2024羅陽觀后感

作品往往能帶動我們心中與電影相關的那部分。我們不妨將容易遺忘的心得感悟撰寫成觀后感，經(jīng)常寫觀后感，加強創(chuàng)作能力，怎么寫作品名觀后感寫出真情實感的感覺呢？這是幼兒教師教育網(wǎng)小編認真收集并整理的“羅陽觀后感”相關的各種信息，建議將這個鏈接加入你的瀏覽器收藏夾以備不時之需！

羅陽觀后感 篇1

讀《恰到好處的幸?！酚懈?/p>

今天我將要跟大家分享的是一本散文集—《恰到好處的幸福》。發(fā)現(xiàn)它，是在新華書店的一個不起眼的角落，相比周圍一些裝幀豪華、內(nèi)容高大的人物傳記、政史理論等著作，屬于小清新的一類，隨便翻了幾頁，頓時覺得充滿了溫暖的力量，有**的效果。我很好奇，什么樣的幸福是恰到好處？

我的生活夠得上幸福的標準嗎？

懷著好奇，我開始了對于幸福的探索。這本書的作者畢淑敏被譽為華語界最有影響力的女性作家。她以優(yōu)美樸素的文風和樂于助人的情懷而聞名。她早年做過軍醫(yī)，書開篇就是以她在部隊當衛(wèi)生員時的一個小故事為引子，講到她學醫(yī)的第一天，通過和老衛(wèi)生員了解消毒酒精濃度的時候，第一次知道酒精消毒的最佳值是75%的，體會到了“恰到好處”的微妙，酒精濃度高一點或低一點結(jié)果都會適得其反。

幸福也是一樣，不能貪得無厭。作者提出幸福是一種積極的人生價值觀，教你樹立合理的期望，學習幸福的尺度，在欲望和現(xiàn)實之間找到平衡。我從中總結(jié)了以下幾點：

首先，構建合理的期望。有些人喜歡看他們所看到的最高層次的享受。某天，因為某個機緣看到了好房子，就設想以后要在這樣的房子里生活，看到豪華車，就設想能開著這樣的車呼朋引類風馳電掣，看到人家的高職務，就發(fā)誓以后要升得更高，凡此等等，作者皆歸為不合理期望。

如何建立一個合理的期望，就是在欲望和現(xiàn)實之間找到一個平衡點，這是找到幸福的捷徑。

第二，搭建自己的精神小屋。在書中，作者收集了45篇成長過程中的短篇**，講述了自己對生活、工作、家庭、人際關系和生活的感受。其中有一篇名為“精神的三間小屋”，我印象尤為深刻。

里面講道：有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)某隽α俊槟愕撵`魂建造三間小屋，第一間，充滿我們的愛與恨。

如果愛多于恨，小屋會明亮而溫暖，像一個金色的池塘，有紅色的鯉魚在游動，這是你最大的祝福。假如恨比愛多，小屋就陰風慘慘，厲鬼出沒，你的精神悲戚壓抑，形銷骨立。要想溫暖祥和，就要洗手燒香，打掃庭院，銷毀精神垃圾，重塑精神天花板，從天窗撒下圣潔的陽光。

第二間小屋，盛放我們的事業(yè)。我們的事業(yè)是我們的田地，我們扛著它，播種，耕耘，收割。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面，這是第二間精神小屋堅固優(yōu)雅的要訣。

第三間，安放我們自身。我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條羊腸小道。我們把自己的頭腦，變成搜羅八面來風的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)，留下一個小小的儲藏盒。

要有自己的想法，才能留下自己生存的證據(jù)。三間小屋，說大不大，說小不小。當我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實，儲物豐富之后，不妨再擴大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈，開拓我們的精神曠野。

第三，尋找適當?shù)膮⒄瘴?。我以前在網(wǎng)上讀過一篇短文。文章的內(nèi)容是作者有兩個朋友，一個是富人，一個是窮人，一個是富人。他經(jīng)營一家大公司。他每天都很忙，社交活動和事務沒完沒了。窮朋友從事著城市里最低的工作，月工資低，一家人住在一起。

富有的朋友經(jīng)常抱怨，什么事業(yè)不如意，行業(yè)不樂觀，壓力大，看看自己的那些同學和親友，不拼命不行，而貧窮的朋友卻經(jīng)常炫耀，新時期的幸福就是農(nóng)婦，山泉，有點田，你看我不是都有了嘛？！他對現(xiàn)在的生活狀態(tài)很滿意，覺得自己很幸福。因此，幸福與所謂的金錢名利無關，只取決于你選擇的參照物。

每個人都有自己的幸福，幸福指數(shù)的大小取決于我們目前的生活狀況和心中的參照物。選擇幸福的參照物是一種生存能力，選擇參照物是一種睿智的人生哲學。

最后，發(fā)現(xiàn)生活中的幸福。我們在生活中，并不缺少幸福。而有時幸福過了頭，體會就不那么深刻。

記得2012年國慶前，**電視臺新聞欄目曾進行過一次“你幸福嗎?”的調(diào)查，群眾的回答出乎記者的意料，尤其那個您幸福嗎？我曾姓的回答引來網(wǎng)友的嘲笑和熱議。

英國某報社也曾向社會有獎征答“誰是最幸福的人”，結(jié)果也是五花八門。我認為這類調(diào)查的真正意義不在于秀幸福感和背后的政治目的，而在于幫助大家學會挖掘生活中的幸福，只要認真尋找，幸福比比皆是，它沒有統(tǒng)一的標準，也不與財富、地位和聲望成正比。

幸福是一種恰到好處的感受，它常常是朦朧的，轟轟烈烈的幸福并不常見，大多是悄悄的撲面而來，要常常提醒自己，記住美好的時刻，幸福就會長久的伴隨我們。

畢淑敏有一個非常微妙的總結(jié)：恰到好處，它是哲學和藝術的結(jié)晶。它代表的豁達和淡然，是幸福門前的長廊。輕輕的走過它，你就可以拍打幸福的門環(huán)。以上就是我對這本書膚淺的感受。

最后，我想以一則著名的公益廣告結(jié)束今天的閱讀與分享：閱讀就是讓真正的陽光生活在我的心中。在書中，不僅有眼前，更有詩和遠方。

羅陽觀后感 篇2

《淘氣包馬小跳》讀后感_我借用寒假的時間，我讀了最走紅最熱門的兒童文學作家楊紅櫻她寫的校園小說《淘氣包馬小跳》給我感觸很深。我喜歡這本書，因為它使我想起了我的童年，使我的心和孩子們更親近。事實上，每個人都會喜歡這套書。只要你去回想、去發(fā)現(xiàn)

初看到楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》這本書，我就有很大的興趣，想看看馬小跳到底是一個怎樣調(diào)皮的孩子，也想通過這本書去了解孩子們的心理。

《淘氣包馬小跳》這本書通過描寫一群調(diào)皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，告訴人們要讓孩子擁有健康、快樂的童年。在這本書里，有很多好笑又好玩的故事。

馬小跳應該是個快樂的孩子。他沒有煩惱，每天都很快樂。在這本書中，我記得一個故事。一家兒童報紙的記者來到馬小跳，調(diào)查他們小時候是否快樂。結(jié)果，根據(jù)上交的問卷，班上近一半的學生都不開心。作為馬小跳的班主任秦老師，她非常驚訝，于是她做了三張牌來顯示自己的心情，一張紅，一張綠，一張黃，一張紅來表示心情愉快，一張綠來表示你今天不高興，一張黃來表示你今天心情也一樣。

如果班上的學生帶上綠色或黃色，他們會被秦老師留下來，他反復問他們?yōu)槭裁床豢鞓罚⑾敫嬖V他們不快樂的事情。很多同學都怕麻煩，于是帶上了紅色的心情卡。秦老師每次走進教室，都會看到一群看似快樂的孩子。

這讓我想起了我們的教學。星期一我來學校時，總是看到孩子們略顯疲憊的樣子。許多老師說星期一的學習效果最差，孩子們不能專心學習。而周五下午上課，是同學們最不安定的時候，因為要擁有兩天的自由時間了！由此可以看出，孩子們并不像我們老師想的那樣渴望上學。

想想那些每天背著幾十公斤書包的孩子，每天有那么多作業(yè)，周末還要去家長報的興趣小組。他們能有這么多精力去做嗎？希望真的能夠做到讓孩子快樂地學習，快樂地成長！

我很喜歡這本書的主人公馬小跳。他雖然如此頑皮，在師生眼中是一個不可救藥的孩子，但他也是一個聰明的孩子，一個好斗的孩子，一個善良的孩子。在他的世界里，每天都有許多有趣的世情。他每天都能專心做每件事。這不是孩子們渴往的童真嗎！當班上的學生需要幫助時，馬小跳總能伸出手來幫助他們。他怎么能不說他這么關心人呢！

他的童年使我非常向往。這是一個無憂無慮的時代。他能讓我靜靜地回憶我的童年，讓我的心和孩子們更親近。

在我們的生活中，只要我們用童心去面對和溝通孩子，我相信我們能從孩子身上得到更多的快樂！

五年級:名人堂艸殘軒

羅陽觀后感 篇3

好習慣成就好人生——“習慣養(yǎng)成訓練”有感_山西省介休市北壇小學五年級107班李欣瑜

近日，開學第一周，學校組織了習慣養(yǎng)成訓練。通過訓練，學生認識到了良好習慣的重要性，學會了公路隊的良好習慣、閱讀習慣、寫作習慣等方面，這對我們有很大的幫助。讓我們對學校的校訓有了更深一步的理解。

美國偉大的心理學家威廉·詹姆斯說過：播種性動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。就是說好習慣是可以決定一個人的命運。

當好習慣成了一種自然，習慣一小步，人生都將會邁出一大步。培養(yǎng)好習慣，就是在尋找成功的方法。我們小學生只有從小養(yǎng)成良好的習慣，才能學有所成。

習慣是什么？比如：行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口生活習慣、學習習慣、工作習慣可以說習慣在我們?nèi)松杏泻芏唷?/p>

有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！習慣有很大的導向作用和力量。一旦人們養(yǎng)成習慣，他們就會不知不覺地跑上這條賽道。一個好的學習習慣一旦養(yǎng)成，就會自然而然地運用到學習和生活中。

同樣不良習慣也會習慣成自然。這種習慣訓練是對習慣的糾正。它及時指出我們學習中的不良傾向，倡導良好的學習生活習慣，使不良習慣得到較早糾正，從而提高學習效率，也讓我們在平時生活和社會活動中注意養(yǎng)成良好習慣，成為一個有素質(zhì)的人。

這次‘習慣養(yǎng)成活動’讓我們認識到好習慣的重要性，而且培養(yǎng)一個良好的習慣，不僅需要好的思想品質(zhì)、端正的學習態(tài)度、明確培養(yǎng)的目標任務，更加需要持之以恒的訓練。所以，同學們，讓我們從學習和生活出發(fā)，培養(yǎng)好習慣，持之以恒。讓好習慣成就我們的好未來！

多一個好習慣，多一份對自己內(nèi)心的信心；多一個好習慣，多一次人生成功的機會；多一個好習慣，多一份享受美好生活的能力。

山西晉中介休市北壇小學五年級:李欣瑜

羅陽觀后感 篇4

學習雷鋒，做個有道德的人讀后感_如今的人與人之間，更多的來往不再是因為純粹的感情，純粹的助人，夾雜著更復雜的利益來往，君子之交淡若水。比之中國的傳統(tǒng)，回顧古人，歲人與人來往不便利，可是卻包含著更多的簡單感情。雷鋒發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼，相互有愛，可是現(xiàn)在又有多少人還記得中華民族的傳統(tǒng)美德呢，我覺得應該從小孩子抓起，習慣是養(yǎng)成的，只要有一個人愿意去改變，愿意做雷鋒，一定可以帶動更多的人，**也應該多關注好的事情，多把平時生活中簡單而又美好的事情發(fā)表出來。

世界上任何一個發(fā)展中的、有進取心的國家都不會忽視和忽視榜樣的力量，特別是中華民族。俗話說：榜樣的力量是無窮的。

例如，是一個人的坐標，是一個設定的方向。例如向上的力量，一面鏡子，一面旗幟。如果我們懷著一顆明亮的心，你就會發(fā)覺：

榜樣，就在我們身邊。

在學校里，我們身邊就有許多這樣的榜樣。例如：在課間時，一位同學正在思考一道題目，可他不管怎么想，就是想不到。

這時，另一名同學走到他身邊，主動的教他，告訴了他解題的思路，那位同學立刻就明白了，提筆就寫下了答案。一位同學在走廊跑步時，不小心撞到了手臂，另一名同學馬上把她扶起來，并像個大姐姐一樣的對她說：沒事把？

要小心一點，下次不要在走廊里跑步了，還好這次沒有什么大礙，萬一撞到同學就不好了。那位同學羞紅了臉，并點了點頭。下雨天，一個學生在上學的路上沒有帶雨傘。另一個學生主動去找他說：

來，我倆一起走吧！

榜樣可不只這些呢！在籃球場上，一個同學扭傷了腳，走不動了。幾個陌生人輪流把他送到醫(yī)務室。事后，那位同學表示要答謝這幾位同學，但他們卻推辭到：

一點小事，不用客氣。

在學校外面也有這樣的榜樣。清潔工阿姨每天手持掃把，往返于這些大街小巷。無論是刮風下雨還是烈日炎炎，她都從未間斷過。

正是她的辛勤工作使今天的道路干凈整潔。走在這條寬闊整潔的道路上，你會感到和這條路一樣明亮。

在公共汽車上，一位老奶奶上了公共汽車，找不到座位。一個年輕人立刻站起來對老婦人說：“老婦人，坐下！”！這也是我們的榜樣。他們都有許多優(yōu)點值得我們學習。

在很多人眼里，道德就像一塊糖，一開始很甜，但誰又不能讓這種道德糖融化呢？在我看來，道德是一杯苦咖啡。太苦了，所以我們要經(jīng)常做有道德德是。就像在這杯苦咖啡里加了些糖。沒那么苦。越來越好了

在學校里，老師經(jīng)常教我們?nèi)绾巫鲆粋€有道德的人。在家里，父母也嘮叨我們要做一個有道德的人。由此可見，道德是非常重要的，那么為什么道德是非常重要的呢？一句名言可以告訴我們：

知識不全的人可以用道德來彌補，但道德不全的人不能用知識來彌補。做三分鐘的道德人很簡單，做一輩子的道德人很難，又有誰能做到一輩子呢？趁我們都還小，決定吧！

做一個道德人！

五年級:***

羅陽觀后感 篇5

通過讀竇桂梅老師的《小學語文主題教學研究》這本書，我有了深刻的感受，讓我對主題教學有了新的認識。專題教學研究是在課堂實踐的基礎上，結(jié)合相關理論，在不斷總結(jié)的過程中加以改進的。它圍繞“語文樹人”，建構教育理論和教學實踐的橋梁，是兼具理論性和實踐性的理論體系。

主題教學旨在提高兒童的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)和踐行核心價值觀，進而構建兒童發(fā)展的核心素養(yǎng)。

在“語文立人”觀念中，立起來的不僅是學生，還有教師。因為教師也是活生生的個體，也是活生生的、領導他人的。教師的成長和專業(yè)化的發(fā)展也需要主題的銜接和整合。

在主題教學中，教師不僅注重教學內(nèi)容的廣度和深度，更注重知識與知識的關系，以及書本知識與學生生活世界的關系，為學生提供良好的知識間構學習。中國教育在繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增強民族認同感和創(chuàng)造力方面具有不可替代的學科優(yōu)勢。

語文立人。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和核心價值觀，挖掘有利于學生生命成長的語文內(nèi)容，形成與主題相結(jié)合的學生成長的核心，為智力和高尚生活打下基礎。整合思維。

整合閱讀資源、生活資源和文化資源，密切聯(lián)系學生的社會生活和情感體驗，實現(xiàn)課堂的整體建設。兒童立場。兒童站在課堂正**。

尊重孩子的獨特情感，張揚個性，激發(fā)創(chuàng)造力，提高參與意識，真正成為課堂的主人。書中記載，每年年底，清華大學附屬小學語文教師都要帶學生開展春聯(lián)創(chuàng)作活動。低年級臨摹春聯(lián)，中年級收集選擇春聯(lián)，高年級自創(chuàng)春聯(lián)。

學生們把寫好的春聯(lián)裝點班級，或饋贈親友，特別是中高年級的學生每年還會借此開展一場社區(qū)書畫義賣。每年元旦前夕，學生們都會來到自己的社區(qū)，把自己的年畫、春聯(lián)、賀卡和diy手工制品放在裝飾有書桌的柜臺上。同時，他們準備好筆、墨、紙、硯，并根據(jù)客戶的需要現(xiàn)場書寫和繪畫。還有些擅長唱歌、跳舞、器樂的學生，當“啦啦隊”招攬顧客。

參與過這項活動的學生們寫下這樣的感受：“我認為地理位置很重要，當日時如果我們小組能夠把攤位擺在離主干道最近的地方，營業(yè)額能增加一倍。”“學好英語很重要，如果作為推銷員的我，敢和老外對話，就能掙到那個老外的錢了。

”“我們小組在寒風中站了一下午，只掙了４０塊錢，看來掙錢真的挺不容易的，以后花老媽的錢別那么浪費了?！薄敖裉欤野缪萘藗€悲催的角色——現(xiàn)場創(chuàng)作員，感覺我的手指都被凍僵了。不過當時，我這樣鼓勵自己：

‘加油，每寫完一張、賣出張，就能給貧困地區(qū)的同學們買半本書?！揖谷粓猿值搅俗詈螅说囊庵玖φ媸浅跸胂笱?！”每周三中午是清華附小學生的水木秀場，該秀場是附小學生唱主角的舞臺。

在這里，有昆蟲專家、書法家、魔術愛好者、搖滾愛好者等。每個有自己興趣的學生都可以在這個舞臺上發(fā)言。有學生說：“只要你愿意，隨時可以展現(xiàn)個人風采。

”學校就好像是一位天才畫家，精心地給每一位學生涂上個性鮮明的人生底色。８歲就有了中醫(yī)夢想的小元，在清華附小每周次的水木秀場上和同學們分享自己的壯志，她要“醫(yī)行天下”，從立志開辦中醫(yī)診所到立志開辦免費的國醫(yī)啟蒙班。在水木秀場的舞臺上，每一個講述者自己制作***，還要當眾脫稿進行講述，這對于這些講述者而言既是考驗，也是巨大的鍛煉，但更重要的是這些夢想，被父母、老師小心地呵護著。

主題教學的實踐實現(xiàn)了學生學習的主題建構和動態(tài)生成，促進了學生創(chuàng)新意義的學習。學生在學習上有方法、有興趣、有創(chuàng)新。主題教學的課堂已經(jīng)形成以“情感、思辨”為主線，以“體驗、生成”為特征的樣態(tài)。

我是教語文的，我是教人學語文的，我是用語文教人的。竇老師的這句話很值得我們深思。主題教學提出的語文素養(yǎng)不僅局限于語文學科素養(yǎng)本身，而且把語文素養(yǎng)的價值取向和精神追求集中在培養(yǎng)更高層次的綜合型人的核心素養(yǎng)上。

接著對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展進行了探索，進一步提出了語文素養(yǎng)的目標和方向。以學生核心素養(yǎng)為基礎的語文素養(yǎng)取向是人的完整人格的發(fā)展。主題教學不是一般的語文課，不是只講聽、說、讀、寫能力，講“雙基”，而是指向“語文素養(yǎng)”。

這樣的語文素養(yǎng)，“涵蓋面明顯拓寬，既包括聽、說、讀、寫能力，又有整體素質(zhì)的要求。就是說，在語文基本能力的培養(yǎng)過程中，同時要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，使學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)”。“立體的”主題，既有形式上語言的聽、說、讀、寫，又有內(nèi)涵上的精神價值追求。

《語文課程標準》中指出“學生是學***展的主體”，小學語文主題學***以此為出發(fā)點，圍繞一個單元主題進行教學設計，學一篇帶一串，教學密度高，容量大，綜合性強，真正體現(xiàn)了語文課堂教學的高效，也便于新課程標準的落實。

作為一名小學語文教師，在新的形勢下，如何站文教跟，不被淘汰。我感覺首先應該改變。首先是備課方式的轉(zhuǎn)變。

就猶如專家所言，備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學生的學***性，如何協(xié)助學生完成學***。其次，教師還必須成為一名閱讀教師，學會閱讀，學會思考，學會寫作。最后，我們要改變教學方法，從孩子的學習出發(fā)，在自己的課堂上和孩子一起實現(xiàn)我們的夢想，讓我們的個性得到彰顯。

作為一名教師，我們應該選擇什么樣的命運是不言而喻的。教師的發(fā)展是提高教育質(zhì)量的重要因素。教師不斷豐富新思想、新知識、新能力，既是提高教育質(zhì)量的需要，也是教師自我完善、獲得自身幸福的需要。有幸福的教師，才有幸福的學生。

羅陽觀后感 篇6

《假如給我三天光明》讀后感_歌德說讀一本好書，就是和一位高尚的人談話。在上課的時候老師叫我們買《假如給我三天光明》，我讀了《假如給我三天光明》。感覺就像同一位平的高尚的人談了一次長話。

這本書的作者是海倫·凱勒，她很小就病了。不知什么原因，她雙耳失聰，雙眼失明。當她6歲9個月大的時候，安妮·莎莉文老師走進了她的生活。她似乎又看到了一縷陽光，這改變了她的生活。

在海倫一開始見到莎莉文老師的時候，并不喜歡她，有一次甚至還把莎莉文老師鎖在屋子里，害得她爸爸不得不找來一把梯子來就老師。但后來，在莎莉文誠實的教誨下，她試著學會拼單詞杯，并逐漸愛上了莎莉文老實。在她學了很多遍之后，莎莉文老師會把一些書和單詞拼寫到海倫的手里。海倫工作努力，進步很快。但是有時候由于迫切想知道書中的內(nèi)容，也不由自主地對莎莉文老師發(fā)**來，莎莉文老師也毫不介意。

在蘇莉文老師的幫助下，海倫逐漸愛上了大自然和世界上所有的動物。最后，經(jīng)過不懈的努力，海倫最后終于學會了說話。莎莉文老師一直陪伴到她自己出嫁，才與海倫戀戀不舍的告別。

海倫一生有許多成就，在一般人看來，也是個奇跡。比如說在海倫20歲的時候，上了哈佛大學，在她長大以后，曾經(jīng)獲得過國**獎海倫每得到一點進步，她便覺得倍受鼓舞，心中有充滿了喜悅。

如果給海倫三天的光明，在第一天，她會把所有親愛的朋友叫到她身邊，長時間盯著他們的臉，把她們內(nèi)在美的外在標志刻在她的心里，看著那些人讀的書。下午，他在森林里徒步旅行，陶醉在大自然的無限美景中。

第二天，海倫要看看將黑也變成白晝的動人奇跡。晚上，我想把它花在劇院里，不管情節(jié)如何，因為我渴望看到每一個優(yōu)雅的動作和每一個優(yōu)趣的舉動。因為只有一部戲要看，我只能看情節(jié)，記在心里。

第三天，她要到花園里，到貧民窟去，到工廠去，到孩子們玩耍的樂園里去，享受陽光和快樂。在珍貴的東西，你擁有時不久的怎樣。在平常的事情上，當你失去它的時候，你會覺得很可惜，這本書讓我懂得了如何珍惜生命，如何自強不息。

我們應該學習她的精神，珍惜機會，在下學期的學習中振作起來！

貴州畢節(jié)地區(qū)黔西縣黔西縣第二小學五年級:***

羅陽觀后感 篇7

讀《那片綠綠的爬山虎》有感_今天我又重讀《那片綠綠的爬山虎》。這篇文章是作者肖復興15歲時寫的。這是著名的葉圣陶先生修改的，應該邀請他去葉先生家。

這篇課文使我深受啟發(fā)，葉老先生的平易近人，真誠樸實，平等待人的品質(zhì)讓我深受感動，一個赫赫有名的人，近視那么的隨和，使人感到那么容易接近。而且寫作的態(tài)度更是專心致志，一絲不茍。

在我9歲時，就喜歡上了寫作。在老師的精心指導下，我的作文不斷地在班報上發(fā)表。我的大名也漸漸地傳開了。

在每節(jié)作文課之前，學生們會請我為我的作文提出一些建議。漸漸地我變得驕傲起來，有時我諷刺他們愚蠢。

通過肖復興的作文，我意識到了自己的缺點。我常常對自己說：你有什么了不起的，不就是刊登了幾篇作文，有本事就編幾本書。不行了吧！不求進取，真沒出息！

現(xiàn)在，我總是第一個提醒自己，要做一個愛幫助同學、有葉先生獨特品質(zhì)的人。

四川眉山東坡區(qū)東坡小學五年級:王瑞