紅領(lǐng)巾飄起來(lái)歌詞

算了算了....

十個(gè)男人七個(gè)傻八個(gè)呆 九個(gè)壞還有一個(gè)人人愛(ài)姐妹們——陶晶瑩 《姐姐妹妹站起來(lái)》

趕快掏出計(jì)算機(jī)，一頓猛操作。

算起來(lái)！9+8+7+1=25!

騙子

我始終學(xué)不會(huì)，控制我的呼吸，在窗上呵出你美麗名字——蕭亞軒《突然想起你》

告訴我哈氣怎么能哈出名字！

騙子??！

東京下雨淋濕巴黎，收音機(jī)你聽(tīng)?zhēng)c(diǎn)幾——李宇春《下個(gè)路口見(jiàn)》

怎么啦！

時(shí)空裂縫嗎啊

長(zhǎng)得丑 活得久，長(zhǎng)得帥 老得快——王七七《我愿平凡的陪在你身旁》

！胡說(shuō)八道！看洋光君就知道了！

請(qǐng)你不要到到處摳摳，潮流需要摳摳，不小心就沒(méi)摳摳，用力到處 *** ——林俊杰《不潮不用花錢》

哈哈哈哈哈哈~咱也不敢問(wèn)吶！

九十九次我愛(ài)他，少了頭發(fā)會(huì)分叉……——元若藍(lán) 《99次我愛(ài)他》

我只知道，頭發(fā)太長(zhǎng)缺營(yíng)養(yǎng)會(huì)分叉，這個(gè)我愛(ài)他.......

想飛上天，與太陽(yáng)肩并肩——楊培安《我相信》

我咋那么不太信呢！

就連你拉的屎 我都能大口大口的吃——大小S《愛(ài)你愛(ài)到死》

這樣的愛(ài)很沉重

我們背對(duì)背擁抱，濫用沉默在咆哮——林俊杰《背對(duì)背擁抱》

想象中.......

是這個(gè)亞子嗎？

還記得多年前跟你手牽手，你都害羞都不敢抬頭，只會(huì)傻傻的看著天上的星星——陶喆《小鎮(zhèn)姑娘》

姑娘為啥子沒(méi)有抬頭也能看到星星？

不要問(wèn)我太陽(yáng)有多高，我會(huì)告訴你我有多真，不要問(wèn)我星星有幾顆，我會(huì)告訴你很多——楊鈺瑩 《輕輕的告訴你》

我：......，

好吧，不問(wèn)就不問(wèn)。

我閉上眼睛就是天黑，一種撕裂的感覺(jué)——阿杜《天黑》

不然呢？

菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃——周杰倫《菊花臺(tái)》

對(duì)不起.....

曹操不啰嗦 一心要那荊州 用陰謀 陽(yáng)謀 明說(shuō) 暗奪的摸——林俊杰《曹操》

曹操：我不背這個(gè)鍋

#你們還有見(jiàn)過(guò)什么莫名其妙的歌詞嗎？#

我是洋光君，正經(jīng)的洋光君。

起來(lái)起來(lái)歌詞【篇6】

姐姐妹妹站起來(lái)_陶晶瑩

詞:劉思銘

曲:劉志宏

那就等著淪陷吧

如果愛(ài)情真?zhèn)ゴ?/p>

我有什么好掙扎

難道我比別人差

是誰(shuí)要周末待在家

對(duì)著電視爆米花

想起你說(shuō)的情話

哭得眼淚嘩啦啦

十個(gè)男人

七個(gè)傻

八個(gè)呆

九個(gè)壞

還有一個(gè)人人愛(ài)

姐妹們跳出來(lái)

就算甜言蜜語(yǔ)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

十個(gè)男人

七個(gè)傻

八個(gè)呆

九個(gè)壞

還有一個(gè)人人愛(ài)

姐妹們跳出來(lái)

就算甜言蜜語(yǔ)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

找個(gè)人來(lái)戀愛(ài)吧

才能把你忘了呀

像枯萎的玫瑰花

心里的雨拼命下

從今以后別害怕

外面太陽(yáng)那么大

如果相愛(ài)要代價(jià)

那就勇敢接受它

十個(gè)男人

七個(gè)傻

八個(gè)呆

九個(gè)壞

還有一個(gè)人人愛(ài)

姐妹們跳出來(lái)

就算甜言蜜語(yǔ)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

十個(gè)男人

七個(gè)傻

八個(gè)呆

九個(gè)壞

還有一個(gè)人人愛(ài)

姐妹們跳出來(lái)

就算甜言蜜語(yǔ)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

十個(gè)男人

七個(gè)傻

八個(gè)呆

九個(gè)壞

還有一個(gè)人人愛(ài)

姐妹們跳出來(lái)

就算甜言蜜語(yǔ)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

十個(gè)男人

七個(gè)傻

八個(gè)呆

九個(gè)壞

還有一個(gè)人人愛(ài)

姐妹們跳出來(lái)

就算甜言蜜語(yǔ)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

把他騙過(guò)來(lái)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

好好愛(ài)

不再讓他離開(kāi)

紅領(lǐng)巾課件

這篇文章“紅領(lǐng)巾課件”很值得一讀幼兒教師教育網(wǎng)建議您不要錯(cuò)過(guò)，感謝您來(lái)讀本文希望您可以從中收獲許多實(shí)用的知識(shí)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫的話就要注意了。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑。

紅領(lǐng)巾課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、讀懂文章內(nèi)容，樹立保護(hù)小鳥的意識(shí)，激發(fā)關(guān)愛(ài)生命的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讀通課文，識(shí)記本課生字。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)生命的情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)流程：

一、板書導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡圖上的小鳥嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的詩(shī)歌，看老師板書課題《紅領(lǐng)巾真好》（沒(méi)有引號(hào)），“領(lǐng)”是本課的生字，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點(diǎn)而不是捺，（生練寫）同學(xué)們好好看一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？紅領(lǐng)巾我們都很熟悉，是少先隊(duì)員的標(biāo)志，在這里加上引號(hào)是指什么呢？（生交流）

讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）

二、初讀課文，答疑解難。

1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)自由地朗讀這篇詩(shī)歌，從文中找出答案。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助紅蘋果上的拼音來(lái)識(shí)記，遇到難讀的句子，我們就多讀幾遍，好嗎？開(kāi)始吧！

2、師：同學(xué)們，找到答案了嗎？是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”呢？（小鳥）板貼小鳥圖片。

那么，小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的句子畫出來(lái)，好嗎？

生邊讀邊畫，教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

3、交流自讀情況。

師：小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”呢？你能讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句嗎？（師出示課件）這幾句話中有三個(gè)生字寶寶，你能對(duì)照著“我會(huì)認(rèn)”把它們找出來(lái)嗎？（課件）

師：知道什么是“鳥巢”嗎？（出示圖片）鳥巢一般建在哪里呀？從字形上看，你有什么好的方法記住它呢？

師：其余兩個(gè)字可以用什么方法記住它們呢？誰(shuí)起來(lái)談一談？

生交流識(shí)字方法。

4、師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥們做了哪些事情？（師板貼鳥巢、木牌）木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”。

是啊，紅領(lǐng)巾保護(hù)小鳥的態(tài)度非常堅(jiān)決，因此“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”應(yīng)該重讀，讀得肯定些。（生讀）

三、朗讀感悟，激發(fā)情感。

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一小節(jié)，找找原因。

2、師：（課件出示第一小節(jié)）誰(shuí)愿意起來(lái)展示一下你的朗讀？想想少先隊(duì)員為什么要保護(hù)小鳥呢？生交流。（可愛(ài)）

3、師：從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出小鳥的可愛(ài)？（“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”）我們又找到了兩個(gè)生字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你有什么好的方法可以記住它們？聽(tīng)，小鳥們來(lái)到了我們的教室里，（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）多么可愛(ài)的小鳥呀！讓我們讀出對(duì)小鳥的喜愛(ài)好嗎？

4、師：少先隊(duì)員單單因?yàn)樾▲B可愛(ài)就保護(hù)它們嗎？還有什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。從你們的朗讀中老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，出示“躍”，除了活躍，還可以組什么詞？從哪些詞語(yǔ)中可以看出小鳥很機(jī)靈？（撲棱棱、飛來(lái)飛去）生交流。“撲棱棱”是abb式詞語(yǔ)，你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？

5、師：小鳥們飛來(lái)飛去，忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）

師：有一位漂亮的“森林醫(yī)生”也來(lái)到了我們的身邊，（課件出示“啄木鳥”）

大樹身上的蟲子都被啄木鳥捉住了，多么了不起的“森林醫(yī)生”呀！除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子（課件展示）等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

下面讓我們一起讀讀第二小節(jié)，夸夸它們，好嗎？

6、下面我們同桌合作讀讀這篇課文，一位當(dāng)可愛(ài)的小鳥，一位當(dāng)機(jī)靈的小鳥，“紅領(lǐng)巾”這一小節(jié)兩個(gè)同學(xué)齊讀，看哪兩位同學(xué)合作得好。

四、鞏固生字、拓展升華。

1、好了，同學(xué)們，上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，同學(xué)們也累了，我們一起來(lái)做一個(gè)“送小鳥回歸大自然”的游戲，好嗎？老師這兒有七只小鳥，它們迷路了，只要你們讀對(duì)了小鳥身上的字，小鳥就可以回到大樹上了，有沒(méi)有信心？

2、看，小鳥們多開(kāi)心呀！喜不喜歡這些小鳥？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首小詩(shī)歌好嗎？

我愛(ài)小鳥

我愛(ài)小鳥美麗的羽毛，

我愛(ài)小鳥清脆的鳴叫。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>

生活里，不能沒(méi)有它們的歌唱；

大樹上，不能沒(méi)有它們的鳥巢。

叔叔，快放下你手里的鳥槍，

收起你捉鳥的網(wǎng)套。

讓所有的鳥兒和我們一起過(guò)快樂(lè)的日子，

多么幸福，多么美好！

3、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你想對(duì)這位叔叔說(shuō)點(diǎn)什么呢？

師小結(jié)：是呀，鳥類是我們的好朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)它們，保護(hù)我們的家園。最后，讓我們一起發(fā)出我們的倡議：愛(ài)鳥，護(hù)鳥，讓我們的生活更加美好。

紅領(lǐng)巾課件 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、聽(tīng)，什么聲音？（小鳥的叫聲）清晨，太陽(yáng)欣欣然睜開(kāi)眼睛，晨曦中一群小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥為林中的樹木看病，為田間的菜苗療傷。一群紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，唱著歌兒走進(jìn)森林。今天就讓我們跟著紅領(lǐng)巾走進(jìn)森林,繼續(xù)學(xué)習(xí)26《“紅領(lǐng)巾”真好》吧。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。利用小鳥復(fù)習(xí)本課的生字和詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)疑問(wèn)句，讀出合適的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）齊讀第三節(jié)，想一想小鳥為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？

教師利用課件中的鳥巢和木牌。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥。 ”“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

A、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？生：（響亮地）有！師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”）生齊讀。師：把決心下大些！生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。

拓展練習(xí) 嶄新的（ ）

B、“紅領(lǐng)巾”提醒人們，要愛(ài)護(hù)小鳥，讓小鳥能快樂(lè)地生活。多好的.“紅領(lǐng)巾”?。⌒▲B在枝頭高唱……我們請(qǐng)一些可愛(ài)的小鳥來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。

4．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

看，小鳥們生活得怎樣？你能不能用課文中的兩個(gè)詞來(lái)告訴老師呀？

請(qǐng)學(xué)生讀第一節(jié)，思考：用～～～劃出問(wèn)句？用_______劃出描寫小鳥快樂(lè)的詞句，并加上動(dòng)作演一演。

用一會(huì)兒……一會(huì)兒……口頭造句。

4．自學(xué)第二節(jié)。

根據(jù)第一節(jié)老師所教導(dǎo)的方法，請(qǐng)同學(xué)以兩人小組為單位，根據(jù)提示，分組學(xué)習(xí)。

自學(xué)要求：a、小組讀第二節(jié)，它提出了一個(gè)什么問(wèn)題？～～～劃出。

b、哪些詞句說(shuō)明它是“活躍的”？用“_____”畫出。

c、加上動(dòng)作演一演“最活躍的小鳥”。

匯報(bào)交流。

5、比賽讀第一、二節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)小鳥”和“最活躍小鳥”的稱號(hào)。

6、知識(shí)拓展

小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。你知道嗎？（介紹資料）

看到小鳥這么辛勤地捕捉害蟲，你想對(duì)它說(shuō)什么？我們要怎樣保護(hù)它們呀？

聽(tīng)了小鳥的稱贊，你愿意當(dāng)這愛(ài)鳥護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”嗎？

7、孩子們，愛(ài)護(hù)鳥類，人人有責(zé)，小朋友，拿起書，讓我們?cè)偃ズ煤玫刈x一讀這首詩(shī)歌，將愛(ài)護(hù)小鳥記在心里，化為行動(dòng)。

三、背誦詩(shī)歌。師生合作背。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，在藍(lán)天白云下，生長(zhǎng)著綠樹紅花，生活著各種各樣的動(dòng)物?？捎械男▲B卻……

讓同學(xué)觀看圖片更加要有決心要愛(ài)護(hù)小鳥。

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥”隨著字體的變大，聲音逐漸變大。讀出決心。

五、總結(jié)。

我們也是一名紅領(lǐng)巾，讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！

六、學(xué)習(xí)生字

紅領(lǐng)巾除了要來(lái)保護(hù)小鳥，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)生字：蹦 、跳。

七、板書設(shè)計(jì)

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)的小鳥 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

活躍的小鳥 撲棱棱 飛來(lái)飛去

紅領(lǐng)巾課件 篇3

【設(shè)計(jì)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂兒歌，有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

【案例描述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹林，聽(tīng)，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽(tīng)邊想像：你看到了什么？

親切的導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見(jiàn)：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點(diǎn)綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺(jué)到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會(huì)美嗎？（激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥意識(shí)。導(dǎo)入課題，板書“紅領(lǐng)巾”真好。）你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？快到文中找答案。

“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識(shí)字

１、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說(shuō)：今天我們要玩一個(gè)既驚險(xiǎn)又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的'要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率。“闖關(guān)爭(zhēng)星”的誘惑使學(xué)生非常認(rèn)真地自讀后互幫互助?？梢?jiàn)，“闖關(guān)爭(zhēng)星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

２、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第一關(guān)：生字大本營(yíng)──認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認(rèn)讀帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（課文中的）

認(rèn)讀去拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（生活中的）

認(rèn)讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀 lēng）。

句中識(shí)詞，詞中識(shí)字，再認(rèn)單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關(guān)，讓他們?cè)隗@險(xiǎn)中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

３、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：

學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

生１：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生２：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。

我及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生有獨(dú)特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。

生３：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。

這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來(lái)，很多學(xué)生一邊舉手一邊說(shuō)著：我也會(huì)記“嘰”和“喳 ”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無(wú)休止地說(shuō)下去，方法也會(huì)大同小異，意義不大。于是我說(shuō)：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生４：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生５：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學(xué)生果然是有備而來(lái)。每種方法無(wú)論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來(lái)的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過(guò)第二關(guān)可沒(méi)那么容易，下面老師還要考考你們。 誰(shuí)有好辦法記“躍”字？

生１：一只腳……

學(xué)生說(shuō)不出了，于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？

生２：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細(xì)的同學(xué)發(fā)言了）

生３：不對(duì)不對(duì)，右邊不是天字，應(yīng)該說(shuō)：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來(lái)一陣熱烈的掌聲。）

師：誰(shuí)會(huì)記“牌”字？（沒(méi)人舉手）我接著問(wèn)：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。

生３：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生４：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對(duì)難識(shí)記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。

學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險(xiǎn)刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭(zhēng)星更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、賽讀課文，讀中悟情

１、創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：

快樂(lè)的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學(xué)生感受到自然之美、音樂(lè)之韻、詩(shī)歌之情。

師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己的感受？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)填空：（ ）的小鳥。

生：模仿小鳥的叫聲和動(dòng)作。

師：這群小鳥真可愛(ài)！下面我們來(lái)比比：誰(shuí)最快樂(lè)？誰(shuí)最活躍？誰(shuí)最會(huì)贊美？

２、賽讀課文，爭(zhēng)當(dāng)：最快樂(lè)的小鳥（第一節(jié)）

最活躍的小鳥（第二節(jié)）

最會(huì)贊美的小鳥（第三節(jié)）

自由練習(xí)讀，并挑選最喜歡的小鳥讀第幾節(jié)。

老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“自己就是小鳥”的情境，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學(xué)生挑選喜歡的部分讀，尊重學(xué)生的主體感受，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，怎樣進(jìn)行參賽？

為了在比賽中大顯身手。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上又在小組內(nèi)尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。

班內(nèi)交流，組織比賽。

１組：爭(zhēng)當(dāng)上最快樂(lè)的小鳥。派了兩位選手，一問(wèn)一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。

問(wèn)：清晨，林中／誰(shuí)／最快樂(lè)？

答：是／可愛(ài)的／小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒／唱歌，一會(huì)兒／梳理／蓬松的／羽毛。

師：多么快樂(lè)、多么可愛(ài)的小鳥??！像他倆一樣，我們也來(lái)讀一讀。

課堂上充滿評(píng)價(jià)、激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情。

２組：爭(zhēng)當(dāng)上最活躍的小鳥。選手讀到“撲棱棱、飛來(lái)飛去”時(shí)，情不自禁地邊讀邊動(dòng)作表演。

３組：爭(zhēng)當(dāng)上會(huì)贊美的小鳥，讀到“紅領(lǐng)巾”真好時(shí)，還豎起了大拇指。

……

比賽是學(xué)生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。比賽促使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段，教師在整個(gè)閱讀過(guò)程中沒(méi)有朗讀技巧的生硬指導(dǎo)，而是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，為了參賽，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的可愛(ài)、機(jī)靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，達(dá)到了“不待老師講”的境地。

四、拓展延伸，深化意識(shí)

讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。

生１：我是一只小小鳥，請(qǐng)您注意您的槍。

生２：我的名字叫小鳥，

我是人類的朋友。

請(qǐng)您不要捕捉我，

我在樹上多自由。

……

創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人寫廣告語(yǔ)的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥意識(shí)。

紅領(lǐng)巾課件 篇4

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

2、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

有感情地朗讀課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

(字音重點(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥叫，看著小鳥活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

(4)師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

(1)師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂(lè)機(jī)靈?”

生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來(lái)的。

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終于換來(lái)了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥!”

(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰(shuí)來(lái)放鳥巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥!”)

(6)師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢?

(7)師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?

(8)師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢?如果你看見(jiàn)別人在打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)?

(10)師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)!這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?

(1)師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?

(2)師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子?！?/p>

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

六、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥。

紅領(lǐng)巾課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

紅領(lǐng)巾課件 篇6

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成練習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)生字

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

間：里面是個(gè)“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)

（4）指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感態(tài)度：

愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文

2、理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂(lè)。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。

（2）師生共同討論交流。

紅領(lǐng)巾課件 篇7

一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認(rèn)讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語(yǔ)：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文。1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么。2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？（1）、完成練習(xí)機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）快樂(lè)的（ ）（2）、師范讀（3）、學(xué)生仿讀（4）男生、女生交換讀。

紅領(lǐng)巾課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。（小鳥快樂(lè)生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

3.三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

課前活動(dòng)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

3.同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4.同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？

2.出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

3.詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

4.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

1.第一小節(jié)：

①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

②它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂(lè)。

⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

2.第二小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3.第三小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

⑤你們真是一群愛(ài)鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

⑦教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

五、小結(jié)

紅領(lǐng)巾課件 篇9

一、談話揭題，導(dǎo)入課題

1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來(lái)

（2）出示生字課件

jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥叫，看著小鳥活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

（2）師，提出問(wèn)題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩?/p>

板書：小鳥——快樂(lè)

（4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂(lè)機(jī)靈？”

生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來(lái)的。

（這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦終于換來(lái)了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧！（齊讀第二小節(jié)）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？

（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”

（2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”）

（5）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）

（6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？

生：我們少先隊(duì)員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？

（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？

（2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

六、小結(jié)

讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥、護(hù)鳥，做小鳥們的忠實(shí)衛(wèi)士。

板書設(shè)計(jì)

小鳥快樂(lè)、活躍、捉害蟲（受保護(hù)）

26“紅領(lǐng)巾”真好

紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌（保護(hù)鳥）

紅領(lǐng)巾課件 篇10

“紅領(lǐng)巾”真好這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。下面是小編整理的“紅領(lǐng)巾”真好教案，歡迎大家參考。

一、教材分析

這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：

發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、情感目標(biāo)：

有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文

難點(diǎn)：懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

四、教法與學(xué)法

這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)

(一)媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

好奇是小學(xué)生的天性，只有抓住學(xué)生的好奇心，便能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,一開(kāi)始就把多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動(dòng)畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動(dòng)聽(tīng)的叫聲.由師提問(wèn)，在動(dòng)畫中你看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?小鳥和少先隊(duì)員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字

新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ).因此課上我設(shè)計(jì)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在認(rèn)識(shí)生字時(shí),通過(guò)出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,通過(guò)多媒體出示詞語(yǔ),并對(duì)學(xué)生說(shuō),看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來(lái)了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會(huì)出現(xiàn)在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識(shí)字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而后通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn).

(三)自讀課文，感悟體驗(yàn)

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情.在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)分小組朗讀。語(yǔ)文新大綱也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰(shuí)在稱贊紅領(lǐng)巾真好?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住這幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“清晨,誰(shuí)最快樂(lè)?是可愛(ài)的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”(這句話寫出了鳥兒的活潑和快樂(lè));再如，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“他們來(lái)放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領(lǐng)巾真好”這句話寫出少先隊(duì)員們?yōu)榱藧?ài)護(hù)小鳥,給小鳥送來(lái)了鳥巢,鳥兒們稱贊他們真好.讓學(xué)生體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧. 有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí).在用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階的同時(shí)，使學(xué)生受到思想道德的教育.解決了教學(xué)的難點(diǎn).

(四)積累運(yùn)用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

紅領(lǐng)巾課件 篇11

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?？蓯?ài)的小鳥在為林中樹木看病，為田間菜苗療傷。紅領(lǐng)巾們來(lái)到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：紅領(lǐng)巾真好!

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥行動(dòng)點(diǎn)明了保護(hù)自然，保護(hù)鳥類的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

3．有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識(shí)字寫字

1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字。

在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。

字音重點(diǎn)：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音。提示：棱在撲棱棱詞中變讀為一聲。

展示生活識(shí)字成果：牌字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2．鞏固識(shí)字。

（1）記分識(shí)字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。）

（2）開(kāi)火車（師說(shuō)：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

3．寫字指導(dǎo)。

本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬?？捎帽葌€(gè)子的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如領(lǐng)，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是頭不齊腳不齊，令捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的蘋果和樹葉中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正蓬、棱、巢、嶄的讀音。

（四）朗讀感悟

1．說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾指的是什么。

2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)最機(jī)靈的小鳥；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥紅領(lǐng)巾。

7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3．寫字指導(dǎo)。

（七）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位紅領(lǐng)巾，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？

讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾意檢討書

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的紅領(lǐng)巾意檢討書，歡迎你閱讀與收藏。

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家現(xiàn)在好！對(duì)！不要懷疑，你現(xiàn)在看到的是一篇檢討，一篇深刻的檢討。為什么呢？也許你們并不知道，做為一個(gè)國(guó)（和諧）家公（和諧）民、偉大的炎黃子孫、以及，國(guó)（和諧）家的棟梁！我已為我這種骯臟的做法感到痛不欲生，生不如死，死無(wú)葬身之地。唯有你們的原諒，你們的饒恕，你們的…才能讓我從這萬(wàn)惡的悔恨地獄里解脫，才能讓我重生，重拾做為一個(gè)少先隊(duì)員的信心，以及活下去的勇氣……我懺悔，我痛苦，淚水早已沾濕衣袖，窗外也下起了小雨，上帝也被我的那份誠(chéng)心所感動(dòng)！我望向書桌旁那條鮮紅的紅領(lǐng)巾，使我怦然心動(dòng)，在昏暗的天空下，它依舊閃耀。

微風(fēng)鉆過(guò)窗間那細(xì)小的縫，向我襲來(lái)，不禁打了個(gè)寒噤。忽的，一道紅光閃爍在我眼旁。定睛一看，是紅領(lǐng)巾，是我的紅領(lǐng)巾，情不自禁，我拿起它，輕輕的、輕輕的將它系在脖間，頓時(shí)、那微風(fēng)似虛無(wú)，毫無(wú)攻擊力！我起身！將窗子打到底，‘呼～呼呼～’凜冽的寒風(fēng)如此瘋狂，如此放蕩，毫無(wú)保留的侵略著我每一寸肌膚，眼淚被風(fēng)吹的飄…只有那，只有那系著紅領(lǐng)巾的脖頸，依舊溫暖。

那一片，仿佛是春天！那么親切，那么和諧……‘轟隆隆…轟隆…’一陣炸雷將我從美好思緒里拉了回來(lái)，此時(shí)此刻，你們知道嗎？我知道，我意識(shí)到，離開(kāi)紅領(lǐng)巾！我才知道什么是依賴！早已被風(fēng)干的面頰再次濕潤(rùn)……

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇2

尊敬的老師 ：

我XX日廣播操比賽沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾,我當(dāng)時(shí)認(rèn)為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情,所以導(dǎo)致我廣播操比賽沒(méi)帶紅領(lǐng)巾,現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時(shí),我深深意識(shí)到了我的錯(cuò)誤和這件事情的嚴(yán)重性,不尊重老師,違反了學(xué)校紀(jì)律,再次,我這種行為不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng).破壞了學(xué)校形象,給班抹黑,也給同學(xué)們帶了個(gè)壞榜樣,老師是多么的愛(ài)護(hù)我們.希望我們能不辜負(fù)父母的期望,學(xué)校的培養(yǎng)! 我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生.懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤 。

今天陽(yáng)光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來(lái)到了學(xué)校，并幻想著，這將是多么快樂(lè)的一天啊!就在這時(shí)，一個(gè)陰影擋住了我的去路，隨之而來(lái)的是老師那熟悉而可怕的聲音：“你怎么沒(méi)戴紅領(lǐng)巾呢?”這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始的白日夢(mèng)。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢?要知道那是無(wú)數(shù)革命烈士用自己寶貴的生命和獻(xiàn)血換來(lái)的呀!那是隊(duì)旗的一角啊，它是那么的來(lái)之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢?那是我少先隊(duì)員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢?

我冥思苦想了很久，它會(huì)不會(huì)在我的書包里呢?我的書包是新買的，很漂亮，一共有四個(gè)口袋，紅領(lǐng)巾會(huì)在哪一個(gè)里面呢?我先打開(kāi)最大的袋子，這里邊裝的是我的各種教科書和我那些漂亮得不得了的筆記本，我翻遍了每一本書的每一個(gè)角落，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾的影子，我暗自給自己鼓勁，沒(méi)關(guān)系，我還有其它幾個(gè)袋子里沒(méi)有找過(guò)呢，我又翻開(kāi)最下邊的袋子，這個(gè)袋子是用來(lái)裝好吃的的，一想起好吃的我就按耐不住流口水，不知道今天媽媽又給我?guī)Я耸裁此兀沂箘艃旱穆劻艘幌?，怎么又是蘋果，我最不喜歡了。我不耐煩的向里面看了看，沒(méi)有紅領(lǐng)巾的跡象。剩下的兩個(gè)口袋是半透明的，一個(gè)里邊裝的是水瓶子，透過(guò)水面，我沒(méi)有看到紅領(lǐng)巾那美麗的顏色。另一個(gè)裝的是一盒酸奶，酸奶的盒子是藍(lán)色和白色的，也沒(méi)有紅領(lǐng)巾出沒(méi)的跡象，我徹底失望了，看來(lái)我真的犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，把紅領(lǐng)巾忘在家里面了!

怎么會(huì)這樣呢!要知道把紅領(lǐng)巾忘在家里的后果該有多么嚴(yán)重啊!我家里養(yǎng)了一只可愛(ài)而且好動(dòng)的小花貓，她長(zhǎng)著雪白的小爪子，下邊還有粉嫩嫩的肉墊兒呢，可是肉墊的上邊是十個(gè)鋒利的指甲，什么都能撓壞，上次還把我的臉給撓花了呢。媽媽最近又忘記給它剪手指甲了。這時(shí)一個(gè)慘不忍睹的畫面出現(xiàn)在我的腦海：小咪正在那里洋洋自得的躺著，身子下面壓著的是已經(jīng)被撕成布條的紅領(lǐng)巾!要是真的這樣，那可太可怕了!革命烈士的鮮血怎么能就這樣被一只小貓兒無(wú)情的踐踏著呢，隊(duì)旗那至高無(wú)上的一角又怎能成為一只小貓的玩物呢!我太沒(méi)有責(zé)任感了。如果真的是這樣，我又怎能對(duì)得起我可愛(ài)的紅領(lǐng)巾呢!

這一切都是由于我自制力太差而造成的，如果昨天晚上我寫完作業(yè)之后沒(méi)有偷偷跑去看電視，我是不是就把紅領(lǐng)巾裝進(jìn)書包里了?如果我今天早晨吃飯之前沒(méi)有和小咪玩游戲是不是我就不會(huì)忘記了?如果我吃完早飯，沒(méi)有偷偷跑回房間偷看那個(gè)沒(méi)看完的故事我是不是也不會(huì)忘記帶紅領(lǐng)巾呢?我想這一定還和我的記性太差有關(guān)，我總記不住語(yǔ)文的古詩(shī)，數(shù)學(xué)的公式，英語(yǔ)的單詞，這都是由于我下的功夫不到家，如果我平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)就不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，所以，在忘戴紅領(lǐng)巾的這件事上也一定是我平時(shí)的重視不夠，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾的重要性和重要意義。

通過(guò)深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛(ài)國(guó)主義故事，充分認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾對(duì)我們少先隊(duì)員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準(zhǔn)備一個(gè)空間，力爭(zhēng)做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時(shí)候我可以在錢包里專門準(zhǔn)備出紅領(lǐng)巾專項(xiàng)基金，以防萬(wàn)一。我還要多多觀察生活，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中被我隨處亂丟的紅領(lǐng)巾，把他們統(tǒng)統(tǒng)放在我隨時(shí)隨地觸手可得的地方，讓紅領(lǐng)巾在剩余的短暫的一年半小學(xué)時(shí)光里天天伴隨著我!

今天朝會(huì)之前，我因?yàn)闆](méi)有戴紅領(lǐng)巾而感到無(wú)比后悔。紅領(lǐng)巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。我們應(yīng)該為時(shí)刻戴著紅領(lǐng)巾，讓革命先輩們的精神時(shí)刻提醒著我，我也應(yīng)該為能夠戴上紅領(lǐng)巾而感到光榮和自豪。

今天，我因?yàn)橄哟骷t領(lǐng)巾太麻煩，而犯下了這個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，

但是我不以為然，現(xiàn)在我卻清楚的認(rèn)識(shí)到，不戴紅領(lǐng)巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊(duì)員的臉，在擁有能夠戴紅領(lǐng)巾的情況下，不戴紅領(lǐng)巾是多么罪惡的行為。

今天早上，我并沒(méi)有完美地做到少先隊(duì)員應(yīng)該做到的職責(zé)。在朝會(huì)時(shí)，被馬老師嚴(yán)厲的批評(píng)了，我決定，從今以后，再也不會(huì)忘記戴紅領(lǐng)巾這一件嚴(yán)肅、光榮和自豪的事!讓少先隊(duì)員的傳統(tǒng)和革命先輩的精神發(fā)揚(yáng)光大!

在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，在紅領(lǐng)巾那光滑的質(zhì)感和精致是手工制作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵(lì)下，我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會(huì)辜負(fù)革命先輩的努力，用更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們!

紅色代表熱情，而紅色的紅領(lǐng)巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象征!而紅領(lǐng)巾同時(shí)也代表和象征著我們中華人民共和國(guó)的孩子!我們應(yīng)該為我們身為中華人民共和國(guó)的孩子而感到驕傲!

紅領(lǐng)巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的!那紅領(lǐng)巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂!使我以后能夠以全新的態(tài)度和面容去面對(duì)一切!我們應(yīng)該珍惜和愛(ài)護(hù)我們這來(lái)之不易的能夠佩戴紅領(lǐng)巾的機(jī)會(huì)!

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇3

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導(dǎo)致我廣播操比賽忘帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時(shí)，我深深意識(shí)到了我的錯(cuò)誤和這件事情的嚴(yán)重性，不尊重老師，違反了學(xué)校紀(jì)律，再次，我這種行為不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)。破壞了學(xué)校形象，給班抹黑，也給同學(xué)們帶了個(gè)壞榜樣，老師是多么的愛(ài)護(hù)我們。希望我們能不辜負(fù)父母的期望，學(xué)校的培養(yǎng)!

我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

檢討人:您的學(xué)生

年月日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇4

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來(lái)一看快7：00鐘了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個(gè)饅頭一邊吃一邊往學(xué)校趕。

等到了學(xué)校一看，其他同學(xué)都系上了鮮紅的紅領(lǐng)巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領(lǐng)巾了，怎么辦？回家再來(lái)我會(huì)遲到的，就這樣進(jìn)教室，我總覺(jué)得很不好意思，因?yàn)榧t領(lǐng)巾是表著我在學(xué)校優(yōu)良表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，是少年先鋒隊(duì)的標(biāo)志，是說(shuō)明我是個(gè)好青少年好學(xué)生，可是我卻忘記帶了，我真不應(yīng)該忘記的。

通過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，最后我還是決定就這樣進(jìn)教室，我要是回去拿紅領(lǐng)巾再來(lái)學(xué)校那會(huì)遲到的，那我不能耽誤學(xué)習(xí)，我不能因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤而引發(fā)兩個(gè)錯(cuò)誤，我決定先進(jìn)去教室，好好學(xué)習(xí)，把自己的其他方面的形象做好，做一個(gè)好學(xué)生真正的少先隊(duì)員。

再向老師和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)和同學(xué)檢討，檢討我的粗心大意，并向老師和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)和同學(xué)保證保證以后不會(huì)再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。

XXX

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇5

作為一個(gè)少先隊(duì)員，我深深地為自己沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾的行為感到羞愧。試想，如果在學(xué)校里每個(gè)少先隊(duì)員都不帶紅領(lǐng)巾，那么做好事就起不到表率作用，就沒(méi)辦法成為別人的榜樣，就沒(méi)辦法引領(lǐng)別學(xué)校積極向上的風(fēng)氣。紅領(lǐng)巾代表著父母的寄托，老師的信任，沒(méi)帶紅領(lǐng)巾辜負(fù)了父母和老師對(duì)我的期望，辜負(fù)了學(xué)校對(duì)我的栽培，給班級(jí)和老師都造成了精神和物質(zhì)上的損失。

“會(huì)議通知”的失誤在于我的工作消極性，諉過(guò)于日常工作中，我遇到有選擇性安排人員參會(huì)的通知，認(rèn)為部門領(lǐng)導(dǎo)知曉“會(huì)議通知”就可以了，認(rèn)為自已已經(jīng)完成了所受職權(quán)職責(zé)范圍，余下的參會(huì)人員安排、車輛安排等事務(wù)自己無(wú)權(quán)安排落實(shí)，即不再過(guò)問(wèn)事項(xiàng)安排到位與否。結(jié)果造成應(yīng)通知五人參加投資X黨委擴(kuò)大會(huì)會(huì)議，而無(wú)一人通知到位。直至?xí)h召開(kāi)時(shí)間即將到達(dá)時(shí)，X黨政辦XX副主任和XX長(zhǎng)還先后電話通知本人，至本人及兩位同事趕到會(huì)場(chǎng)時(shí)已造成嚴(yán)重后果。

我知道錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒我!

當(dāng)時(shí)整個(gè)教室都鴉雀無(wú)聲了...我終于明白了為什么央視315晚會(huì)要這樣哭著喊著打擊垃圾廣告短信，看來(lái)真是非常有必要啊。唉，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。我原本以為自身只要小心翼翼使用手機(jī)就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，而且我也一直沒(méi)有跟人發(fā)短信的習(xí)慣，不料我棋錯(cuò)一步，竟然載在了這垃圾短信的手里。

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇6

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導(dǎo)致我廣播操比賽忘帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時(shí)，我深深意識(shí)到了我的錯(cuò)誤和這件事情的嚴(yán)重性，不尊重老師，違反了學(xué)校紀(jì)律，再次，我這種行為不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)。破壞了學(xué)校形象，給班抹黑，也給同學(xué)們帶了個(gè)壞榜樣，老師是多么的愛(ài)護(hù)我們。希望我們能不辜負(fù)父母的期望，學(xué)校的培養(yǎng)!

我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

檢討人:您的學(xué)生XXX

年月日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇7

今天陽(yáng)光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來(lái)到了學(xué)校，并幻想著，這將是多么快樂(lè)的一天啊！就在這時(shí)，一個(gè)陰影擋住了我的去路，隨之而來(lái)的是老師那熟悉而可怕的聲音：你怎么沒(méi)戴紅領(lǐng)巾呢？這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始的白日夢(mèng)。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢？要知道那是無(wú)數(shù)革命烈士用自己寶貴的生命和獻(xiàn)血換來(lái)的呀！那是隊(duì)旗的一角啊，它是那么的來(lái)之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢？那是我少先隊(duì)員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢？

我冥思苦想了很久，它會(huì)不會(huì)在我的書包里呢？我的書包是新買的，很漂亮，一共有四個(gè)口袋，紅領(lǐng)巾會(huì)在哪一個(gè)里面呢？我先打開(kāi)的`袋子，這里邊裝的是我的各種教科書和我那些漂亮得不得了的筆記本，我翻遍了每一本書的每一個(gè)角落，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾的影子，我暗自給自己鼓勁，沒(méi)關(guān)系，我還有其它幾個(gè)袋子里沒(méi)有找過(guò)呢，我又翻開(kāi)最下邊的袋子，這個(gè)袋子是用來(lái)裝好吃的的，一想起好吃的我就按耐不住流口水，不知道今天媽媽又給我?guī)Я耸裁此?，我使勁兒的聞了一下，怎么又是蘋果，我最不喜歡了。我不耐煩的向里面看了看，沒(méi)有紅領(lǐng)巾的跡象。剩下的兩個(gè)口袋是半透明的，一個(gè)里邊裝的是水瓶子，透過(guò)水面，我沒(méi)有看到紅領(lǐng)巾那美麗的顏色。另一個(gè)裝的是一盒酸奶，酸奶的盒子是藍(lán)色和白色的，也沒(méi)有紅領(lǐng)巾出沒(méi)的跡象，我徹底失望了，看來(lái)我真的犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，把紅領(lǐng)巾忘在家里面了！

怎么會(huì)這樣呢！要知道把紅領(lǐng)巾忘在家里的后果該有多么嚴(yán)重?。∥壹依镳B(yǎng)了一只可愛(ài)而且好動(dòng)的小花貓，她長(zhǎng)著雪白的小爪子，下邊還有粉嫩嫩的肉墊兒呢，可是肉墊的上邊是十個(gè)鋒利的指甲，什么都能撓壞，上次還把我的臉給撓花了呢。媽媽最近又忘記給它剪手指甲了。這時(shí)一個(gè)慘不忍睹的畫面出現(xiàn)在我的腦海：小咪正在那里洋洋自得的躺著，身子下面壓著的是已經(jīng)被撕成布條的紅領(lǐng)巾！要是真的這樣，那可太可怕了！革命烈士的鮮血怎么能就這樣被一只小貓兒無(wú)情的踐踏著呢，隊(duì)旗那至高無(wú)上的一角又怎能成為一只小貓的玩物呢！我太沒(méi)有責(zé)任感了。如果真的是這樣，我又怎能對(duì)得起我可愛(ài)的紅領(lǐng)巾呢！

這一切都是由于我自制力太差而造成的，如果昨天晚上我寫完作業(yè)之后沒(méi)有偷偷跑去看電視，我是不是就把紅領(lǐng)巾裝進(jìn)書包里了？如果我今天早晨吃飯之前沒(méi)有和小咪玩游戲是不是我就不會(huì)忘記了？如果我吃完早飯，沒(méi)有偷偷跑回房間偷看那個(gè)沒(méi)看完的故事我是不是也不會(huì)忘記帶紅領(lǐng)巾呢？我想這一定還和我的記性太差有關(guān)，我總記不住語(yǔ)文的古詩(shī)，數(shù)學(xué)的公式，英語(yǔ)的單詞，這都是由于我下的功夫不到家，如果我平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)就不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，所以，在忘戴紅領(lǐng)巾的這件事上也一定是我平時(shí)的重視不夠，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾的重要性和重要意義。

通過(guò)深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛(ài)國(guó)主義故事，充分認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾對(duì)我們少先隊(duì)員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準(zhǔn)備一個(gè)空間，力爭(zhēng)做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時(shí)候我可以在錢包里專門準(zhǔn)備出紅領(lǐng)巾專項(xiàng)基金，以防萬(wàn)一。我還要多多觀察生活，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中被我隨處亂丟的紅領(lǐng)巾，把他們統(tǒng)統(tǒng)放在我隨時(shí)隨地觸手可得的地方，讓紅領(lǐng)巾在剩余的短暫的一年半小學(xué)時(shí)光里天天伴隨著我！

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇8

XXX：

今天陽(yáng)光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來(lái)到了學(xué)校，并幻想著，這將是多么快樂(lè)的一天??！就在這時(shí)，一個(gè)陰影擋住了我的去路，隨之而來(lái)的是老師那熟悉而可怕的聲音：＂你怎么沒(méi)戴紅領(lǐng)巾呢？＂這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始的白日夢(mèng)。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢？要知道那是無(wú)數(shù)革命烈士用自己寶貴的生命和獻(xiàn)血換來(lái)的呀！那是隊(duì)旗的一角啊，它是那么的來(lái)之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢？那是我少先隊(duì)員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢？

通過(guò)深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛(ài)國(guó)主義故事，充分認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾對(duì)我們少先隊(duì)員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準(zhǔn)備一個(gè)空間，力爭(zhēng)做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時(shí)候我可以在錢包里專門準(zhǔn)備出紅領(lǐng)巾專項(xiàng)基金，以防萬(wàn)一。

XXX

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇9

作為一個(gè)少先隊(duì)員，我深深地為自己沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾的行為感到羞愧。試想，如果在學(xué)校里每個(gè)少先隊(duì)員都不帶紅領(lǐng)巾，那么做好事就起不到表率作用，就沒(méi)辦法成為別人的榜樣，就沒(méi)辦法引領(lǐng)別學(xué)校積極向上的風(fēng)氣。紅領(lǐng)巾代表著父母的寄托，老師的信任，沒(méi)帶紅領(lǐng)巾辜負(fù)了父母和老師對(duì)我的期望，辜負(fù)了學(xué)校對(duì)我的栽培，給班級(jí)和老師都造成了精神和物質(zhì)上的損失。

我知道錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒我!

簽名：

時(shí)間：20xx年**月**日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇10

今天朝會(huì)之前，我因?yàn)闆](méi)有戴紅領(lǐng)巾而感到無(wú)比后悔。紅領(lǐng)巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。我們應(yīng)該為時(shí)刻戴著紅領(lǐng)巾，讓革命先輩們的精神時(shí)刻提醒著我，我也應(yīng)該為能夠戴上紅領(lǐng)巾而感到光榮和自豪。

今天，我因?yàn)橄哟骷t領(lǐng)巾太麻煩，而犯下了這個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，

但是我不以為然，現(xiàn)在我卻清楚的認(rèn)識(shí)到，不戴紅領(lǐng)巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊(duì)員的臉，在擁有能夠戴紅領(lǐng)巾的情況下，不戴紅領(lǐng)巾是多么罪惡的行為。

今天早上，我并沒(méi)有完美地做到少先隊(duì)員應(yīng)該做到的職責(zé)。在朝會(huì)時(shí)，被馬老師嚴(yán)厲的批評(píng)了，我決定，從今以后，再也不會(huì)忘記戴紅領(lǐng)巾這一件嚴(yán)肅、光榮和自豪的事！讓少先隊(duì)員的傳統(tǒng)和革命先輩的精神發(fā)揚(yáng)光大！

在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，在紅領(lǐng)巾那光滑的質(zhì)感和精致是手工制作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵(lì)下，我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會(huì)辜負(fù)革命先輩的努力，用更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們！

紅色代表熱情，而紅色的紅領(lǐng)巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象征！而紅領(lǐng)巾同時(shí)也代表和象征著我們中華人民共和國(guó)的孩子！我們應(yīng)該為我們身為中華人民共和國(guó)的孩子而感到驕傲！

紅領(lǐng)巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的！那紅領(lǐng)巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂！使我以后能夠以全新的`態(tài)度和面容去面對(duì)一切！我們應(yīng)該珍惜和愛(ài)護(hù)我們這來(lái)之不易的能夠佩戴紅領(lǐng)巾的機(jī)會(huì)！

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇11

尊敬的老師 ：

我XX日廣播操比賽沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導(dǎo)致我廣播操比賽沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時(shí)，我深深意識(shí)到了我的錯(cuò)誤和這件事情的嚴(yán)重性，不尊重老師，違反了學(xué)校紀(jì)律，再次，我這種行為不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)。破壞了學(xué)校形象，給班抹黑，也給同學(xué)們帶了個(gè)壞榜樣，老師是多么的愛(ài)護(hù)我們。希望我們能不辜負(fù)父母的期望，學(xué)校的培養(yǎng)！ 我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤 。