幼兒園中班說課稿：《秋天的色彩》

教材分析：

綱要中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調和諧，節(jié)奏感強等特點?！肚锾斓纳省钒丫栈?、楓葉、松樹、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發(fā)展正處于關鍵期，由詞轉向短句。想象情感特征會充分展現(xiàn)，并從運用中獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。所以把本次活動定在中班開展。

說目標：

欣賞散文詩除了理解散文詩的內容之外，我們還應感受散文詩的優(yōu)美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創(chuàng)造性地運用語言并發(fā)揮藝術想象力。為了達到此目的，制定了一下目標：

目標：

1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

2、能根據(jù)散文詩的形式仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為活動的開展奠定了一定的基礎。所以把本此活動的重點定為：

重點：欣賞，理解散文詩。

仿編對于中班幼兒而言，缺少相關的經(jīng)驗，所以把本次活動難點定位：

難點：仿編散文詩。

說準備：

為了更好地服務于活動，達到預設效果，我做了一下準備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實物圖

2、字卡片：秋天

3、顏色：黃、紅、綠、白

4、輕音樂圖文結合的教學手段，符合中班幼兒的認知特點，有助于更好的理解散文詩。

說過程：

一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動）

二、理解散文詩

1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什么顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時，也了解到秋天的特點，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。）

2、配樂完整欣賞

（1）聽教師有感情的朗讀。

（2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）三、仿編散文詩師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天會有什么，會開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運用中發(fā)展起來的，將所學知識通過仿編的形式，進一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來的樂趣。）

說亮點：

1、采用了圖文結合的教學手段，深入淺出的教學方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，掌握知識，運用知識。

2、抓住季節(jié)特征，對冬天的色彩進行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣。

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幼兒園中班說課稿：《春雨的色彩》

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經(jīng)驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

幼兒園中班說課稿：《彩色牛奶》

一、說設計意圖

《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶，小動物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領幼兒走進神奇的童趣世界，幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征，隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜，小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜，在講述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力，想象能力。

二、說活動目標、準備、重難點

1、理解故事內容，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣；

2、借助故事中的神奇想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征；

3、在活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象能力。

活動準備：

1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片；

2、故事動畫片；錄音、音樂磁帶。

活動重難點：

重點：理解故事內容，積極進行講述；

難點：用故事中的句式進行講述；仿編故事情節(jié)；

三、說教法、學法

《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

1、講解法

教師運用生動、形象的語言，深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒復述故事，幫助幼兒理解詩歌、故事內容，解釋詞語概念等。

2、形象教學法

用生動、形象的語言配上夸張的表情、動作進行講述小動物們的神奇變化，通過。

3、情境教學法

根據(jù)文學作品中所描繪的情節(jié)創(chuàng)設表演情景，激發(fā)幼兒去表現(xiàn)，表達，從而促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學中，幼兒理解故事內容之后，老師便帶領幼兒到牛大叔家的農(nóng)場去做客。創(chuàng)設了相應的表演情景，在活動室周圍的墻上貼上了大奶牛，籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后，小朋友們又模仿擠牛奶。

4、游戲法

游戲是幼兒非常喜歡的一種活動，幼兒在游戲中既學得快，而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發(fā)音游戲，游戲中要注意傾聽幼兒的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即進行糾正，示范正確的發(fā)音。

四、說活動過程

一、開展關于奶牛的談話，引入故事。

1、師：小朋友們，今天我們班來了一位客人，小朋友們聽聽，它是誰？（播放錄音牛叫）

2、師：看，它來了？（出示奶牛圖片）

師：這可不是一頭普通的奶牛，是一頭神奇的奶牛。（幼兒觀察）

它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天，老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認讀。

二、欣賞故事，聽老師講述故事，初步了解故事的大概內容。

師：這個故事的名字叫什么？故事里都有誰？

三、操作活動圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內容，學習用故事中的語言講述故事。

師：故事中講的真有趣，我們仔細看看、聽聽這頭奶牛究竟有什么神奇的地方？

（一）操作活動圖片，提問理解故事內容。

1、（師指著兔子）提問：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小白兔變成了一只什么顏色的兔子？

2、提問：小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小黑貓變成了一只什么顏色的小貓？

3、提問：小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化？誰來講一講。

教師小結前面部分故事：喝了彩色牛奶，小動物們都變了樣，小白兔變成了***，小黑貓變成了***，小花鹿變成了……

4、提問：小動物們變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎么辦呢？

（二）觀看動畫片，完整欣賞故事。

（三）引導幼兒仿編故事情節(jié)，還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜。

師：看到小動物們都變了樣，小青蛙也趕來了，它想變成一只……

四、游戲：我喂奶牛吃蔬菜

師：看著這彩色牛奶，老師也想喝一杯，小朋友們你們想喝嗎？牛大叔請我們到他家農(nóng)場去做客。

1、播放音樂開汽車，小朋友們坐汽車到農(nóng)場。

2、認識各種蔬菜，描述各種蔬菜。

師：牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜，我們一起看看。請幼兒說出各種蔬菜：紅紅的辣椒，綠綠的黃瓜。

3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

師：你想喝什么顏色的牛奶，那你應該選什么蔬菜？大聲地告訴奶牛。

3、幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。

師：喂奶牛時小朋友不要慌，先選好蔬菜再去喂。

4、幼兒游戲。

5、聽音樂擠牛奶。

幼兒園大班說課稿：《彩色的雨》

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

二、教學目標

1.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

2.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

3.通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

三、活動重難點

熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。

四、教學準備

1.教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

2.學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

五、說活動設計

1、教法

我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

2、學法

根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合--整體感知”；“啟發(fā)引導--分段理解”；“激發(fā)愿望--大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

3、教學程序

A、導入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內容）

C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園中班美術教案：秋天的色彩

活動目標

1.在觀察、交流和比較的基礎上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林色彩的變化美。

2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行創(chuàng)造性美術創(chuàng)作。

3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來的快樂。

教學準備

秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。

活動過程

（一）引入：感受葉子的變化與色彩

1.談話倒入。

教師：“聽說中班小朋友的耳朵可靈了，那我現(xiàn)在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音里的聲音是什么！”（播放落葉的語音）

教師：“你們聽到了什么聲音，落葉被風吹落下來是什么季節(jié)？現(xiàn)在我?guī)ьI小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧！”（播放秋日視頻）

教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？（引導幼兒從樹開 始落葉、樹葉開始變色去感知）

調動幼兒的已有經(jīng)驗，進一步了解各種各樣的樹。

教師：“在這個視頻里你認識那棵樹？下面請我來介紹一下他們吧”

①這棵樹的樹葉是什么顏色的？葉子的形狀像什么？（銀杏樹）它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。

②看著棵樹樹葉是什么顏色的？這棵樹的樹枝和樹干在哪里？（紅楓樹樹干在下，樹枝在上。）

③這個樹我經(jīng)常瞧見，你見過嗎？有誰認識他嗎？他叫做梧桐樹?？此臉淙~是什么顏色的？他的樹干在哪里？樹枝呢？你覺得如果用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應該是哪一部分？

④你看這些秋天的樹都是一樣的嗎？（有粗有細、有大有?。?/p>

⑤所有的樹葉顏色都一樣嗎？（引導幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的）

教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢？

幼：就是五顏六色的。

3.引導幼兒欣賞圖片上樹林的布局。（有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能看見半棵。）

教師小結：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

二、幼兒創(chuàng)造

1.我想請小朋友們幫我一個忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎？我來介紹一下今天的材料。

2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什么位置上。

那現(xiàn)在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請注意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小朋友們可以多做幾棵樹干。

3.做好樹干我們要做什么了？對！樹枝。剛才我們說樹枝像什么？那請你將你的左手放在樹干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當樹枝。可以畫幾個不同方向的小手樹枝

畫好樹枝在畫什么？我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五顏六色的小樹葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心里團成團，按在你覺得適合的位置上。

教師巡回指導，輔助個別幼兒，共同完成作品。

三、展示作品、評價作品

1.用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。

2.展示幼兒作品。

教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧?！?/p>