小學教案與作業(yè)設計數學一年級下(通用七篇)

作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學數學一年級下冊《解決問題》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇1

教學目標

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

教學重點

體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點:

根據特征拼組

教學過程

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、做小風車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據提示要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發(fā)現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

1、完成做一做：

（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學生最簡單的方法。

（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習一第3、4、5題

3、自己想想還能用什么拼成什么？

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇2

一、學習目標

1.通過網絡學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

二、學習重難點

1.能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

三、學習過程

1.教師帶領學生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學生觀看

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3.組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。

4.認識長方形、正方形、圓和三角形

5.認識平行四邊形（引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師哦

6.歸類整理

（1）課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結

這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？

五、鞏固應用

1.課本第3頁“做一做”的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2.課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇3

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標

1、經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2、在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3、在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程

一、 創(chuàng)設情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認算法

1、自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的.小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。

2、交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；

（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；

（3） 先去掉3個，再去掉6個；

（4） 想9加幾得13；

（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3、比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇4

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）三年級上冊。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.導入：（出示“聰”字）看到這個字，你想說什么？

2.創(chuàng)設情境。（播放動畫故事“填滿房間”）第三個徒弟應該用什么方法才能填滿房間？

3.互動交流。你們有什么辦法嗎？（引導生生之間認真傾聽，互相補充）

4.小結：同學們通過仔細觀察、互相啟發(fā)，幫小徒弟解決了棘手的問題，說明遇到困難應該動腦筋解決問題。（揭題）

設計意圖：針對小學生喜愛看動畫片的特點，提供動畫故事創(chuàng)設交際情境，使學生興趣盎然進入交際氛圍。

二、引導發(fā)現，提出問題

1.范例引路。（播放課件：新買的衣服被墨水弄臟了；擦教室的大玻璃窗又麻煩又不安全……）

2.小組交際：同學們在生活中遇到過哪些不便之事呢？分小組交流。要求：小組長做好記錄；別人說的時候專心聽。（分組活動，教師巡視，了解情況）

3.全班交流。（各小組派代表匯報，引導用“有……，有……，還有……”概括匯報，要求具體說清楚是誰提的什么問題或困難，所提問題者可補充。教師相機板書學生最常見的難題）

設計意圖：豐富多彩的生活是口語交際的源頭活水，引導學生走進生活，聯(lián)系實際捕捉現實生活中的問題與困難，學生有話可說。各小組成員提出問題，在互動中獲得平等交際的權利。

三、出謀劃策，解決問題

1.自由組合，討論金點子。大家列舉了這么多的問題與困難，看誰的.金點子多，可以幫助誰解決哪個問題或困難，你就找他，把你的辦法告訴他。

2.生匯報交流。（鼓勵學生提出多種不同的解決辦法）

3.小結解決方案。

4.評選聰明的“一休”。

5.拓展延伸：你還知道哪些生活中的小發(fā)明？

6.總結：其實，世界到處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用智慧的腦去思考，一切難題都將迎刃而解，那時，你將品味到更多成功的樂趣，成為生活中“聰明的一休”。

設計意圖：口語交際是在特定的環(huán)境中產生的言語活動，目的是訓練學生聽、說和交際的能力，所以離開了特定的環(huán)境將無法進行。這一環(huán)節(jié)通過學生自主發(fā)現，合作探究，讓每個學生有了展示自己的空間，有了與他人交際的機會，激發(fā)他們進行交際的主動性，體驗解決問題后的喜悅。

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇5

一、教學目標

（一）知識與技能

鼓勵學生靈活運用自己的方法解決問題，如“數數”“畫圖”等，從而進一步深化基數、序數、數的大小、數序的綜合運用，學會解決求兩數之間數字個數的生活問題。

（二）過程與方法

讓學生經歷捕捉信息、發(fā)現問題、探究方法、解決問題的全過程，體會策略多樣性，積累解決問題的經驗。

（三）情感態(tài)度和價值觀

提升學生綜合運用知識解決問題的能力，體會數學與生活的緊密聯(lián)系，初步感受學習數學的價值。

【目標分析】本課教學目標是在學生熟練掌握數數以及初步理解基數、序數、數的大小、數序的基礎上，綜合運用這些知識解決排隊問題，讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗。

二、教學重難點

教學重點：讓學生經歷觀察問題情境，捕捉有用的數學信息，恰當選擇方法的問題解決的全過程。

教學難點：使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。

三、教學準備

課件，直尺，白紙等。

四、教學過程

（一）復習引入

1.數字接龍：老師指名，學生接數。

2.填空：

出示：在12，15，10，20，19，11這些數中，

（1）從左邊數起，19在第（）個。

（2）從右邊數，第2個數是（）。

（3）在這些數中最大數是（），最小數是（）。

（4）把從左數的3個數圈起來。

【設計意圖】梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎。

（二）探究新知

1.在情境圖中捕捉信息、發(fā)現問題，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

（1）出示例6主題圖。

（2）提出問題，獨立思考。

教師：請同學們觀察這幅圖，你能獲取哪些數學信息？

（3）組織交流，指導讀圖。

教師：請你說說你發(fā)現的數學信息？你能在圖上指一指嗎？

教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰來講講？

小結：之間就是在小麗和小宇中間的同學，不包括小麗和小宇。

（4）指導學生完整復述此題。

教師：先說我們知道了什么，再提出一個問題。你能按老師的要求說說此題嗎?

2.交流不同的解題思路，積累解題經驗。

（1）提出研討問題，明確探究要求。

教師：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？

（2）教師觀察捕捉學生想法，展示學生解題方法。

教師下面巡視，搜集不同的`解題方法。

預設：點子圖、叉子圖、實物圖等等和數數的方法。

（3）組織研討，解讀解題方法。

①畫圖法交流。

教師：你能看懂這位同學的圖嗎？講一講什么意思？為什么在小麗和小宇上打×呢？說說你的想法。

②數數法交流。

教師：說說你是怎么數的？為什么不數10和15呢？

（4）鞏固解題方法。

教師：剛才我們通過畫圖、數數都解決了這個問題，你還能借助身邊的東西，再講講這道題嗎？

教師提供尺子、紙張等學具讓學生自主探究。

學生利用手中的學具講解解題思路。

（5）方法小結，提升認識。

教師：剛剛我們使用了畫圖法、數數法找解決了問題，同時還巧妙地運用了身邊的學具尋求到了答案，你們真聰明！今后解決問題我們就可以使用這些方法了。

3.指導學生檢查。

（1）提出要求。

教師：我們剛才找到了答案是4人，到底對不對呢？用你的方法檢查一下。

（2）組織研討。

學生說說自己檢查的方法。如：從10往后數了4個數，看看第5個數是不是15。

（3）小結：經過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了，今后我們做題時一定要像今天一樣認真檢查，養(yǎng)成好習慣。

【設計意圖】讓學生經歷捕捉信息、發(fā)現問題、探究解決問題、驗證自查的解題全過程，在解題過程中調動學生的已有經驗，鼓勵學生運用自己的方法解題，從而體會到策略多樣性、提升綜合運用知識解決問題的能力。

（三）鞏固練習

1.出示：第79頁做一做。

學生獨立解題，全班訂正。

2.出示主題圖。

學生獨立解題，交流方法。

教師：這道題不是求兩個數中間有幾個數，但我們仍然可以使用剛才的方法解決問題，但一定要注意此題最后一個數是17，這個數一定要數上。

【設計意圖】通過改變習題模式的發(fā)散訓練培養(yǎng)學生對今天所學解題方法的靈活運用，提升學生的解題能力。

（四）課堂總結

當我們在解決問題時，可以用畫圖、數一數的方法，將比較隱蔽的條件直觀表示出來，明晰解題思路，積累解題經驗。你還有什么收獲嗎？

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇6

教學目標：

1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學過程

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形。

呈現：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

學生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形

4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？

揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

直直的，平平的。

數一數，長方形、正方形有幾條邊？

6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現。

提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉一下再問：那現在是四邊形嗎？為什么？

7．找四邊形。

8．再次分類，認識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個名字。

揭示： 五邊形， 六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

小學教案與作業(yè)設計數學一年級下 篇7

一、教學目標

使學生初步掌握十幾減 9 的退位減法的計算方法。

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

讓學生在探索算法的過程中，感受數學的趣味性。

二、教學重難點

重點：理解并掌握十幾減 9 的.計算方法。

難點：對退位減法算理的理解。

三、教學方法

合作探究法、游戲教學法

四、教學過程

情境引入

展示游樂園的場景，有 12 個小朋友在玩碰碰車，走了 9 個，還剩幾個小朋友？

學生列出算式 12 - 9

自主探索

同桌合作，用小棒擺一擺，算一算 12 - 9 的結果。

教師巡視，觀察學生的操作方法。

算法交流

一個一個地減。

把 12 分成 10 和 2，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 2 = 3。

請學生上臺展示自己的算法。

可能出現的算法：

鞏固應用

完成課本練習題。

開展搶答比賽：十幾減 9 的算式。

課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么？你學會了哪種計算方法？

作業(yè)布置

讓學生回家給家長講講今天學到的十幾減 9 的計算方法。

五、教學反思

在教學中要關注學生的個體差異，對于理解較慢的學生要給予更多的指導和幫助。同時，通過多樣化的練習，提高學生的計算熟練程度。

幼兒園教案《小學教案與作業(yè)設計數學一年級下(通用七篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了小學數學一年級下教案專題，希望您能喜歡！