獨角仙的教案(精華8篇)

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的獨角仙大賽教案，歡迎大家分享。

獨角仙的教案 篇1

一、教材分析

《昆蟲備忘錄》是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇課文，文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的特點進行介紹，教給了人們知識，表達了對生靈的喜愛之情。

二、學情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，學習重點逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠遠不夠，對于昆蟲的了解更是少之又少，體會昆蟲的可愛，是一個難題。

三、說教學目標

基于對學情的分析，根據(jù)課程標準和學生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學目標：

1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識目標)

2.學習作者觀察描寫事物的能力。（能力目標)

3.感受這四種昆蟲的特點，培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。（情感目標）

教學重點：

了解蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲的特點。

教學難點：

體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住昆蟲的.特點進行描寫的。

四、說教學方法

1.情境教學法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，使學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.賞讀教學法：運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知蜻蜓、瓢蟲等昆蟲的外形特點。

4.小組合作學習法：我讓學生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。

五、說教學手段

我準備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時間，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

六、說教學過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示昆蟲的圖片，讓學生說說認識哪些昆蟲。

2.師導(dǎo)入：同學們，你們都喜歡可愛的小動物吧？那有人喜歡昆蟲嗎？了解這些昆蟲嗎？今天，就讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認識一些有趣的昆蟲朋友吧。

（二）學習第一部分——復(fù)眼。

1.明確蜻蜓有復(fù)眼，讓學生了解“復(fù)眼”是什么。（復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）

2.學習第2自然段，提問“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！边@句話在文中有什么作用？

（1）教師引導(dǎo)：同學們可以聯(lián)系下文的內(nèi)容來思考，看看這句話后面接著寫了什么，和這句話有什么關(guān)系。

（2）指名回答。

（三）學習第二部分——花大姐。

1.請學生自由朗讀課文第5—7自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內(nèi)容。

2.學習擬人句——“折好它的黑綢襯裙”。“收攏硬翅”形象地寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之情。

（四）學習第三、四部分——獨角仙和螞蚱。

1.讓學生了解獨角仙的外形特征，初步感知“獨角仙是昆蟲里的霸王”。

2.重點研讀“可能”“約”等詞，體會作者用詞的準確。（使用“可能”“約”體現(xiàn)了說明文的準確性。）

3.借助圖片幫助學生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”

4.研讀句子，感受作者認真的觀察態(tài)度，學習如何把事物寫具體、寫生動。

（五）布置作業(yè)

仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動物或植物。

七、板書設(shè)計

好的板書是整篇文章的袖珍版，是直觀教學的體現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計的板書形式，力求突出重點，做到簡明概括。

獨角仙的教案 篇2

【教學目標】

1.認識“錄、膜”等11個生字，在觀察圖片、聯(lián)系上下文中理解“膜翅”、“硬翅”、“款款”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.借助閱讀提示默讀課文，了解昆蟲信息，交流感興趣的內(nèi)容；邊讀邊想象畫面，感受課文語言的優(yōu)美生動。

4.激發(fā)學生對大自然的興趣及探究的欲望。

【教學難點】

邊讀邊想象畫面，感受語言的優(yōu)美生動。

【教學準備】

教學PPT

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、引入新課，展示主題任務(wù)

1.介紹作者汪曾祺，緊扣“趣”引起閱讀期待；

2.復(fù)習文中生字詞語，讀懂“小標題”，理解詞語；

3.鏈接生活經(jīng)驗，理解“備忘錄”的意義和基本要素；

4.出示主題任務(wù)：完成三份《昆蟲備忘錄》。

二、第一份《昆蟲備忘錄》

1.自讀課文，根據(jù)提示，完成第一份表格式《昆蟲備忘錄》。

2.展示交流，引導(dǎo)學生準確抓住關(guān)鍵詞語，準確描述。

三、第二份《昆蟲備忘錄》

1.通過主問題“文中還有些語句似乎與昆蟲無關(guān)，找出來，多讀幾遍，看自己有哪些發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學生認真默讀課文，圈畫出具有生活情趣、情感愿望的語句，讀一讀，發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

2.根據(jù)自己剛才的'閱讀發(fā)現(xiàn)，補充完成具有汪曾祺特色的《昆蟲備忘錄》，先討論要完成這樣一份備忘錄需要在原有的表格中加上哪些元素，再獨立完成。

四、第三份《昆蟲備忘錄》

選一種自己喜歡的昆蟲，完成一份有情有趣，具有自己特色的《昆蟲備忘錄》。通過討論打開思路，可以是表格式的，也可以式文本式的；可以有文字的描寫，也可以有圖片的展示，還可以有視頻的輔助等。

獨角仙的教案 篇3

【教學理念】

了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認識嗎？如果認識，給大家介紹一下吧！

學生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。

今天，我們就來學習一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？

板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。

2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？

（2）“備忘錄”指的是什么？

二、初讀課文，自學生字。

1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3、試著讀課文。

展示閱讀要求和提示：標出自然段的序號。畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學生按照要求朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，

（1）出示詞語：

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4、學習生字。

識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比較。如：綠一錄 風一凡 斑一班

（3）組詞擴展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”

（4）以多種形式認讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。

5、指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，

三、交流討論，重點感悟。

1、組織學生進行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：

（1）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”

從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）

（2）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。

“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”

（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）

凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）

（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。”

這里抓住瓢蟲的`什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）

（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

A、尖頭綠螞蚱

動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀?/p>

外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”

這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）

B、土螞蚱：

外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”

你認為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）

2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

獨角仙的教案 篇4

活動目標：

1.了解獨角仙的外形特點。

2.獨立制作玩具卡，并與同伴合作進行桌面游戲。

重點難點：

獨立制作玩具卡，并與同伴合作進行桌面游戲。

活動準備：

1.玩具卡：《獨角仙大賽》。

2.教學電子資源：《獨角仙大賽》。

3.獨角仙簡介。

活動過程：

一、運用教學電子資源中的圖片，帶領(lǐng)幼兒了解獨角仙。

1.這是什么昆蟲？

2.它的身上有硬硬的.殼，這樣硬硬的殼有什么作用？

3.它的角是什么樣子的？這樣的角有什么用？

4.它有幾條腿？有沒有頭、胸、腹三個部分？

二、出示玩具卡，引發(fā)幼兒制作的興趣。

1.這兩只獨角仙在干什么？

2.這場比賽怎樣算贏，怎樣算輸呢？

3.這個擂臺要怎么制作呢?

三、制作完成后，便可獨自或與同伴進行獨角仙大賽了。鼓勵幼兒帶著自己的獨角仙去向多人進行挑戰(zhàn)，享受比賽的樂趣。

獨角仙的教案 篇5

活動目標：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

活動準備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片"各種昆蟲"。

活動過程：

1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性．

(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

(5)我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

活動反思：

有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

1、注意學法的指導(dǎo)。緊扣 “愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時，突出學生思想品質(zhì)的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導(dǎo)學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，具體指導(dǎo)學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的；最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內(nèi)容。

2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎(chǔ)能夠進行仿寫，通過檢查可以證實大部分孩子學會這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導(dǎo)學生掌握這種寫作特點來學習。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。

小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

獨角仙的教案 篇6

教學目標

1.了解本文作者，整體感知課文內(nèi)容。

2.品味文章的語言，體會作者的情感。

3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。

教學重難點

分析文章自問自答的寫作手法。

教學課時

1課時

教學準備

PPT課件。

教學過程

一、 導(dǎo)入新課

同學們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪一種昆蟲？

蟈蟈，蜻蜓，蟬，刀螂， 蜜蜂，蝴蝶，螞蟻，蟋蟀……

展示圖片

請同學們結(jié)合自己的了解具體談?wù)剬@些昆蟲的認識。

揭示課題 今天我們來學習著名作家汪曾祺的《夏天的昆蟲》，看看他喜歡什么樣的昆蟲。

二、作者簡介：

汪曾祺（1920―1997)，江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。

三、預(yù)習檢查

⒈、 掌握字的讀音和字形。

⒉、 掌握下列詞語的詞義。

呱呱：形容極好。

棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。

縛?。豪ψ?；束縛；捕獲。

四、朗讀感知課文

1. 提問：通讀全文，請你概括文章的主要內(nèi)容？

明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

2. 提問： 課文說了哪些關(guān)于侉叫蛐子習性的.內(nèi)容，請你找出來，讀一讀！

明確：

①就會呱呱地叫；

②什么都吃，據(jù)說吃了辣的更愛叫；

③咬人。

提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

明確：

①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強。

②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。

③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

共同點：喜歡棲息在柳樹上。

提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關(guān)的成語，并解釋它的意思。

明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。

5. 提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉(xiāng)的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童年珍貴的回憶。表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

①介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習性和蟈蟈的飼養(yǎng)方法。

②介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。

③介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。

④介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。

6. 提問：最后一自然段是課文的結(jié)束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學習和運用這種寫法。

明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對童年時光的懷念。

獨角仙的教案 篇7

活動目標：

1、通過捕捉、觀察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

小容器、塑料袋等若干個。

活動過程：

（一）捕捉昆蟲

幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的……分類放在容器中。

（二）昆蟲運動會

將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準備舉辦昆蟲運動會。

1、將會跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？

2、將會爬的蟲子放在桌子（或地板）上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動，誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點，想一想它們?yōu)槭裁床粫?/p>

3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠。注意觀察它們的身體與翅膀的特點，想一想它們?yōu)槭裁磿w。

4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰害怕水？

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們怎樣翻身。

（三）飼養(yǎng)昆蟲

將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?，如何進食。

活動建議：

此活動適合在夏、秋季進行。捕捉的昆蟲是當?shù)爻Ｒ姷姆N類。

活動反思：

今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時代，幼兒科學教育越來越受重視?；顒游乙岳ハx運動會為線索，貫穿整個活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計了小游戲?；顒又姓J真觀察每位幼兒的行為，科學地設(shè)計與組織科學活動，是完成與落實以上目標的有效手段。促進幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

獨角仙的教案 篇8

設(shè)計說明

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛?！巴廖涷啤北蛔綍r會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認得，看完好像也認得了。

教學時，小組合作學習，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學進行分享，分享時結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學生走進昆蟲的世界，感受大自然的魅力。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學生準備：預(yù)習課文，自學生字、生詞。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認真觀察過它們嗎？

2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。

3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？

4．板書課題《昆蟲備忘錄》。

設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學生自然而然地走進昆蟲的世界。

二、初讀課文，整體感知

1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。

2．引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的.自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個生字。

(3)與小組同學合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。

設(shè)計意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學生讀準字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、匯報交流，識字學詞

1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學生正確、流利地朗讀句子。

(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。

(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

(6)昆蟲備忘錄。

2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。

(1)學生大聲朗讀詞語，讀準每一個詞語。

(2)指名認讀詞語，遇到學生讀不準的詞語，多次練讀。

(3)學生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。

3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。

(1)檢查預(yù)習情況，認字能力強的同學當小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。

(2)教師指名認讀生字，將識記有困難的字標注成紅色。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字？

(4)匯報交流，學生自主識記以下重點字：

瞎：眼目害了病，變成“瞎”。

膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。

綢：綢緞與絲織品有關(guān)。

益：上頭是兩點，不是三點。

錄：“綠”去偏旁變成“錄”。

距：右邊是“巨”，不是“臣”。

螞：多音字，在本課中讀mà。

設(shè)計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。

四、再讀全文，體會感悟

1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？

2．小組內(nèi)交流自己的想法。

3．集體匯報，教師相機引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點。

預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。

(1)學生讀畫出的句子。

句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。

句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。

(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片

預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。

(1)學生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。

句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

(2)你能為它畫像嗎？

(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？

預(yù)設(shè)三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。

(1)學生朗讀畫出的句子。

句子一：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

(2)你能為它做個自我介紹嗎？

預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。

(1)學生朗讀畫出的句子。

句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。

句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。

句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。

句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

(2)學生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。

5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：

(1)做自我介紹(樣子、特點、習性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象)

6．教師指導(dǎo)學生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

設(shè)計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學習過程中以學生的自主探究學習為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進昆蟲，了解它們，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進行適當?shù)难a充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。

五、情感升華，作業(yè)延伸

1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。

2．教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

3．布置作業(yè)：把學到的知識講給家人或朋友聽。

設(shè)計意圖：了解課本內(nèi)容的同時，拓寬視野，不局限于教材，激勵學生多讀書，多觀察。

板書設(shè)計

昆蟲備忘錄

蜻蜓 花大姐 獨角仙 螞蚱

復(fù)眼 外衣 獨角 尖頭

靈敏 漂亮 霸王 有趣

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