女媧補天教案

女媧補天教案推薦。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編精心整理的"女媧補天教案推薦",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

女媧補天教案【篇1】

第一課時

一、動畫導入，整體感知。

1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

2、出示課題：女媧補天。齊讀。

二、教認生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

2、自學生字詞。

①同桌合作學習，當小老師。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。

③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。

3、老師出示生字卡片，檢查學生自學情況，并練習組詞。

例：學習“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進行比較組詞。

4、教師小結。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學生書空練習。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

三、研讀課文，理清脈絡。

（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。

（二）指導學習第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現怎樣的情景？學生自由想象說。板書：天塌地陷

2、天為什么塌下來??？（學生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；指導學生從內容想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧！）

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導學習第二節(jié)

過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

１、你知道女媧是誰嗎？

２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因為是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？

3、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現出來呢？同學們練一練。

７、（自由練——指名——齊讀）

師小結：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）

（四）學習第三、四自然段，了解女媧補天的經過

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。

師：真會讀書，從詞語中可以看出她經歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。

3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說，教師小結。

5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

6、借用板書，用自己的話說說補天的經過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

7、指名說，其他同學評。

（五）、學習最后一自然段

1、最后女媧把天補好了嗎？

2、補好后的天又是怎么樣的？

3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請同學們讀一讀。

四、課堂小結

1、請同學們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。

3、師伴著無聲動畫片范讀，學生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

第二課時

一、復習鞏固。

1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。

二、交流釋疑，用心品讀

1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）女媧是誰？

（2）她為什么要補天呢？

（3）她是怎樣補天的呢？

（4）她把天補好了嗎？

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生e:人們還記得……

3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發(fā)言。）

4、從文中找出能體現“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學習：自己思考后進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！保?/p>

5、交流匯報：

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

7、再次感受課文，談談你想對女媧娘娘說些什么嗎？·

8、學習辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

其四掩天北，亡命兇惡風，瞬間竟相止，可憐美女媧，

力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

三、復述賞析，細致感悟。

1、細讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。（可以按板書說，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女媧補天的經過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

3、學生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復述補天的經過。

4、分組進行講故事比賽。

①自主練習講故事。

②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展思維

1、想象說話：她是怎樣歷經千辛萬苦找到純青石的？

2、寫話訓練：

女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準備：你還知道哪些有關女媧的傳說嗎？

五、總結全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術不發(fā)達，

無法解釋風雨等現象，所以這些神話故事就古人對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

女媧補天教案【篇2】

【教材分析】

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

【教學目標】

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

【教學重點】

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

【教學難點】

明白女媧補天的原因。

【教學準備】

教學課件(教師)。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

(《精衛(wèi)填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結果怎么樣?)

三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果

1、自由讀文，出示自學要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

⑵ 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關句子。

2、檢查字詞：

轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

3、交流問題1：

女媧是誰?

4、交流問題2：

她為什么要補天?

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

交流。

指名讀，齊讀。

⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?

為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

(一心為了人們 善良)

6、出示：

不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。

從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?

(補天)

7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?

出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

交流：

冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。

忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

(很用心、細致)

五天五夜也能看出冶煉的時間長。

五、總結全文，拓展延伸

女媧補天教案【篇3】

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

２、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

３、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【教學重點】

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

【教學難點】

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、布置學生搜集神話故事。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）?？戳苏n題，你有什么疑問？

（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）

二、感知課文

１、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

２、聽完后用簡短的話回答。

３、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

三、深入理解

１、指名回答問題，相機出示課件。

２、引導：

女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

（一連串的動作）

３、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

四、整體朗讀

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

五、升華情感

１、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于１９８５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

（觀看影片７分半至９分半一段。）

２、指名復述兩個結尾。

３、討論：

這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）

六、總結拓展

這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

第二課時

（略）

女媧補天教案【篇4】

一、導入。

1、檢查生字。

2、回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）

二、初步合作學習。

1、出示合作學習的要求，默讀課文，然后進行小組交流。

2、全班交流。

（一）解決“為什么補天？”

1、歸納得出“天崩地裂”。

2、出示圖片和錄像，學生補充：“到處是的情景?！?/p>

3、引導學生找出文中表現情景可怕的句子，并找出關鍵詞句進行體會。

4、指導朗讀。

（二）解決“怎樣補天？”

1、引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2、出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。

（三）解決“補天后的情形”。

交流歸納。

三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

1、出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。

2、全班交流。

（1）女媧善良的特點。

引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們?！比缓?，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。

（２）女媧勇敢的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”

指導朗讀。

（３）女媧不怕困難的特點。

引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了?！保拔宀适引R了……很稠的液體。”

（４）女媧的力量神奇。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。

那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認為該怎樣讀好最后一段？

齊讀。

復述故事。

五、談啟發(fā)。

讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？

六、聯(lián)系實際，拓展思維。

１、女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

２、如果天真的破了，我們人類可以運用什么科學方法來補救？

３、與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。

七、總結。

１、梳理知識結構。

２、布置作業(yè)。

女媧補天教案【篇5】

一、情境導入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補天》

4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

二、字詞學習

1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關句子。集體交流

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現最后一個自然段。

四、總結提升

1、配樂小結，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

五、作業(yè)設計

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設計

31、女媧補天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻為人類

女媧補天教案【篇6】

教學目標

1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。

2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。

教學重點

1、 培養(yǎng)學生獨立識字能力。

2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志后的行動，培養(yǎng)學生為實現的愿望， 要堅持不懈努力的勇氣。

教學準備

1、 生字卡片、詞語卡片。

2、 收集有關女媧的故事。

3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。

第一課時

一、導入

設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。

二、新課

（一）自學

提示識字方法，鼓勵學生自主學習。

1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。

2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。

3、小組內讀課文，互教互學，并標出自然段序號。

4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。

5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

（二）評價

自評、互評中調動學生學習主動性。

1、指名分段讀課文，然后自評互評。

2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

（三）交流

細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。

1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題？

2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

3、用自己的語言說說女媧的做法。

4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

（四）誦讀

感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

配樂朗誦第三、四自然段。

（五）識字、寫字

培養(yǎng)學生自主識字能力，養(yǎng)成良好書寫習慣。

1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。

2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。

3、指導書寫。

4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

（六）練習

練習使用關聯(lián)詞語，培養(yǎng)學生自主識字、解決問題的能力。

依照例子寫一寫。

雖然 ，但 。

第二課時

一、導入

上一節(jié)課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。

二、新課

（一）交流

1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。

2、研究問題，合作探究。

遠古時代，發(fā)生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書。

女媧的志向是什么？

3、小組匯報學習收獲。

（二）誦讀

通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。

指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空”。

作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

（三）識字

1、讀詞語。

2、示生字卡片，學生搶讀。

3、開火車組詞語。

4、小組內檢查識字情況。

（四）寫字

1、觀察比較記憶字形。

媧 禍 鍋 佛 沸

2、指導書寫“禍、仿、佛”。

（五）練習

1、比一比，組成詞語。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3、造句。

發(fā)誓要……

總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？

女媧補天教案【篇7】

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

第二課時

一、復習導入，溫故舊知。

教師出示課件：

課文內容我知道：

這篇課文是一個流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險（）的故事。

教師小結，板書課題。

二、導學過程：

1.出示課件:

(1)天塌圖片

(2)句子“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎?！?/p>

(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！?/p>

通過學生多種形式的讀，體會人類的災難及女媧的難過和著急。

2.出示問題引導：

默讀課文第3—4自然段，思考：

(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?

(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關的句子。

3.學生自主學習。

4.小組交流。

5.小組匯報，教師適時板書：尋石 冶煉 補天

6出示過關達標1

第一關：

用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。

7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。

出示句子;

(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?/p>

(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(3)女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補天的神力。

9. 出示過關達標2

第二關：

用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

10.師：現在人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)

11.出示過關達標3

第三關：

我想說：

女媧，

12.師：聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?

出示：地震救援圖片。

13.教師小結。

14.課后作業(yè)：(拓展訓練)

把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結果……)。

板書設計：

女媧補天

尋石

冶煉 真了不起

補天

設計理念：

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學，引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，使學生感受到女媧補天的艱難，同時又讓學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、本課的教學注重學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練。

三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復述也是一種方法。

女媧補天教案【篇8】

自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。結果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

現在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。

___________

本文根據中國古代神話改寫。

《女媧補天》語文練習題

一、我會選動詞填空。

潑裝端補

女媧把它( )在一個大盆里，( )到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一( )，只見金光四射，大窟窿立刻被( )好了。

二、我要把關聯(lián)詞送回句子中。

因為……所以……雖然……但是……如果……就……

1.( )天火被雨神熄滅了，( )天上的大窟窿還在噴火。

2.( )收集到五彩石，( )可以補天。

3.( )女媧補好了天上的窟窿，( )人們又過上了幸福的生活。

三、給句子排排隊，在橫線上寫出正確的序號。

①煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

②對準那個大黑窟窿，往上一潑，

③五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。

④只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑤女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，

正確的序號為：____________________

四、課文整體梳理。

1.《女媧補天》是一篇________，女媧不忍人類受災，于是煉出________補好天空。課文重點寫________這件事。Yjs21.cOm

2.讀了《女媧補天》，我覺得女媧是一個________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。

3.《女媧補天》的故事( )，贊揚了女媧( )。

A.告訴我們五彩云霞的來歷

B.是個神話，是古人想象出來的

C.機智巧妙、心地善良的品質

D.不怕危險、甘于奉獻的精神

五、重點段落品析。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸(xìngxìn)福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的`大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。

1.選擇正確的讀音，畫上“√”。

2.照樣子，寫詞語。

轟隆隆：________、________、________

3.用“________”畫出描寫天塌下來悲慘景象的句子。

4.女媧見到這樣的情景，心里會想著什么?

六、女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是還( )

參考答案：

一、裝端潑補

二、1.雖然……但是…… 2.如果……就…… 3.因為……所以……

三、②④①⑤③

四、1.神話故事;五彩石，補天2.不怕危險、甘于奉獻;造船救人、尋石補天3.BD

五、

1.xìng zhèn xióng

2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

3.遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。

4.我要趕快把天補好,讓大地重回幸福快樂的日子。

六、示例：喜馬拉雅山頂，沒有找到純青石，阿爾卑斯山，沒有找到純青石的影子。(答案不)

《女媧補天》語文練習題

一、給下面加點字的正確讀音下面畫上“____”。

到處(chǔ chù)

掙(zhēng zhèng)扎

噴(pēn pèn)火

以為(wéi wèi)

傳(chuán zhuàn)說

塌(tā tà)下

山岡(gāng gǎng)

熄(xī xì)滅

冶(zhì yě)煉

女媧(wā wō)

潑(fā pō)水

轟隆隆(lōng lóng)

二、填寫正確的量詞。

一( )響聲

一( )窟窿

一( )深溝

一( )天空

一( )純青石

一( )泉水

一( )大盆

一( )雨

三、照樣子，寫詞語。

熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火

轟隆隆(ABB)____________________________

熊熊大火(AABC)____________________________

零零星星(AABB)____________________________

四、用“然”字組成合適的詞語寫在下面的括號里。

1.天氣預報說今天有雨，今天( )下雨了。

2.一天夜里，女媧( )被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了

3.他今天( )也動手干家務活了，真是太陽從西邊出來啦!

五、按要求寫句子。

1.許多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)

____________________________

2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。天上的大窟窿在噴火。(用關聯(lián)詞合并句子，并加上標點符號)

____________________________

3.遠遠的天空塌下來一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。(縮寫句子)

____________________________

六、根據課文內容回答問題。

1.女媧補天的原因是什么?

____________________________

2.女媧在補天的過程中遇到了哪些困難?

____________________________

3.你覺得女媧是個怎樣的人?

____________________________

答案

一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng

二、陣個道場;種眼個片

三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火

四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然

五、

1.火把許多人圍困在山頂上。

2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，但是天上的大窟窿在噴火。

3.天空露出窟窿。

六、

1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到處是洪水，人類面臨著空前大災難。女媧感到無比痛苦,于是決心補天,以終止這場災難。

2.天空噴火，找五彩石，并進行冶煉。

3.為民造福，具有奉獻精神的人。

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女媧補天語言教案(模板九篇)

作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文《女媧補天》教學設計，希望對大家有所幫助。

女媧補天語言教案 篇1

【教學要求】

1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

3、理解課文內容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點難點】

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

【教具準備】

教學課件，學生查閱的課外資料。

【教學過程】

一、情境導入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的'圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補天》

4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

二、字詞學習

1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關句子。集體交流

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現最后一個自然段。

四、總結提升

1、配樂小結，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

五、作業(yè)設計

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設計

31、女媧補天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻為人類

女媧補天語言教案 篇2

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

4、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重難點：

重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點：引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。

課前準備：要求學生課前查找有關女媧補天的資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、動畫導入，整體感知。

1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

2、出示課題：女媧補天。齊讀。

二、教認生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

2、自學生字詞。

①同桌合作學習，當小老師。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。

③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。

3、老師出示生字卡片，檢查學生自學情況，并練習組詞。

例：學習“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進行比較組詞。

4、教師小結。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學生書空練習。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

三、研讀課文，理清脈絡。

（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。

（二）指導學習第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現怎樣的情景？學生自由想象說。板書：天塌地陷

2、天為什么塌下來啊？（學生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；指導學生從內容想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導學習第二節(jié)

過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的.人，她的心情怎樣呢？

1、你知道女媧是誰嗎？

2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因為是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？

3、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現出來呢？同學們練一練。

7、（自由練——指名——齊讀）

師小結：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）

（四）學習第三、四自然段，了解女媧補天的經過

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。

師：真會讀書，從詞語中可以看出她經歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。

3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說，教師小結。

5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

6、借用板書，用自己的話說說補天的經過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

7、指名說，其他同學評。

（五）、學習最后一自然段

1、最后女媧把天補好了嗎？

2、補好后的天又是怎么樣的？

3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請同學們讀一讀。

四、課堂小結

1、請同學們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說說自己的看法。

3、師伴著無聲動畫片范讀，學生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

第二課時

一、復習鞏固。

1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。

二、交流釋疑，用心品讀

1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）女媧是誰？

（2）她為什么要補天呢？

（3）她是怎樣補天的呢？

（4）她把天補好了嗎？

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生e:人們還記得……

3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發(fā)言。）

4、從文中找出能體現“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學習：自己思考后進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！保?/p>

5、交流匯報：

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······

6、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

7、再次感受課文，談談你想對女媧娘娘說些什么嗎？·

8、學習辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，其四掩天北，亡命兇惡風，瞬間竟相止，可憐美女媧，力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

三、復述賞析，細致感悟。

1、細讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。（可以按板書說，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女媧補天的經過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

3、學生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復述補天的經過。

4、分組進行講故事比賽。

①自主練習講故事。

②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展思維

1、想象說話：她是怎樣歷經千辛萬苦找到純青石的？

2、寫話訓練：

女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準備：你還知道哪些有關女媧的傳說嗎？

五、總結全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術不發(fā)達，無法解釋風雨等現象，所以這些神話故事就古人對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

女媧補天語言教案 篇3

【教學目的及要求】

１、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

２、知識要求：

學會二類生字詞；

３、能力要求：

培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

【教學重點難點】

理解課文思想內容，了解故事的寓意。

【教具】

教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學方法】

啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的.故事？

二、出示教學掛圖請同學們看圖

這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎樣補天？

四、放錄音，提要求

1、聽錄音，看課文；

2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文

1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

4、教師點撥，歸納。

六、復述故事

1、學生分片斷復述故事；

2、比一比，評一評。

七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

九、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復述、議論查字詞典。

【板書設計】

天破救人女媧補天取石補天

女媧補天語言教案 篇4

一、工作思路

以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學習環(huán)境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！

二、班級基本情況

本班學生學習努力，進取心強。行為習慣方面：學生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。

三、班級管理目標

1、思想：

樹立禮儀規(guī)范，做個講禮貌、講文明的好孩子。

2、學習：

掌握學習方法，正確學習態(tài)度，享受學習樂趣。

3、紀律：

早操、早讀要自覺，課間紀律要保持，課堂紀律要活潑有序。

4、衛(wèi)生：做好每天的'值日工作，細致認真。

四、學期工作要點

1、進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

2、學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年。

4、參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5、班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

五、具體措施

（一）因材施教，做好培優(yōu)轉后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

（1）對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

（2）多方面了解學生的興趣特長，課余時間因勢利導，勤學苦練。

2、重視后進生的轉化

（1）對后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

（2）對后進生進行經常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。

（二）做好勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》，增強安全意識，提高自我防范能力。

女媧補天語言教案 篇5

教學目標：

知識與技能：學生能夠理解并復述《女媧補天》的故事內容，認識并掌握課文中的新字詞。

過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和團隊合作能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受古代神話故事中蘊含的勇敢、智慧和無私奉獻的精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

教學重點：

理解故事內容，掌握主要情節(jié)和人物形象。

學習并應用新學的字詞。

教學難點：

深入體會故事中女媧為拯救蒼生所展現的勇敢和智慧。

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，將神話故事與現代生活相聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件（包含《女媧補天》的圖片、動畫或視頻資料）。

生字詞卡片。

分組討論用的小紙條或白板筆。

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

教師活動：播放一段關于中國古代神話的簡短視頻或圖片，引導學生進入神秘的神話世界，提問：“同學們，你們知道哪些中國古代的.神話故事嗎？”引發(fā)學生興趣后，引出本節(jié)課的主題——《女媧補天》。

二、初讀課文，學習字詞（10分鐘）

學生活動：自由朗讀課文，圈出生字詞。

教師活動：利用多媒體展示生字詞，領讀并解釋詞義，通過造句加深理解。組織“快速搶答”游戲，檢驗學生掌握情況。

三、精讀課文，理解內容（15分鐘）

分段閱讀：將學生分為幾個小組，每組負責朗讀一段，并概括段落大意。

情節(jié)梳理：引導學生歸納故事的主要情節(jié)：天塌地陷、尋找五彩石、煉石補天、天地恢復平靜。

角色扮演：選取幾個關鍵場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

四、深入探討，情感體驗（10分鐘）

小組討論：為什么女媧要補天？她遇到了哪些困難？她是如何克服的？這些體現了女媧怎樣的品質？

全班分享：每組派代表分享討論結果，教師適時引導，強調女媧的勇敢、智慧和無私奉獻精神。

五、拓展延伸，創(chuàng)意表達（10分鐘）

想象創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象，如果自己是女媧，會用什么方法補天？或者，現代社會中有沒有類似“補天”的行為或故事？

寫作練習：選擇一個角度，寫一篇小短文或日記，表達自己對《女媧補天》故事的理解和感受。

六、總結回顧，布置作業(yè)（5分鐘）

總結：回顧本節(jié)課學習的內容，強調女媧精神對現代社會的啟示。

作業(yè)：

完成課后習題，鞏固字詞和課文內容。

閱讀一篇其他中國古代神話故事，準備下節(jié)課分享。

女媧補天語言教案 篇6

【教學要求】

1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

3、理解課文內容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的'愿望和感情。

【重點難點】

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

【教具準備】教學課件，學生查閱的課外資料。

【教學過程】

一、情境導入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補天》

4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

二、字詞學習

1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關句子。集體交流

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現最后一個自然段。

四、總結提升

1、配樂小結，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

五、作業(yè)設計

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設計

31、女媧補天？怎樣

求助雨神

造船救人勇敢善良真女神

找五彩石無私奉獻為人類

女媧補天語言教案 篇7

文章選入課文的主要意圖，一是讓學生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

根據精讀課文的要求以及學生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學目標為：

　一、會認5個生字，會寫13個生字。

能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等詞語。

二、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

三、學習女媧為了不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

《語文課程標準》在第二學段的目標中指出，要關心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使學生具有獨立學習的能力，加強情感體驗。結合三年級學生實際，我確定本課的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

具體教學時，我設計了如下教學思路：

一、設疑導入、初讀課文

我采取讓學生觀察圖畫，設計問題，啟發(fā)學生思考，把學生帶進觀察畫面的情景中。上課開始后，我首先出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么?學生可能會說：有一個人，有一些云，天上有個洞等。我再接著引導：看了這幅圖后，你有什么問題想問?學生可能會問：這個人是誰?她在干什么?天上為什么有個洞?我在學生的提問中引出課題：這個人是女媧(板書“女媧”)她在補天(板書“補天”)。在出示課題后，我再引導學生提問：“看到這個課題你想提出什么問題?”學生可能會問：女媧是誰?她為什么要補天?她把天補好了嗎……以下整堂課的教學則是在解決這一個個的問題中完成。

語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我們力求在教學中讓學生去自主探究。所以安排了讓學生充分提問的方式導入新課。這也是為了進一步激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。當學生進入了探究問題的情景時，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)來初讀課文。

(一)讓學生帶著問題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

1、借助拼音讀準字音，勾出新詞，與同學合作理解詞語意思;

2、邊讀邊標記課文自然段。

在學生初讀完成后，我點名學生匯報生字、新詞自學情況。同時利用多媒體出示課文生字，學生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試理解，集體評議、訂正。全部學完后再點名讓學生匯報全文共有幾個自然段。這一方面是為了便于下一步的學習，也有助于學生掌握課文結構，并學會在以后的敘事性習作中合理分段。

(二)再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

讀完后，讓學生用簡短的語言歸納課文主要內容，并由其他同學補充(或簡化)，集體訂正。目的在于使學生整體感知課文，鍛煉學生的綜合歸納能力。

(三)思考你或他人提出的問題。

看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學交流下，看有沒有不同之處，不同之處在哪里?同學之間相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。在這一環(huán)節(jié)里，主要是培養(yǎng)學生的自主合作意識。我的想法有兩點：一是讓學生有選擇問題并進行思考回答的空間;二是學生所說的答案正確與否，讓學生有內部評議，自主辯論的時間。這對培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣將會有一定幫助。

二、自主學習、走進文本

在學生認識課文生字、初步理解課文主要內容的基礎上，引導學生向更深層次前進——體會女媧的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個環(huán)節(jié)：

(一)選擇你喜歡的'部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

(二)匯報閱讀情況。

由學生評議、補充、訂正，我適時出示能體現女媧偉大之處的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”、“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”引導學生讀出感情。通過對重點句子的有感情的朗讀，學生對全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

(三)繼續(xù)解決學生提出的問題。說說你又知道哪個問題的答案?仍是由學生自由提出，自由評議、訂正。

在這一步驟的教學中，我賦予學生自由選擇的權利，是對學生的充分尊重，同時也是體現語文學習主體性與獨特性的需要。

三、合作交流、體會文意

在完成了全文五個自然段的賞析后，我著重引導學生體會女媧的偉大之處。這一步驟我設置了三個問題：

(一)討論、交流：女媧是一個什么樣的神?

(二)(出示女媧圖片)，現在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢?

(三)默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。

第一個問題要求學生著重于討論、交流，一是培養(yǎng)學生的合作意識，二是使每位學生的看法更趨完整，以免片面化。第二個問題則是學生個性的充分展示，學生可以暢所欲言，說出自己的心里話。第三個問題是這步驟的重點，在學生回答時，我將著重引導他們理解“傳說”這個詞語的意思，其目的是讓學生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學難點。

通過這個環(huán)節(jié)的教學，學生將會對女媧的偉大之處有更深入的理解。本課的教學重點也就得到了很好的落實。

在學生發(fā)言結束后，我適當引導：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧?！贝藭r學生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學生對女媧的偉大之處體會得更深刻。學生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達到了培養(yǎng)學生的集體榮譽感的目的。

四、課后延伸、融入情感

課后，我給學生安排了兩個任務：一是把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何?二是收集中國古代神話故事，在班上開一次“中國古代神話故事會”。

安排第一個任務的目的有四點：一是讓學生對本堂課的學習內容有一個完整的回顧;二是培養(yǎng)學生的口語表達能力;三是加強學生與親人之間的溝通;四是讓家長參與評價，達到學校與家庭共同促進學生成長的目的。在新課程標準中就講到，要建立學校、家庭、社會等全方位的評價體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個任務的目的是通過這一語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)，鍛煉學生收集材料、表現成果的能力，也是為了進一步激發(fā)學生對中國古代神話故事的興趣。這樣，學生自主學習的興趣也就更濃了，達到了培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

板書設計思路：

在出示課題后，針對學生提出的問題，我適時板書：為什么?怎么補、結果?在學生解決問題的過程中逐步展開并完善。

整堂課我采取的教學方式是在自主合作的基礎上進行探究性學習，目的是想構建以自主、合作、探究為主要教學方式的全新語文教學模式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學模式。

女媧補天語言教案 篇8

教材簡說

《女媧補天》是統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元的一篇略讀課文，這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖是讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。

教學目標

1.認識“措、混”等9個生字。

2.默讀課文，能說出故事的起因、經過和結果。

3.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。感受女媧不怕困難、甘于奉獻的品質。

教學重點

1.品讀課文3、4自然段，借助具體語言文字，感悟故事的神奇之處。

2.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。

教學難點

在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學準備

多媒體課件

課時安排

一課時

教學過程

一、情境導入

1.教師播放女媧造人視頻，師生共同欣賞。

2.教師導入：女媧是我國上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱媧皇、女媧娘娘，是華夏民族人文先始。女媧不但是摶土造人的女神，還是是補天救世的英雄。今天我們就來學習“女媧補天”的故事。

3.板書課題：女媧補天，學生齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

1.教師播放課文朗讀視頻，學生認真聽課文讀音。

2.學生自由讀課文。要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.教師出示詞語：驚慌失措 混亂 一項 熄滅 石漿 塌下來 殺害 傳頌 功績

（1）教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。

（2）教師出示生字：頌 熄 混 塌，學生按順序朗讀。

教師過渡：同學們對本課生字的掌握非常棒，下面我們一起去學習本課的詞語吧。

（3）詞語解釋：詞語驚慌失措是什么意思呢？

預設1：“措”的意思安排；安放。

預設2：這個詞語的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。

三、明確起因、經過和結果，概括主要內容

1.默讀課文，找出故事的起因、經過、結果，用自己的話連起來說一說。

2.學生默讀課文，思考相關問題，教師巡視指導。

3.匯報交流

預設1：第1、2自然段是故事的起因。

教師引導學生概括故事的起因：天塌地陷、發(fā)洪水

教師板書：起因 天塌地陷 發(fā)洪水

預設2：第3、4自然段是故事的經過。

教師引導學生概括故事的經過：女媧補天

教師板書：經過 女媧補天

預設3：第5自然段是故事的結果。

教師引導學生概括故事的結果：人民又安居樂業(yè)

教師板書：人民又安居樂業(yè)

4.請同學們按照起因、經過、結果的順序，敘述《女媧補天》的主要內容吧。

預設：本文寫了天塌下一大塊，地被震裂，人們被水火圍困，女媧把人們從水火中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補好了天。

四、關注故事情節(jié)，體會人物形象

1.默讀課文，找一找故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動了你？圈畫出重點詞句。

2學生默讀課文，并圈畫相關內容，教師巡視指導。

3匯報交流

（1）天上露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。

預設：我圈畫的內容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類”。

教師引導學生想象當時的情景。

[天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——殘害人類，天哪，太可怕了！]

（2）隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。從此，天上便有了五色的云霞。

預設1：我圈畫的內容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”，女媧不畏艱辛，補天成功。

預設2：把天上的五彩云霞想象成女媧用五色石漿補好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。

（3）女媧擔心補好的天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再沒有了坍塌的危險。

預設1：我圈畫的內容是“斬下”“豎立”，烏龜的四條腿就撐起了人們頭頂的天空，真是不可思議。

預設2：從這些詞語中可以看出女媧的堅定決心、智慧和果斷。

（4）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，不敢再到處流竄殘害人類了。

預設：我圈畫的內容是“不敢”“紛紛逃回” 通過這些詞語可以看出女媧的力量非凡

以及勇敢和智慧。

教師板書：力量非凡 勇敢 智慧

五、發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的.過程說清楚、說生動。

1.教師提示1：想一想：女媧為了尋找五彩石，她會遇到什么困難呢？

預設：路途遙遠、洪水肆虐、野獸攻擊……

2.教師提示2：展開想象：五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？

預設1：女媧來到了森林里，她找哇找哇……

預設2：女媧又來到了雪山上，她找哇找哇……

預設3：女媧又來到了大沙漠，她找哇找哇……

預設3：女媧又來到了大海邊，她找哇找哇……

3.教師提示3：展開想象：女媧可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦？

預設：在黑黑的山洞里，女媧邊走邊用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著。她走遍了每一個山洞，終于在最后一個山洞里找到了白顏色的石頭。

六、拓展延伸，主題概括

1.天真的會“漏”

臭氧層是地球的“保護傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球上生活。但是人類曾經經常使用的一些空調和冰箱，會釋放出一種氣體，會和臭氧發(fā)生化學反應，使臭氧濃度減少。

“臭氧層空洞”讓人們意識到了保護環(huán)境的重要性。

2.本文主要講了天塌下一塊，地被震裂，人們驚慌失措，女媧把人們從水深火熱中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補好了天，贊美了女媧勇敢善良、不畏艱險、無私奉獻的精神。

七、課文小結，課后作業(yè)

1.課文小結：神話用神奇的想象，表現人們美好的愿望。本課的故事展示了一個勇敢善良的女媧，帶給我們一段愉快的閱讀旅程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們永遠不會忘記她的善良、勇敢的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

2.課后作業(yè)：回家后將《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，要講生動，講完整。

板書設計

15 女媧補天

起因 經過 結果

天塌地陷 女媧補天 人民又安居樂業(yè)

發(fā)洪水

力量非凡 勇敢 智慧

女媧補天語言教案 篇9

教學目標

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學方法

談話法

教學手段

課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）

教學課時

兩課時、自主探究法

第一課時

教學內容

初讀課文，學習生字詞。

教學過程

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1、板書題目：女媧補天

2、引導學生據題質疑。

3、學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是xxx。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報xx，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

練習設計

1、抄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

板書設計

女媧補天

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

教學內容

理解課文內容

教學過程

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯xxx學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生E:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1、女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2、從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的`泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

3、導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

練習設計

1、比一比，組成詞語。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3、造句。

發(fā)誓要……

板書設計

女媧補天

原因 經過 結果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

女媧補天課件教案通用5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？你不妨看看女媧補天課件教案通用5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

女媧補天課件教案 篇1

今天我說課的內容是人教版三年級下冊第31課《女媧補天》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。

【教材理解】

本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導學生通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！杜畫z補天》是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了拯救處于危難時期的人們，不管自身的安危奮力補天的古代神話故事。學習這篇課文一要引導學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二要引導學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。三要引導學生復述這個神話的故事大意。所以，本課的學習重點就是引導學生了解女媧冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，體會其精神，并能簡單復述；而在閱讀中感受神話故事的神奇則是教學難點。

了突破教學重點難點，根據上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學習。

第一課時：認讀本課生字，細讀課文了解女媧補天的原因及過程，體會其奉獻精神。

第二課時：正確書寫本課生字詞語，在回顧全課的基礎上簡單復述課文。

根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：

【教學目標】

1、會認5個生字，隨文理解“”等詞語。

2、在朗讀中理解課文內容，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3、通過學習，感受女媧看到人類遭到解難時的難過之情。

4、通過了解補天過程，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【教法學法】

【教學流程】

我將用五個板塊的設計來實現第一課時的教學目標：一、激趣導入，圍繞課題質疑。二，初讀認字，整體感知全文。三，默讀課文，尋找補天原因。四，第四版塊，細讀課文，初感女媧形象。五，了解過程，感悟女媧精神。

第一版塊，激趣導入，圍繞課題質疑

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導”新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我首先根據學生喜歡神話故事的特點，簡單講述女媧和女媧造人的故事，以吸引學生的注意力。接著板書課題：《女媧補天》，同時讓學生知道，此次學習的是有關女媧的有一個神話故事。

第二版塊，初讀認字，整體感知全文。

第一步，學生自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎。由于三年級的學生已經有了一定的識字基礎，掌握了許多識字的方法，所以在這個環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個容易讀錯的字，如“掙、冶”的讀音進行點撥一下。

第二步，學生再讀課文邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？然后交流。讓學生對文本有一個整體的感知，在此基礎上再進行閱讀感悟。

第三版塊，默讀課文，尋找補天原因。

第一步，讓學生圍繞“女媧為什么要補天？”這一問題默讀課文，尋找原因。

第二步，根據學生回答出示第一段后半部分。學生自由讀，說說讀后的感受。這里我會引導學生抓住幾個動詞“塌下露出震裂出現燃燒圍困掙扎”等進行感悟體會。然后指導學生用朗讀表達出“可怕、擔心、焦急”的心情。

第四版塊，細讀課文，初感女媧形象。

第一步，讓學生說說女媧此時的心情?？山Y合第一段的第一句話和第二段中的“難過”一詞來感悟。感受了災難之后那可怕的場面，再讓學生去看看災難之前大地上歡歌笑語，人們過著幸?？鞓返纳畹那榫?，然后通過前后情景的比較，再去體會女媧作為人類之母，此時那難過、焦急的心情。

第二步，學生自由讀第二段，思考女媧補天之前為人類做的事。歸納板書：熄滅天火，造船救人。并抓住一個“求”字讓學生去想象女媧會怎么求人，從而體會女媧那急著救人的心情，并通過情景表演，感受女媧不顧自己安穩(wěn)、勇敢、善良的品質。

第五版塊，了解過程，感悟女媧精神

女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。如何在這個過程中烹調出濃濃的語文味來，我覺得，根據三年級學生的特點，就是要抓住幾個關鍵詞和句，體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學重點。

第一步，讓學生圍繞“女媧是怎么補天的？”這一問題默讀課文3，4段。

第二步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了?！?/p>

這里結合朗讀，抓?。ㄔ詾?、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）等詞語細致體會，感受體會尋找時間之長，女媧心情之焦急，行動之勞累。

第三步，出示課文第四段，學生自由讀后再交流。

這一環(huán)節(jié)我先引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會時間之長。最后引導學生多種形式朗讀體會女媧補天的艱辛。

這第五板塊的學習我主要是抓幾個簡單的詞語，讓學生充分讀，經過一番品味，學生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。這個過程我會注重引導學生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

【板書設計】

這一課的板書簡潔明了，重點突出。

女媧補天課件教案 篇2

教學目標：

1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,對閱讀古代神話故事產生興趣。

教學重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

教學過程：

一、談話導入

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、讀題質疑

1、當你看到課題時，有什么疑問的嗎？或者說：你想學習關于《女媧補天》的什么內容？

設計質疑：(1)女媧是誰呢？(2)女媧為什么要補天呢？(3)有沒有女媧這個人呢？(4)女媧怎么補天呢？

2、剛才同學們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

三、自學課文

1、提出閱讀要求。

(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來。

(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論，教師巡視。

3、交流匯報

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?

(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)在讀這一部分的時候，注意要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。（學生練習讀,齊讀）

（4）了解女媧補天的經過。

①找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

②結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

③引導生用自己的話說說天的經過。

④導朗讀這兩段話。

4、后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。齊讀最后一自然段。

四、暢談體會

1、說出使你受感動的地方。你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？

2、對于這篇課文,你還有什么地方不懂的嗎?（師生評議解決）

五、全課小結

1、通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。你現在知道女媧是這樣的一個人嗎？

2、神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?

3、小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

六、布置作業(yè)

復述故事。

附板書設計：

天破：大火、大水

勇敢、善良

甘于奉獻

找石

31女媧補天

補天 煉石

補天

教學反思：

針對學生喜歡聽故事的特點，用有關女媧的一些傳說引入，能激發(fā)學生學習本文的興趣。在交流匯報時，讓學生在反復的朗讀中感受女媧的善良、勇敢，充分尊重學生的主體地位，引導學生在讀的過程中品味語言的精妙之處，體會女媧補天的艱辛，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學生在熟讀課文的前提下，用自己的語言來復述故事，這不僅能使學生再次感悟故事的神奇，還能讓學生在學習的過程中為斷地豐富語言的積累。

女媧補天課件教案 篇3

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、生詞很多，學生理解起來費時。

2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。

教學時間：

3課時。

第一課時

一、導入：

師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）

師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？

簡介：

女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。

二、初讀課文，思考剛才的問題。

三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補天）（板書：補天）接下來請同學們

四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。

五、檢查：

1、出示字卡，認讀。

2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。

3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？

六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。

七：對學生提的問題進行整理，歸納出關鍵問題。

第二課時

一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。

通過試教，歸納了學生提的幾個關鍵性問題：

天空為什么會塌下來？女媧為什么很難過？女媧是神仙，為什么還要費那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

二、小組討論問題。

三、你們小組解決了哪個問題？

第一個問題：天空為什么會塌下來？

天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

第二個問題：女媧為什么很難過？

聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。

第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。

點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。

第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫出表現女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。

出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

指導讀好這句話。（寥寥數語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。

四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

五、總結課文。

第三課時

復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。

女媧補天課件教案 篇4

教材簡析

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法,遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

設計理念

任何文體的教學都不能窒息了學生言語生命的沖動和激情，因此在關注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發(fā)現與探究的快樂，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。

教學目標

1.在預習的基礎上認識本課生字。

2.初步學習提取關鍵詞，理清故事的大致內容。

3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質和甘于奉獻的精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點

一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點,并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

教學過程

一、神話激趣，喚醒閱讀期待

1．學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預習信息。

二、營造氣氛，感受破天之險

1．檢查預習，歸類識字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽到什么了？

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什么?

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?

4．探究神話故事的特點——神奇又合理。

三、概括事件，體會女媧精神

1．圖文結合，概括段意

學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女媧

①出示學習小伙伴的評價:“女媧真了不起?！蹦x課文，勾畫相關詞句，說說理由。

②走近女媧——是神又是人。

四、品味語言，探究神話魅力

對比閱讀，發(fā)現神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。

女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現了五色云霞。

只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

五、課外延伸，打開神話之門

1.讀神話。

2.講神話。

女媧補天課件教案 篇5

【教學目的及要求】

1、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

2、知識要求：

學會二類生字詞；

3、能力要求：

培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

【教學重點難點】

理解課文思想內容，了解故事的"寓意。

【教具】

教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學方法】

啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

二、出示教學掛圖請同學們看圖

這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎樣補天？

四、放錄音，提要求

1、聽錄音，看課文；

2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文

1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

4、教師點撥，歸納。

六、復述故事

1、學生分片斷復述故事；

2、比一比，評一評。

七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

九、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復述、議論查字詞典。

【板書設計】

天破、救人、女媧補天、取石、補天

智慧、勇敢、煉石

女媧造人教案

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。?教案和課件的完善需要教師反復打磨和改進。這篇“女媧造人教案”幼兒教師教育網一看就知道質量高值得一讀，如果我的策略能夠解決你的問題請收藏一下哦！

女媧造人教案 篇1

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。

1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示的故事）

3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！

4、課件播放課文

女媧造人教案 篇2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

2、通過自讀課文，小組交流，知道女媧為什么要補天以及補天的經過。

3、通過感情朗讀，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

4、根據課文內容想象天塌時的情景以及女媧補天的情景，訓練學生合理想象的能力。

教學重難點：

1、理解課文主要內容，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

一、談話導入，引出課題。

2、今天，我們要來學習的是關于女媧的另一個傳說故事――《女媧補天》。

二、初讀課文，整體感知。

出示詞語，指名讀。根據這些詞語，說說課文寫了一件什么事？

2、再讀課文，出示要求：

默讀課文，想想課文是分哪幾部分來介紹女媧補天這件事的？

三、讀文學習“為什么補天”內容。

1、女媧為什么要補天呢？我們再來細細地讀讀課文，找找寫女媧補天原因的句子，用橫線畫出來，有感情地讀一讀。找到的同學讀一讀。

2、指名讀，課件出示句子：我們一起來讀讀句子，可以邊讀邊想象當時的情景。

3、同學們都找到了女媧補天原因的句子，你們能想象出當時天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽邊想象當時的`情景。

4、指名說。

5、練習感情朗讀：同學們，看到這樣慘烈的場面，你又有怎樣的感受呢？（指名說）那就讓我們朗讀表達出自己的感受吧，讀出當時情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）

1、過渡：同學們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過的心情。女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里也難過極了，她立刻去找雨神，哀求雨神下場大雨，女媧又造好了船，救出了水中的人。（板書：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有――把天補上。）

2、課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請快速讀課文，找一找。

3、女媧怎樣艱難地補好天的呢？學生再讀3、4段，劃出能體現女媧補天艱難的語句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。

請學生讀讀自己找到的語句：

預設1、出示：“女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

（1）從這段話中你感受到什么？（女媧找五彩石很艱難）你是從哪些詞語感受到的？

小練習：女媧找啊找啊，她來到________找純青石，__________可是，還是沒有找到。

（2）剛才他能夠學們通過理解句子中的關鍵詞感受到了女媧找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女媧找石頭的艱難與危險吧！

（3）同桌練讀，請一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導學生從“女媧決定冒著生命危險把天補好”“零零星星”“她忙了幾天幾夜”“找啊找啊”等體會）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開來，這兒一點，哪兒一點，用書上詞語說就是“零零星星”，十分難找。

4、師：通過你的描述，我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。

預設2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

1、你是從哪里體會出補天的艱辛？

（引導生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”“煉了五天五夜”“冶煉”等）

2、同學們，我們再來讀讀這一段，標出寫女媧補天動作的詞語，認真的讀。

3、指導說動詞。

4、這短短的一段話，用了那么多描寫女媧補天的動作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。

3、過渡：如此神奇的畫面，誰愿意再現女媧的神奇，讓學生填動詞。

出示句子：

女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。

寫得真神啊，女媧神力無邊，她真了不起！誰來讀？

女媧往上一潑天空出現了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？（金箍棒、太陽、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場面。

讀的過程中，問“金光四射”的景象，引導學生描述。

師小結：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸?？鞓返纳睿蟮赜譄òl(fā)了勃勃生機。同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

女媧造人教案 篇3

學習目標：

1。認識5個生字，會寫13個生字。

2。了解課文的主要內容。

3。學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。

教學重點難點：

學習課文第一、二自然段，感受災難的可怕。

教學過程：

一、談話導入，揭題質疑

1、今天我們一起來學習《女媧補天》這個動人的神話故事。

2、揭題質疑：看到課題你想知道什么？

（板書：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？）

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查

（1）出示生字（帶有拼音），認讀。

（2）出示生詞，開火車認讀。

理解詞語：圍困掙扎

你發(fā)現什么？（發(fā)現了這個詞語都是同偏旁的）

（3）齊讀詞語

（4）指導書寫：你覺得哪個字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。

3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡單的幾句話來說一說呢？

三、聚焦重點，誦讀品味

1、現在，讓我們隨著課文，回到遙遠的遠古年代吧！自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可這一天，可怕的災難降臨了。

請同學們默讀第一自然段，哪些語句體現災難的可怕，用橫線畫出來，小組交流。

2、匯報交流：你從哪里感受到可怕？

（1）出示句一：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

小結：此時的天怎樣，地怎樣？你可以用一個詞來概括嗎？

板書：天塌地裂

請你讀一讀，讓我們來感受這份可怕。

（2）出示句二：

山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

小結：你可以用一個詞來概括此時的情景嗎？

板書：水深火熱

讓我們通過朗讀來感受這場可怕的災難。

（3）請你閉上眼睛，邊聽邊想畫面，師配樂范讀。

出示句三：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、此時此刻，你仿佛看到什么？聽到什么？拿起筆來，把當時可怕的場面寫一寫。

出示：我仿佛看到__________

我仿佛聽到__________

4、學生交流。

5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散?。∽屛覀円黄鹪僮x這一段。讀出你的擔心、焦急，還有那可怕的場景。（出示句三）

6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？引讀第二段：女媧難過極了……

7、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火造船救人）

8、女媧怎樣求雨神的？請你說一說。

四、創(chuàng)設疑問，延伸課外

是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補上的呢，我們下節(jié)課再來學習。

五、課堂檢測

比一比，再組詞：

治（）練（）掙（）

冶（）煉（）睜（）

憤（）噸（）隆（）

噴（）純（）窿（）

五、作業(yè)設計

1、抄寫生詞。

2、課后有感情地朗讀課文。

3、摘抄好詞好句。

六、板書設計

女媧補天

為什么？怎么補？

天塌地裂

水深火熱

女媧造人教案 篇4

【教學目標】

1、通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

2、感受文中所表現的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點。

【教學重點】

1、大膽而新奇的想像。

2、對人類誕生的喜悅感。

【課前準備】

學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程設計】

第一課時

一、導入新課

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

二、復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

1、復述：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復述后，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。

2、討論：

⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。

明確：

⑴ 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望，反映了人類童年時代的某些文化特征。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

⑵ 第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。此時教師也可插入課前準備的故事。

三、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

1、討論：說說你對女媧的認識。

2、跳讀課文，劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

1、女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現實生活的情理的。

2、對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。

第二課時

四、思維拓展訓練：比較《女媧造人》與《伊甸園里》

討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

五、教師總結

女媧造人，體現了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

六、布置作業(yè)

1、初一（8）班：（高層次班）

⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

⑵ 閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

2、初一（1）班：（低層次班）

把“讀一讀，寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

1.《女媧造人》教學設計

2.關于《女媧補天》教學設計

3.女媧補天教學設計

4.《女媧補天》教學設計

5.《女媧補天》教學設計與反思

6.小學語文《女媧補天》教學設計

7.第31課女媧補天教學設計

8. 《女媧補天》教學設計（優(yōu)秀教案）

9.《女媧補天》教學設計和反思

10.《女媧補天》優(yōu)秀教學設計

女媧造人教案 篇5

第一課時

學習目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語

教學過程：

一、 板題，示標

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標3

二、第一次先學后教

1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

2、指名讀

掙扎、冶煉]

三、第二次先學后教（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

3、指名讀。

四、第三次先學后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導

五、第三次先學后教（會寫字）

1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

六、當堂訓練

抄寫本課詞語兩遍。

板書

女媧、掙扎、冶煉

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語

不怕危險、甘于奉獻的精神

教學過程：

一、 板題，示標

今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

不怕危險、甘于奉獻的精神。

二、第一次”先學后教”

1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導讀

三、第二次”先學后教”

自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（

1、生自學。

3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當堂訓練

課文有一些生動的語句，我要抄下來

板書：

天塌：天高空露出大窟窿

女媧補天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女媧補天：裝－端－潑

女媧造人教案13篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編花時間特意編輯了女媧造人教案13篇，相信你能從本文中找到需要的內容。

女媧造人教案【篇1】

教材分析：

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

學習目標：

1、深入學習課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。

2、練習復述課文，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：

了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

設計理念：

學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學生對語言文字的.感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內在美，為學生創(chuàng)設民主、自主、和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用?！耙宰x為本”是閱讀教學的基本特征，結合小課題研究“如何充分調動學生學習積極性”，在教學中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補天？3、女媧怎樣補天？讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程。

教學過程：

一復習導入，整體感知

《女媧補天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

二、深入學習，感受故事的神奇

（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰？

（1）請讀一、二自然段。

（2）找出課文中介紹女媧的句子，

（3）讀一讀。（學生答不上時，教師帶領學生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）

（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導學生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）

（4）當讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復活，后來就有了女媧造人的說法。）

教師點撥：那我們人真是用泥捏的嗎？（不是的）我們人是類人猿變成的，女媧捏人是個神話故事。

（第二句：讓學生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發(fā)生時，她急忙起床，

第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神。）

設計意圖：根據學生的學情，設計問題“女媧是誰”給學生一個懸念，學生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

（二）解決問題2：女媧為什么補天？

1 、讀第三自然段，找出女媧補天的原因。

（雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。）

2 、女媧決定怎樣補天的？找出有關的句子讀一讀。

3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

（她決定冒著生命危險把天補上?！皼Q定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_

4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上?！睌设计茵傐E和ü學生讀→ 找→ 讀→ 體會的學習方法，加上教師對學生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調動學生的閱讀興趣，激發(fā)學生讀的愿望，培養(yǎng)學生的語感。

（三）解決問題3：女媧怎樣補天？

師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學習，女媧怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學的更棒，老師給大家一個提示：

1、出示自學提示：

（1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的？

（2）找到女媧煉石及補天的句子。

（3）讀一讀，標出這一過程表示動作的詞語。

（4）說說你從這些句子中體會到了什么？

2、學生自主學習。

3、集體交流。

（女媧上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）

（女媧冶煉五彩石和補天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

（感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）

（天終于補好了，大窟窿立刻被補上。）

設計意圖：培養(yǎng) 學生認真讀書的習慣和自主學習的能力，讓學生獲得美的情感體驗，提高學生的閱讀興趣。

（四）天空塌下一大塊人間的現狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現了人間的悲慘現狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）

（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能夠讀得相當出色，使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣。

三、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

1、學生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

2、集體交流。

3、對積累的詞句說話。

4、把同學們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。

設計理念：體現語文學科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學，逐步提高學生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質的基本組成部分，是檢驗學生閱讀效果的有效途徑，也是學生閱讀內化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學生的寫，是進一步幫助學生內化閱讀中所學到的知識。

四、總結

想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

設計意圖：根據傳授知識和發(fā)展能力相結合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生把自己在學校學到的知識講出來，符合學生愛表現的個性，激發(fā)學生學習語文的學習興趣。

附板書設計：

女媧補天

原因 經過 結果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

教學反思：《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學本課時，結合小課題“如何充分調動學生學習的積極性”設計了三個問題，讓學生在解疑過程中，品讀語言，引導學生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學習的樂趣。教學中，注重教給學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

教學中，把積累與說、寫結合起來，激發(fā)學生對寫作的欲望，如：有一名學生用“快樂幸?！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活?！弊プ∵@一有利時機，讓學生把這一精彩語句寫下來，當時我看到了那位學生寫的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學習的欲望，更感受到了學生對學習的樂趣，從而提高了學生的寫作能力。

女媧造人教案【篇2】

【教學要求】

1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

3、理解課文內容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點難點】

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

【教具準備】教學課件，學生查閱的課外資料。

【教學過程】

一、情境導入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補天》

4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

二、字詞學習

1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關句子。集體交流

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現最后一個自然段。

四、總結提升

1、配樂小結，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

五、作業(yè)設計

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設計

31、女媧補天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻為人類

女媧造人教案【篇3】

教學目標

知識與能力：

1.積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

2.了解神話的特點。

3.了解有關人類起源的神話故事。

過程與方法：

1.體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

2.激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

3.學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度價值觀：

感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

教學重點

激發(fā)和訓練學生的想像力。如引導學生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測。

教學難點

體會課文的思想感情。

教學過程

一、導語設計

同學們，遠古時代，生產力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。一個被幻想加工過的神奇世界便產生了：山川日月風雨等自然事物都有一個專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳，

目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

人，到底從何而來?思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據中國古代神話而改寫的。

二、文體解讀

投影：

神話故事體裁簡介：

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經濟學批判·導言》中說：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！?/p>

神話的主要特點是：

1.神話把自然加以形象化，進行了不自覺的藝術加工;

2.神話創(chuàng)作的基礎是現實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

3.神話表現了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術力量。正如馬克思說，它表現了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。

我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

三、閱讀理解《風俗通》中有關女媧的兩則短文

投影:

1.俗說天地開辟，未有人民，女媧(傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類)摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來不及供應)，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引纟恒(gēng，粗繩索)人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

2.女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

四、整體感知課文

1.聽讀課文錄音，掌握下列詞語，注意加粗字的讀音。

投影：

女媧(wā)：傳說中造人、補天的神。

澄澈(chéng chè)：清澈透明。

幽光(yōu)

靈敏：反應快。

綿延：延續(xù)不斷。

莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木叢生的樣子。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。

2.表情朗讀全文，識記課文情節(jié)。

3.研讀課文，比較神話故事和課文內容，篩選出聯(lián)想想像的內容。

4.恰當地復述課文。

先分小組復述，再由各小組推薦1～2同學，舉行小組賽，看誰講得生動，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描寫。

五、研讀課文

1.《風俗通》里的有關文字非常簡略，而通過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

要點提示：人的產生給大自然帶來無限生機;人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的溫暖。

2.這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

學生分析，教師點撥。

3.本文想像女媧造人的動機是“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好?！闭埌l(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。

4.在封建社會里，有人借用此神話把人剝削人現象說成是命中注定、天經地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權無勢的下層百姓的先人，對此，請學生討論，談談理解。

教師點撥：這種說法核心在于：持這種邪說的人根本上看是在為維護封建社會人剝削人的不平等的制度服務，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。

5.神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳?

請分組討論。教師引導學生探究這類神話的魅力何在，對于學生獨特的感受和見解熱情鼓勵。

提示：(1)這類神話描寫了人類出現之前地球上的情景，這是引人遐想的。

(2)這類神話都有奇妙的想像，這是非常有趣的。(3)這類神話無非是現實的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。

六、課堂小結

七、布置作業(yè)

女媧造人教案【篇4】

教學目標：

1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。

3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。

教學重難點：

1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

1、 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關于她的故事嗎？

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。

（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。

（2）、 文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。

在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點什么？

根據出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。

目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。

目標二、交流5分鐘。

1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

2、女媧身上體現出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類

1、把括號內不正確的字劃掉。

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補好了。

我國古代有個女媧補天的故事，而今，科學家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？

同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧造人教案【篇5】

教學目標：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識點梳 理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學過程：

第一課時：

一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

第二課時：

一、復習。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

3、指導學生從內容想開去：

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業(yè)。

1. 回答課后第二題。

2. 閱讀課外神話故事。

課后：

反 思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考練習”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

女媧造人教案【篇6】

教學目標

1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會表達的情感。

3、樹立正確的人生觀與價值觀。

教學重點

1、學習生字新詞。

2、理解課文內容。

教學難點樹立正確的人生觀與價值觀。

教學過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣。

師：同學們，觀察一下，今天和平時有什么不同？

生：

師：今天我們預備怎樣來學習呢？

生：

師：很好，同學們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會有行動，有行動就會有改變，有改變就會有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

二、揭示課題，導入新課。

1、課件出示課文插圖，師：這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關于女媧的故事有誰聽說過？

2、今天我們一起來學習31課：女媧補天。板書課題。

三、學習生字新詞

1、課件出示生字新詞。

2、指名認讀。

①誰懂讀這些字詞？

②指名帶讀。

③檢查認讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

2、女媧做了哪些事情？

3、及時歸納小結并請學生上臺板出詞語?！旧屏加赂覉詮娗趧凇?/p>

五、深入了解課文內容。

1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

2、相機板出：難過求雨神

3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學生發(fā)揮想象力，體會文章的情感體驗。

5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們在水深火熱之中，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險做一件事情。

6、學習第三自然段。

①指導朗讀第三自然段，找出表現女媧勇敢堅強勤勞的詞語或句子。

②相機板書：補天冒著生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞

③細讀品味字里行間表現出的人生觀與價值觀。

六、再讀課文，情感朗讀。

七、總結

1、學習了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著善良勇敢堅強勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個中國人【板書：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良勇敢堅強勤勞的人。

2、在汶川大地震中我們更是表現出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

女媧造人教案【篇7】

【教學目標】

1.有感情朗讀課文，感知女媧不怕艱險、甘于奉獻的精神。

2.學習女媧補天過程，能自己說說女媧是怎樣補天的，并進行句式積累。

3.寫字三個“缺、替、張”

【教學重點】

有感情朗讀課文，能說出女媧是怎樣補天。

【教學難點】

感知女媧甘于奉獻的精神、感受神話故事的神奇。

【教學過程】

一、回顧導入，感知決心

這節(jié)課我們繼續(xù)走入神話故事《女媧補天》，上節(jié)課我們同黃老師一起，知道了女媧為什么補天，相傳在遙遠的古代......（引讀第一段）

師范讀：女媧是人類的母親，看見自己.....天空。

問：看見兒女遭受這樣的苦難，聽著兒女們的吶喊，女媧心情如何？能不能用文中的詞語來說說？

S：略

理解“心如刀割”：孩子們，你們有被直尺或小刀劃到的經歷嗎？感覺怎么樣？心如刀割就是形容女媧的心被刀割一樣，十分痛苦！

朗讀：誰能試著用你的朗讀展現出女媧當時痛苦的心情。（誰能通過你的朗讀讓我們感受到女媧當時的`痛苦心情。）

[評：孩子，作為人類的母親，她的心就像被刀割一樣疼啊，誰再讀讀？誰能像老師這樣再來讀讀？]

理解“決心”：她不僅心疼兒女，更想幫助兒女們，于是她決心修補天空。抬頭看看，盡管天空的缺口那么大，女媧還是下定決心，一定要補好它！再讀讀這段話！讀出她的痛苦，她的決心！全班齊讀。

二、理清過程，練習復述

那么女媧究竟是如何補天的呢？請翻書79頁。

1.自讀提示：

（1）自由讀課文第3自然段。

（2）數數這一段共有幾句話，用序號標出來。

（3）圈出文中表示動作的詞語。

2.梳理文本內容

師：用手勢告訴老師，這一段共有幾句話？

第一句：

誰愿意來讀一讀第一句話？孩子們一邊聽一邊思考：在這句話中你知道女媧補天過程中做了什么事？

生答

師評：你讀了一遍課文，還可以像老師這樣，選擇文中幾個詞語，來說說女媧做了什么事。你把文中這一句話用自己的.語言說出來了，值得我們學習。

【板書：挑選石子架火熔石】

第二句：

這句話老師要邀請女生讀讀。那么，這句話講了女媧在做什么呢？誰能像剛才老師這樣，從文中選出幾個詞語來說說？嗯，是的，這句話就是講女媧填補缺口。

【板書：填補缺口】

第三句、第四句：

全班一起讀讀最后兩句。讀完這兩句我們知道，補天過程很......（漫長），最終，天還是......（補好了）。師：是的，這就是女媧補天的過程，我們再來一起讀讀。

3.練習復述

師：孩子們，現在你們能試著練習用自己的語言說一說女媧補天的過程嗎？試試吧！自己說給自己聽。

師：孩子們說得很認真，接下來，請大家把書關上，說給同桌聽一聽，同桌聽的時候要注意，提醒同學要說完整。如果有遺漏，可以打開書看看。

誰愿意說給大家聽一聽？同學們認真聽，等會評一評，他說的是否完整。聲音洪亮嗎？站姿端正嗎？準備好了嗎？開始！

師點撥：站姿、聲音、完整度、自己的語言；生動、想象。

三、想象困難，讀中感悟

1.師：是的，女媧就是這樣一步步補天的。簡單的語言還不足以讓我們深刻感受到女媧補天過程中的困難。讓我們插上想象的翅膀，再次跟隨著女媧，走入補天過程中，去感受這一步步的艱辛吧。

師示范：

你看，大地上石子真多啊！為了選出補天需要的五色石子，女媧正埋著頭、彎著腰，一顆顆、一粒粒仔細地比較著呢！

終于選到足夠的石子了，她端來一口大鍋，架起火，把石子倒進去，開始熔煉！一天又一天，一夜又一夜，女媧日夜不眠，不斷添柴。瞧，鍋里的熔漿正咕嘟嘟翻滾著，冒起濃濃的煙。接下來，女媧要補天了，她......

2.出示“滾燙.......”這一句

引導語：孩子們，發(fā)揮你們的想象，想一想女媧接下來可能會遇到什么？

還可能會遇到？還有補充嗎？

師評：多危險吶！真不容易！

我仿佛看到那個畫面！

真替她擔心！你能讀讀嗎？

多燙啊，手上鮮血淋漓！再讀！

一點一點，慢慢填補，全班一起，讀！

3.師：是的，補天過程真是艱辛。孩子，猜猜女媧就這樣堅持著補天，有多長時間？用了多少石子？

我們都不知道，是多少個漫長的日日夜夜??！讀“不知燒了多少天火，煉了多少石子！”

不分晝夜，只為兒女，1.2大組讀！

千辛萬苦，仍不放棄，3.4大組讀！

即使累到腰酸背痛，她都不停歇！全班讀！

師：孩子們，想象能讓我們深刻感受到女媧補天過程的艱難，朗讀也可以，來，我們再讀讀這一段話。

4.句式積累

引讀第四段?！芭畫z還擔心.......”

句式練習“......像.....似的......”這個句子把天空比作張開的帳篷，我們仿佛能看到女媧補天后美好的新世界，你能不能用這樣的句子說一句話。

是的，這就是女媧補天后的美麗景象。我們在這樣的世界中安居樂業(yè)，幸福生活時，不會忘記，在天塌地陷時，是女媧挺身而出，歷經艱險，一步步補天成功。再次齊讀課題。

四、拓展推薦，寫字練習

1.《女媧補天》是個神話故事，雖不真實，但因為它充滿神奇幻想而魅力十足，流傳甚廣，像這樣的故事還有很多。推薦《祝融取火》、《共工觸天》......

2.寫字“缺、替、張”

（1）回顧方法“看寫比練”

（2）擴詞

（3）師范寫，提醒易錯筆畫

（4）自己練寫

（5）比一比（全班展示、同桌檢查、自己檢查）

（6）再次練寫

女媧造人教案【篇8】

教學目標：

1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。

3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。

教學重難點：

1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學準備：課件

導學過程：

一、導入新課，檢查預習

1、 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關于她的故事嗎？

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。

（1）、溫故復習目標。（多媒體出示）

（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

二、自主學習課文

1、出示學習目標。

學習目標之一——理解課文內容

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

學習目標之二——感悟女媧精神

（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。

（2）、 文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。

學習目標之三——根據故事合理想象

在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點什么？

2、依據學習目標，組長組織自學課文。

三、展示交流

根據出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。

目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。

目標二、交流5分鐘。

目標三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點撥

1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

2、女媧身上體現出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類

五、訓練拓展

（一）、達標訓練

1、把括號內不正確的字劃掉。

（1）（練 煉）習 鍛（練 煉）

（2）（息 熄）滅 休（息 熄）

（3）地（振 震） （振 震）奮

（4）（冶 治）理 （冶 治）煉

（5）（燃 然）燒 忽（然 燃）

（6）（缺 卻）少 （缺 卻）步

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補好了。

當堂得分，檢測達標情況。

（二）、拓展總結

我國古代有個女媧補天的故事，而今，科學家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？

同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧造人教案【篇9】

教學目標：

1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。

3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。

教學過程：

一、引題導課

1、師：同學們，今天我們要來讀一個神話，什么是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會有一些具有神奇力量的人物出現，今天我們就來認識一位，板書“女媧”，有沒有小朋友了解到女媧有哪些神奇的力量的？

2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質疑。（疑問板書）

二、初讀感受

1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。

3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。

三、學習第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。

2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現）

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）

四、學習第二、三自然段

1、女媧看到此情此景心里怎么樣？（難過極了）為什么難過？此時你看到一個怎樣的女媧？

2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。

3、重點學習找石頭。

A、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。

B、交流反饋：

C、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

D、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？

五、結課

天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。

女媧造人教案【篇10】

教材內容簡析

本課是根據《風俗通》中有關“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

問題導入 各談看法

師：同學們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來的嗎？

生１：是從猿猴變的。

生２：是女媧造的。

生３：是上帝造的。

生4：是神創(chuàng)造的。

生5：是天使造的。

……

師：對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學的解釋。從神話方面來說吧，中國神話說是女媧創(chuàng)造了人，西方神話說是上帝創(chuàng)造了人。今天，就讓我們領略一下我國古代神話的魅力吧。

閱讀深入 各提問題

師：我這兒有一幅女媧的畫像（展示圖畫），美不美？

生齊答：美。

師：你們也可以將她畫的更美，女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧造人”的故事。

（同學們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。）

生6：女媧為什么要造人？

生7：女媧為什么造出來的是“人”？

生8：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？

生9：女媧為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？

師：同學們的問題很多，就剛才提出的問題誰能主動回答一下？

生10：我回答第一個問題：女媧為什么要造人？是因為女媧在這個世界上感到很孤獨，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間，讓世間顯得生機勃勃。

生

11：我回答第二個問題：女媧為什么造出來的是人？因為這是一篇神話故事，允許虛構或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。

生12：我回答第三個問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來。

生13：我回答第四個問題：女媧為什么讓男女配合創(chuàng)造后代？這個想法已經接近于現代科學了，俗話說“男女搭配，干活不累”嘛，我們每個人不就是父母的結合體嗎？

師小結：同學們的問題提的好，回答的也很精彩，我為你們奇異的想法而嘆服。那么課文中作者又是分幾步展開想像的呢？

生14：我覺得分三步：女媧為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？

生15：我覺得分四步：１、女媧為什么要造人？２、女媧是怎樣造出第一個人的？３、怎樣才能造更多的人呢？４、怎樣讓人類自己繁衍生息？

師：我覺的兩位同學分析的都對：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？

（同學們跳讀課文，很快找到了答案）

點評：生自己提出問題，自己解答，化被動為主動，很好。

課文分析 共同探究

師：我有兩個問題，我們共同探究一下（可分組討論）

第一個：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女媧的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？

生16：女媧是一個神通廣大的人。

生17：是一個工作勤奮的人。

生18：是一個大公無私的人。

生19：是一個感情豐富的人。

生20：是一個充滿愛心的人。

生21：是一個有智慧、極其聰明的人。

生22：是一個手非常巧的人。

生23：是一個考慮周全的人。

……

師：同學們的回答很全面，看來對課文的理解也是非常透徹。我的第二個問題是：我們學過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構的，但為什么還喜歡

看，還那么吸引人呢？

生24：因為她有趣。

生25：因為神話給我們以教育意義。

生26：她文學性強，故事很美，人物很形象。

師：我歸納一下：神話之所以有永恒的魅力，是因為她文學性、藝術性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。

點評：對課文進一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。

跳出課文 展開想像

師：神話既然是表現遠古人民對自然及文化現象的理解與想像的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。

生27：我對造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個小人，為什么不讓這個小人幫她再造人呢？

生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？

生29：我想她應該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。

生30：她本領既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。

生31：她吹一口仙氣，就變成一個一個的人。

……

師：同學們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說明你們更聰明。那么我們再想一下：人類在不斷進化，５０萬年前的人，形似猴子，與現代人外形和生活迥異，未來５０萬年以后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？充分發(fā)揮想像力，請你對未來的人類外形和生活作一個合理的推測。

生32：我想５０萬年后的人應該是沒有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒有頭發(fā)就不會有煩惱了吧。他們應該生活在沒有戰(zhàn)爭，沒有環(huán)境污染的世界上。

生33：他們應該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。

生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。

生35：他們不知道饑餓，生活在海底。

生36：他們長著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。

生37：他們的皮膚會變色，感情起了變化，膚色就會變。

生38：他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。

生39：他們的頭應該很大，手很小，腿很短，因為多腦力勞動、少體力勞動的緣故。

生40：他們像機器人一樣有特異功能，是超能力的人。

師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇５００字左右的短文，題目就叫“５０萬年后的人類”。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。

點評：跳出課文的框框，給學生以想像的空間，開闊思路，培養(yǎng)能力，好。

課后反思：

上完此課，我不禁為學生敏捷的思維，豐富的想像而驚嘆。我們不能拿成年人的眼光來看待當今的學生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學相長，此話信然。

女媧造人教案【篇11】

女媧造人

○教學目標

①通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

②感受文中所表現的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點。

○教學重點

①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感。

○課前準備

學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

○教學設計

導入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

①學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。

③討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

b．你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的.未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

①討論：說說你對女媧的認識。

②跳讀課文，劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

對女媧這個形象的認識，應該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現實生活的情理的。

對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。

③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

女媧造人教案【篇12】

1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

3、理解課文內容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

【教具準備】教學課件，學生查閱的課外資料。

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

1、現在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

1、解讀“為什么要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結果怎樣，呈現最后一個自然段。

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

女媧造人教案【篇13】

一、設疑導入，談話激趣

1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢?出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?

2. 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事?！杜畫z補天》就是其中的一個。(板書：補天)看到這個課題，你想了解什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

c. 思考你或他人提出的問題，相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。

三、自主學習、走進文本

1.選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

2. 匯報閱讀情況，由學生評議、補充、訂正。感情朗讀。

3.全班交流，釋疑解難。

四、合作交流、體會文意

1.討論、交流：女媧是一個什么樣的神?

2.(出示女媧圖片)，現在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢?

3.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。