幼兒園說(shuō)課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。

一、說(shuō)教材

1，教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2，幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3，重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4，教學(xué)目標(biāo)

1，幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2，幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3，通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

5，教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

2、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

1，教法

我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2，學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3，教學(xué)程序

1，導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2，請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

3，欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

（4）教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5）再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4，幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5，活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

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幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

1、教法

我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

A、導(dǎo)入活動(dòng)

師生律動(dòng)出場(chǎng)

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問(wèn)

*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動(dòng)結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：春雨的色彩

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩(shī)——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿：散文詩(shī)“春雨的色彩”

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是*號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是散文詩(shī)《春雨的色彩》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課！散文詩(shī)是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言生動(dòng)、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶?！洞河甑纳省愤x自青島出版社、幼兒園中班下冊(cè)、語(yǔ)言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言向大家講述了綿綿的春雨與萬(wàn)物之間的聯(lián)系，以此來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。中班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對(duì)周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達(dá)出來(lái)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力?；谝陨辖滩膬?nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩(shī)內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩(shī)。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受春雨給大自然帶來(lái)的生機(jī)勃勃，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把""設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把""設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。對(duì)于這樣教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我采用以下教法學(xué)法：《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要不僅要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以我運(yùn)用以下教法：1、多媒體教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體播放課件，使畫(huà)面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣， 吸引幼兒的注意力。2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維。3、情境表演法：讓幼兒置身于真實(shí)的情境之中，通過(guò)角色表演，增加幼兒的體驗(yàn)，強(qiáng)化幼 兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望，并通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒"敢說(shuō)"。2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列坐好2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春天里萬(wàn)物變化的感性認(rèn)識(shí)3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體、散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：幼兒伴隨《郊游》的背景樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，突然出現(xiàn)鳥(niǎo)叫聲，引導(dǎo)幼兒思考："這是什么聲音？發(fā)生了什么事情？讓我們?nèi)タ纯窗?。以此來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而順利的導(dǎo)入新課。二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問(wèn)法。首先教師通過(guò)多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問(wèn)："從圖片中你看到了什么？你覺(jué)得發(fā)生了什么事情？"引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的理解，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)散文詩(shī)通過(guò)多媒體課件，播放散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)：散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里都有哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨的顏色？它們分別是怎么說(shuō)的？春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論它又是怎么說(shuō)的？通過(guò)傾聽(tīng)、問(wèn)答，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做鋪墊。四、朗誦散文詩(shī)"引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩(shī)歌"是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩(shī)，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦，最后請(qǐng)個(gè)別能力好的幼兒上前朗誦，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，利用幼兒愛(ài)模仿想得到表?yè)P(yáng)的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)。五、角色扮演讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，幫助幼兒加深對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。六、創(chuàng)編散文詩(shī)在幼兒理解了散文詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編：小鳥(niǎo)們都說(shuō)出了他們認(rèn)為的春雨的顏色，請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得春雨是什么顏色的？以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 七、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨給大自然帶來(lái)了的生機(jī)勃勃景象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩(shī)，真棒，回家把這首美麗的散文詩(shī)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧！總之，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我自覺(jué)地運(yùn)用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 春雨的色彩

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

幼兒園大班說(shuō)課稿：彩色的陽(yáng)光

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來(lái)制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、通過(guò)自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。3、初步嘗試分格對(duì)應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說(shuō)教材

活動(dòng)背景

我從兩方面來(lái)分析：《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)《彩色的陽(yáng)光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽(yáng)光。陽(yáng)光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來(lái)了很多方便，但很多幼兒都不知道陽(yáng)光原來(lái)是多彩的！另外基于陽(yáng)光的不可見(jiàn)性，我決定通過(guò)各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問(wèn)，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。

幼兒的年齡特點(diǎn)：

大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過(guò)玩一玩、看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡(jiǎn)單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過(guò)程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的：（1）已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的記錄表。（2）認(rèn)識(shí)三棱鏡，知道它的玩法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）三棱鏡人手一面。（2）兩類記錄表《彩色的陽(yáng)光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒(méi)有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。（3）實(shí)驗(yàn)用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天氣要求：晴朗的天氣。說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光?；顒?dòng)難點(diǎn)：分層次記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

這次活動(dòng)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認(rèn)識(shí)→課后延伸，鞏固經(jīng)驗(yàn)。一、玩三棱鏡，初步感知陽(yáng)光的多彩。1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的色彩。師幼人手一面三棱鏡師：“把三棱鏡對(duì)著陽(yáng)光看一看，你看到了什么？”（我采用直接導(dǎo)入法，通過(guò)我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。）2、記錄簡(jiǎn)單的記錄表。教師出示記錄表：“請(qǐng)你再用三棱鏡對(duì)著陽(yáng)光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。（這里我請(qǐng)幼兒記錄簡(jiǎn)單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。）3、反饋記錄表。請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊展示自己的記錄表。4、小結(jié)。師：“這是誰(shuí)的顏色？”共同小結(jié)：“原來(lái)陽(yáng)光不是無(wú)色的，它是多彩的?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的多彩。幼兒通過(guò)操作記錄法，使這一問(wèn)題在腦中變得更清晰，“那陽(yáng)光到底有哪些顏色呢？”通過(guò)這一提問(wèn)，自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。）二、加深認(rèn)識(shí)，尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。師：“老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下?！睅煶鍪静牧希⒏鶕?jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。2、認(rèn)識(shí)記錄表。（1）出示先前簡(jiǎn)單的記錄表師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”（2）師介紹記錄法。師：“我們先選一種材料對(duì)著陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。（3）游戲：“你說(shuō)我指”。（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過(guò)直觀的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎(chǔ)。）3、自主探究活動(dòng)。（1）布置任務(wù)：A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。B、填寫(xiě)記錄表。（2）幼兒自由分組活動(dòng)。教師個(gè)別巡視。（3）反饋活動(dòng)結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”請(qǐng)幼兒上臺(tái)邊回答邊展示自己的記錄表。（請(qǐng)四位選擇不同材料的幼兒）同伴互相檢查記錄表。4、驗(yàn)證展示記錄表。（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時(shí)我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時(shí)得到了體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過(guò)同伴間的體驗(yàn)交流讓他們驗(yàn)證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1師：“太陽(yáng)光到底有哪些顏色呢？”請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、請(qǐng)、藍(lán)、紫組成的?！?/p>

延伸：2把材料投放到區(qū)角，請(qǐng)幼兒玩一玩自己沒(méi)有玩過(guò)的材料。（衡量一次科學(xué)教育活動(dòng)是否成功的核心在與它的教育價(jià)值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動(dòng)在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用，一次活動(dòng)只是一個(gè)科學(xué)旅程的開(kāi)始，區(qū)角活動(dòng)是它的延續(xù)與發(fā)展。）

幼兒園小班說(shuō)課稿《彩色的汽車》

幼兒園小班說(shuō)課稿《彩色的汽車》

說(shuō)教材

選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)涂色。

2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

幼兒園大班說(shuō)課稿：《彩虹色的花》

一、說(shuō)教材：

一朵彩虹色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎？當(dāng)然不會(huì)！他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地埋在自己的心底。

二、說(shuō)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。而引導(dǎo)孩子感受愛(ài)和快樂(lè)，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。通過(guò)教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感；通過(guò)深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂(lè)于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)對(duì)表達(dá)的重要作用，傾聽(tīng)是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂(lè)的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認(rèn)真的傾聽(tīng)故事，理解教師的提問(wèn)，表達(dá)出對(duì)作品的感受。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂(lè)3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說(shuō)教法：

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽(tīng)講結(jié)合法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采用以上方法？

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

2、猜測(cè)討論法：

討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

3、視聽(tīng)結(jié)合法：

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結(jié)合起來(lái)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語(yǔ)言示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

5、游戲情感體驗(yàn)法：

當(dāng)幼兒沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵“復(fù)活”，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)，讓孩子非常具體的感受助人為樂(lè)的永恒美。

幼兒園說(shuō)課稿：讓孩子用色彩“說(shuō)話”

導(dǎo)讀：幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢(shì)時(shí)期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺(jué)器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。

讓孩子用色彩“說(shuō)話”——在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際,我組織幼兒畫(huà)一條送給媽媽的圍巾。該活動(dòng)主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)為媽媽設(shè)計(jì)圍巾作為三八節(jié)主題系列活動(dòng)的一部分。在活動(dòng)前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過(guò)欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來(lái)裝飾圍巾的向望,并鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,所以在作畫(huà)時(shí)幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動(dòng)中,裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思:

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢(shì)時(shí)期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺(jué)器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。

在活動(dòng)中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺(jué),調(diào)動(dòng)了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過(guò)運(yùn)用色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)的這一特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動(dòng)中從幼兒的反應(yīng)可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語(yǔ)言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對(duì)色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的意味,鼓勵(lì)他們用色彩說(shuō)話,大膽表達(dá)表現(xiàn)。