子。

師：想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）

四、美的感受，放飛想象

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會(huì)兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進(jìn)鳥兒們的世界！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請(qǐng)大家閉上眼睛認(rèn)真聽。（師讀）

3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

預(yù)設(shè)：

（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會(huì)說第一句（可能會(huì)說“美美地開著感覺更美”）

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

（評(píng)價(jià)：恩，這朵花還像個(gè)花骨朵，讀的再美一點(diǎn)。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了?。┮悄芗由蟿?dòng)作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學(xué)生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

（評(píng)價(jià)：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛?。?/p>

（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

（評(píng)價(jià)：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊?。?/p>

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！

（5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評(píng)價(jià)：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）

【設(shè)計(jì)意圖】：語言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級(jí)的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達(dá)。因此，在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時(shí)，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠(yuǎn)留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動(dòng)作哦！

生練習(xí)背誦

課件出示課文填空：

不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。

【設(shè)計(jì)意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學(xué)生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動(dòng)了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

學(xué)生上臺(tái)介紹并板貼

（評(píng)價(jià)：你的想象真豐富，可以評(píng)上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們?。?/p>

師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們?cè)斓脑品孔訂?？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）

6、小鳥們真是智慧無窮，設(shè)計(jì)出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭(zhēng)著住進(jìn)去?？吹竭@些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

【設(shè)計(jì)意圖】：繪畫是低年級(jí)孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我利用這一點(diǎn)，在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)了“小朋友想不想自己也來造造云房子??？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

五、美的享受，樂在其中

1、師：老師請(qǐng)女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚(yáng)：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、師：小朋友別說話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

他們?cè)谡f些什么呢？請(qǐng)你來說！（課件出示第四段，請(qǐng)生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

a、噢，原來你們?cè)谄恋脑品孔永镒隹屯嫠Ｄ兀?/p>

b、請(qǐng)男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時(shí)你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）

六、美的追求，心靈感化

1、師：（多媒體演示：藍(lán)天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會(huì)小鳥又高興了。）

師小結(jié)過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍(lán)湛湛的，太陽公公笑得多燦爛?。?/p>

出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

2、指名讀。（評(píng)價(jià)：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍(lán)湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請(qǐng)女生一起讀讀。）

3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。

4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純凈的藍(lán)天》）聽了這首詩，你們想說什么？

5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小就做大自然的維護(hù)者吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：滲透熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境教育。

師總結(jié)：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文，朗讀全文。

七、寫字教學(xué)

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它們，跟它們打個(gè)招呼吧！

2、誰來分析一下字的結(jié)構(gòu)。

客：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)寶蓋頭，下面是個(gè)各。客的“口”寫得扁一些。

耍：上下結(jié)構(gòu)，上面是而，下面是女，寫這個(gè)字的時(shí)候，下面的“女”的一橫也寫得長(zhǎng)一些。

3、完成描紅，練寫。

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇2)

【設(shè)計(jì)意圖】

識(shí)字、寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注重交給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

１、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生形象記憶，增強(qiáng)識(shí)記能力。

２、在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、書寫技能和良好習(xí)慣。

３、在朗讀中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥、引導(dǎo)關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

【教材分析】

本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進(jìn)一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)堂的房子最漂亮。這首詩的內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”４個(gè)字和２個(gè)偏旁“廣、穴”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會(huì)喜悅的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好課文，體會(huì)感情。

【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會(huì)喜悅的心情。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會(huì)喜悅的心情。

【教學(xué)過程】

一、看課件導(dǎo)入，感受新農(nóng)村的美景

１、設(shè)境：（課件出示邀請(qǐng)書）

大家請(qǐng)看，這是什么地方？請(qǐng)小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學(xué)校、小河、小鴨）

３、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀？為什么呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、初讀課文，糾正不準(zhǔn)確的讀音。

⑴教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請(qǐng)你們打開書66頁，聽老師讀讀吧！

⑵現(xiàn)在請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

⑶檢查學(xué)生讀課文的情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生普遍讀不準(zhǔn)確的字音（相應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)9個(gè)三拼音節(jié)和４個(gè)輕聲音節(jié)）。

⑷再讀課文，肯定學(xué)生的進(jìn)步。

２、學(xué)習(xí)鞏固生字

⑴課文里面有那些生字寶寶要求我們?nèi)ビ涀〉哪兀l能夠把它讀出來。（學(xué)生自己看書把生字讀出來，肯定學(xué)生能自覺預(yù)習(xí)）

⑵一些生字，有的同學(xué)還讀不好，沒有關(guān)系，今天老師就和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)這些生字寶寶。（出示帶拼音的生字卡片，老師帶讀，特別注意檢查和教讀好幾個(gè)三拼音節(jié)）

⑶掉拼音，小組比賽讀生字。

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把拼音去掉，我們來小組比賽看哪一組讀得又響亮又準(zhǔn)確。

⑷誰來當(dāng)小老師，說說識(shí)記的方法或值得大家注意的地方？

⑸老師和同學(xué)們猜生字謎語。

⑹小組游戲（合作識(shí)記生字）：猜猜它是誰？

⑺拓展識(shí)字方法：你還在哪里見過這些字？鼓勵(lì)學(xué)生在生活中隨機(jī)識(shí)字。

三、朗讀課文，感悟課文的語言美

１、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么？

２、學(xué)生說喜歡的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

⑴在學(xué)生說完理由后，讓他們?cè)谡n文插圖上找詞對(duì)應(yīng)連線。

⑵請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生帶讀他喜歡的詩句。

⑶換詞讀詩句，通過比較，讓學(xué)生初步體會(huì)疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢？（學(xué)生把兩種風(fēng)格的詩句連起來讀一、兩次感受對(duì)比）

３、請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。

４、說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

5、師生一起想象朗讀，注意讀出對(duì)新房的贊美之情。

６、指導(dǎo)讀好問句和答句。

⑴認(rèn)識(shí)“？”，結(jié)合生活語言理解。

這個(gè)“？”啊，我們問話的時(shí)候常常要使用到，如“你吃飯了嗎？”

來我們來互相問問。（感受問句的語氣和表情）

⑵那現(xiàn)在就用這個(gè)語氣和表情來讀一下“哪座房子最漂亮？”這一句。（自由讀，請(qǐng)個(gè)別讀）

⑶學(xué)習(xí)用肯定、自豪的語氣和表情來讀答句。方法同⑴⑵

７、為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？（組織學(xué)生討論）

８、有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對(duì)讀、配樂讀……

四、師生共同游戲：撿雞蛋（鞏固生字，熟悉課文）

老師做雞媽媽，在身后“下蛋”（寫有生字的“雞蛋”），追隨老師學(xué)生把雞蛋從地上撿起，貼到“雞窩”里面。貼“雞蛋”的時(shí)候要注意按課文內(nèi)容的位置放好，放錯(cuò)了雞媽媽就不能把小雞孵出來了。

（ ）座（ ）子最漂亮

一（ ）房，兩（ ）房，

青青的瓦，白白的（ ），

寬寬的（ ），大大的（ ），

三（ ）房，四（ ）房，

房前花果（ ），（ ）后樹成行。

一（ ）房，兩（ ）房，

（ ）座房子最漂亮？

（ ）數(shù)我（ ）的小學(xué)堂。

五、延伸學(xué)習(xí)

１、學(xué)生朗讀一兩首簡(jiǎn)短的兒歌。

⑴誰能把這首老師沒有教過的兒歌給同學(xué)們讀出來？

⑵他能。相信你們也能！來我們也來讀一下：自由讀—集體讀。

２、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)語文的興趣

⑴給學(xué)生播放一段電視節(jié)目，藝人臺(tái)上獻(xiàn)藝：邊讀邊畫畫。

⑵引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫畫，練習(xí)背誦課文，體現(xiàn)對(duì)課文的理解。

原來呀，這樣也可以當(dāng)作一種表演節(jié)目上臺(tái)表演，你們行嗎？來讓我們來試試，學(xué)好了以后，我們就有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)了。

⑶讓能力好的學(xué)生先上臺(tái)表演，激發(fā)大家的自信心。

⑷學(xué)生練習(xí)邊讀邊畫。

⑸展示學(xué)生成果。

六、作業(yè)

１、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌，還學(xué)習(xí)了邊讀邊畫的本領(lǐng)，回家表演給媽媽看，媽媽一定會(huì)覺得你是很棒的！

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)寫“了、子、門、月”４個(gè)字和２個(gè)偏旁“廣、穴”。

【教學(xué)過程】

一、朗讀課文

１、集體朗讀，教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)點(diǎn)撥最后兩句，讀好問句和肯定的語氣

２、老師和學(xué)生對(duì)讀：

師：一座房，兩座房，生：青青的瓦，白白的墻。

師：……

二、復(fù)習(xí)上一課的生字

１、上一課的二會(huì)生字，讀一讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二會(huì)字，還會(huì)讀嗎？看誰讀得又快又準(zhǔn)。

２、出示上一課的四會(huì)生字卡片，讀一讀。

３、說說上一課的同學(xué)們對(duì)該課四會(huì)生字的發(fā)現(xiàn)：

⑴都有一個(gè)口字；

⑵口字在三個(gè)字的寫法都不一樣：有的寫得方正，有的寫得高，有的寫得扁。

二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。

這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)書寫課文里面的四會(huì)字，看誰能又快又準(zhǔn)確地把他們讀出來。

２、好，你們能把這些字按正確的筆畫順序?qū)懗鰜韱幔浚▽W(xué)生邊讀邊書空）

３、在用筆寫字之前我們先學(xué)會(huì)觀察?？凑l最快有重大的發(fā)現(xiàn)！

（“了”和“子”相差一橫，“門”和“月”都有一個(gè)框；“門”比“月”寫得胖一點(diǎn)，“門”里面是空的，“月”里面有個(gè)“二”字；“子”的橫在橫中線上……）

４、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

三、書寫本課生字

１、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順，學(xué)生跟著書空。

２、小組合作書寫，完成后拿上黑板展示。

３、學(xué)生和老師評(píng)議和評(píng)各組的等級(jí)，評(píng)比出最高等級(jí)組，給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

４、學(xué)生各自練習(xí)書寫，一個(gè)生字寫一個(gè)，并對(duì)自己的'字評(píng)上一個(gè)等級(jí)，認(rèn)為自己這次比上次有進(jìn)步的，就在等級(jí)的右上添上個(gè)“+”號(hào)，老師對(duì)有這樣的人給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

四、擴(kuò)詞，說話

１、組詞大比拼：以組為單位，在本課生字中選擇自己喜歡的字來組詞，看哪一組組的詞語最多為勝。

２、在本課生字的組詞中，選擇你想到的或者喜歡的詞語來說一句完整的話。鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的話，說出優(yōu)美的句子來。

３、游戲：奪寶奇兵

以組為單位，每人選一個(gè)本課的生字卡片，讀出卡片的生字，然后組詞，再用自己組的詞說一句話，完成了“任務(wù)”的就能拿到紅旗，交給****。最后看哪一組的****拿到的紅旗最多，這組就可以到“山頭”取寶物。

４、表揚(yáng)能說出多個(gè)詞語和能用組成的詞語說出完整和優(yōu)美的話的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們多看課外書豐富自己的詞匯和語言的積累。

五、作業(yè)

１、把沒有進(jìn)步的書寫再修改一下。

２、閱讀課外書，把這節(jié)課的生字畫下來，數(shù)數(shù)自己畫了多少個(gè)，明天匯報(bào)展示。并把生字所在的句子讀一讀，不懂的可以請(qǐng)教別人。

【板書設(shè)計(jì)】

哪座房子最漂亮

青青的瓦

白白的墻

花果香

寬 大

寬 （新農(nóng)村圖片） 大

的 的

門 窗

樹成行

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇3)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容。通過了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況，使學(xué)生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)，從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

重點(diǎn)：課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?

難點(diǎn)：明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

解決辦法：

1、小組交流。

2、看農(nóng)村變化的錄象片。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、導(dǎo)入語：今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)

學(xué)生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。

2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)

二、自讀生字，初讀課文

1、借助拼音輕生讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求學(xué)生把要學(xué)會(huì)的7個(gè)生字用·畫出，用──畫出要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)字。多讀幾遍，記住字音。

2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

3、出示生字卡片，檢查讀音。

⑴ 兩 青 白 前 花 果 香

⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗

4、再讀課文。

三、圖文對(duì)照，理解課文

1、在學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學(xué)生說出示掛圖，講解。

2、提出疑問，逐步理解。

⑴ 新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過看圖回答，再引導(dǎo)看書，書上是怎樣說的?)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語氣。

⑵ 讀詞：青青的 白白的 大大的 寬寬的

問：這些詞是說新房子的什么?

⑶ 師問：新房子周圍是什么樣的?自讀第二句，你是怎樣理解花國香和樹成行的?

學(xué)生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香;房子后面綠樹一行一行，非常整齊好看。

⑷ 再讓學(xué)生看圖：?jiǎn)?，哪座房子最漂?學(xué)生齊答。

⑸ 指導(dǎo)讀第三、四句。范讀，讀好問句和答句，讀出自豪的感情。

3、運(yùn)用比較，想象解決難點(diǎn)。

⑴ 提問：過去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。

⑵ 讓學(xué)生指一指哪是小學(xué)堂，把新房子和小學(xué)堂比一比，展開想象。小組討論：小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會(huì)建的這么好?

四、總結(jié)全文，深化主題

教育學(xué)生不辜負(fù)黨和人民的希望，為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、朗讀，試背課文

小組讀，指名讀，評(píng)議后看圖試背全文。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、看田字格中的生字，認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)新偏旁：(艸字頭)

3、利用偏旁、熟字，筆順識(shí)記字型。(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：青：注意下面的月第一筆撇變豎。

香：上禾下日禾中的豎寫得短些。

前：上邊是 下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。

兩：由一、冂 、人、人組成。人要頂住

4、觀察字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫。

學(xué)生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導(dǎo)。

三、做課后練習(xí)第3題

口頭填空、再寫下來，然后讀一讀。(可不按課文內(nèi)容填)

四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)

1、檢測(cè)新學(xué)的7個(gè)生字;認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)。

2、檢查朗讀、背誦。個(gè)別讀背;全班會(huì)背。

3、畫一幅花果香、樹成行的鄉(xiāng)村美景

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇4)

一、談話導(dǎo)入

1、都說咱們班的同學(xué)最愛觀察了，那你們?cè)谏钪卸家娺^那些房子？

大家可真是愛觀察有細(xì)心的好孩子。今天我們要來認(rèn)識(shí)一種神奇的房子，這種房子和我們平時(shí)見的房子一點(diǎn)都不一樣——它是用云做成的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第22課《云房子》。

房子的房是一個(gè)生字，請(qǐng)大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長(zhǎng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？

（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

（小結(jié)，主要看一下這三個(gè)問題）（邊說邊板書問號(hào)）

二、初讀課文，整體感知

1、一讀

同學(xué)們提出的問題真有價(jià)值，答案就藏在課文中，愛動(dòng)腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發(fā)現(xiàn)？

那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

2、檢查生字詞

⑴出示生字詞

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

⑵你一定已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

提讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

讀得都很好，看看這個(gè)字，來不及的及誰會(huì)寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

3、二讀 （放字歸文）

要是這些生字詞都放到課文中去，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對(duì)自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

大家讀得真認(rèn)真，剛才呀，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在這么幾個(gè)句子上下了不少的功夫，這幾個(gè)句子你能讀好嗎？自己先來練習(xí)一下。

出示長(zhǎng)句子：

⑴剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

誰能試著讀一讀第一句？

讀得很流利，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

4、三讀

⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀。其余的同學(xué)邊聽邊想咱們開始時(shí)提到幾個(gè)問題。（邊說邊指板書的問號(hào)作為提示）

誰來讀？

⑵開始時(shí)提出的這么幾個(gè)問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經(jīng)解決了嗎？

誰來說說小鳥是什么時(shí)間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）

是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請(qǐng)伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

⑶除了這幾個(gè)問題，你還從這篇課文中知道了什么？

（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時(shí)候的天空又是什么樣的？）

板書：風(fēng)吹云散

5、總體感知課文

大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

（小鳥是什么時(shí)間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時(shí)候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

教師指板書引導(dǎo)寫生進(jìn)行總結(jié)

小鳥造房

風(fēng)吹云散

是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們?cè)炝嗽S多云房子，后來云房子被風(fēng)吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天。

三、細(xì)讀課文，精品細(xì)悟。

1、過渡

雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)大家閉上眼睛邊聽邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

出示文字

教師配樂讀第一自然段。

請(qǐng)睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？

（有云

你從哪里知道？

有一些就留在天上了）點(diǎn)出一些

（剛剛、來不及、一些）

剛剛下過雨，藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

（很美）

誰能把自己的感受讀出來？

2、細(xì)讀二自然段

⑴過渡：你的聲音可真動(dòng)聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會(huì)說些什么？

（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保?/p>

是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發(fā)出了贊嘆，

出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”

誰來替小鳥說一說？

（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因?yàn)橛邪自啤?/p>

不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會(huì)怎樣說這句話，請(qǐng)你再來試一試好嗎？

范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

一起讀吧。

⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會(huì)兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

大家喜歡這些云房子嗎？

（喜歡）

b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

誰能加上動(dòng)作來讀一下嗎？）

（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動(dòng)作讀一下嗎？）

（小的， 這個(gè)小房子到底有多?。恐荒茏∵M(jìn)一只小麻

能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進(jìn)去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

（樓房和禮堂，直接帶動(dòng)作）

c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機(jī)會(huì)好嗎？

能幫我配上動(dòng)作嗎？

d你們的動(dòng)作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

你們覺得這些云房子怎么樣？

板書：可愛、美麗；

你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

各不相同。

e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動(dòng)作，那可就太棒了，自己先練習(xí)一下。

找讀

（你介紹得真不錯(cuò)每一個(gè)云房子都有自己的特點(diǎn)；

你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對(duì)這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點(diǎn)變化？誰再來試一試）。

四、造房子

小鳥們?cè)斓姆孔诱嫫嫣兀绻闶且恢恍▲B，你會(huì)造什么樣的云房子？

五、小節(jié)

云房子造好了，小鳥們又會(huì)產(chǎn)生那些神奇的想法呢，咱們下節(jié)課再學(xué)。

六、描紅

請(qǐng)同學(xué)們下課后認(rèn)真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“哪、座、房”等12個(gè)漢字，正確書寫兩個(gè)生字“了、子。

2、正確流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序看圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文第一句，理解課文內(nèi)容。體會(huì)改革開放以來農(nóng)村發(fā)生的重大變化給小學(xué)生帶來的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、能正確書寫兩個(gè)生字“了、子”。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)改革開放以來農(nóng)村發(fā)生的重大變化給小學(xué)生帶來的喜悅心情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，隨機(jī)識(shí)字

1、出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們從遠(yuǎn)到近，仔細(xì)看，圖片上有什么？有幾座房子？

（師隨機(jī)在圖上相應(yīng)的地方出示帶拼音的詞語：房子、數(shù)、小河等）

2、圖上的美景被一個(gè)作家寫下來了，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，哪座房子最漂亮（板書課題）(小手跟上來)

指名讀課題：哪座房子最漂亮

3、讀得真好：漂和亮組成詞語時(shí)，我們就要把亮讀成輕聲liang：師范讀并帶讀。你們?cè)谏钪锌吹絖___漂亮，____漂亮。

4、看到這個(gè)課題，有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)嗎？（生字又指出不會(huì)認(rèn)得字）老師給生字注音。齊讀課題。學(xué)習(xí)：哪、房、最。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、質(zhì)疑，哪座房子最漂亮？我們讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書66頁，自由讀讀課文。

2、分類學(xué)習(xí)字詞

（1）房、青、窗、香：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音及韻母ang,eng,ing,注意翹舌音“窗”

（2）門、們：指導(dǎo)“門”讀第二聲，“們”讀輕聲

（3）屋、要、哪：出示詞卡，讀一讀生字，組詞

（4）座、窗：

a比較平翹舌音，

b用加一加記住“座”，與“坐”區(qū)別。

c比較法記偏旁穴字頭。

（5）認(rèn)讀詞卡：漂亮

指導(dǎo)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲。能用上“漂亮”說一句話嗎？

我們來開火車來認(rèn)吧。（四列小火車開的又快又好）給我們自己一個(gè)頂呱呱吧。讀生字開心嗎？那我們來開心的讀讀課文吧。

2、欣賞圖：我們一起去參觀小村莊。指導(dǎo)帶著自豪、喜悅的心情讀一讀句子：哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂。

3、看來生字都會(huì)讀了，放入課文中還會(huì)不會(huì)呢？誰來第一個(gè)讀給大家聽呢？（師評(píng)：“行”是多音字，組詞區(qū)分。文中讀“háng ”，如在教室里，同學(xué)們的座位，就是說第一行，第二行。你把課文中的字音讀得很準(zhǔn)）你能再讀一遍這詞嗎？你會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴來讀嗎？（你們的小伙伴和你一樣讀的很流利。）把掌聲送給自己。

（(指名再讀詩，評(píng)價(jià)跟讀的小朋友很好。)

4、看，這是什么標(biāo)點(diǎn)“？”也表示一句話，快數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、農(nóng)村的新房子可真多（出示課件圖）小朋友們?cè)跀?shù)新蓋的房子填量詞：一（ ）房，生作答（座、幢）認(rèn)讀拼音：zuo座是個(gè)平舌音，我們把舌頭放平來讀。

2、想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。

房子多漂亮?。ㄗ屧~組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物）

4、換詞讀詩句，通過比較，初步體會(huì)疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢？（學(xué)生讀后談體會(huì)）

5、加上動(dòng)作讀。青青的，白白的，這兩個(gè)詞是表示瓦和____,寬寬的，大大的，這兩個(gè)詞是表示____,感覺這房子寬敞，更能感受到農(nóng)村的房子顏色漂亮，寬敞。我們?cè)俜胚M(jìn)課文中讀讀這一句話，聽聽誰讀得最美？（全班齊讀）（你能帶著漂亮的表情讀讀嗎）（漂亮的女孩來讀）（請(qǐng)我們班的男子漢吧）老師和男女生合作讀這一句。你們?cè)谶@樣的房子上課舒服嗎？老師也跟你們一樣。拍手讀一讀

6、游戲：誰能說出像它們這樣相同的字挨在一起詞呢？給詞語找上一個(gè)小主人嗎？（老師先說一個(gè),紅紅的—— ， 紅紅的蘋果）(指名生，同學(xué)們說的真好)同桌比賽說。

四、指導(dǎo)書寫

1、（出示字卡）瞧，這兒有兩個(gè)漂亮可愛的字寶寶來了。你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、教學(xué)“了，子”

①讀：指名讀，注意區(qū)分兩個(gè)字的讀音。

②看：觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③說：你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

④寫：寫一寫這兩個(gè)字

了：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”和“彎鉤”。強(qiáng)調(diào)“彎鉤”寫在豎中線上。

子：?jiǎn)l(fā)學(xué)生和“了”比較，發(fā)現(xiàn)“子”比“了”多一橫，然后放手讓學(xué)生練寫。

⑤反饋與矯正：展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，開展集體評(píng)價(jià)，并進(jìn)行改進(jìn)。

(學(xué)生書寫時(shí)，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，注意三個(gè)“一”)

3、教學(xué)生字“門，月”

①指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“門”（前鼻音），說說有什么好辦法記“門”？

②指導(dǎo)書寫“門” 門：提醒學(xué)生要先寫點(diǎn)

③“月”字你認(rèn)識(shí)嗎？

④你是怎么記住它的？

⑤指導(dǎo)書寫“月”月：強(qiáng)調(diào)第一筆是豎撇

⑥反饋與矯正：同桌互相比一比，給對(duì)方寫得好的字打上“☆”，寫不好的提一提修改意見，再進(jìn)行修改。

五、作業(yè)布置

看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？我們下節(jié)課再學(xué)

1、把課文中的生字在家認(rèn)一認(rèn)，美美地讀課文給爸爸媽媽聽

2、把子、了各書寫一行。

板書設(shè)計(jì)：

4、哪座房子最漂亮

我們的小學(xué)堂

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、把課文中的生字在家認(rèn)一認(rèn)，美美地讀課文給爸爸媽媽聽

2、把子、了各書寫一行

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇6)

【教材簡(jiǎn)析】

這是義教版語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌，整首詩詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。

【設(shè)計(jì)理念】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向，同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、激發(fā)主體，引發(fā)動(dòng)機(jī)

兒歌播放，讓學(xué)生隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，唱一唱。

（課件）出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學(xué)生欣賞。

利用多媒體，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用，讓學(xué)生放眼世界，啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)。

二、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

１、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

２、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

抓住朗讀，簡(jiǎn)化頭緒，突出語感點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語言的熏陶與感染，體會(huì)到祖國語言的豐富多彩。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

１、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。

發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國的語言。

２、模仿平時(shí)的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計(jì)問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。

四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸

１、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后，讓學(xué)生在課件前邊用手指指著畫面，學(xué)著導(dǎo)游的樣子，配上詩句，說說做做。

２、學(xué)習(xí)了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

學(xué)貴于思，思源于疑。

３、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。

學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向。

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇7)

課程目標(biāo)：

1、借助讀物中的圖畫，閱讀結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思；

2、體會(huì)文章關(guān)鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；

3、積極展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文；

2、過程與方法：通過朗讀、表演、想象等方式體會(huì)小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和思維能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并運(yùn)用典型的句子練習(xí)說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

2、小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧?。ò鍟n題：云房子）

3、齊讀課題。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)第一自然段

1、生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？

2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會(huì)有什么？

（二）教學(xué)課文第二自然段

師述：小朋友們，那就讓我們做一只快樂的小鳥，飛向那藍(lán)藍(lán)的天空，（出示課件）此時(shí)，你最想說些什么？最想干些什么？

1、那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請(qǐng)生讀，師范讀，評(píng)議，再讀。

師述：這幾只小鳥動(dòng)作可真快，不一會(huì)兒就把云房子造好了，它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃拥哪兀侩S著老師一起去參觀下吧?。ǔ鍪菊n件）

2、看，這就是小鳥們?cè)斓脑品孔樱l來說一說這些云房子的樣子？

3、那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）

5、看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。

6、小朋友們，這些就是小鳥們?cè)旌玫脑品孔?，你們覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

7、你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動(dòng)作，師在課件中點(diǎn)出重點(diǎn)詞語）

8、你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

9、大家表演的真不錯(cuò)，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）

10、老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）

11、你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）

12、請(qǐng)小組代表介紹一下組內(nèi)造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們?cè)斓脑品孔佣嗥涟。∷鼈冇械南?，有的像，還有的像。

（三）學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段

師述：小朋友們，你們?cè)斓脑品孔舆@么的漂亮，開心嗎？瞧，這群小鳥也非常地開心，（出示課件）它們會(huì)在天空中干什么呢？

1、你覺得小鳥們?cè)趺礃?？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

2、指生讀，男、女生分讀，齊讀。

師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心??！忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，小朋友們仔細(xì)看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）

板書：變小了不見了

3、你們覺得奇怪，難過嗎？對(duì)呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節(jié)？

4、指生讀，評(píng)議，師范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)課文第6自然段

師述：是呀，云房子哪兒去了呢？

1、指生讀最后一個(gè)自然段。

2、（出示課件）師點(diǎn)出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

3、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、小朋友學(xué)了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因?yàn)樘炜找廊幻利悾?/p>

2、你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動(dòng)手吧！

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇8)

一、復(fù)習(xí)，說說自己看到的漂亮房子

1、在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首有趣的詩歌是（生接）__________。誰會(huì)有感情，流利地背誦給大家聽。（指名生、齊背）。

2、這篇課文告訴我們哪座房子最漂亮？生齊說：要數(shù)我們的小學(xué)堂。

3、師出示課件：我們來看看這張圖片，這是哪里？（生說：我們的學(xué)校）

過渡：我們的學(xué)校漂亮嗎？它哪兒漂亮呢？

二、說說我們的學(xué)校

1、你看到我們的學(xué)校哪兒漂亮？（指名說：操場(chǎng)，師點(diǎn)擊操場(chǎng)圖）

a、你看到圖中什么？____操場(chǎng)，____跑道線，_____地面。（真是又大又寬敞的操場(chǎng)）

b、（師點(diǎn)擊沙坑）這里是操場(chǎng)一角有什么呢？____沙坑，_____隊(duì)伍，（這就是同學(xué)們喜歡玩的沙坑）

2、（看花壇）你看到什么？_____花，____花壇，_____草。（真是美麗的花壇）

3、（看教學(xué)樓）你有看什么？____墻，_____教學(xué)樓，_____窗，______們，______桌子。房前有______。（教學(xué)樓后）屋后有______小草，______。小樹（環(huán)境太優(yōu)美了）

4、（看校園小道）這是校園的小路，______小道，______樹葉。（這可是充滿回憶的校園小道）

師小結(jié)：同學(xué)們，今天你們都用心、用眼地觀察我們可愛漂亮的學(xué)校喜歡我們的學(xué)校嗎？接下來，老師要教會(huì)你們學(xué)寫幾個(gè)生字，你們同樣要用心，用眼去觀察。

三、學(xué)寫四個(gè)字

1、（出示字卡）瞧，這兒有四個(gè)漂亮可愛的字寶寶來了。你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、指名讀，全班一起跟老師讀讀，男女生賽讀。（師提示：月整體認(rèn)讀）

3、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)前兩個(gè)字仔細(xì)觀察這2個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比較：了和子 門和月

生自由回答；

4、學(xué)寫“了”和“子”

a、“子”比“了”多一橫。”學(xué)會(huì)寫“了”，“子”就沒有問題，（師提示：這兩個(gè)字中有一個(gè)共同筆畫，也是我們這節(jié)課要學(xué)的新筆畫；彎鉤，師板書：彎鉤，跟老師來寫寫，同學(xué)們書空）

b、這個(gè)字怎么寫呢？先來看看大屏目老師教教我們，同學(xué)們伸出手跟著一起書空。

c、我們把字放到田字格中來寫寫，同學(xué)認(rèn)真看（師邊講要點(diǎn)邊范寫，彎鉤寫在豎中線上）。

d、我們?cè)跁忻鑼懠t色字。學(xué)會(huì)了嗎？

e、“了”會(huì)寫了，“子”就沒有問題，多一橫。那這一橫怎么寫呢？（指名生：在橫中線上）

f、師演示課件生字寫法：我們一起邊看邊跟著屏目老師寫寫。

g、我們把它放進(jìn)田字格來寫一寫吧。（生書空）

5、比較學(xué)寫“月和”“門”。

a、這兩字有相同的筆畫發(fā)現(xiàn)了嗎？注意：橫折鉤的折一定要寫直，不能彎，要不然就會(huì)倒了摔跤。把橫折鉤寫在黑板上。

b、你認(rèn)為“月”張的胖還是瘦呢，我們就給它寫長(zhǎng)一點(diǎn)。觀察月在屏目中的寫法并書空。

c、放入田字格寫一寫。（師邊解說）

d、生寫在本子中

6、學(xué)寫“門”“門”比“月”胖還是瘦，我們就要寫寬一點(diǎn)。

a、“門”先寫什么筆畫起，看看大屏目吧。門的筆順是怎樣的：一筆 ____,二筆 ____,三筆 _____。（生書空）

b、生觀察放入田字格的寫法。

c、生在書本中描。

7、同學(xué)們這四個(gè)字都學(xué)會(huì)寫了嗎？它們后面各寫兩個(gè)，待會(huì)兒，我們來比比誰寫的好，把寫的好的字貼在展示臺(tái)共大家來欣賞并評(píng)評(píng)。開始吧。

a、生自由書寫在本子中。

b、老師評(píng)出最好的拿到臺(tái)前展示，請(qǐng)同學(xué)欣賞并評(píng)論。（生評(píng)）

師總結(jié)：你們這次的寫字水平都有很大提高，以后還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取寫的更好。我們不僅要學(xué)好中國文化，還需要學(xué)好寫中國文字，有信心嗎？

四、作業(yè)布置：

1、把子、了、月、門各書寫一行

2、用畫筆把自己心中喜歡的房子畫出來

會(huì)動(dòng)房子說課稿(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品對(duì)生命的詮釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成小作文。

2、以書友隊(duì)為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。

3、每個(gè)書友隊(duì)選擇書中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。

4、制作多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、“猜猜看”

師：同學(xué)們前段時(shí)間我們一起細(xì)細(xì)地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子?。ㄅ錁防收b）

師：此時(shí)，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請(qǐng)3個(gè)書友隊(duì)派代表選出書中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。

【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望。】

二、“心心相印“（人物篇）

1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認(rèn)識(shí)了誰？

2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。

桑桑

（1）舉例說說桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開。

（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。

（3）有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來說說！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

（4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？

（善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)……）

（5）龍老師想推薦兩段話請(qǐng)大家再來讀一讀。

1、272頁：桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍薄Ｋ谛睦锇蛋禒?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？

杜小康

（1）很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺得好象用“喜歡”一詞來表達(dá)我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？

（2）快速的瀏覽小說中《紅門二》這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。

（3）用簡(jiǎn)單的幾句話說說最讓你感動(dòng)的畫面，說說為什么讓你感動(dòng)。

（4）重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門口擺攤”的畫面。

a.學(xué)生自由談感受。

b.小結(jié)：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個(gè)人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。

禿鶴

（1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？

（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：

讀完教師評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧?。?/p>

（3）一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”對(duì)這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）

（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個(gè)集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)做一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）

【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。細(xì)細(xì)聆聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)書中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說來聽聽”中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】

三、“真情告白”（感悟篇）

1、剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。

2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學(xué)生交流自己的人生格言。

師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)來展示。

【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。他們流露出了對(duì)人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時(shí)空，這不得不說——最是書香能致遠(yuǎn)。】

四、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細(xì)膩，下面我們就進(jìn)入第三個(gè)版塊：“精彩回放”（出示）在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽聽。

2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。（配樂）

【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著……】

五、“推而廣之”（推介篇）

1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進(jìn)地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里了，因?yàn)檫@本書帶給我們的東西太多太多。同學(xué)們回去之后，可以再細(xì)細(xì)地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會(huì)給你帶來更多、更深的感受。同學(xué)們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座《草房子》開始真正進(jìn)行的閱讀旅途。

2、推薦曹文軒的其他作品

曹文軒純美小說系列，除了《草房子》以外，還有《青銅葵花》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》等，讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把?。ǔ鍪菊n件）

【讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)。這就是我們向別人推介的初衷?！?/p>

教學(xué)反思：

《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣恚瑲埣采倌甓d鶴對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。

學(xué)生們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進(jìn)步，正是因?yàn)樵诿赖沫h(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動(dòng)聽的音效，使整個(gè)課堂取得了意想不到的良好效果。

幼兒園說課稿：會(huì)動(dòng)的房子

多元整合教材中班語言課程《會(huì)動(dòng)的房子》

一、課前準(zhǔn)備：

小朋友們請(qǐng)坐好，請(qǐng)把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

(1)、視聽結(jié)合，整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

(2)、一問一答，緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請(qǐng)你說，你也說一說，你也知道，請(qǐng)你說一說。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說，請(qǐng)你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來嗎?請(qǐng)你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒!

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演，你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細(xì)心的好孩子?；丶液螅敢獍堰@個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

幼兒園說課稿:《會(huì)動(dòng)的房子》

一、課前準(zhǔn)備：

小朋友們請(qǐng)坐好，請(qǐng)把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

(1)、視聽結(jié)合，整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

(2)、一問一答，緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請(qǐng)你說，你也說一說，你也知道，請(qǐng)你說一說。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說，請(qǐng)你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、 再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來嗎?請(qǐng)你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒!

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演，你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細(xì)心的好孩子。回家后，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

中班語言 會(huì)動(dòng)的房子說課稿

中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》說課

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們開始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對(duì)孩子們特別有吸引力。

童話《會(huì)動(dòng)的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：A多媒體教學(xué)法　B興趣激發(fā)法 c觀察法D言語提示法等。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)

幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

四、說教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

五、說教學(xué)程序　

根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講述作鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫，一陣風(fēng)呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地 方？”，接著，是大海沙灘的動(dòng)畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫，傳來“噠噠 噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所 想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再 請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，

更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音，讓幼兒聽辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。

接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海 邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對(duì)性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過程中充 分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對(duì)故事的理解。自然過渡到第五個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸

活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正！

2020中班綜合說課稿：會(huì)動(dòng)的房子

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析:《會(huì)動(dòng)的房子》這個(gè)童話具有奇妙別致的想象,把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?shí)、善良塑造的活靈活現(xiàn),讓幼兒感受到其中的幽默。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明、突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒現(xiàn)狀分析:中班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需要親身體驗(yàn),探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位:根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美,表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務(wù),特制定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

(1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),體會(huì)童話優(yōu)美的意境,感受其中的幽默,激發(fā)幼兒對(duì)童話的興趣。

(2)理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因,并樂意思考和回答故事中的問題,學(xué)習(xí)觀察角色表情變化。

(3)通過理解角色體驗(yàn)朋友之間友好的情感,引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。

(4)培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和展開豐富的想象,學(xué)習(xí)仿編童話。

4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):本次活動(dòng)是綜合活動(dòng),但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,理解故事內(nèi)容,理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點(diǎn)在于理解故事中詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱并體驗(yàn)朋友之間友好的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)突破方法:根據(jù)目標(biāo),制作flash課件,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來通過模仿,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,突破難點(diǎn)的方法:注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,以及體驗(yàn)朋友之間友好的情感。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備:為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲中,特作以下準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:小松鼠和烏龜頭飾,數(shù)量占幼兒的三分之一。房子模型布置四個(gè)場(chǎng)景:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。教學(xué)掛圖以及flash課件二、說教法:

新《綱要》明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持促進(jìn)鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。”在

活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:

1、視聽講結(jié)合法:根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,去細(xì)致地觀察課件,“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范,“講”就是幼兒的講述,包括分組講,自由結(jié)伴講,這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說的愿望,視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法,由于這篇童話描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞童話的完整性,所以運(yùn)用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解童話中的語句。

3、模仿表演法:幼兒在表演中發(fā)展,在表演中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計(jì)了四個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜,邊看課件邊模仿表演,幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié),體會(huì)了字詞的含義,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的小松鼠和烏龜形象,教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用,互相補(bǔ)充,使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。三、說學(xué)法:遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感。

本次活動(dòng)結(jié)合目標(biāo)采用的方法有:

1、多種感官參與法:

在活動(dòng)中通過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述,在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面,極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說、想說,多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

2、表演體驗(yàn)法:

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演的方法,通過表演活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感,輕松感與成就感,在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

3、探索仿編法:

新《綱要》指出:“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編童話的同時(shí),提供了各種圖片以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)過程:流程:

出示房子,引起興趣→看圖講述,了解梗概→課件演示,重點(diǎn)理解→聽賞閱讀,要求感受→延伸活動(dòng),表達(dá)表現(xiàn)

(一)出示房子,設(shè)疑、激趣。師:小朋友們,你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?(沒有)哦,一般的房子是不會(huì)動(dòng)的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的,房子為什么會(huì)動(dòng)呢?小朋友聽完這個(gè)故事就知道了。

(二)看圖講述(了解梗概)

1、教師講述故事,并根據(jù)故事內(nèi)容提問:

(1)故事中有哪些小動(dòng)物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會(huì)動(dòng)?

2、學(xué)講故事名稱:會(huì)動(dòng)的房子

(三)課件演示(重點(diǎn)部分理解)

教師講述故事內(nèi)容插問:

(1)小松鼠起床看到什么?這時(shí)小松鼠怎么了,從哪里看出來的?

(2)小松鼠聽了烏龜?shù)脑?心理怎么樣?從哪里看出來的?

(四)聽賞閱讀(整體感受)通過多次聽賞課件,學(xué)會(huì)講述故事。

(1)幼兒邊觀察課件邊講故事。

(2)將故事講給同伴聽。

(五)延伸活動(dòng)仿編故事師:小朋友的故事講的真好,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想一想,如果你是小烏龜,你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去?活動(dòng)結(jié)束:我們一起到活動(dòng)室,把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。

幼兒園語言說課稿《會(huì)動(dòng)的房子》

多元整合教材中班語言課程《會(huì)動(dòng)的房子》

一、課前準(zhǔn)備：

小朋友們請(qǐng)坐好，請(qǐng)把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!

三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）、視聽結(jié)合，整體感知

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

（2）、一問一答，緊扣重點(diǎn)

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請(qǐng)你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請(qǐng)你說，你也說一說，你也知道，請(qǐng)你說一說。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說啊！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說，請(qǐng)你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來嗎？請(qǐng)你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒！

四、強(qiáng)化感知

看完了這個(gè)有趣的表演，你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友？粗心？不認(rèn)真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細(xì)心的好孩子。回家后，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？