幼兒園大班教案《小熊過橋》

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《小熊過橋》”。讓幼兒根據圖片提示會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來，初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感，培養(yǎng)幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

活動目標：

1、初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。

3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

4、理解兒歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、能細致的觀察畫面，大膽的表述對兒歌的理解。

活動準備：

1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。

2、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

3、錄音磁帶

活動過程：

一、談話，引起幼兒興趣。

師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱。）

【設計說明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結合平時的生活經驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，并通過模仿過橋時的情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！?/p>

二、結合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

（師邊念邊有序地向幼兒出示相應的圖片）

提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？

【設計說明：初步欣賞，聽說結合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內容，下一個環(huán)節(jié)再結合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學習兒歌的內容，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的好習慣?！?/p>

三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內容。

提問：

1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？

2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？

3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？

4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？

（幼兒在回答相關問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。教師根據幼兒的表述出示相關的圖片。重點練習小熊和鯉魚的對話。）

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）

六、嘗試分角色表演。

（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）【WwW.968ok.CoM OK語錄網】

七、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結束本次活動。

附：《小熊過橋》兒歌

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，

有只小熊來過橋。

立不穩(wěn)，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，快來呀！

快把小熊抱過橋?！?/p>

河里鯉魚跳出水，

對著小熊高聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧。”

一二三，走過橋，

小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

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幼兒園中班教案《小熊過橋》

活動目標

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

教學重點難點

教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理

活動準備

1、有走獨木橋的經驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學習兒歌。A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學反思

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

幼兒園《小熊過橋》教案

音樂活動說課稿：小熊過橋

淄博市張店區(qū)實驗幼兒園 王曉

各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的題目是大班音樂活動《小熊過橋》。

一、說教材

1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質，我選擇了這一活動。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

根據目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊?，整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。

2、物質準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！?活動中應力求“形成合作探究式”;的師互動。因此，本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”;的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

語言教學教案：小熊過橋（兒歌）

設計思路：

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，我在設計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動目標：

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創(chuàng)編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

活動準備：

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

教學過程：

一、引起幼兒興趣。

師：今天黃老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

二、出示背景圖一

1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓幼兒自由回答）

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕？（汗都出來了）

3、今天，黃老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢?，快來呀！快把小熊抱過橋?！?

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學一學。（師指導朗讀）

6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。

大班童謠活動一一小熊過橋

設計意圖：

現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養(yǎng)。

活動目標：

1、理解童謠內容 ，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

活動準備：

幼兒有走獨木橋的經歷?；脽羝?/p>

教學流程

師幼互動

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢/?

大班詩歌《小熊過橋》課后反思

《蝸牛搬家》這個故事相信對于幼兒園的老師來說并不陌生，帶了兩屆學生，這個活動我也上了兩次了。

我覺得這個活動，在環(huán)節(jié)的設計上還是經過深思熟慮的，問題的設計也是比較恰當?shù)?。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉、天潮地滑”;兩個比較有難度的新詞，滑促進幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)是一個經驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。第四環(huán)節(jié)，進行完整地傾聽故事 ，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，指偶過多了，每人一個，不僅沒有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒有幼兒跟著老師學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶， 教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰認真學說對話就有機會上來手拿指偶。所以教具的設計數(shù)量要正確是非常重要的。

我認為這個活動孩子們都很喜歡，這樣的形式也符合幼兒的年齡特點。

大班童謠活動《小熊過橋》課后反思

大班童謠活動《小熊過橋》的目標為了能讓幼兒更好地學習、理解童謠，我在活動中運用了相應的幻燈片，幫助孩子進行理解。盡管教具顯得簡單，但我認為她很實用，我想我們的活動應該是常態(tài)的。是為日常教學活動服務的。在教學過程中，我采用整體感知---分段學習---集體表演的教學方法。

第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內心感受。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。

第二段時，我把重點放在受到烏鴉和流水嘲笑后,小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來的心情。

第三段時，主要講述小熊受到幫助時的感激之情。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。

在分段朗誦熟悉后,請幼兒完整朗誦,剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內容時，我會提醒,引導他們，并且請幼兒上臺來朗誦,鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點處，我讓幼兒學兒歌中的角色進行對話，幼兒對兒歌的內容掌握的比較好。

接下來一個環(huán)節(jié)是體驗兒歌的節(jié)奏韻律，我問幼兒：“這首兒歌好聽嗎？”;他們說“好聽”;，我接著告訴他們：“這首兒歌很有節(jié)奏，朗朗上口，每一句的最后一個字是壓韻的，我們一起有節(jié)奏的把它朗誦一遍，他還能配上我們身體的動作把它表演出來呢，你們想試一試嗎”;孩子們一邊拍手一邊有節(jié)奏的朗誦了起來，效果明顯，朗誦完一遍，他們又提議用其他身體動作邊表演邊朗誦，他們真正體驗到了兒歌的節(jié)奏感和韻律感。

語言《小熊過橋》反思

在上一周的集體備課中，張老師為我們帶來的是關于《小熊過橋》的教學設計研討活動。以她為中心發(fā)言人，我們就活動重難點的確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設計展開了深入、充分的討論，也讓我們每個大班組的教師對本節(jié)教學活動有了更為深入的認識。

在執(zhí)教前，我們也有了更為豐富的準備：背景圖、故事視頻、動物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助，孩子們的興趣也更為濃厚、學習的形式和途徑也更為廣了。

在執(zhí)教過程中，我們發(fā)現(xiàn)活動的重點兒歌的學習相對是比較容易的，通過傾聽、看圖講述、觀看視頻等多種途徑，孩子們很快就能掌握兒歌的學習。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點“小熊心情變化”;的突破過程中，孩子們對“烏鴉的嘲笑”;、“流水的鼓勵”;能夠較為容易的理解，也能結合生活經驗進行案例分析，但是從口頭表達轉化到行為的一致性上還是有待我們長期引導和鼓勵。

幼兒園小小班健康活動教案《小熊過橋》

活動目標 1、練習在寬25厘米的平衡的動作要領。

2、在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。

3、知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。

活動準備

1、教學大書、幼兒用書、教學CD、學習DVD。

2、在場地的一端平等擺放4~5塊平衡木。

3、小熊的頭飾或掛牌，人手一個。

4、報紙球、籃子若干（數(shù)量和幼兒的人數(shù)一致）。

活動過程：

1、教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面。

師生頭戴熊的頭飾聽音樂做小熊的動作進入場地。

師引導觀察提問：果園里有很多什么？這些蘋果成熟了，長得又大又圓，小熊們想不想到蘋果園里摘蘋果啊，可是到蘋果園要過一條小河，河上只有一座窄窄的橋，小熊們敢過嗎？過這窄窄的橋呢，大家不要怕，只要我們掌握方法了，就可以順利過橋了，現(xiàn)在熊媽媽要先過小橋摘蘋果了，看看熊媽媽是怎樣順利過橋的，小熊們要仔細看哦。師邊示范邊講解走平衡木的動作要領。

2、教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并念兒歌告訴幼兒走平衡木的要領。

教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果，放進籃子里。

（1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。

教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。

（2）教師：熊媽媽是怎么走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去。）

（3）教師引導幼兒說說“吃蘋果”;后的愉快心情。

延伸活動：1、可用球開展延伸活動，如滾球、踢球等。

2、請家長與幼兒共同閱讀《小熊過橋》幼兒用書，學念兒歌，并鞏固走平衡木的能力。

大班其他教案：兒歌小熊過橋

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創(chuàng)造想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，發(fā)展其語言能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動目標：

1、用普通話獨立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓勵。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

活動準備：

《小熊過橋》的投影片。

活動過程：

1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。

（1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。

（2）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事?！?

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”;

②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么幫助小熊的?！?

④學習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”;。

⑤引導幼兒創(chuàng)編動作。

⑥集體朗誦整首兒歌。

3、分角色朗誦并表演兒歌。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》

活動目標

1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

活動準備

1.相關教師教學資源。

2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

活動過程

(一)導入活動

引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內容。

引導語：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌。

引導語：

(1)剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢?(幼兒討論)

(2)我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎?

(3)(提出要求)小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數(shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)

3.讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，集體創(chuàng)編詩歌的后半部分。

(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編?

(2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。

(3)幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

教師根據詩歌的第一段內容進行現(xiàn)場表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩歌內容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

幼兒園大班教案《小熊過橋》含反思

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班教案《小熊過橋》含反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《小熊過橋》含反思》

大班教案《小熊過橋》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往，在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感，體驗勇敢面對困難的積極情感，快來看看幼兒園大班《小熊過橋》含反思教案吧。

活動目標：

1、在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

2、探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、體驗勇敢面對困難的積極情感。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

活動準備：

1、有走獨木橋的經驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

2、幼兒已學會兒歌《小熊過橋》

3、錄音機、歌曲磁帶

活動過程

一、.教師引導幼兒回憶已有經驗，復習兒歌《小熊過橋》

1、幼兒集體念兒歌

教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。

幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。

二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。

1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。

教師：現(xiàn)在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、教師引導幼兒創(chuàng)編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。

教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現(xiàn)？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現(xiàn)？

4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

三.幼兒學習歌表演《小熊過橋》

1、教師引導幼兒根據歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動作。

教師：現(xiàn)在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。

2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。

3、教師和幼兒分別扮演兩個角色

教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？

4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。

5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創(chuàng)設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點。

6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。

7、幼兒再次交換角色表演。

8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。

教師反思：

在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。

小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構造物。