八年級信息技術課件（精品六篇）

八年級信息技術課件 篇1

一、學習目標

1、學生入門BASIC編程。

2、理解LET語句

二、教學重點

理解數(shù)值型的LET語句

三、教學難點

學生了解LET的賦值

四、教學方法

1、演示法。

2、實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網(wǎng)絡教室。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要占一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和

LET Ａ＝５

LET B=3

LET C=A+B

PRINT C

這就是一個小程序，用了兩個語句LET和PRINT，每個語句占一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？

1、要理解；

2、要記住它的格式。

先看LET語句的格式

LET 變量=常量、變量或表達式

看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右數(shù)據(jù)類型要一致。根據(jù)數(shù)據(jù)類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況：

一、“=”兩邊是數(shù)值型

1、變量賦給變量

LET A=B（把B的值賦給A）

2、 常量賦給變量

LET A=5（把5賦給A）

3、 表達式的值賦給變量

LET A=3+2（把3+2的值5賦給A）

二、“=”兩邊是字符串型

1、變量賦給變量

LET A$=B$（把B$的值賦給A$）

2、常量賦給變量

LET A$=”5”（把5賦給A$）

3、表達式的值賦給變量

LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給A$）

這就是最簡單的BASIC編程語句了。再強調兩小點：

1、LET語句是賦值語句，不等同于小學數(shù)學里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的

2、變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，如：

LET A=1000

LET A=23

LET A=1

最后A的值是1

1、導入上一節(jié)課，我們學習了第一個編程語句

LET

2、你能記得LET語句的格式嗎？

LET 變量=常量、變量或表達式

強調兩點：1、等于號兩邊的數(shù)據(jù)類型要相同

2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是數(shù)值型

LET A＝3

LET A＝5

LET A＝8

PRINT A

A的結果是幾呢？對，是8，

是最后一個給它賦值的LET語句決定的

4、看例題

LET A＝3＋2

LET A＝A＋1

PRINT A

A的結果是幾呢？是6，

第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A

第二個LET語句是將A本身加1

1、導入上一節(jié)課，我們學習了第一個編程語句

LET

2、你能記得LET語句的格式嗎？

LET 變量=常量、變量或表達式

強調兩點：1、等于號兩邊的數(shù)據(jù)類型要相同

2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是字符串型

LET A$＝”3”

LET A$＝”5”

LET A$＝”8”

PRINT A

A的結果是幾呢？對，是8，

是最后一個給它賦值的LET語句決定的

4、字符串型與數(shù)值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上

看例題

LET A$＝”3”＋“２”

LET A$＝A$＋“１”

A$的結果是幾呢？對，是”321”

上一節(jié)，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什么呢？這一節(jié)，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。

有聰明的學生編出了如下的程序，

LET A=5

LET B=8

LET A=8

LET B=5

PRINT Ａ，Ｂ

根據(jù)上一節(jié)的變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現(xiàn)Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其余的下面的語句不要出現(xiàn)常量，怎么辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現(xiàn)空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現(xiàn)了以下的正確的解法。

LET A=5

LET B=8

LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ

LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ

LET B=C或A=C

PRINT Ａ，Ｂ

八年級信息技術課件 篇2

一、教學簡析

今年是使用教科版的《高中信息技術基礎》（必修）教材，第一學期主要學習教材的前四部分主要包括：第一章《信息與信息技術》；第二章《信息的獲取》；第三章《信息的編程和智能化加工》。

二、教學目標任務要求

第一章是描述信息的基本特征；知道信息的應用價值；列舉信息技術的應用實例；了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。

第二章是知道信息來源的多樣性、一般分類、實際意義；學會根據(jù)信息需求選擇信息來源；掌握網(wǎng)絡信息檢索的策略與技巧；了解搜索引擎的相關知識（簡單原理、工作原理）；文件的概念與類型；網(wǎng)絡資源與文件的關系；FTP使用現(xiàn)狀；因特網(wǎng)中文件資源的分布；文件資源的查找方法；文件資源的下載；了解一些在線運行數(shù)據(jù)庫；了解數(shù)據(jù)庫中信息的特點；初步學會從提供公開服務的數(shù)據(jù)庫中獲取信息；管理下載的信息。

第三章是認識信息加工的重要性及其意義；知道信息加工的一般過程；了解計算機信息加工和類型；初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法；認識其工作過程與基本特征；了解實際生活中常見的人工智能應用及應用前景；學會使用常見智能軟件工具解決實際問題。

三、學生情況分析

優(yōu)勢：計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯，現(xiàn)在學生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多，平時接觸電腦的機會也比較多，由于電腦學習不需要太多的精力和時間，且操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。

不足之處：學生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要求掌握的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣，由于學校電腦設備想較其它縣市學校落后，對學生積極

性造成一定負面影響，致使有些學生厭惡上機實踐操作，從而影響部分學生積極性。

四、為了搞好教學我將采取以下措施：

（一）、精心備課，認真上課

1、做好充分的`準備工作

（1）熟悉大綱，鉆研教材，這樣才能掌握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，了解計算機領域的最新動態(tài)，這樣才能使課更具深度。

（2）教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，打下理論基礎。

（3）認真寫好教案。為了能有條理的上課，上課前必須先寫好教案，教案詳寫還是略寫由需要而定。

（二）要有信心

1.增強自信心。要消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平?！胺彩骂A則立，不預則廢”，“不打沒有把握的仗”這都說明事前準備的必要性，充分準備是上課成功的起點。

2.教師吃透教材、掌握課程的基礎上精心編寫教案，明確的教學目標，具體的教學內容，連貫而清晰的教學步驟，設計啟發(fā)學生思維的教學方法。

3．上課是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的教學實踐過程，要注意教與學的關系，教與學生實踐的時間分配，要有一定的時間讓學生動手操作。

（三）關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展（1）面向每一位學生。面對學生水平參差不齊，要在保證基本教學目標達成的基礎上，鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，使每位學生都能得到發(fā)展。教學中要注意與初中課程內容互相銜接，給學生創(chuàng)造個性化發(fā)展的空間。

（2）關注個別差異。教師面對所有的學生，要承認和關注學生基礎水平差異和認知特點的差異，真誠對待全體學生。教師要給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵學生發(fā)表不同意見和表達創(chuàng)造性思想，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。存在個體差異就有各種各樣層次

不同的見解，要將學生的個體差異轉變?yōu)橘Y源，讓學生在參與合作中互相學習，充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務，使不同層次的學生都能得到個性化的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力

（1）適應知識的更新。由于信息技術發(fā)展速度快、知識更新周期短，原來掌握的知識很快就會過時。因此，培養(yǎng)高中學生適應不斷發(fā)展、變化的信息技術，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

（2）促進知識技能的有效遷移。教師教給學生的不僅僅是信息技術知識本身，更重要的是要教給學生學會如何學習新的信息技術技能。教師要在認識信息技術基本特征的基礎上、把握信息技術發(fā)展變化的規(guī)律。要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用知識技能有效遷移的發(fā)生，促進學生發(fā)展的目的。

五、改進措施

1、教學措施：

1）強調基礎知識，重視教學方法，教學技能

2）注重教學生動形象，激發(fā)學生學習興趣

3）培養(yǎng)學生思維能力，提高教學效果

4）課堂中注重講練結合，充分發(fā)揮教師主導，學生主體作用

5）加強學生上機實踐操作管理和引導

2、教育措施：加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為，嚴肅處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現(xiàn)分層管理、分層教學。

八年級信息技術課件 篇3

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）對出租車計費問題進行算法設計。

（2）根據(jù)算法設計，利用VB軟件編寫程序。

2、過程與方法：

（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。

（2）找到解決問題的思路，用編程實現(xiàn)算法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過編程來解決實際問題。

（2）培養(yǎng)學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。

二、教學重難點：

1、教學重難點：

對出租車計費問題進行算法設計。

三、教學方法：

講授法、演示法、任務驅動法

四、課前準備

1、教學環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡機房軟件環(huán)境：VB程序

五、教學時間

1課時

六、教學過程

步驟：

教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。

通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授

任務一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：

1、用自然語言描述。

2、用流程圖描述。

任務二：編程實現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。

教師演示：m.n4507.cn

1、編寫代碼。

2、調試程序。

任務三：知識庫

1、算法及其特性

2、關系運算符

3、選擇結構

任務四：創(chuàng)新園

某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設計算法。

同學們根據(jù)提示，學習教材，嘗試自主操作。

同學觀看演示，參考書本操作。

學生自主操作優(yōu)秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發(fā)同學們的積極性和成就感。

擴展知識面鍛煉操作能力。

小結：

回顧要點。

回顧本節(jié)課知識。

八年級信息技術課件 篇4

教學目標

1、知識方面：

（1）學會創(chuàng)建影片剪輯元件。

（2）理解引導層的作用、掌握引導層的添加和引導線的設置、掌握引導線的特點并學會使用引導層實現(xiàn)沿軌跡運動的動畫。

（3）學習使用庫。

2、技能及思想教育方面：

（1）掌握引導層在動畫制作中的應用。

（2）培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。

教學重點：

引導層動畫的制作方法

教學難點：

引導層的原理、特點

教學方法：

比較法、講解演示法、任務驅動法、小組合作、自主學習探究法

教學用具：

網(wǎng)絡電子教室

教學過程

一、導入

腦筋急轉：說模特在舞臺上表演，他們走步子俗語是什么？ 貓步 直線行走

我國著名的笑星趙本山說過：“貓走不走直線，關鍵在于耗子”。這里 “老鼠”是行走路線的引導者？“貓” 是被引導的對象，在我們的flash動畫的制作中，有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢？

目的：設置懸念，引出問題。通過學生最感興趣的趙氏幽默與游戲來激發(fā)學生的學習興趣，學生從中不難發(fā)現(xiàn)，補間動畫都是使運動對象沿直線運動，能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動是本課要解決的問題，從而引入本課——引導層動畫的制作。

二、新授

1、展現(xiàn)目標，任務驅動。

展示“貪吃蟲”動畫，并提出任務：要使運動對象沿著路徑運動，就必須增加引導圖層，這就是我們今天要研究的內容。

2、引導層的作用，分析教學實例“貪吃蟲”動畫

A、讓學生觀察，分析，思考引導層在動畫設計中的作用（引導層的作用：引導一個對象沿著這條路徑從一個位置運動到另一個位置）

B、分析引導層和被引導層的相互關系并強調引導層和被引導層在動畫設計中的作用

C、對一個補間動畫添加引導層：

先添加一個一般的層，再將該層轉化成引導層，再將其它層轉變成被引導層

直接在被引導層上添加引導層

通過插入菜單，添加引導層

D、應用吸附功能，將被引導對象放到路徑的開始和結束位置

3、引導層的特點：

A、我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要曲線（路徑）也顯示出來，同學們想一想有什么辦法可以解決？并得出引導層的第一個特點：引導層中的對象是不會在動畫中顯示出來的.。

學生制作引導層動畫：貪吃蟲，教師巡視指導。作品制作完后請學生再次演示一遍具體的操作過程，進一步強化學生對引導層動畫的基本創(chuàng)作思想，并使之深刻化，為下一步做好基礎準備。

B、若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結束位置，我們現(xiàn)在給出的這一封閉曲線，我們能否找出起始點呢？并請說明理由。要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？（通過實例（蜜蜂圍繞花叢作“8”字型飛行）探究得出結論）得出引導層動畫第二特點：若補間動畫的開始位置和結束位置在同一個地方則不能實現(xiàn)引導層動畫效果。若將補間動畫的結束位置稍微移動一點距離或將封閉的曲線用“橡皮”工具擦去一個小缺口，觀察引導層動畫的運動效果

C、教師補充引導層動畫第三個特點：當被引導層的開始位置運動到結束位置有不止一條路徑時，系統(tǒng)會自動選擇較短的路徑作為引導路徑。

三、拓展延伸：

我國已于2007年10月24日18時05分04秒成功將嫦娥一號發(fā)射升空！這是多么令人振奮的消息啊，同學們想不想再次見證一下那偉大的時刻，教師通過網(wǎng)址“//videoad.sohu.com/goddess/main.html”播放嫦娥一號奔月的過程，并與學生一起分析“嫦娥一號奔月”的動畫實例，例如：引導層的運動軌跡如何？如何設置不連續(xù)的多條引導線？哪一個對象應該作為被引導層的運動對象？地球月球如何設置等等。并得出其實我們自己也可以利用剛剛學過的flash引導層動畫知識制作一個嫦娥一號奔月的flash動畫。

請學生根據(jù)以上講解以及制作步驟，以小組為單位進行制作動畫“嫦娥一號奔月”，在此過程中教師輔助學生完成引導層動畫，并隨時發(fā)現(xiàn)糾正學生在制作過程中發(fā)生的錯誤。并將具體的操作步驟放到校園網(wǎng)以及教師教學博客上，以便學生在制作動畫的過程中自學，培訓他們的自學能力。另外學生創(chuàng)作作品的過程也是很好的發(fā)揮小組合作的機會，充分發(fā)揮出集體的力量。

四、學生作品評價

評價標準：主題表達完整、可行。具有想象力和個性表現(xiàn)力。圖片素材獲取及其加工凸顯主題。

藝術性：作品美觀、和諧，構圖完整、（頁面布局）合理。 具有藝術表現(xiàn)力和感染力。

技術運用：能準確、靈活運用學過的Flash動畫技術。

小組協(xié)作：小組分工明確、合作默契。

評價交流：積極參與小組自評、互評態(tài)度認真、評價客觀。

評價方式：一小組為單位，每組選出1—2件最好的作品來參加全班的作品展示。先請本組內成員自評，其次是其他學生評價，再次教師評價，最后選出本次課的最優(yōu)秀作品和優(yōu)勝小組。

五、課堂小結

先請學生談談自己的收獲，再重點強調制作引導層動畫需要注意的問題：

做沿軌跡運動的動畫，一定要先弄清引導層和被引導層之間的關系。

明確引導層動畫的特點。

運動對象的位置一定要與引導層軌跡路線的起點、終點重合。

八年級信息技術課件 篇5

信息技術學科教學要以信息技術課程標準、考試說明和教材為依據(jù)開展。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎必工具課程，教學應始終把如何提升初中學生的信息素養(yǎng)作為根本性的教學原則，使學生在不斷的實踐中，實現(xiàn)技術素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構，信息技術課程教師的教學應在此基礎上，完成上級有關部門和學校下達的各項要求。

一、學生基本情況分析

初二級學生學生計算機基礎參差不齊，通過初一一年的學習，該問題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個班近60人，每個計算機機房不足60臺電腦，為避免有學生無計算機可用，每節(jié)課課前教師都要檢查調試好每臺計算機，增加了上課難度。

二、教學目標

1、樹立學生學習信息技術信心，激發(fā)學生學習興趣。

2、加強計算機基礎知識教學，為學習新知識打下基礎。

3、根據(jù)新課標精神，加強研究性學習，培養(yǎng)學生對信息的`獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究能力。

4、教學中培養(yǎng)學生遵守相關倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

三、教學具體措施

1、注重基礎知識，計算機的基礎知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術的信心。

2、進一步引導學生正確的學習方向，激發(fā)他們對計算機技術這一新興科學的學習興趣，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯(lián)網(wǎng)時代的視野，適應現(xiàn)代社會的需求。

3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡單思路、生實踐、知識總結，每次總結可以放在課前，總結上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。

4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。

5、在教學實施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術高速發(fā)展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經(jīng)過時的知識。

6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗的教師學習。

八年級信息技術課件 篇6

一、教學目標

（1）通過學習能夠識別計算機內部中的CPU、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。

（2）能根據(jù)不同的任務選用不同的外部多媒體設備。

（3）掌握常見外部設備的安裝。

二、教學重點

把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據(jù)應用需求適當?shù)剡x擇或升級硬件。

三、教學難點

（1）計算機硬件型號與特性。

（2）掌握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。

四、教學方法

（1）交流、討論的學習方法。

（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。

五、教學時間

1課時。

六、教學環(huán)境

計算機絡實驗室。

七、教學過程

（一）討論交流

1.情境導入：

A.李鳴要求升級電腦。

B.如何看軟件運行環(huán)境說明？

2.教師提出學習問題、學生分析討論問題：

A.如何查看計算機的硬件配置？

B.多媒體計算機需要哪些配件？

C.如何幫助李鳴安裝新打印機。從情境導入，激發(fā)起學生的學習興趣與動力。

（二）教師講授

教師講解、分組（4人/組）學習：

A.教師演示如何查看硬件的配置表。

B.教師出示CPU、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。

C.讓學生說一說那些設備是計算機的音像設備。通過教師的講解，解決學習中的重難點。

（三）分組活動

4.小組活動：出示windows vista操作系統(tǒng)運行環(huán)境說明，根據(jù)現(xiàn)在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。

A.學生查看自己的計算機的硬件配置。

B.利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區(qū)容量的大小和各個分區(qū)中已使用的容量及剩余容量。

C.根據(jù)軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。

5.教師：隨著信息技術的快速發(fā)展，硬件設備的性能在不斷提高，新的應用軟件對硬件環(huán)境的要求也隨之升級，計算機的升級換代也就不可避免。但要知道許多計算機部件都有可能成為整個系統(tǒng)性能的瓶頸，不應該盲目的進行升級換代。如果我們沒有找出真正的瓶頸，簡單的更換CPU不會從根本上解決問題，簡單的購買新機器更是不可取，也不符合建設節(jié)約型社會的要求，以學生的活動促進學生的自主學習，理解掌握知識

（四）小組自主學習

6.學生自主學習：

A.教師根據(jù)李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。

B.學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。

C.小組學習匯報。讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力和分析思考問題的能力

（五）教師講解演示

7.教師演示安裝新設備。

A.教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節(jié)借助視頻進行演示。

B.教師演示如何安裝驅動程序

（六）歸納概括

教師歸納概括，幫助學生計算機的各種配件、外部設備和安裝軟件的方法，教師對知識進行歸納，點撥方法要點。

（七）課后練習

9.布置課后練習：

A.指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。

B.通過上搜索了解最新計算機配件情況。鼓勵學生積極利用現(xiàn)實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。

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