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幼兒園大班語(yǔ)言教案:小熊過(guò)橋

發(fā)布時(shí)間:2019-12-17 大班語(yǔ)言教案幼兒園 幼兒園大班語(yǔ)言教案 大班幼兒園語(yǔ)言教案

一、課程來(lái)源:

人一生會(huì)遇到很多困難,遇到困難時(shí)候的心態(tài)和處理的能力對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養(yǎng),是非常重要的。幼兒在生活中,就經(jīng)常會(huì)遇到困難。例如:小朋友們過(guò)獨(dú)木橋時(shí),有的孩子會(huì)害怕,也有的孩子因?yàn)闆](méi)有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會(huì)有孩子催促,也有的孩子會(huì)說(shuō)加油,甚至去扶他一把。這是個(gè)很好的教育契機(jī),作為教育工作者,如果有意識(shí)去進(jìn)一步深入引導(dǎo),讓孩子們學(xué)會(huì)互相幫助和鼓勵(lì),遇到困難能夠在朋友的幫助下,最終達(dá)到能夠勇于面對(duì)困難并解決。平時(shí)的說(shuō)教可能有些空洞,借助于好的文學(xué)作品,讓這些價(jià)值不知不覺(jué)滲透,影響孩子的行為,不失為一種好的途徑。

《小熊過(guò)橋》這首兒童詩(shī)就蘊(yùn)含了這些豐富的社會(huì)價(jià)值——當(dāng)在生活中遇到困難害怕時(shí),朋友的鼓勵(lì)和幫助是勇氣的來(lái)源。反之,當(dāng)朋友遇到困難時(shí),給予鼓勵(lì)和合適的方法是最好的幫助。同時(shí),詩(shī)歌還告訴孩子們,遇到困難只有控制好情緒,不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰(zhàn)勝和解決困難。排除這些隱含的教育價(jià)值之外,作為一個(gè)文學(xué)作品,這是一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī),富有故事性,情節(jié)生動(dòng),描寫(xiě)形象,工整對(duì)仗,音韻流暢,朗朗上口。容易理解和朗誦,孩子應(yīng)該會(huì)喜歡并且被感染。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受和理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體驗(yàn)小熊內(nèi)心的情感變化;

2、嘗試運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和肢體聲情并茂的朗誦表達(dá)詩(shī)歌中角色的內(nèi)心感受;

2、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)懂得遇到困難的時(shí)候需要互相鼓勵(lì)和幫助,遇到困難要勇于面對(duì)和運(yùn)用合適的方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、磁性黑板一塊

2、磁性可操作教具一套(小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、竹橋、流水)

3、手偶小熊人手一個(gè)

4、課前帶孩子玩走獨(dú)木橋并進(jìn)行談話

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入:

剛才玩獨(dú)木橋的時(shí)候,心情是怎樣的?有一只小熊也要過(guò)搖搖晃晃的竹橋了,看看發(fā)生了什么?

(二)教師聲情并茂地朗誦詩(shī)歌并提問(wèn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊感情的變化。

1、教師朗誦詩(shī)歌第一段后提問(wèn)。(“小竹橋”——“走到橋上心亂跳”)

小熊過(guò)橋的心情怎樣?為什么會(huì)害怕?(理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)

2、 繼續(xù)朗誦下兩句,體會(huì)烏鴉叫聲和流水聲營(yíng)造的氣氛給小熊增加了害怕。

3、 提問(wèn):這下小熊更加害怕了,如果你是小熊,你該怎么辦?

4、 教師有感情地朗誦詩(shī)歌并組織幼兒討論,激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒幫助小熊想辦法戰(zhàn)勝困難:小熊情急之下,想到了誰(shuí)?這個(gè)辦法有用嗎?那應(yīng)該怎么辦呢?(“媽媽媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋!”)

5、小結(jié):小朋友們真有愛(ài)心,幫助小熊想了那么多辦法!小熊知道了,一定會(huì)非常感謝!那么,小熊有沒(méi)有得到他的朋友的幫助呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

6、朗誦詩(shī)歌并組織討論,引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)和有效適宜的方法是最好的幫助。

誰(shuí)來(lái)幫助他?怎樣幫助的呢?這樣的方法好不好?為什么?(“河里鯉魚(yú)——眼睛向著前面瞧!”)

7、有感情地朗誦最后一段,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開(kāi)心以及理解幫助別人是件快樂(lè)的事情。(一二三——鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。)

提問(wèn):小熊怎樣跑過(guò)橋的?(學(xué)一學(xué))小熊戰(zhàn)勝了困難的心情怎樣?小鯉魚(yú)為什么樂(lè)得尾巴搖?

(三)操作教具,完整朗誦詩(shī)歌一遍,鼓勵(lì)幼兒大膽跟誦,嘗試表現(xiàn)詩(shī)歌中角色的內(nèi)心情感。

1、師一邊操作教具一邊引導(dǎo)幼兒大膽跟誦,鼓勵(lì)幼兒模仿教師或者是表現(xiàn)自己的角色理解;

(操作策略:慢速朗誦,慢速并且重點(diǎn)操作)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上來(lái)操作,其余幼兒朗誦詩(shī)歌;

3、請(qǐng)幼兒合作操作教具,別的孩子朗誦詩(shī)歌;

4、請(qǐng)幼兒嘗試合作表演。

(四)邊操作手偶邊朗誦詩(shī)歌,運(yùn)用肢體的配合加深對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握。

引導(dǎo)語(yǔ):小熊可喜歡你們這些善良的孩子,它讓我給大家?guī)?lái)了禮物,想知道是什么嗎?

1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀察。

2、提問(wèn):什么當(dāng)成了“小竹橋”?還可以用身體的什么部位來(lái)當(dāng)?(中學(xué)范文網(wǎng) f215.Com)

3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。

4、和小朋友合作,和老師合作。

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幼兒園大班教案《小熊過(guò)橋》


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》”。讓幼兒根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

4、理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水頭飾若干。

3、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話,引起幼兒興趣。

師:你們走過(guò)橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺(jué)?走在小竹橋上,又是什么感覺(jué)呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)疑激趣,拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受,并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。】

二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

(師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)

提問(wèn):兒歌里有誰(shuí)呀?講了一件什么事情?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:初步欣賞,聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟,而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內(nèi)容,下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片,錄音,與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣?!?/p>

三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn):

1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的?小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的?它心里有什么樣的感覺(jué)?

2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?

3、誰(shuí)聽(tīng)到了小熊的聲音?它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?

4、小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看見(jiàn)小熊過(guò)了橋,樂(lè)得怎么樣?

(幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚(yú)的對(duì)話。)

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

(集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動(dòng)作,讓自己的表演更加精彩。)

六、嘗試分角色表演。

(教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)

七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。

附:《小熊過(guò)橋》兒歌

小熊過(guò)橋

小竹橋,搖搖搖,

有只小熊來(lái)過(guò)橋。

立不穩(wěn),站不牢,

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫,

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽,媽媽,快來(lái)呀!

快把小熊抱過(guò)橋?!?/p>

河里鯉魚(yú)跳出水,

對(duì)著小熊高聲叫:

“小熊,小熊,不要怕,

眼睛向著前面瞧。”

一二三,走過(guò)橋,

小熊過(guò)橋回頭笑,

鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

幼兒百科:熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來(lái)非常兇猛。

幼兒園中班教案《小熊過(guò)橋》


活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。

三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。

幼兒百科:熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來(lái)非常兇猛。

幼兒園《小熊過(guò)橋》教案


音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿:小熊過(guò)橋

淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 王曉

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源:這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小,怕這個(gè)怕那個(gè),有的還不敢拿一只小蟲(chóng)子,為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì),我選擇了這一活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

(1)培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

(2)引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

(3)教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)??傊麄€(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:幼兒的板凳呈半圓形擺放,鋼琴在一側(cè)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!?活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”;的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒外,還挖掘了整合的價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

1、演示法:是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”;的完整演唱,讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

語(yǔ)言教學(xué)教案:小熊過(guò)橋(兒歌)

設(shè)計(jì)思路:

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,通過(guò)畫(huà)面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋,到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,不但提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且還為幼兒積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),我在設(shè)計(jì)中并從技能,能力和態(tài)度等方面,提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見(jiàn)困難要勇敢,并能克服困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水的胸飾一套。

教學(xué)過(guò)程:

一、引起幼兒興趣。

師:今天黃老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,你們看它是誰(shuí)?(小熊)小熊在來(lái)我們幼兒園的路上遇到了一些事情,你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來(lái)看看圖。

二、出示背景圖一

1、問(wèn):圖上有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋?走在上面是什么感覺(jué)? (讓幼兒自由回答)

2、師:仔細(xì)看一看,從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很害怕?(汗都出來(lái)了)

3、今天,黃老師根據(jù)這幅圖,編了一首好聽(tīng)的兒歌,你們想不想聽(tīng)?

4、師說(shuō)第一段兒歌:小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑?!皨寢?,媽媽,快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋。”;

5、問(wèn):當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí),頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。(師指導(dǎo)朗讀)

6、師過(guò)渡:那接下來(lái)小熊怎樣呢?我們看第二幅圖。

大班童謠活動(dòng)一一小熊過(guò)橋

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受,本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來(lái)又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

2、通過(guò)學(xué)念童謠,感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程,教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷?;脽羝?/p>

教學(xué)流程

師幼互動(dòng)

1、談話,引起幼兒興趣。

師:小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨(dú)木橋,你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì)遇到什么是呢/?

大班詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課后反思

《蝸牛搬家》這個(gè)故事相信對(duì)于幼兒園的老師來(lái)說(shuō)并不陌生,帶了兩屆學(xué)生,這個(gè)活動(dòng)我也上了兩次了。

我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng),在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是比較恰當(dāng)?shù)?。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來(lái)吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,因此,在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn),學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉、天潮地滑”;兩個(gè)比較有難度的新詞,滑促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后,幼兒個(gè)別回答,再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話,一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié),進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事 ,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,指偶過(guò)多了,每人一個(gè),不僅沒(méi)有起到吸引幼兒的作用,還分散了幼兒的注意力,幼兒們都在玩指偶了,心思都在玩上了,沒(méi)有幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)對(duì)話,所以,指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶,教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話,所以,指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶, 教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話,不僅吸引了幼兒的注意力,還起到了激勵(lì)的作用,誰(shuí)認(rèn)真學(xué)說(shuō)對(duì)話就有機(jī)會(huì)上來(lái)手拿指偶。所以教具的設(shè)計(jì)數(shù)量要正確是非常重要的。

我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)孩子們都很喜歡,這樣的形式也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

大班童謠活動(dòng)《小熊過(guò)橋》課后反思

大班童謠活動(dòng)《小熊過(guò)橋》的目標(biāo)為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解童謠,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的幻燈片,幫助孩子進(jìn)行理解。盡管教具顯得簡(jiǎn)單,但我認(rèn)為她很實(shí)用,我想我們的活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)的。是為日常教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在教學(xué)過(guò)程中,我采用整體感知---分段學(xué)習(xí)---集體表演的教學(xué)方法。

第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受。然后請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小熊害怕的心情。

第二段時(shí),我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后,小熊手足無(wú)措,尋找媽媽的幫助的心情。請(qǐng)孩子模仿媽媽快來(lái)的心情。

第三段時(shí),主要講述小熊受到幫助時(shí)的感激之情。通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得要相信自己,不事事依賴別人。

在分段朗誦熟悉后,請(qǐng)幼兒完整朗誦,剛開(kāi)始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時(shí),我會(huì)提醒,引導(dǎo)他們,并且請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)朗誦,鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦兒歌,培養(yǎng)幼兒表演的興趣,從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點(diǎn)處,我讓幼兒學(xué)兒歌中的角色進(jìn)行對(duì)話,幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容掌握的比較好。

接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏韻律,我問(wèn)幼兒:“這首兒歌好聽(tīng)嗎?”;他們說(shuō)“好聽(tīng)”;,我接著告訴他們:“這首兒歌很有節(jié)奏,朗朗上口,每一句的最后一個(gè)字是壓韻的,我們一起有節(jié)奏的把它朗誦一遍,他還能配上我們身體的動(dòng)作把它表演出來(lái)呢,你們想試一試嗎”;孩子們一邊拍手一邊有節(jié)奏的朗誦了起來(lái),效果明顯,朗誦完一遍,他們又提議用其他身體動(dòng)作邊表演邊朗誦,他們真正體驗(yàn)到了兒歌的節(jié)奏感和韻律感。

語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》反思

在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來(lái)的是關(guān)于《小熊過(guò)橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。以她為中心發(fā)言人,我們就活動(dòng)重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動(dòng)物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。

在執(zhí)教過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較容易的,通過(guò)傾聽(tīng)、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”;的突破過(guò)程中,孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”;、“流水的鼓勵(lì)”;能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

幼兒園小小班健康活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)目標(biāo) 1、練習(xí)在寬25厘米的平衡的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、在兒歌的幫助下,掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走,不推擠前面的同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)大書(shū)、幼兒用書(shū)、教學(xué)CD、學(xué)習(xí)DVD。

2、在場(chǎng)地的一端平等擺放4~5塊平衡木。

3、小熊的頭飾或掛牌,人手一個(gè)。

4、報(bào)紙球、籃子若干(數(shù)量和幼兒的人數(shù)一致)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。

師生頭戴熊的頭飾聽(tīng)音樂(lè)做小熊的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地。

師引導(dǎo)觀察提問(wèn):果園里有很多什么?這些蘋(píng)果成熟了,長(zhǎng)得又大又圓,小熊們想不想到蘋(píng)果園里摘蘋(píng)果啊,可是到蘋(píng)果園要過(guò)一條小河,河上只有一座窄窄的橋,小熊們敢過(guò)嗎?過(guò)這窄窄的橋呢,大家不要怕,只要我們掌握方法了,就可以順利過(guò)橋了,現(xiàn)在熊媽媽要先過(guò)小橋摘蘋(píng)果了,看看熊媽媽是怎樣順利過(guò)橋的,小熊們要仔細(xì)看哦。師邊示范邊講解走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過(guò)橋,并念兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)。

教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng),鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木,走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋(píng)果,放進(jìn)籃子里。

(1)教師邊念兒歌,邊演示走平衡木。

教師:熊寶寶們,現(xiàn)在熊媽媽要過(guò)橋了,看看我是怎樣過(guò)的。

(2)教師:熊媽媽是怎么走過(guò)小橋的?(眼睛向前看,一步一步的走過(guò)去。)

(3)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“吃蘋(píng)果”;后的愉快心情。

延伸活動(dòng):1、可用球開(kāi)展延伸活動(dòng),如滾球、踢球等。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀《小熊過(guò)橋》幼兒用書(shū),學(xué)念兒歌,并鞏固走平衡木的能力。

大班其他教案:兒歌小熊過(guò)橋

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一,但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我們嘗試用啞劇引入,將語(yǔ)言教學(xué)和表演形式相結(jié)合,整合成一個(gè)能有機(jī)開(kāi)展的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語(yǔ)言能力和創(chuàng)造想象能力,同時(shí)配合表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)目標(biāo):

1、用普通話獨(dú)立、清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的意義,學(xué)詞:瞧、鼓勵(lì)。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《小熊過(guò)橋》的投影片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、啞劇引入,激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。

(1)表演力求生動(dòng),著重刻畫(huà)小熊站在橋上左右搖晃,不敢過(guò)橋的樣子。

(2)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引入兒歌第一段。

①教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。

師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事?!?

②通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

(2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

①提問(wèn):“小熊叫媽媽幫忙了,假如你是熊媽媽,你會(huì)怎么幫助它?”;

②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過(guò)橋。

教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。

③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

師:“小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想出了許多辦法幫助小熊,你們的辦法都不錯(cuò)。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)熊媽媽到底是怎么幫助小熊的?!?

④學(xué)習(xí)第二段,認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)“鼓勵(lì)”;。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

⑥集體朗誦整首兒歌。

3、分角色朗誦并表演兒歌。

2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》及教學(xué)反思


下面是“2020幼兒園語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難,理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng),培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入:

教師提問(wèn):“小朋友,你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋,可它要過(guò)的是一座小竹橋。”教師提問(wèn):(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:

1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?

4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn):如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段:

出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚(yú)跳出水)小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興,開(kāi)心,學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌:

1、小熊開(kāi)始很害怕,不敢走過(guò)橋,后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字:《小熊過(guò)橋》

2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

六、教師總結(jié):

小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕,它后來(lái)克服了困難,勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼兒百科:橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線(如道路、鐵路、水道等)或者其他設(shè)施(如管道、電纜等)跨越天然障礙(如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙(高速公路、鐵路線)的構(gòu)造物。

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    2020-03-06 閱讀全文
  • 2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》及教學(xué)反思 下面是“2020幼兒園語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難,理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)...
    2020-06-04 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》”。讓幼兒根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力...

2020-06-16 閱讀全文

一、活動(dòng)教材: 學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早...

2019-12-17 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo) 1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。 2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。 5、愿意交流,清楚...

2020-12-31 閱讀全文

音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿:小熊過(guò)橋 淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園王曉 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《小熊過(guò)橋》。 一、說(shuō)教材 1、教材來(lái)源:這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生...

2020-03-06 閱讀全文

下面是“2020幼兒園語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難,理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)...

2020-06-04 閱讀全文