功率課件

功率課件(模板七篇)。

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準備的“功率課件”完整介紹，請盡情享受我們網(wǎng)頁所提供的內(nèi)容！

功率課件 篇1

（2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。

組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價值觀．

初二學生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領(lǐng)悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。

以討論交流的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學生學習的主動性，保護學生的學習興趣。在教學中，關(guān)注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。

三、說學法

對于物理學科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批

判性地思考科學現(xiàn)象的能力。通過真正的`“做”科學，學生既學到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法．

承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念 說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術(shù)上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。

估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．

簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關(guān)功率的計算。

（三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學生的思維推向了高潮，使所學的內(nèi)容上升到理論的高

2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．

本節(jié)課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)

功率課件 篇2

a.定義：物理學中，當電能轉(zhuǎn)化為其他形式能時，我們就說做了電功(俗稱電流做功).

b.物理意義：電功是量度電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少的物理量.

c.計算公式：

ii.僅適用于純電阻性電路的公式：

說明：把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器叫做純電阻性用電器，如電爐、白熾燈等，連接純電阻性用電器的電路叫做純電阻性電路;把電能的絕大部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能以外的其他形式能的用電器叫做非純電阻性用電器，如電動機、電鈴、充電器等，連接非純電阻性用電器的電路叫做非純電阻性電路.

d.單位：

在國際單位制中，電功的單位是焦耳(J).

用來測量電路消耗電能(即電功)的儀表叫做電能表.

i.“電壓”表示電能表適用的額定電壓.額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓.

ii.“電流規(guī)格”表示電能表持續(xù)工作時的最大電流，括號里的數(shù)字表示允許在短時間內(nèi)通過電能表的最大電流.

iii.“每千瓦時轉(zhuǎn)數(shù)”表示用電1 kW?h電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù).現(xiàn)在，電子式單相電能表已經(jīng)開始使用，其重要參數(shù)imp/(kW?h)表示用電l kW?h耗電指示燈閃爍的次數(shù)，如：6400 imp/(kW.h).

ii.間接測量：先數(shù)出轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)，再利用電功與轉(zhuǎn)數(shù)成正比計算電功.

a. 物理意義：

電功率是反映用電器 消耗電能(即電流做功)快慢的物理量.

b.定義：

用電器單位時間里消耗的電能叫做電功率.

在S1中，電功率的基本單位是瓦特(W)，另外還有千瓦(kw)和毫瓦(mW)，換算關(guān)系為：

用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率.

當U實=U額時，P實=P額.

使用用電器時，加在其兩端的電壓一般不能超過額定電壓，否則會造成用電器實際功率超過額定功率，用電器會因為過熱而燒毀.

用電器的銘牌上標有額定電壓和額定功率.

燈泡的亮度取決于其實際功率的大小，實際功率越大，燈泡越亮.

a.僅讓待測功率的用電器單獨工作，用電能表，測出電功w，用秒表測出時問t，則P=W/t.

b.先后讓已知功率為P0的用電器和待測功率的用電器工作相同的時間，分別數(shù)出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)n0和n，由 即

c.先后讓已知功率為P0的用電器和待測功率的用電器工作一段時間，使它們在工作時間內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)相同，用秒表分別測出它們工作的時間t0和t，由

由于導體具有電阻，所以當有電流通過時，導體會發(fā)熱，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應.

亂內(nèi)容：電流流過某段導體時產(chǎn)生的熱量，跟通過這段導體的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比.

c.單位： 在國際單位制中，電熱的單位是焦耳(J).

d.電熱Ω與電功W大小的關(guān)系：

利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置，統(tǒng)稱為電熱器。如電爐、電烙鐵、電暖器、電熱毯、電熨斗、電水壺、“熱得快”、電飯煲、飲水機、電熱油汀等.

發(fā)熱體是用電阻率大、熔點高的合金絲制成的，它的作用是讓電流通過它時產(chǎn)生熱量，它繞在絕緣材料上，絕緣部分的作用是將發(fā)熱體與電熱器的外殼隔絕起來，防止漏電.

iii.優(yōu)點：電熱器具有清潔衛(wèi)生、沒有環(huán)境污染、熱效率高、且可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點.

用電器長期不用時，必須隔一段時間通一次電，以便其中含有電阻的元件通電發(fā)熱來驅(qū)除電器中的潮氣，以免元件發(fā)生銹蝕和霉變.

使用電器時，電流過大或通電時間過長都可能造成危害，如燒壞電器、使導線絕緣皮老化引起火災，且造成大量電能損失.防止電熱危害的主要措施是加快散熱，如在電器上設(shè)置散熱孔、散熱片或在發(fā)熱部分安裝電扇.

A. 若不考慮溫度對純電阻阻值的影響，則在不1同的狀態(tài)下，對于某一純電阻有：

B.在同一電路中，不論幾個用電器以什么方式相連接：

說明：在運用電功、電功率、電熱的任何一個公式時，都要注意公式中各個量的同時性和對應性，都要注意公式中各個量單位的統(tǒng)一.

安全用電主要包括設(shè)備安全與人身安全兩方面.

部分家庭電路圖：

由圖可知，家庭電路主要由進入家庭的進戶線(電源線)、電能表、閘刀開關(guān)、熔斷器、開關(guān)、插座、用電器等組成.考慮到用電安全，一般還接有地線.

進戶線由火線和零線構(gòu)成，零線與大地之間沒有電壓，火線與零線之間的電壓為220 V，火線和零線構(gòu)成家庭電路的電源.

常用測電筆來辨別火線和零線.用手接觸筆尾金屬體，筆尖接觸電線(或與電線連通的導體)，氖管發(fā)光，表明接觸的是火線，氖管不發(fā)光，表明接觸的是零線.

電能表是測量和記錄一段時間里消耗電能的儀表.選用原則是：電能表銘牌上的標定電流應等于或略大于所有家庭用電器的額定電流之和.電能表串聯(lián)在家庭電路的干路中。

家庭電路中安裝閘刀開關(guān)的作用是用來切斷電源，以便檢測電路，更換設(shè)備。

閘刀開關(guān)串聯(lián)在家庭電路的干路中，閘刀開關(guān)應豎直安裝，且靜觸頭在上，動觸頭在下，電源進線應接在靜觸頭的接線柱上，這樣閘刀斷開時，閘刀與火線不相連，閘刀也不會因自重或受震動等原因造成誤會。

家庭電路用電時，如果在發(fā)生短路、過載、突發(fā)性過電壓(超過260V)等異常情況時不及時斷開電路，干路中的電流就會超過安全值，產(chǎn)生的熱量就增多，電線的絕緣層就會燃燒起來釀成火災，為了防患于未然，應在干路中串聯(lián)熔絲，由于熔絲的電阻率大、熔點低，所以它能在干路中的電流超過安全值之前就自動熔斷，從而保護電路。熔絲通常由鉛(>>98%)銻(0.3~1.5%)合金制成。千萬不能用銅絲或鐵絲代替熔絲，因為銅和鐵的電阻率較小，熔點較高，起不到保險作用。

熔絲的規(guī)格常用其額定電流來表示，其選用原則是：熔絲的額定電流應略大于或等于電路中的最大正常工作電流。計算電路中最大正常工作電流的方法有： ; 其中PZ、RZ為電路中的總功率、總電阻。此外還應兼顧到熔絲的額定電流不能超過干路中的電線和電能表允許通過的最大電流值，這樣熔絲才能對整個電路起到保護作用。

應將熔絲串聯(lián)在干路中的火線上，零線上不接熔絲，因為如果在火線和零線上各接一根熔絲，當電路中的電流超過安全值之前，這兩根熔絲不一定同時熔斷，也不一定是火線上的那根先熔斷，假如是零線上的那根先熔斷，那么雖然整個電路斷路了，各個用電器停止工作了，但是各個用電器與火線仍然相連，此時人若誤認為電路中沒電了而去檢修電路，則有可能發(fā)生觸電事故。此外，在準備接大功率用電器的支路中，應先在該支路中將一根熔絲直接接在火線上，再接該支路開關(guān)和大功率用電器，因為干路和支路中的電流唇齒相依、息息相關(guān)，所以這樣才能保證該支路和干路的安全。

在將熔絲裝入熔斷器時，應先將熔絲的兩端在螺絲釘上分別沿順時針方向纏繞一圈后再擰螺絲，這樣固定螺絲時，熔絲受到的摩擦力的方向與螺絲旋轉(zhuǎn)方向一致，熔絲的兩端就不會被擠出來，螺絲不宜擰的過緊，因為熔絲的硬度小，擰的過緊，容易造成熔絲的局部截面變小，額定電流減小，以致影響電路的正常工作，也不宜擰得過松，否則熔絲容易松脫而造成斷路，即使末松脫，也會造成接觸處的電阻增大，產(chǎn)生的熱量增多，熔絲的溫度升高加快而容易熔斷。

若一時沒有合適的熔絲，可用其他熔絲等效替代，如應選用額定電流為7.5A的熔絲，則可將三根額定電流為2.5A的熔絲并聯(lián)后接入電路，也可將額定電流為10A的熔絲先用螺絲刀撳下一個恰當?shù)那锌诤蠼尤腚娐贰?/p>

如果電路消耗的總功率在3kW以上，最好用自動空氣開關(guān)替代閘刀開關(guān)和熔斷器，因為這種開關(guān)在電路中發(fā)生短路、過載和欠壓(電壓過低)等異常情況時都能自動切斷電路(跳閘)，且實現(xiàn)自動斷路的電流大小可以調(diào)節(jié)，分斷能力較高，而熔斷器對欠壓這種異常情況是無能為力的。電動機以及由電動機提供動力的電器(如電風扇、電冰箱、空調(diào)器等)在欠壓時，若電路不能及時斷開又不能啟動，則消耗的電能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，導致溫度驟升，極易燒壞電器，引起火災。自動空氣開關(guān)是利用電磁原理來保護電路的。

為防萬一，在家庭電路中的電能表和熔斷器后面，最好要接入漏電保護器，因為它能在規(guī)定條件下，當被保護電路中的漏(觸)電值達到或超過預定值時，就自動切斷電路(或發(fā)出報警信號)。

應直接接在火線上，這樣該開關(guān)斷開時，它所控制的用電器就與火線脫離接觸。

插座的作用是接插用電器。

明插座應高于地面1.8m，這樣能防止小孩將手指伸進插座的插孔內(nèi)造成觸電事故。

三眼插座應接有地線，這樣人即使不慎碰到漏電的用電器的金屬外殼，也不會觸電，因為接地線的電阻比人體電阻小得多，接地線對電流起旁路作用。

兩眼插座的正確接法：左零右火;三眼插座的正確接法是：左零右火中接地。

白熾燈是利用電流的熱效應工作的，當電流通過燈絲時，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能，當燈絲溫度達到1700℃以上時，呈白熾狀態(tài)，發(fā)出的光呈白色。提高燈絲的溫度，可提高燈泡的發(fā)光效率.

燈泡的燈絲是用熔點高的鎢制成的，鎢在高溫下易與氧氣發(fā)生化學反應生成氧化鎢.對于小功率的燈泡一般抽成真空防止燈絲氧化;對于大功率的燈泡充入氮、氬等氣體，既防止氧化，又可以阻礙燈絲在高溫下升華.

在燈頭線穿入燈頭后蓋后，應先打一個保險扣再安裝電燈，這樣燈頭線就不會在電燈拉力的作用下從螺釘上脫落.

火線只準接進螺口燈頭中間的金屬片上，螺旋套上只準接零線上，這樣即使人不慎碰到通電的燈泡尾部裸露在外的螺旋部分也不會觸電.

如使用室外天線，應安裝避雷器或?qū)Ｓ媒拥鼐€，并在雷雨時停止使用電視機.

因電路短路、超負荷運行所引起的各類安全事故，人們并不感到陌生.各種用于防止電路短路、超負荷運行的保護裝置(如熔斷器、空氣開關(guān)等)，已被廣泛應用且行之有效.另外，對于因線路連接處接觸不良而引起的火災和安全事故，也應引起足夠的重視!隨著電氣化的日益普及，一些重大火災事故就是由于線路連接處接觸不良而造成的，教訓十分深刻.

當線路連接處接觸不良時，會使該處的電阻變大，造成局部過熱.同時，接觸處的電阻又將隨溫度升高而增大.電阻越大，溫度越高，溫度越高又造成電阻越大，從而形成電熱的逐步積累和惡性循環(huán)，以致引發(fā)火災.

觸電是指一定強度的電流通過人體所引起的傷害事故.超過30 mA的電流通過人體就會有生命危險.不高于36 V的電壓才是安全電壓.

低壓(不包括不高于36 V的安全電壓)引起的觸電有單線觸電和雙線觸電兩類.單線觸電是人體直接觸摸電源、火線或漏電的用電器等，使人體與地形成回路.雙線觸電是人體的兩部分(如兩只手)分別接觸到火線與零線，使人與電網(wǎng)形成回路.

高壓(1 kv或1 kV以上的電壓)線路和高壓設(shè)備引起的觸電有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電兩類.當人體靠近高壓帶電體到一定距離時，高壓帶電體和人體之間就發(fā)生放電現(xiàn)象，電流流過人體造成高壓電弧觸電.高壓輸電線落在地面上，當人走近斷頭時，兩腳站在離落地電線遠近不同的位置上，兩腳之間就存在電壓，電流流過人體，造成跨步電壓觸電.

為了保證安全用電，除電器安裝要符合技術(shù)要求之外，還要做到：不接觸電壓高于36 V的帶電體;不靠近高壓帶電體;不弄濕用電器;不損壞電氣設(shè)備中的絕緣體.高大建筑要安裝避雷針，防止雷擊.

處理觸電事故的原則：切斷電源，注意自身安全.具體做法是：立即切斷電源，或者用一根絕緣棒將電線挑開，盡快使觸電者脫離電源，并立即進行現(xiàn)場搶救(如進行人工呼吸等).在發(fā)生電火災時，務必在切斷電源后，才能潑水救災.在整個救護過程中，必須隨時注意自身保護，防止自己也觸電.

功率課件 篇3

2．大小相等的水平拉力分別作用于原來靜止、質(zhì)量分別為m1和m2的物體A、B上，使A沿光滑水平面運動了位移s，使B沿粗糙水平面運動了同樣的位移，則拉力F對A、B做的功W1和W2相比較 （ ）

3．一個物體放在水平面上，在跟豎直方向成θ角的斜向下的推力F的'作用下沿平面移動了距離s，若物體的質(zhì)量為m，物體與地面之間的摩擦力大小為f，則在此過程中 （ ）

5．質(zhì)量為M的物體從高處由靜止下落，若不計空氣阻力，在第2s內(nèi)和第3 s內(nèi)重力做的功之比為 （ ）

6．一質(zhì)量為m的木塊靜止在光滑的水平面上，從t=0開始，將一個大小為F的水平恒力作用在該木塊上，在t=t1時刻F的功率是（ ）

C．據(jù) P=W/t可知，只要知道時間t內(nèi)機器所做的功，就可以求得這段時間內(nèi)任一時刻機器做功的功率

D．根據(jù) P=Fv可知，發(fā)動機功率一定時，交通工具的牽引力與運動速度成反比。

二、計算題：

8．在恒定合力F作用下，物體由靜止開始運動，經(jīng)過一段位移s后，速度達到v，做功為W。在相同的恒定合力F作用下，物體的速度由零增至nv，則F做的功是原來的______倍，通過的位移是原來的______倍。

9．質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，現(xiàn)在使斜面體向右勻速移動距離L，如圖

所示，有哪幾個力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?

10．質(zhì)量為10kg的物體在拉力作用下運動，求下列各種情況下拉力做的功：

(1)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上勻速移動4m。

(2)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上以2m／s2的加速度勻加速移動4m。

(3)用大小為50N的、與水平方向成37°角的斜向上的拉力拉物體，使物體沿水平地面移動4m，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.25。

(4)物體在豎直向上的拉力作用下，以2m／s2的加速度勻加速上升4m.。

12．一質(zhì)量為5kg的小球從空中自由落下，求物體：（1）前3s內(nèi)重力的平均功率。（2）第3s內(nèi)重力的平均功率。（3）第3s末重力的瞬時功率。

功率課件 篇4

“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關(guān)電功率的知識。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

功率課件 篇5

教學目的

通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學生能理解功率的概念。

學會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習題。

教學方法討論法。

教學內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認識它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運送到樓上。

2．人用滑輪將磚運送到樓上。

3．使用起重機將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學生思考不必要求立即回答）。

【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一個重型的機器，需要推至距100米遠的廠房內(nèi)。

方法有三：

1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。

2．工人們用車推到廠房內(nèi)。

3．用馬車拉到廠房內(nèi)。

提問：三種方法完成此功有何不同。

對比上述三例，當人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？

啟發(fā)同學得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：P

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

w＝Gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的.基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟效益的。

作業(yè)：P177習題10、11。

功率課件 篇6

《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關(guān)知識，又為后面即將學習的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。

1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義

2、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算。

通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。

感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識

1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的.物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設(shè)計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

1、引入新課

結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。

（學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）

2、進行新課組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。

3、組織學生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。

7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。

8、例題講解和反饋檢測

9、布置作業(yè)課后習題

功率課件 篇7

【教學目標】

一、知識與技能

1.理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義；

2.功率的運用。

二、過程與方法

1.通常指平均功率，為瞬時功率；

2.分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

三、情感、態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

【重、難點分析】

1.重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

2.難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

【教學方法】

本節(jié)課的教學立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設(shè)計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。

【教學步驟】

一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）

二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）

三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）

四、實際功率和額定功率（引導學生自學）

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飛機課件(模板七篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編特地花時間為你收集并編輯了飛機課件(模板七篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

飛機課件【篇1】

飛機結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教案背景

隨著科技的不斷發(fā)展，飛機作為人類重要的交通工具之一，對人們的生活和經(jīng)濟發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，了解飛機結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和工程思維具有重要意義。為此，本教案設(shè)計了一個飛機結(jié)構(gòu)游戲，旨在通過游戲的方式引導學生對飛機結(jié)構(gòu)進行深入學習，增強他們的學習興趣和動手能力。

二、教學目標

1.了解飛機結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

3.提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

三、教學內(nèi)容

1.飛機結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造：主翼、機身、尾翼、發(fā)動機等。

2.飛機結(jié)構(gòu)的材料和制造工藝。

四、教學過程

1.引入活動

通過觀看一段飛機起飛和飛行的視頻，激發(fā)學生對飛機結(jié)構(gòu)的興趣和好奇心，引導他們思考飛機是如何飛行的。

2.講解飛機結(jié)構(gòu)的基本原理和構(gòu)造

通過課件等多媒體展示，講解飛機的主要結(jié)構(gòu)部件，包括主翼、機身、尾翼、發(fā)動機等，以及它們的功能和相互關(guān)系。

3.實施飛機結(jié)構(gòu)游戲

將學生分成小組，每個小組負責設(shè)計和制作一架紙飛機模型，要求模型能夠真實地還原真實飛機的結(jié)構(gòu)。每個小組根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，選擇材料、設(shè)計結(jié)構(gòu)，并進行制作。

4.展示和評價

每個小組完成后，進行展示和評價。學生可以分享自己的設(shè)計思路和制作過程，還可以互相評價和提出改進意見。

5.學習總結(jié)

老師對飛機結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要點進行總結(jié)，并與學生一起回顧本次教學的重點內(nèi)容和學習體會。

六、教學評價

通過本次教學活動，可以評價學生對飛機結(jié)構(gòu)的理解程度，對問題解決能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)情況進行評價，并給予相應的意見和建議。

七、教學延伸

可以邀請專業(yè)人士或飛行員來校進行講座，與學生分享他們的經(jīng)驗和知識，進一步拓寬學生對飛機結(jié)構(gòu)的認識和了解。

八、教學資源

多媒體課件、紙張、剪刀、膠水等。

九、教學心得

通過這個飛機結(jié)構(gòu)游戲，學生既可以學到理論知識，又可以動手制作，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，同時也提高了學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這種通過游戲的方式來進行學習，不僅增加了學習的趣味性，還更貼近學生的實際生活，使他們能夠更好地理解和應用所學知識。

飛機課件【篇2】

一、設(shè)計意圖：

1、學唱歌曲，運用肢體動作表現(xiàn)飛機的飛行。

2、初步了解音樂結(jié)構(gòu)中的重復現(xiàn)象。

二、活動準備：

1、歌曲：《造飛機》

2、飛機模型、音樂《造飛機》。

三、活動過程.

（一）導入活動。

1、老師請小朋友猜個謎語：天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。原來是飛機呀。

2、出示飛機模型，觀察飛機的結(jié)構(gòu)：飛機是什么樣子的？（飛機有機身、機翼、推進器、起飛著落裝置）

（二）學做飛行動作，用身體動作來表現(xiàn)飛機的形態(tài)。

1、嘗試用身體表現(xiàn)飛機的各個部位：你能用自己的身體造飛機嗎？

小手可以做飛機的什么？

（身體、腳）推進器可以怎么做？（教師和幼兒一起造出機身、機翼、推進器等）

飛機造好了，我們一起來飛一飛。

2、聽音樂飛行：飛到天空，飛向海面，再飛到天空，飛過白云。（隨音樂教師和幼兒一起學開飛機的各種動作。）

（三）學唱歌曲《造飛機》，學做造飛機動作。

1、教師站起來表演《造飛機》：老師也來造飛機，請你們仔細聽一聽，看一看。

（1）歌里唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答，做相應的動作）

（2）跟老師學一學造飛機（坐在位子上，念歌詞，念到“推進器”“造得奇”時進行解釋。）

（3）念完第二遍歌詞，理解歌曲中重復的現(xiàn)象：這首歌曲中，每句歌詞的開頭是重復的，造飛機，造飛機……，一共說了兩次，蹲下來，蹲下來……；蹲下去蹲下去……，飛上去，飛上去……，都是重復說兩次。

（4）再次念歌詞。

（5）小朋友表演的真棒，一起輕輕地跟老師唱這首歌。（在座位上唱兩遍）

（6）我們排著隊來做飛行表演，請小飛機們找個空位置站好，做動作的時候要整齊，神氣一點。

（四）合作游戲，練習唱歌。

1、造飛機，造飛機，飛機造得奇。剛才我們是一個人可以造飛機，那兩個人能不能造一架飛機呢？

（1）幼兒自由討論。

（2）兩位老師示范合作表演。

（3）幼兒分配角色。（男生做機翼，女生做推進器）

（4）表演完一遍后，提出新的`要求：比比哪架小飛機唱的歌好聽。然后再唱一遍。

（5）交換角色表演。

2、我們來造一架大飛機，老師來做飛機的頭部，小朋友做機身。

兩位老師帶領(lǐng)小朋友游戲。（兩位老師分別做兩架飛機的機翼，其他小朋友做推進器，一個跟著一個，唱兩遍）老師來做飛機翼，男小朋友跟著我，女小朋友跟著x老師，我們變成兩架大飛機，飛機要開得穩(wěn)，歌要唱的好。

（五）結(jié)束活動。到外面去繼續(xù)造飛機。

飛機課件【篇3】

一、教學目標：

1、能按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。

2、學會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。

3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。

二、教學時間：

課時

三、教學重點：

繼續(xù)訓練按事情發(fā)展的順序分段的能力。

課文第2段寫事情的經(jīng)過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。

四、教學難點：

課文第4自然段劃分歸并是個難點。

五、教學準備：

錄音

第一課時

(一)教學目標

1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，能按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。

3、學會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。

(二)教學過程

一、揭題，解題并質(zhì)疑。(3分鐘)

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么?(寫事)(事情發(fā)生在飛機遇險的危急關(guān)頭)

3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事?故事中有哪些人物?表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)?飛機遇到了什么危險?后來結(jié)果怎樣?

二、初讀課文，了解課文大意。(5分鐘)

1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事?主人翁是誰?

2、出示小黑板，討論填空：

( )時期，( )從( )乘飛機到( )去，當飛機( )，( )把自己的( )讓給( )。

三、分段。(7分鐘)

1、復習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標出自然段并思考：

(1)介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段?起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么?

(2)嘗試給課文分段。

3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么

起因 飛機遇到了一股強烈的寒流

經(jīng)過 周恩來把傘包讓給小揚眉

結(jié)果 飛機沖出寒流的包圍

四、學習課文第一段(1、2自然段)。(20分鐘)

1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么?

(時間：抗日戰(zhàn)爭時期 地點：從延安到重慶的飛機上 人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉)

2、說說第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

(1)讀準字音，想想詞義。

(2)找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。

(3)讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換?

4、討論交流：

(1)請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，了解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。

(2)第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，不能調(diào)換。

(3)再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急?(3——6句)(結(jié)合理解詞義)

(4)朗讀指導。

(5)引讀第7句：在緊急情況下，機長采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。

6、指名說說第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來說一說。

五、作業(yè)：(5分鐘)

1、抄寫字詞，并完成作業(yè)本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點詞句。

第二課時

(一)教學目標

1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括號里填上恰當?shù)脑~語，能寫出帶點詞語的反義詞。

3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。

(二)教學過程

一、復習檢查，導入新課。(3分鐘)

1、形近字組詞。

疆( )驚( )槳( )桶( )

僵( )掠( )獎( )涌( )

2、說說課文主要講了什么?起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?

導入：這節(jié)課，我們要學習課文第二段，看看當飛機遇險的時候，人們是怎么做的?

二、學習課文第二段。(20分鐘)

1、帶著課后問題自學第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的?

劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么?

2、交流：

重點詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵

人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己

3、看圖：說說周恩來在干什么?齊讀書上的句子。

找出“困難”、“危險”的反義詞。

4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。

5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質(zhì)?

(質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻)

6、感情地朗讀第二段，體會人物品質(zhì)。

三、仿寫練習(12分鐘)

1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質(zhì)是通過哪些地方表現(xiàn)出來的?

2、創(chuàng)設(shè)情境，進行說話訓練。

3、動筆寫一段話。

四、作業(yè)。(5分鐘)

1、完成作業(yè)本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么?

2、完成作業(yè)本上第2、3、4題。

第三課時

(一)教學目標

1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。

2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。

3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質(zhì)。

(二)教學過程

一、復習(8分鐘)

1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。

2、聽寫詞語。

二、學習第三段。(10分鐘)

1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么?

2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同?這樣寫有什么好處?

遇險 脫險

飛機飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機繼續(xù)

又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)

不斷往下墜 漸漸升高 飛 行

三、總結(jié)課文。(6分鐘)

1、有感情地齊讀課文。

2、學了這篇課文，你有什么收獲?有什么想法?

四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(10分鐘)

1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。

2、修改。

3、抄寫。

4、交流

五、完成其余作業(yè)。(6分鐘)

板書設(shè)計：

讓傘包

周恩來 小揚眉

立刻站起來

幾步跨到

馬上解開

親切鼓勵

把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己

飛機課件【篇4】

活動目標：

1、嘗試用各種大小不同的紙折疊飛機，感受折紙的樂趣。

2、學習將折好的飛機按大小排序。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、事先折好的大小不同的飛機。

2、大小不同的長方形紙若干。

3、折飛機步驟圖。

活動過程：

1、教師出示折好的大、小紙飛機，讓幼兒自由觀看、玩耍，激發(fā)幼兒折飛機的愿望。

2、幼兒自由探索折飛機的方法。

(1)教師出示折飛機的步驟圖，引導幼兒自己看圖解折飛機。

(2)教師重點向幼兒示范難折的部分，如：機翼的折法。

(3)幼兒再次看圖解折飛機，教師巡回指導。

(4)教師引導幼兒思考：怎樣才能折出大小不同的飛機?鼓勵幼兒選擇大小不同的紙進行折疊。

3、教師鼓勵幼兒將折好的飛機進行排序。

(1)引導幼兒自由排序，可以按照從小到大的順序排列，也可以按照從大到小的順序排列。

(2)可以多人合作一起進行排序。

飛機課件【篇5】

飛機結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學目標

1.了解飛機結(jié)構(gòu)的基本要素，包括機翼、機身和機尾等部分。

2.學習飛機結(jié)構(gòu)的功能和重要性，培養(yǎng)學生對飛機結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解和興趣。

3.鍛煉學生的動手能力和團隊合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.鼓勵學生進行自主學習和探索，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

二、教學內(nèi)容

1.飛機結(jié)構(gòu)的基本要素：機翼、機身和機尾。

2.飛機結(jié)構(gòu)的功能和重要性。

3.飛機結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則和技巧。

4.飛機結(jié)構(gòu)的實際應用。

三、教學方法

1.線上線下相結(jié)合，通過課堂講解、互動問答、實驗演示等多種方式進行教學。

2.分組合作，讓學生分組進行飛機模型的設(shè)計和制作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.啟發(fā)式教學，鼓勵學生自己思考和探索，引導學生從實際問題中學習。

四、教學步驟

step1：導入（5分鐘）

引起學生對飛機結(jié)構(gòu)的興趣，可以播放一段飛機起飛、降落的視頻，或者展示一些飛機模型。

step2：講解基本要素（10分鐘）

通過課件或者板書講解飛機結(jié)構(gòu)的基本要素：機翼、機身和機尾。并且講解每部分的功能和特點。

step3：講解飛機結(jié)構(gòu)的功能和重要性（15分鐘）

通過課件或者案例分析，講解飛機結(jié)構(gòu)對飛行的影響和作用，強調(diào)飛機結(jié)構(gòu)的重要性。

step4：講解設(shè)計原則和技巧（15分鐘）

通過舉例和分析，講解飛機結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則和技巧，包括重點在重心、平衡性和穩(wěn)定性等方面的考慮。

step5：組織飛機設(shè)計和制作活動（30分鐘）

將學生分成小組，每個小組設(shè)計并制作一架飛機模型，可以提供一些簡單的材料如紙板、膠水等供學生使用。教師可以給予必要的指導和支持。

step6：展示和評價活動成果（15分鐘）

每個小組展示他們設(shè)計和制作的飛機模型，并互相評價和交流經(jīng)驗。

step7：總結(jié)和拓展（10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲，鼓勵學生進行更多的探索和實踐，拓展他們的學習興趣。

五、教學評價

1.觀察學生的參與和表現(xiàn)，包括聽課專注度、合作參與程度等。

2.對學生進行問答和討論，了解他們對飛機結(jié)構(gòu)的理解和應用能力。

3.對學生飛機模型的設(shè)計和制作進行評價，看是否符合基本要素和設(shè)計原則。

4.學生的作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于飛機結(jié)構(gòu)的作文或者設(shè)計一個新型飛機結(jié)構(gòu)的方案。

六、拓展活動

1.實地考察：組織學生走進飛機制造工廠或者航空博物館，親自觀察飛機結(jié)構(gòu)的設(shè)計和制造過程。

2.主題講座：邀請專業(yè)的飛機設(shè)計師或者航空專家進行主題講座，分享他們的經(jīng)驗和見解。

3.模型飛機比賽：組織學生進行模型飛機的設(shè)計和比賽，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

4.科普活動：組織學生進行飛機結(jié)構(gòu)的科普宣傳活動，如制作宣傳海報、展板等，增強他們的科學知識和科普意識。

七、教學反思

本節(jié)課采用了多種教學方法，如課堂講解、實驗演示、分組合作等，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過參與設(shè)計和制作飛機模型的活動，學生能夠親自動手，體驗到飛機結(jié)構(gòu)設(shè)計的實際過程，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。然而，本教案還可以進一步優(yōu)化，增加與實際案例的聯(lián)系，使學生更加深入地理解飛機結(jié)構(gòu)的重要性和現(xiàn)實應用。

飛機課件【篇6】

一、復習導入、激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學習指讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語、指名學生讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

設(shè)計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程、在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究學習。

（一）指導學習第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！

2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子

3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的.船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句、指導讀好句子。

6、遇到不清楚的地方、應該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個究竟。

7、這里的究竟是什么意思你能換個詞、意思不變（清楚、明白）

8、你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話。

9、真是一只聰明、好學的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。

設(shè)計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓學生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。

（二）指導學習二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機、分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗、水上飛機、讀讀它們的對話、再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話、指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌、讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

4、我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）

5、誰愿意來做做海上救護機、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）

6、小海鷗們、聽了海上救護機的自我介紹、你有什么感受、你想說什么

7、是呀、海上救護機的本領(lǐng)真大呀、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色練讀對話。

設(shè)計思路：通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上救護機的作用、以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩、加深了體驗、也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。

（三）指導學習第七段。

過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字、再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2、分小組交流、介紹。

3、誰愿意來做救護機的兄弟、說說自己有什么本領(lǐng)

板書：

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

4、水上飛機的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？

板書：略

飛機課件【篇7】

飛機結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學目標

1. 知識與技能目標：

（1）了解飛機的基本結(jié)構(gòu)和組成部分；

（2）學習使用紙板將飛機的結(jié)構(gòu)進行拼裝，培養(yǎng)學生動手能力；

（3）發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作能力。

2. 過程與方法目標：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識；

（2）采用小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力；

（3）鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的思辨能力。

二、教學重難點

1. 教學重點：學習飛機的基本結(jié)構(gòu)和組成部分，進行紙板模型的拼裝。

2. 教學難點：培養(yǎng)學生的動手能力和想象力。

三、教學準備

1. 教師準備：

（1）準備飛機模型的紙板；

（2）準備相關(guān)的飛機結(jié)構(gòu)圖紙；

（3）準備講解飛機結(jié)構(gòu)的PPT。

2. 學生準備：

（1）攜帶鉛筆、橡皮等學習工具；

（2）積極參與游戲活動。

四、教學過程

1. 游戲引入

（1）教師通過播放一段飛機起飛的視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心；

（2）教師引導學生談論起飛的原理和飛機的結(jié)構(gòu)。

2. 理論知識講解

（1）教師通過PPT講解飛機的基本結(jié)構(gòu)和組成部分，讓學生了解飛機是如何飛行的；

（2）教師呈現(xiàn)飛機結(jié)構(gòu)的圖紙，講解每個部分的作用和重要性。

3. 紙板模型的拼裝

（1）教師發(fā)放紙板模型和工具給學生，并解釋拼裝的步驟；

（2）學生分組進行模型的拼裝，教師進行指導和輔助；

（3）學生完成拼裝后，展示給其他同學觀看，并分享拼裝的心得和困難。

4. 學生討論和總結(jié)

（1）學生小組內(nèi)討論拼裝的體會和問題，并記錄下來；

（2）學生向全班分享自己的拼裝經(jīng)驗和結(jié)果；

（3）教師與學生一起總結(jié)拼裝中遇到的困難和解決方法。

五、教學延伸

1. 引導學生思考：飛機結(jié)構(gòu)為什么要使用紙板模型拼裝？拼裝的過程中有哪些困難？如何解決這些困難？

2. 鼓勵學生進一步探究：讓學生在家中或在課后進行更多的飛機紙板模型拼裝，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3. 拓展教學內(nèi)容：可以邀請一位飛機制造方面的專家講解飛機的制造過程和技術(shù)，深入了解飛機的結(jié)構(gòu)和原理。

六、教學評價

1. 觀察學生的參與程度和合作能力；

2. 檢查學生的拼裝成果和過程記錄；

3. 結(jié)合學生討論和分享的內(nèi)容進行評價。

以上為飛機結(jié)構(gòu)游戲教案范文，希望對您有幫助。

電功課件(實用七篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“電功課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

電功課件(篇1)

今天，考完試后，張老師決定讓我們松弛一下心情。所以，都不給我們功課。我們聽了都雀躍萬方。我們都高興地歡呼著“老師萬歲”，“老師萬歲”。

“鈴……”一陣響亮的鈴聲響起。同學們一窩蜂地沖出教室。同學們都高談闊論著該怎樣度過這“半日閑”，并三步作兩步地走回家?；氐郊液螅冶氵吪?'溫水浴"，邊聽音樂。泡完溫水浴后，我便到廚房吃媽媽為我準備的愛心午餐。突然，下起了傾盆大雨，我連忙去幫媽媽收衣服。過后，我便到睡房里睡午覺。由于下雨的關(guān)系，我便很快進入夢鄉(xiāng)了。

一覺醒來后，雨己經(jīng)停了。突然，我聽到朋友們叫我一起到草場去打羽毛球。大伙兒都玩得興奮不已，汗流浹背。這時，家家戶戶的廚房里傳來飯菜香，我們便知已到吃晚餐的時間了。大伙兒便各自回家了。饑腸轆轆的我回到家后，便狼吞虎咽地吃晚餐。過后，我便拿出精神糧食來閱讀。正當我閱讀地津津有味時，媽媽突然對我說''已經(jīng)十點半了，該上床睡覺了"。我便聽從媽媽的話上床睡覺。

明天，我又要面對堆積如山的功課了。我真希望老師每天只給我們適量的功課，以讓我們重拾歡顏。

電功課件(篇2)

在這文憑至上的考試制度里，教師們?yōu)榱耸箤W生在學習上脫穎而出，而給予學生更多的功課。雖然如此，學生的成績并沒有突飛猛進，反而弄巧成拙，使他們壓力過大而喘不過氣來。

學生在功課方面已應接不暇了，何來進行休閑活動的時間呢?學生在追求知識之余，身心的健康成長也是很重要的。學生求取的知識，不僅僅局限于課本知識和功課，還有好多在日常生活上的基本知識也須被并重的。因此，學生應當適當?shù)匕才艜r間來上網(wǎng)獲取未被自己挖掘的寶藏-知識。

學生們走在學習的道路上的惟一目標是什么呢?仔細想想，當然是培養(yǎng)良好的興趣啦!對于一個學生來講，正當?shù)膶W習生活情趣是很緊要的。課余時間給予學生與家人共享天倫之樂，使學生的興趣、愛好得以發(fā)展。

所謂：“水能載舟亦能覆舟”，學生的主要任務使努力學習，減少功課會使學生的學習機會降低、無法純粹地掌握老師所教導的課業(yè)，進而影響學生的學業(yè)，甚至荒廢學業(yè)，斷送了自己光明的前途。學生們因而變得松懈懶散，學業(yè)逐漸退步，知識也無法累積了。

由此可見，學生一旦感到肩上的擔子稍變輕松，便會貪得無厭地想一直輕松下去。反之，學生的學問會日益淵博。功課，決定了你的前途。壓力，你成功的推動力

電功課件(篇3)

放學后，小華背著書包興高采烈地往家里走去。走到自家樓下的時候，遇見身穿運動服，頭戴鴨舌帽，雙手抱著籃球的小剛。

小剛一見小華，高興地說：“小華，真巧，我正想找你和我一起去公園打籃球呢！”小華說：“噢，我要做作業(yè)，你先去找小安玩吧，我做完功課一定來找你們玩?！闭f完，小華急匆匆地走了。正當小華上樓梯的時候，又遇見了鄰居小紅，小紅說：“小華，我們一起去公園跳繩好嗎？”小華說：“很抱歉，我不能去。因為我答應了小剛，做完功課就立刻去找他玩的，我不能不守信用。”話音剛落，小華低頭就走了?；氐郊遥∪A走進書房，做在書桌前，一心一意地做起功課來。先做數(shù)學作業(yè)，再做英語作業(yè)，最后做語文作業(yè)。

做完作業(yè)后，他飛快地向公園跑去。只見小剛和小安正在打籃球，于是，小華也加入了他們的隊伍，三個人玩得可痛快了。

電功課件(篇4)

有一種職業(yè)積累是看得見摸得著的你手頭那堆不知道從哪兒換回來的名片。沒頭腦的人會把拿回來的這摞小卡片隨手扔在抽屜里，有心人則要專門拿出時間，把它們進行分門別類的整理：重要資源、潛在客戶、業(yè)界專家、第三方服務等。但如果事情只進行到這一步，你能做的很可能被市面上越來越熱銷的全能名片王所取代。要知道，電子產(chǎn)品的存儲、分類、整理和搜索功能，遠比人腦強大和可靠得多。

沒人會否認人脈資源在職業(yè)發(fā)展中的重要作用，但怎么做才能把卡片上的一個個陌生名字變成自己行走職場的助推器?有一次出差，幾個同行都和一位大人物交換了名片。當時的場面有些雜亂，聚在一起的人也不少，交流空間也僅限于自我介紹和簡單寒暄?；氐郊依?，當我正準備打開電腦把這張卡片上的信息整理進資料庫時，卻意外收到一封抄送給我的郵件。那是其中的一位同行，以我們幾個人的名義給大人物發(fā)了一封郵件，大致意思無非就是進一步自我介紹，并感謝他的熱情相待，以及希望在未來繼續(xù)交流、加強合作。那一刻我的感受除了震驚就是敬佩。我意識到，這位同行比大多數(shù)人多走的這一步，其實是個非常重要的激活的過程把冷冰冰的卡片變成活生生的人，并且讓對方認識你、記住你。

千萬不要小看這一步。世界上的事情沒有那么多巧合，別人之所以成功，一定有他成功的道理試著找到它，下一次成功的就會是你。

積累是態(tài)度更是能力

在學校的時候，老師們會通過自己的反復實踐，總結(jié)出一整套經(jīng)驗，并且毫無保留地教給我們。

我初中時數(shù)學老師的一項壯舉，就是把中考所有可能涉及的解答題，概括為萬變不離其宗的12種題型。備考沖刺那陣子，全年級學生都拿著這套題反復練習，力求吃透精髓這樣一來，無論遇到什么樣的刁鉆問題，只要稍加變換，就能在寶典里找到相應的解決方案。

那時候我們所做的只是獲得、運用經(jīng)驗，卻跳過了積累的過程。到了職場，我們同樣會獲得大量信息。不一樣的是，離開了老師手把手的幫助，怎樣把信息提煉、概括成可以復制的經(jīng)驗，并且利用它們妥善地解決問題，就成了我們職業(yè)積累過程中最重要的環(huán)節(jié)。

有朋友常年和實習生打交道，有一次我們提到了年輕人的職業(yè)態(tài)度時，她講了幾件事。

實習生A，永遠把主要精力放在完成指導老師布置的工作上。在他眼里，只要工作成果一交上去，就與自己再無關(guān)系。至于之后這成果在多大程度上被有效利用、老師進行了怎樣的修改，他毫不介意，也毫不在乎。您隨便改，是他的慣常態(tài)度。

實習生B，是愛惜羽毛的典型。要是有誰擅自改動了她的文案，或者對整體結(jié)構(gòu)提出顛覆性修改意見，她總是一萬個不樂意，甚至對提意見的人給出差評。她始終覺得自己的就是最好的，那些所謂的不同意見，不過是欣賞不了她的優(yōu)秀罷了。

還有實習生C，朋友提起她時忍不住贊嘆。同樣是認真完成工作，同樣是愛惜羽毛，但不一樣的是，她每次都會拿著指導老師的修改稿和自己的原稿進行反復比對改了什么、怎么改的、為什么要這么改。遇到看不懂的地方，她會追著指導老師不厭其煩地請教：這個地方，您是怎么想的?有沒有其他的方式?您看如果這樣行不行?后來朋友進一步發(fā)現(xiàn)，C會拿著自己的工作成果向單位里不同的人請教。每個人的職位、資歷、觀念不一樣，她也自然能收獲不同角度的方法、立場把它們積累下來，就成了自己職業(yè)發(fā)展的養(yǎng)料。

同樣是做了一項工作，3位實習生收獲和積累下來的東西卻是天差地別。朋友把這歸結(jié)為職業(yè)態(tài)度的差異，而我覺得，這其實也是每個人能力的體現(xiàn)。不出所料，進入職場幾年之后，A和B還在做著最基礎(chǔ)的'工作，而C已經(jīng)在業(yè)內(nèi)小有名氣，成為一顆炙手可熱的新星。

打撈最核心的經(jīng)驗

仁者見仁，智者見智，面對同樣的信息，每個人歸納出來的經(jīng)驗卻很可能是迥然不同的。

舉個簡單的例子，同樣是寫簡歷，當你拿到幾個模板的時候，會從中總結(jié)出什么?

有人看到的是公文化的措辭，條理清晰，避免長篇大論;有人看到的是簡潔明快，即便再豐厚的職業(yè)經(jīng)歷，一張A4紙也足以概括;有人看到的是針對性，根據(jù)求職方向的不同，自我介紹時要調(diào)整重心;有人看到的是在相關(guān)工作經(jīng)驗上的著重表述，認為這才是重中之重。

前幾天，一個做HR的朋友向我抱怨他收到的極品簡歷。(職場勵志 )其中一份用到了word中四五種字體和幾乎所有的對齊方式左對齊、右對齊、居中。他笑著搖頭：其實在準備簡歷的時候，只要站在HR的角度上換位思考一下如果換成是你，每天收到成百上千份簡歷，你希望用最短時間從中得到什么信息就大致可以了解簡歷應該怎么寫了。而這種換位思考的意識，才是最核心的經(jīng)驗。

同樣是在歸納和總結(jié)，核心經(jīng)驗遠比外圍經(jīng)驗更有效、更直接、更具普適性。至于它們從何而來，其實只需要你試著比別人多想一步：事情該怎么做?為什么這么做?每一個具體方法背后的理念是什么?每一次遇到問題，如果你都能在這三個層面上認真思考并且有所收獲的話，假以時日，職業(yè)積累的效果將會讓你受益匪淺。

積累信心而不是負面情緒

每一個在職場縱橫捭闔的人，都是有無數(shù)成功經(jīng)歷打底的。這些耀眼的高光時刻帶給我們的，除了可以不斷復制的操作經(jīng)驗外，還有一種同樣重要的東西，就是信心。

為什么越是參加過多次國際大賽的運動員，越能顯示出不一樣的大將風度，而那些剛剛冒上頭來的小隊員，即便是平時練習了千百遍的動作，關(guān)鍵時刻也會哆哆嗦嗦地莫名失誤?為什么面臨重要決策的關(guān)口，有些人能當機立斷，而另一些人則會反復權(quán)衡不知所措?一句話：見過世面。

按理說，無論之前有過多少次的成功案例，都不能推導出這一次必定成功。但有信心在，就會有一種舍我其誰的姿態(tài)，一種所向披靡的勇氣。而這些信心，無疑是從每一次的職業(yè)經(jīng)歷中積累下來的，從無到有，從小到大，直至匯聚成一種強者氣質(zhì)。

見過世面的另一種體現(xiàn)是，積累別人的經(jīng)驗，形成自己的經(jīng)驗。

老趙當年面試某大型企業(yè)的時候，是做足了功課的。他除了按照慣常路數(shù)上網(wǎng)搜尋面經(jīng)之外，還仔細研究了應聘企業(yè)的規(guī)模、架構(gòu)、類型、價值觀，甚至連企業(yè)的發(fā)展史都有所涉獵。這一系列動作的結(jié)果是，在和面試官的交流中，他寥寥數(shù)語就取得了話語的主動權(quán)，很快贏得對方的好感。而經(jīng)驗之外對企業(yè)細部的研究，更是讓他在眾多應聘者中脫穎而出。

積累經(jīng)驗，但不囿于經(jīng)驗，這才是職業(yè)發(fā)展的最高境界。

值得注意的是，我們身邊也存在少數(shù)人，對職業(yè)積累的認識是有偏差的。在他們眼里，所有的成功都是有背景的，所有的合作都是基于人情的，所有的進步都是斗爭得來的于是，時間越久，他們堆積下來的負面感受就越多，情緒的垃圾箱就會越來越滿，就算短期獲利，最終的結(jié)果也一定是把自己壓垮。

電功課件(篇5)

年終考試后終于結(jié)束了。當我們上最后一節(jié)課時，老師宣布今天沒有功課，大家聽了都喜形于色。

當回到家時，我放下書包，就到浴室里一面好好地享受溫水浴，一面聽著從收音機播放出來的音樂。沖好溫水浴后，我就慢慢的享用著媽媽特地為我而準備的愛心午餐。吃完午餐后，我便到廚房里清洗碗碟。

過后，我就自動自發(fā)地收拾凌亂不堪的書桌。書桌上的書本堆積如山。半個小時后，我躺在綿綿的床上睡個午覺。

當我起床時，不了時間已經(jīng)遲到了。我的朋友已在附近的操場上久等了。我就匆匆忙忙的換了件球衣，就朝久違的操場上走去。我與朋友在操場上細心，我和朋友們玩得不亦樂乎，汗流浹背。傍晚時分，我們就各自回家。

回到家后，我就嗅到陣陣撲鼻而來的飯菜香。我今天的心情特別好，再加上運動后特別餓，我一口氣可吃下三的盤飯。吃完飯后，我便一面聽歌一面看書。天色逐漸地暗了，媽媽也催促我上床睡覺了。我今天的“半日閑”就這樣度過了。

我今天非常開心因為可以度過一個屬于自己的歡樂時光。

電功課件(篇6)

《愛的功課》是一本令人深思的心靈雞湯類圖書，作者通過許多溫馨的故事和感人的場景，探討了愛的力量、意義和方法。在讀完這本書后，我深深被其中的情感所觸動，我也認識到了愛的真正含義。

書中的每一個故事都以不同的方式展示了愛的力量。有些故事表達了家庭之間的愛，譬如一個母親為了孩子付出一切、一個父親默默無聞地守護著家庭、一位老人一直守望在親人的墳前。這些故事教會了我，愛是無私的，它不計較回報，只是默默地為了對方的幸福而付出。愛是一種關(guān)懷和奉獻，它讓人感到溫暖與安慰。

相比之下，書中的另一部分故事則著重描繪了陌生人之間的愛。例如，一位陌生人在公交車上主動讓座、一個路人幫助一位摔倒的行人，或是一個慈善家為幫助需要幫助的人付出自己的力量和財富。這些故事讓我明白，愛不僅應該限于親情和友情，它應該擴展到我們與周圍的陌生人之間。畢竟，我們都是同一個社會的一員，我們可以用愛去傳遞溫暖，改變他人的生活。

通過這本書，我還意識到愛并不一定是輕松的。愛需要我們勇敢地面對恐懼和挑戰(zhàn)。有時候，我們不得不去愛一個并不完美的人，或是去愛一個可能會傷害我們的人。為了維系愛的關(guān)系，我們需要包容、理解和寬容。這對于我來說是一個很大的觸動，因為我意識到愛是一個成長的過程，我們需要不斷學習和進步，才能讓愛的力量持久而美好。

在讀完《愛的功課》后，我下定決心要更加珍惜身邊的每個人。無論是家人、朋友還是陌生人，每個人都值得被愛和被尊重。我希望自己在日常生活中能夠多關(guān)心他人、多幫助他人。我也希望有更多的人能夠讀到這本書，從而改變我們對愛的認知。我相信只有當每個人都能夠?qū)廴谌氲饺粘Ｉ钪袝r，我們的社會才能變得更加溫暖、和諧和美好。

小編認為，《愛的功課》給我?guī)砹藢鄣娜滤伎?。通過其中的故事和智慧，我發(fā)現(xiàn)愛是我們生活中最重要的東西之一。書中的故事感人肺腑，讓我深感人性的美好與無私。我相信，只要每個人都能夠在愛的指引下行動，這個世界將會變得更加美好。讀完這本書后，我在心中種下了愛的種子，我愿意將其培育、傳播，讓更多的人感受到愛的力量。

電功課件(篇7)

Worldwide Panel LLC, a small market-research firm, is getting flooded with resumes for four vacancies in sales and information technology.

小型市場研究公司W(wǎng)orldwide Panel LLC準備招聘4名銷售和IT技術(shù)人員，結(jié)果收到了大量簡歷。

However, officials expect to reject numerous applicants after asking them: 'What is your greatest weakness?' Candidates often respond 'with something that is not a weakness,' say Christopher Morrow, senior vice president of the Calabasas, Calif., concern. 'It is a deal breaker.'

不過，招聘人員預計，在向應聘者發(fā)問“你最大的缺點是什么?”之后，會有很多人被淘汰。Worldwide高級副總裁莫羅(Christopher Morrow)說，對這個問題，應聘者的回答往往并非缺點，他們因此過不了關(guān)。

The weakness question represents the most common and most stressful one posed during interviews. Yet in today's weak job market, the wrong answer weakens your chances of winning employment.

“缺點”問題是求職面試中最常見也最讓人頭痛的一個問題。而在眼下就業(yè)市場疲軟的情況下，不恰當?shù)幕卮饘⒔档湍阙A得工作的機會。

Some people offer replies they mistakenly assume that bosses love, such as 'I am a perfectionist.' That response 'will be used against you' because you appear incapable of delegating, warns Joshua Ehrlich, dean of a master's program in executive coaching sponsored by BeamPines Inc., a New York coaching firm and Middlesex University in London.

一些應聘者會給出誤以為老板會喜歡的答案，比如，“我的缺點是過于追求完美”。對此埃里奇(Joshua Ehrlich)提醒說，這個回答會對你求職不利，因為它顯得你似乎沒有能力授權(quán)給他人。埃里奇是一個由紐約職業(yè)培訓機構(gòu)BeamPines Inc.和倫敦米德塞克斯大學(Middlesex University)合辦的經(jīng)理人碩士班培訓項目的負責人。

A careful game plan could help you cope with the shortcoming query in a way that highlights your fit for a desired position. Job seekers who field the question well demonstrate that they can 'take initiative and improve themselves,' Mr. Morrow says.

為對付這個問題，可事先精心設(shè)計好一個答案，以凸顯你適合所申請的這個職位。莫羅說，出色回答這個問題的求職者表現(xiàn)出他們能夠“主動行動，改善自己”。

The key? Thorough preparation. Career specialists suggest you take stock of your weaknesses, focusing on job-related ones that won't impede your ability to perform your duties. Tony Santora, an executive vice president for Right Management, a major outplacement firm in Philadelphia, says an information-technology manager flubbed a 2007 interview by choosing a personal foible as his reply: 'My true weakness is that I am a terrible cook.'

關(guān)鍵在哪里?那就是充分的準備。職場專家建議，你可以整理一下自己的缺點，挑出其中跟工作有關(guān)、但又不會妨礙你行使工作職責的方面。費城大型職業(yè)介紹機構(gòu)Right Management執(zhí)行副總裁桑特拉(Tony Santora)說，2007年一位IT經(jīng)理在參加面試時，在有關(guān)缺點的問題上敗下陣來：他的回答居然是，“我真正的.缺點是，我的烹飪技術(shù)很糟糕?！?/p>

Rehearse your responses aloud, role play with a friend or videotape yourself —— but don't memorize your words. As you review the video, look for aspects 'you would like to change so you can continue to get better as you practice,' says Peggy Klaus, a leadership coach in Berkeley, Calif.

大聲朗讀答案，可以找朋友或自己用錄像來一番角色扮演。不過，不要背誦自己的答案。加州管理培訓師克勞斯(Peggy Klaus)說，回頭看錄像的時候，找出你覺得可以改善的地方，這樣在練習時可以做得更好。

The IT manager changed his tune after practice sessions with fellow job seekers and a counselor in Cincinnati for Right Management. He instead said he worked such long hours that he found it difficult to stay current with world events. So, he spent 30 minutes every evening catching up at home.

那位IT經(jīng)理在辛辛那提和其他求職者及咨詢師一起參加Right Management的訓練課程后改變了思路。他后來的回答是，由于每天長時間忙于工作，他發(fā)現(xiàn)自己很難及時了解世界大事。因此，他每天晚上在家花30分鐘惡補這方面的信息。

When the manager pursued an opportunity at a global drug maker, his revamped response 'really resonated with the interviewer,' says Mr. Santora. The manufacturer hired the man.

桑特拉說，當他后來在一家全球性制藥企業(yè)求職時，他的回答讓面試官很有共鳴。這家公司最后雇用了他。

It's equally important that you consider an employer's corporate culture. While being interviewed by a start-up, 'you could say, 'My weakness is I get bored by routine,'' says Ben Dattner, a New York industrial psychologist.

考慮目標公司的企業(yè)文化也同樣重要。紐約心理學家達特納(Ben Dattner)說，如果到一家初創(chuàng)公司面試，你可以說，“我的缺點是容易對日常的循規(guī)蹈矩感到厭煩”。

Last month, an aspiring executive director of a nonprofit group in suburban San Francisco nearly jeopardized his selection because his reply to a variation of the weakness question ignored one of its core values, according to Ms. Klaus, a board member there. Near the end of his interview, she wondered whether he might have problems with any aspects of the job. 'No, I am confident I could do it all,' the prospect declared.

克勞斯說，上個月，舊金山郊區(qū)一家非營利組織的一名熱情的執(zhí)行董事差一點兒毀掉他的機會，原因是他在回答一個變相的弱點問題時忽視了這家機構(gòu)的一項核心價值。克勞斯是這家機構(gòu)的董事。面試快結(jié)束時，克勞斯想知道他對那個職位的各個方面是否還有什么問題?！皼]問題，我想我都能解決，”這位求職者回答到。

His flip comment dismayed Ms. Klaus, because she felt he lacked awareness of his weaknesses. She says his response raised doubts among board members that 'he would be able to take critical feedback,' an attribute the organization values highly.

他這么輕率的回答讓克勞斯有點失望，因為她感覺他對自己的缺點缺乏認識。她說，他的回答讓董事們懷疑他是否能聽取批評性意見，而這家機構(gòu)對這一點非?？粗亍?/p>

Because the man was well-qualified, the board gave him a second interview —— and demanded a fuller explanation of his weak spots. He said he had been 'unprepared for that question and nervous about coming out with a big fatal flaw,' then described his tendency to make decisions too fast during workplace crises. Board members' doubts disappeared, and they picked him for the nonprofit's top job.

但因為這位申請人其他條件很好，董事會給了他第二次面試機會，并要求他對自己的缺點作更充分的說明。他說，他第一次面試時“對那個問題毫無準備，擔心會說出什么大的致命缺陷，”隨后，他向面試官提到自己在工作遇到危急關(guān)頭時，往往會過于倉促地做出決策。董事會的擔心消除了，最后安排他擔任了這家非營利機構(gòu)的負責工作。

Ideally, your reply also should exclude the word 'weakness' and cover your corrective steps. Dubbing your greatest fault a 'window of opportunity' signals your improvement efforts should benefit the workplace, says Oscar Adler, a retired Maidenform Brands sales executive and author of the book, 'Sell Yourself in Any Interview.' For instance, he suggests, a salesman might note that he sold more after strengthening his facility with numbers.

理想的情況是，你在回答中應盡量避免使用“缺點”這樣的詞，同時還可以提到改正措施。Maidenform Brands銷售主管、《在面試中推銷自己》(Sell Yourself in Any Interview)一書的作者阿德勒(Oscar Adler)說，將你最大的缺點轉(zhuǎn)化為“機會之窗”，表明你的改善措施將使工作受益。比如他建議說，銷售人員可以說，在強化數(shù)學能力后，銷售業(yè)績上升了。

When an interviewer pops this nerve-wracking query, your body language counts as well. The wrong nonverbal cues undercut your credibility. Certain candidates hunch over, glance furtively around the room or wring their sweaty palms. 'They sort of look like they're being asked a question they can't handle,' says Mr. Adler.

當面試官突然提出這樣的刁鉆問題時，你的身體語言也能反映一些問題。不當?shù)闹w語言會削弱你的可信度。某些求職者會蜷縮身體，茫然地瞟著房間四周，或是扭動出汗的手掌。阿德勒說，他們看起來就有點像遇到了他們沒法對付的問題。

Maintaining eye contact, regular breathing and a broad smile impress employers that 'you're prepared for the weakness question,' says psychotherapist Pat Pearson, author of 'Stop Self-Sabotage!'

心理學家皮爾森(Pat Pearson)說，保持視線接觸、正常呼吸和明朗的微笑可以讓雇主覺得“你對有關(guān)弱點的問題有所準備”。皮爾森著有《停止自我摧毀》(Stop Self-Sabotage!)一書。

For the same reason, you seem thoughtful if you pause before responding. But don't wait too long. 'If you're going to take a minute,' Mr. Morrow cautions, 'I've just identified your weakness.'

同理，如果你回答問題前稍作停頓會讓你看起來深思熟慮。不過不要時間過長。莫羅警告說，如果你的停頓時間長達一分鐘，那我已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)你的弱點了。

電功率教案

以下為我們?yōu)槟窒淼碾姽β式贪?，希望您閱讀后有所收獲。教案課件是老師需要精心準備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是引導學生發(fā)展的重要工具。

電功率教案 篇1

【教學目標】

（一）知識與技能

會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

（二）過程與方法

經(jīng)歷測量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計劃與設(shè)計實驗的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度及合作探究的能力。

【教學重點】

制訂計劃與設(shè)計實驗，測量小燈泡的電功率

【教學難點】

制訂計劃與設(shè)計實驗。

【教學過程】

（一）新課導入

復習電功率的知識：

1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

2、電功率的計算公式

（二）探究學習

提出問題：

教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數(shù)的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？

制定計劃與設(shè)計實驗：

1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關(guān)的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

2、組織學生進行思考、討論，設(shè)計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。

3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設(shè)計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。

小燈泡的規(guī)格

電壓（V）

電流（A）

電功率（W）

燈的發(fā)光情況

U=U額

U>U額

U

4、進行實驗與收集證據(jù)

（1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。

A、斷開開關(guān)，根據(jù)設(shè)計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。

B、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。

C、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。

D、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。

（2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。

（三）交流合作

學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：

（1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

（2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

（3）小燈泡在正常發(fā)光時的功率是什么功率？

四、課堂小結(jié)

引導學生小結(jié)本節(jié)學習到的內(nèi)容，對實驗探究中的問題簡要分析。

五、布置作業(yè)

如何利用電能表間接測量用電器的電功率？

通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結(jié)論。

電功率教案 篇2

一、教學設(shè)計思路

在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

二、教學目標

知識與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點

功的計算

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs

四、教學媒體

多媒體電腦,投影機

五、課時建議

1課時

六、教學過程

引入

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

準備回答問題

通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

總結(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)

總結(jié)規(guī)律

功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活

七、板書設(shè)計

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

電功率教案 篇3

【教學目標】

知識與技能

1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

2.理解電功率的公式 =UI ，并能進行簡單的計算。

3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

過程與方法

1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關(guān)系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態(tài)度、價值觀

通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養(yǎng)成學生節(jié)約用電的意識和習慣。

【教學重點】

理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。

【教學難點】

1、 理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件、燈泡(不同規(guī)格2個)、電吹風機、脈沖式電能表一個等。

學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等(每2生一組)

【教學過程】

主要教學過程

教學內(nèi)容 教師活動 學生活動

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

【演示實驗】：

分別把一只40 W的燈泡和800 W的電

吹風接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。

請思考：以上兩種電流做功情況，存在

什么不同?這說明了什么?

【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來學習這部分內(nèi)容。

板書課題：第二節(jié) 電功率

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中的實際問題，利用脈沖式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。)

觀察、思考回答：

電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。

說明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。

充滿興趣，進入本節(jié)課的學習。

二、合作學習

(一)、比較電流做功快慢的方法

1、相同時間比電流做功的多少。

2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

(二)、功率

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：

4、單位：

5、了解不同用電器的電功率

6、推導公式

(三)、“千瓦時”的來歷

(四)：額定電壓額定功率

1、額定電壓：

2、額定功率：

3、認識實際電壓與實際功率

(五)：電功率的測量

原理：

器材：

電路圖：

步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的?

【總結(jié)】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。

電吹風工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;

【總結(jié)】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

(設(shè)計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結(jié)得出比較電流做功快慢的方法。)

【深入探討】：投影：“燈泡發(fā)光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消

耗的電能快?你是怎么比較的?

【引導總結(jié)】物理學中用電功率來表示電

流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理

意義：…)，結(jié)合剛才的分析，能否說說

什么叫做電功率嗎?(學生回答的同時板

書：2、定義：…)

【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?

【引導總結(jié)】公式：P=

P--電功率 W--電功 t--時間

【練中促學】同學們，試著利用公式來計

算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?

(設(shè)計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助于對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)

【過渡】通過計算同學們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么?

【介紹總結(jié)】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。

換算關(guān)系：1kW=103W

1W=103mW

【說明】 解題時對于功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

【媒體展示】常見用電器的電功率

用電器的電功率

巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W

家用空調(diào) 約1000 W 排風扇 約20 W

吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W

臺式計算機 約200 W 電子表 約0.01m W

(設(shè)計意圖：通過閱讀資料，使學生認識

到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的

視野，豐富學生的認識。)

【過渡】 我們已經(jīng)學習了電功率的有關(guān)

知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我

們來解決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

通過其中的電流為0.4A，通電2min,小

燈泡的電功率是多大?

解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

答：小燈泡的電功率是1W。

(設(shè)計意圖：通過例題，使學生掌握解題

方法，進一步規(guī)范解題格式，提高解決計

算題的水平，更重要的是推導出公式

P=W/t= UIt/t = UI。)

【引導拓展】引導學生將所學的公式

P=W/t進行變形，得出公式： W = P t

試說出公式中各物理量的單位?

總結(jié)：1千瓦時可以看做電功率為1kW的

用電器使用1h所消耗的電能。

(設(shè)計意圖：引導學生進行推導，讓學生

真正理解千瓦時的來歷。)

【例題2】：某電視機的電功率為150 W，

每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?

(按30天計算)

解：W = P t

=0.15kW× 30 ×3h

=13.5 kWh

強調(diào)：解題格式的規(guī)范性。

【過渡】經(jīng)過學習，大家知道不同用電器

的電功率一般是不同的，那么同一個用電

器的電功率是否在任何情況下都相呢?

【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯(lián)

接入電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器觀察燈泡的

發(fā)光情況。

【提出問題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?

這一現(xiàn)象說明了什么?

什么原因造成的?

【總結(jié)】用電器實際的電功率隨著它兩端

的電壓而改變。因此，我們說用電器的電

功率時，要指明電壓。

(設(shè)計意圖：通過直觀的實驗現(xiàn)象，使學

生真正認識到用電器的功率不是固定不

變的，是會發(fā)生變化的。)

【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

提問：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎?

說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。

總結(jié)：

額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，并進行介紹。

(設(shè)計意圖：加深對額定電壓及額定功率

的認識，同時了解一些常用用電器的額定

功率。)

【過渡】我們已經(jīng)知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關(guān)系呢?

同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

溫馨提示：通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。

總結(jié)：U實=U額，， P實=P額， 正常

U實

U實>U額 ， P實>P額 較亮

(設(shè)計意圖：在實驗的基礎(chǔ)上，對比電壓

表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對實

際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率

的理解。)

【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡

正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻

是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡

的的實際功率是多少?

(設(shè)計意圖：通過計算，利用數(shù)字進一步

加深對實際功率與額定功率間關(guān)系的認

識。)

【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡

兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率

也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同

電壓下的電功率呢?

【問題引導】

1、 根據(jù)什么原理去測量?

2、 實驗中要用到哪些器材?

3、 實驗電路圖是怎樣的?

4、 連接電路時應注意哪些問題?

5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?

( (設(shè)計意圖：由于下節(jié)課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學生測電阻的基礎(chǔ)上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學習做好充分的準備。) 討論總結(jié):

電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。

分析比較討論總結(jié):

電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。

學生思考并回答：

燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。

共同總結(jié)出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。

記住電功率也用P來表示。

根據(jù)電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。

寫出公式，代入數(shù)值，進行計算：

P電燈= = =100J/s

P電吹風= = =300J/s

知道功率的單位：

J/s

W、1W=1J/s

kW、mW

共同總結(jié)單位間的換算關(guān)系：

1kW=103W

1W=103mW

認真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標志。

和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規(guī)范性。

掌握公式：P = UI

結(jié)合上節(jié)課所學的

電功的單位J和kWh，得出兩組對應的單位：

J-----W------S以及

kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。

分析題目，試著解決 ，進一步規(guī)范解題格式。

學生觀察思考

分析總結(jié)：

小燈泡的發(fā)光情況不同

小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

小燈泡兩端的電壓的改變。

觀察認識用電器銘牌，交流討論。

“220”是指電壓為220V。

“25”是指電功率為25W。

認識額定電壓、額定功率，并總結(jié)定義。

展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。

動手實驗：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：

U實=U額， P實=P額 正常

U實

U實>U額， P實>P額 較亮

討論交流，完成練習

解：I= P額/ =12w/6v

=2A

R=U額/ I =6V/2 A

=3Ω

P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

針對老師提出的問題，結(jié)合本節(jié)課所學的知識進行思考。

討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、

器材、電路圖、步驟等。

三、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你學到了什么 見附件1 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點

四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題

見附件2

五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見附件3 課后完成

【板書設(shè)計】

§18.2 電功率

一、電功率

1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

2、公式：P= 其中P-電功率

W-電功

t-時間

3、單位：國際單位： W，1W=1J/s

換算關(guān)系： 1kW=103W 1W=103mW

二、 千瓦時的來歷

1kWh=1 kW×1h

三、 額定電壓、額定功率

額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

四、電功率的測量

原理：P = UI

【教學反思】

1、本節(jié)的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結(jié)合生活中的實例，利用脈沖式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設(shè)計，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，便于學生接受和理解。

2、對于額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節(jié)課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關(guān)系，降低學生學習的難度。

電功率教案 篇4

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

電功率通常用字母P表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。

向?qū)W生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內(nèi)所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

U實

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

第二節(jié)練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

電功率教案 篇5

知識目標：

1.通過學生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解;

2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能;

3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。

過程方法：

1.通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力;

2.通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。

情感目標：

1.通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度;

2.通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

三個人為一組，每組配有：電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導線若干、投影儀。

〖師〗如何測小燈泡的電功率呢?上課我們學過了哪兩種方法?它們分別根據(jù)什么公式進行測量、計算的?

【提出問題】怎么測電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

【方案2】也可以利用公式p=iu測出電壓和電流，計算出電功率。

如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測。

〖師〗額定電壓下工作時的功率叫額定功率，如果小燈泡不是在額定電壓下，它的電功率叫什么功率，你想要測量的是什么功率?

小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。

分別測量以下三種情況下的實際功率即可：

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測出其功率，觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。

1.要使小燈泡發(fā)光，該如何連接?

2.要測量小燈泡的電壓和電流，該如何設(shè)計電路圖?

3.要使小燈泡兩端達到額定電壓，電源電壓應該是多大，需要幾節(jié)干電池串聯(lián)?

4.要改變小燈泡兩端的電壓，該在電路中連入一個什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光，和不在額定電壓下發(fā)光?看誰?通過誰來調(diào)節(jié)?

強調(diào)幾個問題：

1.連接電路過程中開關(guān)應始終處于斷開狀態(tài);

2.根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

3.合上開關(guān)前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。

4.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

利率課件(通用8篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“利率課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

利率課件 篇1

教學內(nèi)容：第10頁“稅率”、做一做及練習二第6、7、8、10題。

教學目標：

知識目標：使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

能力目標：在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的能力。

情感目標：感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

教學重點：稅率的理解和稅額的計算。

教學難點：稅額的計算。

教學方法：合作交流，引導探究

教學用具：小黑板

課時：????第三課時

教??學??過??程

一、情景導入

（一）口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬元的20%是多少？

二、新課講授

（一）閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？

（二）稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率各表示什么意思。

A、商店按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅。

B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。

（三）稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？

（2）分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

（3）學生列出算式。

相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計算。

列式：30×5%

（4）學生嘗試計算。

（5）匯報交流。

30×5%?=?30×0.05?=?1.5（萬元）

三、鞏固練習

（1）某電腦公司4月份的銷售收入為800萬元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬元？

（2）楚天餐館8月份在繳納了5%的營業(yè)稅后，收入為5.7萬元。楚天餐館8月份的稅前收入是多少?

（3）小雨媽媽的月工資是4800元，按規(guī)定，超出3500元的部分要繳納5%的個人所得稅。小雨媽媽納稅后的月工資是多少元？

（4）某中介公司為顧客出售房屋，會按房屋售價的2%收取中介費。該中介公司為李奶奶出售了一套房屋，收取中介費3200元。按規(guī)定賣房還要按房屋售價的1.5%繳納契稅。李奶奶出售這套房屋最終得到多少錢？

四、作業(yè)練習：

1、教材第10頁“做一做”。

2、完成教材第14頁練習二第6題。

3、完成教材第14頁練習二第7題。

4、完成教材第14頁練習二第8題。

5、完成教材第14頁練習二第10題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？

稅率

應納稅額=收入額×稅率

收入額=應納稅額÷稅率

稅率=應納稅額÷收入額×100％

30×5％=1.5（萬元）

答：10月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

六、教學反思：

利率課件 篇2

教學內(nèi)容:

北師大版小學數(shù)學第十一冊教材第23～24頁的內(nèi)容。（百分數(shù)的應用一） 教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。

3、能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學信息做出合理的解釋，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學知識的魅力。

教學重點：

在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學難點：

能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。

教學關(guān)鍵：

充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)，結(jié)合具體的實例，讓學生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。

教學準備：

多媒體課件、紙卡

教學流程：

一、復習舊知，談話引入

1、回憶：什么叫百分數(shù)？

2、下面各題中，哪一個是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？

（1）男生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

（2）學校合唱隊人數(shù)是腰鼓隊人數(shù)的百分之幾？

3、口頭列式解答

（1）4千米是5千米的百分之幾？

（2）5千米是4千米的百分之幾？

學生回答后，師提問：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？

【設(shè)計意圖：簡單回顧就知，勾起學生對百分數(shù)知識的回憶，為本節(jié)課的學習做一個鋪墊，便于學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)探究新問題。】

4、導入，激趣

師：“同學們，你們平時有沒有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢？在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化？”

學生根據(jù)生活經(jīng)驗，很容易回答出問題“體積變大”。

師追問：“有誰知道為什么體積變大嗎？”

學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或課外學習能大概說出原因，教師不做細說明。

多媒體課件出示：用45立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”。 師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息你能提出哪些百分數(shù)問題？

生1：冰的體積是水的體積的百分之幾？

生2：水的體積是冰的體積的百分之幾？

學生自己解答

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，從學生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數(shù)學題材導入新課，不但可提

高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化，使學生覺得數(shù)學問題是那么的鮮活，形成問題意識?！?/p>

二、相互合作、探索新知

1、提出問題

問：“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？”課件完整出示題目。師：誰能解決

這個問題？（學生審題，獨立思考。）

2、討論分析

學生小組合作，展開討論，教師在學生分組討論時，下到學生中間，與學生一起探討。

3、

匯報交流

（1）指派代表結(jié)合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補充說明。

水的體積

45立方厘米增加？%

冰的體積

50立方厘米

“增加百分之幾”的意思是：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾？

此題的等量關(guān)系式：

冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾

（2）每組指派代表展示本組的解題思路，到板前邊敘述邊書寫，展示給同學們。

學生可能會提供以下兩種算法。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

讓學生說說這兩種解法的思路，然后全班交流，通過交流引導學生認識：

方法A：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法B：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

比較兩種算法，教師補充說明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

4、質(zhì)疑，深入探究。

“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之

幾？是11%嗎？”

學生可能會有疑惑，答案也不統(tǒng)一。

再次組織學生以小組為單位分組畫圖探討，并且只列式不計算。

學生通過畫圖，分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學生經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。

【設(shè)計意圖：除了讓學生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數(shù)，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同。創(chuàng)造性使用教材，讓學習的內(nèi)容向縱深方向發(fā)展。】

5、揭示課題，質(zhì)疑問難。

師：剛才的學習內(nèi)容，是教材第二單元第一課時的知識：百分數(shù)的應用一，也就是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的實際問題”。接下來的時間，請同學們想一想，我們是怎樣解答這類題目的？

主要使學生明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問題把兩者用減法計算。

師：如果還有疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計意圖：在學習內(nèi)容即將結(jié)束的時候讓學生反思與質(zhì)疑，目的是讓學生經(jīng)歷“看書——討論——演示——質(zhì)疑——釋疑”的學習過程，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>

三、解決問題，強化認知

1、選擇

（1）實際產(chǎn)量比計劃多15%，表示以（ ）為單位 “1 ”

A 實際產(chǎn)量 B 實際比計劃多的產(chǎn)量

C 計劃產(chǎn)量 D 計劃比實際多的產(chǎn)量

（2）90千米比80千米多百分之？正確算式是（ ）

A （90-80）÷80 B 90 ÷80

C （90-80）÷90 D 80 ÷90

2、你認為對嗎？

（1）如果牛比羊多25%，那么羊就比牛少25%。（ ）

（2）實際比計劃節(jié)約百分之幾表示：實際比計劃節(jié)約的占計劃的百分之幾

3、我會解決問題

（1）我校去年一年級招新生300名，今年一年級招新生420名，今年比去年增長百分之幾？

（學生解答后，簡要預測學校的發(fā)展前景）

（2）十一將至，美聲家電城做促銷活動，原價220元的電飯煲現(xiàn)在只售價160元，電飯煲的價格降低了百分之幾？

教師結(jié)合現(xiàn)實生活敘述各題條件，同時課件出示。先找同學分別說出“增長了百分之

幾”和“降低了百分之幾”的意義，再讓學生獨立或小組解答，然后各個小組派代表講解，最后集體反饋結(jié)果。

【設(shè)計意圖：生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。緊密聯(lián)系學生生活實際，設(shè)計不同層次不同類型的練習題，使學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為能力，同時進行情感教育。】

四、自我小結(jié)、總結(jié)提升

通過今天的學習，你有何收獲？（學生自我總結(jié)）

教師小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數(shù)比另一

個數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問題把兩者用減法計算。以后遇見類似的

問題我們可以采用抓關(guān)鍵句、畫線段圖、找數(shù)量關(guān)系式等方式來尋求解答問題的辦法。

【設(shè)計意圖：引導學生進行回顧反思，重溫本課學習的知識，進一步溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深所學知識的印象。】

五、板書設(shè)計：

百分數(shù)的應用（一）

求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題

水的體積 45

立方厘米 %

冰的體積

50立方厘米

增加百分之幾：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

減少百分之幾：水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。

利率課件 篇3

【教學內(nèi)容】

教材第11-12頁內(nèi)容。

【教學目標】

1．理解儲蓄的含義，明確本金、利息和利率的含義。能正確地進行利息的計算。

2．經(jīng)歷儲蓄的認識過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系和廣泛應用。

3．激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

【教學重點】

掌握利息的計算方法。

【教學難點】

理解稅率的含義。

【教學過程】

一、情境導入

快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽單位里會在年底的時候給員工發(fā)放獎金。你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現(xiàn)金放在家里？為什么？

(啟發(fā)學生說出各種可能性和原因)

師生共同小結(jié)：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，使得個人錢財更加安全和有計劃，還可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些的錢。

那么同學們知道為什么有時我們把錢存在銀行，最后去取的時候錢會變多呢？

同學們知道嗎，在不同的銀行，有時我們可以得到不同的利息，因為它們的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我們就一起來學習一下。

教師板書課題：利率。

二、探究新知

1．引導質(zhì)疑，理解相關(guān)概念。

(1)學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第11頁，不理解的內(nèi)容可在小組討論或做上記號。

學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論。

(2)匯報交流。

師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書：

存款方式

活期

定期：零存整取、整存整取

本金：存入銀行的錢叫本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

教師說明：利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。同一時期，各銀行的利率是一定的。

2．教學例4。

(1)課件出示例4。

(2)引導學生理解題意，本題中本金、利率、存期分別是多少？

(3)到期后取回的錢除了本金，還應加上利息。

(4)學生獨立完成，后交流展示。

方法一：5000×3.75%×2＝375(元)

5000＋375＝5375(元)

方法二：5000×(1＋3.75%×2)＝5375(元)

(5)教師講解：存期是幾年，就要選取相對應的年利率。本金與年利率相乘，得出的是一年的利息，求兩年的利息就要乘2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第11頁“做一做”。

先提問本題中本金、利率、存期分別是多少？后學生獨立完成，集體訂正。

2．完成教科書第14頁第9題。

教師引導學生觀察存款憑證后提問：存期是多長？半年用多少年計算？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學習了什么？你有哪些收獲？

【板書設(shè)計】

【教后思考】

儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切。本節(jié)課中概念較多，教學中結(jié)合具體實例，幫助學生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關(guān)系，在引導學生探究學習的過程中，有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去。學生在解決有關(guān)“利率”的問題時，可能會出現(xiàn)以下幾個錯誤：計算利息時忘記乘存期；沒有注意利率和存期的對應性；計算利息時，存款的利率是年利率，計算時所乘時間的單位應是年等。要將學生的錯誤轉(zhuǎn)化成學習資源，在糾錯中進一步理解和掌握知識。

利率課件 篇4

活動內(nèi)容

人教版數(shù)學教材第十一冊第129頁實踐活動“調(diào)查利率，計算利息”，調(diào)查利率，計算利息。

活動目的：

1、結(jié)合百分數(shù)的知識，通過運用調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

3、使學生進一步了解有關(guān)儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

活動準備：

1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

4、每小組準備一個計算器。

活動過程：

一、通過預習，交流收獲

1、讓學生交流課前調(diào)查

師：課前同學們都進行了充分的調(diào)查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結(jié)合學生回答出示）

二、小組合作，匯報交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退阋凰阗徺I三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

（1） 估算

師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

（2） 論證

師：請同學們動筆算一算，究竟是哪種收益大？

（3）交流

師：請同學們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

國 債 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）討論

師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢？”請你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計一個方案，小學數(shù)學教案《調(diào)查利率，計算利息》。

（1） 小組合作，討論方案

（2） 小組交流，共同探討

師：小組內(nèi)選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設(shè)計了什么方案？

（3） 選擇方案，說明理由

師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、議一議

（1） 聯(lián)系實際，說出想法

師：如果作為你自已有1000元，根據(jù)你及你家的實際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2） 小結(jié)：我們實際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

2、問一問

（1） 聯(lián)系實際，提出質(zhì)疑。

師：在生活中，存錢取錢時，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？

（2） 師生共同解決問題。

師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結(jié)本課

師：那通過今天的學習，你學到了什么呢？

總結(jié)：通過今天的學習，同學們學到了許多新知識，希望同學們在今后的生活中，注意發(fā)現(xiàn)問題，并學會用所學的知識解決問題，做生活中的有心人。

教學設(shè)想：

本次活動從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學生的潛能，著眼于學生的終身發(fā)展。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活的“大眾數(shù)學”思想。

為了體現(xiàn)活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導學生圍繞“調(diào)查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準備工作：

1、（上網(wǎng)或閱讀書刊）查找資料，了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

2、分小組調(diào)查銀行存款利率，國債利率

在本課的教學中，首先讓學生交流，課前大量搜集的材料、數(shù)據(jù)，得到了展現(xiàn)，形成高潮，激發(fā)了學生的興趣。在設(shè)計方案中，小組的合作得到了充分的發(fā)揮，既動手又動腦，讓數(shù)學課堂真正成為學生們求知、探索、自主發(fā)展的天地，使學生真正成為知識的主人，感受數(shù)學的樂趣和作用。

其次，聯(lián)系生活，解決問題，將數(shù)學知識溶入社會這個大課堂，解決生活中的問題。最后，學生質(zhì)疑，引起全地班的交流及各抒己見的爭論、辯解，調(diào)動了學生們的積極思維，使得整節(jié)課興趣盎然。

利率課件 篇5

教學內(nèi)容：

教材有關(guān)稅率的肉容

教學目標

1、經(jīng)歷了解稅收的意義，解決有關(guān)“稅率”實際問題的過程。

2、了解稅收的有關(guān)知識，會解答有關(guān)稅收的實際問題。

3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識。

教學重點：理解稅率與分數(shù)、百分數(shù)的含義。

教學難點：解決有關(guān)稅率的實際問題。

教學活動

一、導入

同學們，你們在日常生活中聽說過納稅嗎?今天我們就來研究有關(guān)納稅的問題。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

1、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。因此，每個公民都有納稅的義務。你都知道哪些稅收的種類?

(個人所得科、營業(yè)稅、增值稅、消費稅等)

2、稅款我多少與哪些條件有關(guān)?

(不同種類的稅，征收的標準一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關(guān);稅款的多少除了與稅率有關(guān)，還應該跟收入的多少有關(guān)。)

3、說明：繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額等)的比率叫做稅率。

討論：應納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關(guān)系?

(稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率)

4、教材第10頁例3

5、學生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況，指導個別學生。

列式為：30×5%=1.5(萬元)

學生交流：把自己的想法告訴給大家。

三、課堂鞏固

教材第10頁“做一做”

四、總結(jié)

今天我們學到了什么?這些知識 在生活 中對我們有什么幫助?

板書設(shè)計

稅率

繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額等)的比率叫做稅率。

稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率

第四課時 利率

教學內(nèi)容

教材有關(guān)利率的內(nèi)容

教學目標

1、經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實際問題的過程。

2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實際問題。

3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累于儲蓄的常識和經(jīng)驗。

教學重點：理解利率與分數(shù)、百分數(shù)的含義。

教學難點：解決有關(guān)“利率”的實際問題。

教學活動

導入

1、同學們，我們的父母親每月領(lǐng)到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢時，爸媽應該把這一筆錢放在哪里呢?

一、學生交流，教師引入把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。

2、人們常常把暫時不用的一存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關(guān)的問題。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

1、提問：同學們覺得利息的多少與什么因素有關(guān)系?(學生交流)

2、說明：a、我們把存入銀行的錢叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

b、我們把一年或一個月或一天內(nèi)的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

3、誰還知道有關(guān)儲蓄的更多知識，和同學們交流一下?

(儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣;活期的利率最低，但隨時用錢隨時取，比較方便。)

4、利息怎么計算呢?

(利息的計算公式：利息=本金×利率×時間)

說明：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時也會有所調(diào)整。引導學生觀察20XX年7月中國人民銀行公布的存款利率表。

5、教材第11頁例4

學生觀察利率表后，提問：同學們能運用所掌握的利率的相關(guān)知識幫助王奶奶解決問題嗎?試一試。

學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導個別學生。

學生板演，并說說自己的想法和算法。

只要學生解答正確，講解合理，就要及時給予肯定和鼓勵。

三、課堂鞏固

四、教材第11頁“做一做”

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學到了哪些知識?同學們有什么收獲?

五、課后作業(yè)

1、李老師買了4000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢?

2、為了給小東準備兩年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好一些呢?為什么?

存期 年利率

一年 4.14%

二年 4.77%

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利率課件 篇6

活動內(nèi)容

人教版數(shù)學教材第十一冊第129頁實踐活動調(diào)查利率，計算利息。

活動目的：

1、結(jié)合百分數(shù)的知識，通過運用調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

3、使學生進一步了解有關(guān)儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

活動準備：

1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

4、每小組準備一個計算器。

活動過程：

一、通過預習，交流收獲

1、讓學生交流課前調(diào)查

師：課前同學們都進行了充分的調(diào)查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結(jié)合學生回答出示）

二、小組合作，匯報交流

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退阋凰阗徺I三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

利率課件 篇7

難點名稱：理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)別

難點分析：

從知識角度分析為什么難。

打折銷售與學生的日常生活息息相關(guān)，學生并不感到陌生，但在促銷活動中選擇最佳消費方式，要運用所學的百分數(shù)知識解決問題有一定的難度。

從學生角度分析為什么難。

學生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對于消費者來說不如打五折實惠；如果總價是整百元的，那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論，對于學生來說有一定難度，需要運用所學的百分數(shù)知識去分析、交流、比較才能解決。

難點教學方法：

在教學時，先讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義，然后根據(jù)實際情況進行表述，再引導學生體會這種促銷方式的計算方法，接下來要由學生獨立完成兩種購買方式所要支付的錢，并通過比較來解決題目中的問題。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2、生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢？

3、購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題）

二、教學新知。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

1、根據(jù)這些信息，學生提問題。

教師板書：

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）哪個商場省錢？

2、分析問題，理解題意。

（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學信息，哪些是關(guān)鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”？

（3）不足100元的部分呢？怎么辦？

3、獨立思考，嘗試解決。

師：請同學們獨立思考，看能否解決黑板上的這兩個問題？

4、交流并匯報方法。

師：誰來說說自己的解決方法？

學生展示自己的算式，并解釋。

5、啟發(fā)思考，辨析原因。

（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？

（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢？

6、小結(jié)：在今天的折扣問題中，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種，解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。

（2）打五折實際售價都是原價的50％，不滿100元的也能按50％計算。

（3）售價剛好是整百元的時候，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。

三、練習鞏固，提高能力。

1、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售，媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢？

小結(jié)：

同學們，在今天學習的折扣問題中，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種，在解決這些問題時要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。

利率課件 篇8

教學內(nèi)容：教科書第5頁的例3，試一試、練一練，練習二的5～8題。

教學目標：

1．通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關(guān)儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

2．結(jié)合百分率的知識，運用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數(shù)學知識、技能和思想來解決實際問題。

3．通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。

教學重點：利息的計算方法

教學難點：稅后利息的計算。

設(shè)計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結(jié)合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，從小培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。

教學步驟教師活動學生活動

一、情境導入

1．提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？

你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）

2．關(guān)于儲蓄方面地知識你還了解多少？

根據(jù)學生交流地情況摘其要點板書：

利息本金利率

多媒體出示“告訴你”：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）

問：你從這張利率表上能獲得哪些信息？

說說年利率2.52％的含義

師：你認為利息與什么有關(guān)？

怎樣求利息？

根據(jù)學生的回答板書：

利息＝本金×利率×時間（課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎么處理的）

全班交流自己收集到地信息。

學生自學。

學生討論。

二、教學例3

1．出示例3。

讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些條件？

你會列式求利息嗎？

2．教學試一試

（1）亮亮實際能拿到這么多利息嗎？為什么?

教師再說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據(jù)國家稅法規(guī)定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息稅，由儲蓄機構(gòu)代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。

這里的20%是什么？

你覺得應該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？

（2）小結(jié)：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數(shù)計算中最后要將利息稅減掉。

（3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這里的“一共”是什么意思，包含哪些內(nèi)容。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）這個問題由你來解答。

學生讀題。

試著做一做，集體訂正。

請了解利息稅的同學解釋。

學生用計算器計算。

學生討論。

學生解答。

三、鞏固練習

1．完成練一練。

應得利息怎樣求？

實得利息怎樣求？

二者的區(qū)別是什么？

實得利息是應得利息的百分之幾？

2．做練習二的第5題。

提醒學生教育儲蓄不需繳納營業(yè)稅。

這里的本金和利息一共多少元是什么意思？

3．理財——我能行

談話：你們對家中的存款情況了解多少?能說給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要說了。

學生交流后出示下面題目（同時出示利率表）

（1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉(zhuǎn)存合算呢？

（2）如果你有1000元，根據(jù)你家的實際情況，你打算怎樣投資？請你設(shè)計一個理財方案。

學生列式解答。

學生列式解答。

組織學生討論。

指名學生回答，集體訂正。

學生交流

學生說出自己的想法。

四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么知識？通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養(yǎng)成勤儉節(jié)約，計劃消費的習慣，并能把所學知識應用到實際生活中，發(fā)揮其價值。

五、布置作業(yè)1．到銀行存壓歲錢；

2．找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時間，能計算到期后這份存折（存單）一共可取出多少元？兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄。